第16课 冷战（同步教学课件+视频）-【核心素养】2025-2026学年九年级历史下册新授课课件（统编版）

该初中历史课件围绕冷战主题，系统梳理冷战的发生、德国分裂、北约与华约对峙等核心内容，从二战后美苏关系变化切入，通过时间线（1946铁幕演说至1955华约成立）和事件逻辑（政治、经济、军事措施）构建学习支架，帮助学生理清脉络。 其亮点在于紧扣核心素养，如用杜鲁门主义演说史料培养史料实证，借德国分裂地图强化时空观念，对比冷战与热战区分体现历史解释。配套课后活动与巩固练习（如1949年事件判断）助学生巩固知识，教师可直接结合课标目标提升效率，学生能在分析中树立和平责任感，培养家国情怀。

你知道北约是怎么来的吗？这个全球最大的军事组织最初只有12个国家，现在却扩张到32个。今天我们就来拆解北约的成立背景、扩张历程，以及它如何改变普通年轻人的命运。首先来看北约成立的具体时间，1949年4月4日，美国带着11个西欧国家在华盛顿签了个重要文件，这就是北大西洋公约。当时签字的有加拿大、英国、法国这些老牌强国，也有比利时、荷兰这些小国，总共12个创始成员国。你可能会好奇为什么这些国家要抱团？其实直接原因就是怕苏联，二战刚结束那会儿，欧洲被战争打得千疮百孔，而苏联的军队就在东欧虎视眈眈。特别是1948年柏林危机爆发后，西方国家觉得必须赶紧组建个防御联盟。从筹备到签约只用了一年时间，可见当时形势有多紧迫。北约最核心的游戏规则写在公约第五条，任何一个成员国挨打，就相当于所有国家挨打。这就好比小区业主们约定，谁家遭贼了，大家一起帮忙。1952年希腊、土耳其加入，1955年西德也进来了，这个组织开始不断扩大。说到扩张，有个关键时间点要注意。1999年，波兰、匈牙利这些前华约国家都加入，最近瑞典2024年刚加入，成员国达到32个。这种东扩政策直接影响了东欧局势，比如乌克兰年轻人现在就面临强制征兵，生活轨迹完全被打乱。冷战期间，北约还差点引发核战争。1983年类似able locher 83演习太逼真，苏联真以为要开战了，连核弹都装战姬，幸亏最后发现是误会，但可见当时局势多危险。从12国到32国，北约的扩张史就是半部欧洲安全史。他的每个决定都在改变普通人的命运。 第五单元 冷战后的世界变化 一、冷战的发生 二、德国的分裂 第16课 冷 战 三、北约与华约的对峙 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成。 02 03 01 了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立等史实。（时空观念、史料证实） 掌握冷战的含义，区分“冷战” 与“热战”的不同点，从而明确美国推行冷战的真实目的。（唯物史观、历史解释） 通过学习，感受到霸权主义对人类进步和安全的威胁，树立维护世界和平的历史责任感。（唯物史观、家国情怀） 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 （以美国为首的西方资本主义国家提出的，用除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动，来遏制共产主义的一切活动。） 冷战的目的： 遏制共产主义，称霸世界。 一、冷战的发生 1、冷战的含义 冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。 冷战双方 冷战方式 1946年1月20日，美国参议员伯纳德在国会发表演说，他把以苏联为首的社会主义国家说成是美国和资本主义世界的最大敌人，提出“对付这样的敌人在不排除武装进攻的前提下，应多从特殊的政治手段、外交手段、经济手段、文化手段进行渗透……我为这种渗透取个新名词，叫做‘冷战’。” 冷战时间：1947-1991 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 3 一、冷战的发生 2、冷战发生的原因 ① 第二次世界大战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，在世界各地建立了几百个军事基地，并建立起以美元为中心的资本主义货币体系和以美国为中心的资本主义国际贸易体系，称霸的欲望十分强烈。 ②第二次世界大战后，苏联的西部边界大大地向西推移。苏联还在东欧国家建立起与苏联类似的社会主义制度。苏联认为战争是资本主义垄断和竞争的产物，美国作为最强大的资本主义国家，自然也是苏联潜在的防御对象。 ③美、苏两国的国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。 美国在世界上处于领导地位。 ——美国总统杜鲁门 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 一、冷战的发生 3、冷战的序幕 1946年，英国前首相丘吉尔发表“铁幕演说”。 丘吉尔认为第二次世界大战后， 中东欧和中欧一些国家在苏联的控制下，走上社会主义道路，并受到苏联的高压控制， 为此丘吉尔号召西方国家联合起来，对苏联采取强硬政策， 丘吉尔的铁幕演说拉开了冷战的序幕。 社会主义阵营 资本主义阵营 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 一、冷战的发生 3、冷战开始的标志——杜鲁门主义的出台（政治） 1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，他把世界分为“自由国家”和“极权政体”两个对立的营垒。宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量。这篇演说提出的政策被称为“杜鲁门主义”。 杜鲁门主义的出台，标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。 美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它强大。这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任，全世界应该采取美国的制度。” 现在和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。凡是他的军队所能到达之处，他就强加他自己的社会制度，不可能有别的情况。 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 实质： 影响： 时间： 目的： 内容： 一、冷战的发生 4、冷战的发展——马歇尔计划（经济） 1947年 通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。 要求欧洲各国联合起来，主动向美国提出经济合作计划，美国尽可能地加以援助。 控制西欧，遏制苏联，称霸世界。 马歇尔计划是杜鲁门主义的是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的重要步骤。 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 7 二、德国的分裂 1、背景 德国法西斯政权垮台以后，美、苏、英、法四国分区占领了德国及其首都柏林。随着杜鲁门主义的出台，美、英、法三国与苏联在处理德国问题上的分歧越来越大。 美、英、苏、分区占领德国 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 2、“柏林危机”爆发 二、德国的分裂 时间： 爆发经过： 1948年 ①1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，准备发行货币，筹建政权，引起苏联的抗议。 ②6月，苏联切断美、英、法占领区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应煤、电、食品等生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁。“柏林危机”爆发。 ③当时苏联没封锁空中的通道,美国也没有采取武力手段解除封锁。双方都留有余地。11个月后，美苏通过秘密谈判，危机解除。 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 二、德国的分裂 3、“东德”和“西德”的建立 1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”。10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。 第二次世界大战结束后，美.英等国与苏联 的关系发生变化。冷战开始后，德国问题便成为冷战的焦点。美、英、法、苏等国在各自的占领区内推行有利于本国的政策。德国逐渐分裂为两个不同的经济、政治实体。1949年，德国正式分裂。德国分裂是美、英、法、苏等国将自己的 意志强加在德国人民头上的结果，是冷战的产物。 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 二、德国的分裂 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 三、北约与华约的对峙 1、北约（北大西洋公约组织）的建立 时间 目的 成员国 性质 总部 规 定 影响 1949年 美、英、法等12个国家 大国控制的军事政治集团 对抗苏联，称霸世界 比利时的布鲁塞尔 任何一个成员国如果受到武装攻击，缔约国将作出集体反应；各缔约国决心维护共同的社会制度和文化传统。 美国从军事上加强了对西欧的控制 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 三、北约与华约的对峙 1、北约（北大西洋公约组织）的建立 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 三、北约与华约的对峙 2、华约（华沙条约组织）的建立 时间 目的 成员国 性质 总部 规 定 影响 1955年 苏联同7个东欧社会主义国家 大国控制的军事政治集团 与北约抗衡 苏联莫斯科 任何一个成员国如果受到武装攻击，其他缔约国将以一切方式进行援助。 实际上处在苏联的控制之下 北约和华约两大集团的建立，美苏两大集团冷战对峙局面形成，也标志着以美苏为首的两极格局形成。 华约旗帜 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 2、华约（华沙条约组织）的建立 三、北约与华约的对峙 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 三、北约与华约的对峙 3、冷战的影响 ①美苏两大军事集团势均力敌，互相牵制，避免了新的世界大战爆发。 ②客观上推动了科技发展（核技术和空间技术取得重大突破）。 ①造成了德国、朝鲜分裂，引发局部战争和地区冲突，给世界和平与安全带来极大威胁。 ②阻碍了全球一体化的发展 积极 消极 在冷战对峙过程中，美苏两国在紧张的战争边缘选择妥协，并逐渐走向缓和，因此从另一角度看，两国关系的缓和也成为稳定世界局势的因素。 苏联曾经是有用的敌人。美国相信，不仅要和苏联的军事力量竞赛，还要和苏联的其它成就竞赛‥‥‥没有苏联的空间计划，美国人就不可能登上月球‥‥‥ 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 √ √ 冷战有哪些表现形式主要有：政治对抗；军备竞赛；意识形态和经济上的对立；局部热战；等等。 √ x 课后活动 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 1、二战后的40年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态，被称为“冷战”。“冷战”开始的标志是（    ） A．杜鲁门主义出台 B．马歇尔计划实施 C．“北约”成立 D．“华约”成立 A 2.冷战格局是人类社会在应对现代性矛盾和危机过程中依据不同的政治理念追求不同的发展目标所导致的制度性裂变。”材料认为“冷战格局”形成的主要原因是：( ) A. 社会制度与意识形态差异 B. 战时同盟解体 C. 美苏两国争夺世界霸权 D. 国家实力变化 A 巩固练习 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 3. “这不是传统意义上的战争，它是在敌对双方皆拥有将对方彻底摧毁的武器，而彼此又无防御之策，形成‘恐怖平衡’一不敢打，又不愿和的情况下形成的，是一场特殊的战争。”这场“战争”进入军事政治集团相互对峙阶段的标志( ) A．三国同盟、三国协约形成 B．铁幕演说、杜鲁门主义出台 C．世界反法西斯同盟建立 D．北约组织、华约组织建立 D 4. ．“在过去的50年里，欧洲一直存在两个联盟，一个侧重经济领域，一个侧重政治军事领域，他们共同维系着欧洲的稳定、和平与发展。”材料中“侧重政治军事领域”的组织是（    ） A．北约组织 B．华约组织 C．欧共体组织 D．欧洲联盟 A 巩固练习 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 5.下图是20世纪40年代一幅有关国际关系的漫 画《量体裁衣》。该漫画所反映的事件（ ） A. 开启了美苏的冷战对抗 B. 促进了西欧独立与复兴 C. 加重了美国的经济负担 D. 加速了欧洲的战后重建 D 6.北约组织与华约组织的共同之处是（ ） A．都是帝国主义性质的大国集团 B．都是由一个大国控制的政治军事集团 C．都是政治经济一体化集团 D．代表不同意识形态但却利益一致的大国集团 B 巩固练习 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 7.二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。“杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是（ ） A.国家社会制度的性质 B.社会经济发展水平 C.在国际舞台上的作用 D.是否推行霸权政治 A 8. .《北大西洋公约》称：“各缔约国……决心保障各国人民之自由，促进北大西洋区域之安全与幸福，决定联合一切力量，进行集体防御及维护和平与安全。”事实上北约成立的最主要目的是(　　) A．对抗苏联，称霸世界  　    B．