1.4 认识自然物和人造物（分层作业）科学冀人版一年级下册（新教材）

1.4《认识自然物和人造物》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1. 自然物是______形成或生长的物体，人造物是______制造的物体，它们共同构成了地球家园。 2. 常见的自然物有河流、______、树木、______等；常见的人造物有长城、喷泉、______等。 3. 自然花会______、会枯萎，而人造花不会生长，也不会______，这是两者的重要区别。 4. 区分自然物和人造物的核心特征是看物体是______形成的，还是由______制造的。 5. 我们要养成______自然物、珍惜人造物的行为习惯，让地球家园更美好。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6. 鸟窝是鸟儿自己搭建的，所以它属于人造物。（ ） 7. 长城是古代人民建造的，属于人造物；长城周围的青山是自然形成的，属于自然物。（ ） 8. 自然物和人造物没有关联，它们各自独立构成地球家园。（ ） 9. 人造花和自然花看起来一样，所以它们都属于自然物。（ ） 10. 树木是自然生长的，属于自然物；教学楼是工人建造的，属于人造物。（ ） 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11. 下列物体中，属于自然物的是（ ） A. 玩具汽车 B. 路边的石头 C. 课桌 12. 下列物体中，属于人造物的是（ ） A. 草原上的牛羊 B. 农田里的庄稼 C. 家里的沙发 13. 下列关于自然物和人造物的说法，正确的是（ ） A. 自然物都是有生命的，人造物都是没有生命的 B. 自然物是天生的，人造物是人工制造的 C. 自然物比人造物更重要 14. 下列物体中，与其他两个不属于同一类的是（ ） A. 河流 B. 蒙古包 C. 山丘 15. 制作人造花时不会用到的自然材料是（ ） A. 树枝 B. 皱纹纸 C. 树叶 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 （1）将下列物体与对应的类别连线： 河流 人造物 长城 自然物 梧桐树 人造物 篮球架 自然物 鸟窝 自然物 （2）将下列特征与对应的物体类别连线： 自然形成、生长 自然物 不会生长，人工制造 人工制造、改造 人造物 会生长，有生命或自然存在 会枯萎、会繁殖 自然物 为人类生活提供便利 不会枯萎、不会繁殖 人造物 构成自然环境的基础 依赖自然材料 人造物 直接来自大自然 五、看清问题，认真回答。 17．请列举 3 种自然物和 3 种人造物，并分别说明它们属于该类别的理由。 六、实验操作我能行。 18．请设计并完成 “家庭自然物与人造物大调查” 实验，具体要求如下： 准备材料：调查记录表、画笔、相机（可选，家长协助）。 操作步骤： （1）在家长陪伴下，观察家中及小区内的 6 种物体（包含自然物和人造物）； （2）根据 “是否自然形成 / 生长” 的核心特征，判断每种物体的类别； （3）记录物体名称、类别，并简要说明判断依据； （4）尝试用 1-2 种自然物和 1-2 种人造物制作一个简单小摆件，感受两者的结合。 实验记录：填写下表，记录实验过程与结果。 物体名称 类别（自然物 / 人造物） 判断依据（结合核心特征说明） 小摆件制作（可选） 使用的自然物： 使用的人造物： 制作成果描述： 注意事项：观察时不破坏自然物，尊重自然；记录时如实填写，不编造判断依据；制作小摆件时注意安全，避免使用尖锐工具。 1.4 《认识自然物和人造物》同步练习作业 参考答案（含解析） 1．自然；人工 解析：教学目标明确自然物和人造物的定义 —— 自然物由自然形成或生长，人造物由人工制造，考察对核心概念的记忆。 2.山丘；牛羊；教学楼（答案不唯一，自然物如 “鸟窝、石头”，人造物如 “玩具、课桌” 等合理即可） 解析：教学中列举了河流、树木、牛羊等自然物，长城、喷泉、教学楼等人造物，考察对常见物体类别的掌握。 