促进区域安全与幸福 C．维护世界和平与安全         D．推动西欧走向联合 A 巩固练习 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 祝同学们学习进步！ 人教统编新版九年级历史上册同步教学课件 人教统编新版九年级历史上册同步教学课件 人教统编新版九年级历史上册同步教学课件 人教统编新版九年级历史上册同步教学课件 人教统编新版九年级历史上册同步教学课件 人教统编新版九年级历史上册同步教学课件 人教统编新版九年级历史上册同步教学课件 人教统编新版九年级历史上册同步教学课件 人教统编新版九年级历史上册同步教学课件 人教统编新版九年级历史上册同步教学课件 人教统编版九年级历史下册同步教学课件 Lavf58.45.100 Lavf58.13.100 Content Adaptive Encoding 3.1 Lavf54.6.100 $我一直很好奇德国是如何分裂成东德和西德的。1943年的德黑兰会议上，同盟国首次对德国战后的未来进行讨论，当时德国被划分为四个占领区。不过这一方案直到1945年初的雅尔塔会议才最终确定，而真正决定如何分割德国是战后的波茨坦会议。波茨坦会议决定不共同管理和维持德国秩序，而是将德国划分为四个截然不同的占领区，每个同盟国各占一区，英国得到西北部，法国分到西南部，美国则拿到东南部。由于苏联当时已占领德国东部大片地区，苏联便负责德国东北部，其中包括柏林。在二战战败后，德国被剥夺了所有占领的领土，其原有的约4分之1领土被波兰和苏联瓜分。东普鲁士北部这个被许多人认为是引发两次世界大战的普鲁士军国主义发源地被苏联吞并，并改名为加里宁格勒州。与此同时，东普鲁士南部以及富饶的西里西亚和波美拉尼亚工业区被移交给波兰。实际上，根据雅尔塔会议的规定，美国和英国军队推进的比预期更远，因此他们让出了部分领土作为交换，苏联同意将柏林也划分为四个区，同盟国很快成立了盟国管制委员会，作为战后德国的管理机构。该委员会本应让各同盟国在各自占领区内行使权力，同时在影响整个德国的决策上保持合作，但现实并非如此。苏联和法国在各自占领区内毫不留情，大肆拆除工业设施。苏联将东德大量工厂的设备拆卸运往本国，法国在其占领的区域也进行了类似的大规模拆除行动。而盟国管制委员会为了德国完全非军事化和防止德国未来发展军事工业或发动战争，对德国的工业发展设置重重障碍，严格限制德国的工业和钢铁生产规模。在这样的情形下，德国的生活水平急剧下降，民众生活质量一落千丈。雪上加霜的是，德国还面临着大量的德意志族人的涌入，这些人原本是因为战争逃难到波兰、捷克斯洛伐克和匈牙利等国的，二战后被大量驱逐出境。这些被驱逐的德意志族人纷纷涌入当时已然满目疮痍的德国本土，这使得原本就匮乏的食物、住房以及其他生活物资变得更加紧张，德国本土的居民自身都难以维持生计。如此一来，难民与当地居民之间因资源争夺而冲突不断，社会矛盾愈发尖锐，德国的重建之路变得愈发艰难。法国没有参加波茨坦会议，因此声称无需承担会议所做决策的责任，拒绝接收大多数被驱逐者进入其占领区。很明显，如果不重建德国的工业基础，欧洲的经济复苏将难以推进。因此，1947年7月，杜鲁门以国家安全为由，撤销了严苛的占领指令，并强调一个有序、繁荣的欧洲需要一个稳定且富有生产力的德国做出经济贡献。很明显，美国并不是出于好心拯救德国和欧洲的经济。随着将德国重新武装为对抗苏联的需求日益增长，1948年，马歇尔计划扩展到了新成立的双战区，也就是美英占领区合并。一项此前在占领指令下被禁止的货币改革引入了德国马克。这一举措激怒了苏联，苏联因此退出盟国管制委员会并下令封锁柏林。同盟国则以持续近一年的柏林空运作为回应。柏林封锁开始后，法国将其占领区与双栈区合并，成立了一个短暂的三战区。随后，1949年5月23日西德成立，10月7日东德也宣告成立。德国的分裂是一种临时应对之举。起初，同盟国本打算共同统治德国，但紧张局势加剧以及美苏争霸，因此才会出现这样的局面。 格局发生了翻天覆地的变化。美国和苏联这两个超级大国因为意识形态、经济利益等各方面的矛盾，开始进入了一个长达数十年的冷战时期。在这个时期，双方都在努力扩大自己的势力范围，试图通过政治经济、军事等手段来压制对方。1949年，美国牵头成立了北大西洋公约组织，简称北约。这是一个由西方国家组成的军事同盟，主要目的是为了维护成员国在欧洲和北美地区的安全。面对北约的成立，苏联自然不能坐视不管，于是在1955年，苏联牵头成立了华沙条约组织，简称华约，以对抗北约的扩张。华沙条约组织的成立标志着战后东欧新格局的最终形成，他不仅仅是一个军事同盟，更是一个政治向同盟。华约的成员国包括苏联、德意志民主共和国、东德、波兰人民共和国、捷克斯洛伐克社会主义共和国、匈牙利人民共和国、罗马尼亚社会主义共和国、保加利亚人民共和国和阿尔巴尼亚人民共和国。这些国家都是社会主义阵营的重要成员，他们在华沙条约组织的框架下共同应对北约的威胁和挑战。