3.生长；枯萎 解析：自然花具有生命特征，会生长、枯萎；人造花无生命，不会生长和枯萎，考察对两者差异的记忆。 4.自然；人工 解析：区分两者的核心特征是 “自然形成” vs “人工制造”，考察对分类标准的掌握。 5.爱护 解析：态度责任中强调 “爱护自然物、珍惜人造物”，考察对行为习惯的落实。 6．× 解析：鸟窝是鸟儿用自然材料搭建的，属于自然物的 “利用”，并非人工制造，不属于人造物，考察对自然物定义的准确理解。 7.√ 解析：长城由人工建造，属于人造物；青山自然形成，属于自然物，符合分类标准，考察对具体物体类别的判断。 8.× 解析：自然物和人造物共同构成地球家园，并非独立存在，如农田（人造物）依赖土地（自然物），考察对两者关系的理解。 9.× 解析：人造花是人工制造的，虽外观像自然花，但无生命、不会生长，属于人造物，考察对核心特征的判断。 10.√ 解析：树木自然生长，属于自然物；教学楼人工建造，属于人造物，符合分类标准，考察对常见物体类别的应用。 11．B 解析：路边的石头自然形成，属于自然物；玩具汽车、课桌是人工制造的，属于人造物，考察对自然物类别的判断。 12. C 解析：家里的沙发是人工制造的，属于人造物；草原上的牛羊、农田里的庄稼是自然生长或培育的，属于自然物，考察对人造物类别的判断。 13. B 解析：自然物是天生的，人造物是人工制造的，A（自然物不一定有生命，如石头）、C（两者同等重要）均错误，考察对核心概念的综合理解。 14. B 解析：蒙古包是人工建造的，属于人造物；河流、山丘是自然形成的，属于自然物，考察对物体类别的区分。 15. B 解析：皱纹纸是人工制造的人造材料，树枝、树叶是自然材料，考察对制作材料类别的判断。 16. （1）河流 —— 自然物； 长城 —— 人造物； 梧桐树 —— 自然物； 篮球架 —— 人造物； 鸟窝 —— 自然物 解析：该连线基于 “自然形成 / 生长”vs “人工制造” 的核心特征，河流、梧桐树、鸟窝是自然物，长城、篮球架是人造物，考察对物体类别的匹配。 （2） 自然形成、生长 —— 自然物 —— 会生长，有生命或自然存在； 人工制造、改造 —— 人造物 —— 不会生长，人工制造； 会枯萎、会繁殖 —— 自然物 —— 构成自然环境的基础； 不会枯萎、不会繁殖 —— 人造物 —— 为人类生活提供便利； 依赖自然材料 —— 人造物 —— 直接来自大自然 （注：“依赖自然材料” 对应人造物，因人造物常需自然材料制作，如木材做桌子） 解析：该连线结合物体特征与类别，体现 “特征 — 类别 — 价值” 的逻辑，考察对自然物和人造物本质的理解。 17．答：自然物示例：（1）石头 —— 自然形成，无人工干预；（2）小草 —— 自然生长，不需要人工制造；（3）小鸟 —— 自然繁殖生长，属于自然物。人造物示例：（1）铅笔 —— 工人制造，用于书写；（2）路灯 —— 人工安装，为夜晚照明；（3）雨伞 —— 人工制作，用于遮雨（答案不唯一，理由需结合 “自然形成 / 生长” 或 “人工制造” 的核心特征）。 解析：该题需结合核心特征说明分类理由，考察对分类标准的应用，贴合教学重点。 18．实验记录（示例，具体数据因人而异，合理即可）： 物体名称 类别（自然物 / 人造物） 判断依据（结合核心特征说明） 绿萝 自然物 自然生长，不需要人工制造，具有生命特征 沙发 人造物 工人设计制造，为人类提供坐卧便利 鹅卵石 自然物 自然形成于河流中，无人工干预 小摆件制作（可选） 使用的自然物：树叶、小石子 使用的人造物：彩纸、胶水 制作成果描述：用树叶做花瓣、小石子做底座，彩纸做花茎，胶水固定，制成简易盆栽摆件 解析：该实验基于 “核心特征分类” 和 “两者结合” 的核心知识点，通过实际调查巩固对自然物和人造物的判断，通过制作小摆件感受两者的关联。实验记录需体现 “特征 — 判断 — 类别” 的逻辑，既考察实践观察能力，也强化对 “共同构成家园” 理念的理解，贴合态度责任目标。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $