2.2.5.1 题型五 实验探究题 一阶 常考能力点突破-【一战成名新中考】2026河北中考化学·一轮复习·分层作业本优质PPT课件（练册）

该初中化学课件聚焦中考高频考点实验探究题（10年10考），覆盖猜想与假设、图表分析、方案设计与评价、气体制取等核心能力点。对接中考说明分析考点权重，通过典例（如稀盐酸性质探究、“黑面包”实验）和方法指导（如猜想方法、控制变量法），系统归纳“提出问题-设计方案-分析结论”解题流程，体现复习的针对性与实用性。 课件亮点在于“真题改编+素养导向”的备考设计，如2025大庆改编“黑面包”实验，示范猜想时用元素守恒、图表分析用单一变量法，培养科学思维与探究能力。针对易错点（如猜想共存问题、方案干扰排除）提供解题策略，帮助学生掌握实验题答题技巧，为教师提供系统复习框架，助力中考冲刺。

化学 1 2 第二部分 专项题型攻关练 二、题型突破 题型五 实验探究题（10年10考） 一阶 常考能力点突破 3 实验探究的基本环节 4 能力点1 猜想与假设 典例1 某化学兴趣小组为探究稀盐酸的化学性质做了如下实验（如右图）。 （1）有气泡产生的是 ___（填字母序号）。 A （2）C中观察到固体逐渐减少，溶液变为黄色，该反应的化学方程式为 ________________________________。 5 （3）为探究D试管内反应后溶液中溶质的成分，该小组进行了以下探究。 【提出问题】D试管内反应后溶液中溶质的成分是什么？ 【猜想与假设】猜想一：猜想二：和 猜想三：① _____________，作出预测的理由是② ___________。 猜想四：和 和 过量 盐酸与氢氧化钠会发生反应，不能同时存在 同学们讨论后，认为猜想四不成立，其理由是 ③ _____________________________________ ___。 6 （1）进行猜想： ①根据化学反应前后元素的种类不变，确定生成物或反应物的元素组成; 根据元素组成和反应现象或生成物的信息进行猜想。#2.1.1 ②对反应后溶质成分猜想#2.1.2 7 （2）不合理猜想的判断： ①猜想的物质间能发生反应； ②不遵循质量守恒定律； ③不符合题中信息（如颜色、状态、气味等）。 8 典例2 [2025大庆改编]我市某校化学兴趣小组在老师的指导下进行“黑面包” 趣味实验。取蔗糖 放入烧杯中，加少量水润湿，注入 浓硫酸，搅拌，蔗糖先变黑后膨胀形成“黑面包”如图所示，同时还 闻到了刺激性气味。 Ⅰ.变黑的原因：生成了黑色的炭 9 （1）浓硫酸将蔗糖中氢、氧元素按水的组成比脱去，生成黑色的炭，体 现了浓硫酸的______作用。 Ⅱ.膨胀的原因：生成了气体 【提出问题】气体的成分是什么？ 【猜想与假设】猜想一：猜想二： 猜想三： __________ 脱水 和 闻到了刺激性气味， 而二氧化碳没有气味 （3）为了验证猜想二和猜想三，只需检验_____ （填化学式）是否存在即可。 （2）大家讨论后一致认为猜想一是错误的，原因是 __________________ ____________________。 10 能力点2 图表分析类 典例3 研究小组开展“基于特定需求设计和制作简易供氧器”的跨学科实践 活动。回答下列问题：#1 活动1 探究不同催化剂对制氧速率的影响 已知植物汁液可作过氧化氢制氧的催化剂。为比较菠菜、 花生汁液对过氧化氢制氧速率的影响，用图1装置进行实验。 在相同条件下，把过氧化氢溶液与不同汁液混合，比较产氧 所需的时间，实验结果如表。#1.1.1 图1 11 实验 编号 过氧化氢溶液的体积/ 汁液的体积/ 产氧 所需的时间/ Ⅰ 水1.0 Ⅱ 2.0 菠菜汁液1.0 55 Ⅲ 2.0 花生汁液1.0 25 （1）实验Ⅰ中 的值为 ____。 （2）分析表格中的实验结果，在其他条件相同时， __________对过氧化 氢制氧的催化效果更好。 2.0 花生汁液 图1 12 活动2 自制简易鱼泵 研究小组自制了一款简易鱼泵为鱼缸供氧，装置如图2所示。 图2 （3）图2鱼泵选用过氧化氢溶液与植物汁液为鱼缸供氧，植物汁液应放置 于 _________（填“塑料瓶1”或“塑料瓶2”）中。 塑料瓶2 13 （4）由于过氧化氢溶液不稳定，研究小组又开始探究其他制氧原理。在相 同条件下，将 过碳酸钠分别与不同量的水混合，测定结果如图3。结合 图3，若用过碳酸钠作供氧剂为鱼缸持续供氧，请提出合理的使用建议： ____________________________________________________________。 一次性加入过碳酸钠倍质量的水与过碳酸钠混合（合理即可） 图3 14 （1）影响化学反应速率的因素 ①内因（反应物自身的性质）； ②外因（温度、催化剂、反应物的浓度、反应物的接触面积等）。 （2）探究方法——控制变量法 15 （1）表格数据分析 ①单一变量：对比各组数据差异，得出结论； ②多个变量：明确探究的量 控制其他量相同 对比数据 得出结论。 （2）图像分析 四看法：看坐标、看起点、看终点、看特征（或趋势）。能力点3 方案设 计与评价 16 典例4 [2025湖南节选]探究：久置的 溶液的溶质是什么？ 【提出猜想】猜想Ⅰ：猜想Ⅱ：和 猜想Ⅲ： 【实验方案】针对上述猜想，有同学设计方案并进行实验。 步骤 现象 ①取样，加入过量 溶液 产生白色沉淀 ②取步骤①中静置后的上层清液，滴加无色酚 酞溶液 溶液由无色变为红色 完全除去碳酸钠，避免对氢 氧化钠检验造成干扰（合理即可） （1）步骤①中加入 溶液过量的目的是__________________________ _______________________________ 。 17 【反思与评价】 （2）通过上述实验，该同学认为猜想Ⅱ成立。经讨论，大家认为该同学的 实验方案与结论均不严谨，理由是 _________________________________ ________________________________________________________________ ______________。 加入溶液，也可能与产 生微溶的白色沉淀，不能直接说明原溶液中含有 （合理即可） 18 （3）选用下列试剂优化实验，你的方案是 __________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （写出实验步骤、现象及结论,可选试剂： 溶液、无色酚酞溶液、稀 盐酸、 溶液）。 取久置的 溶液，加入 足量 溶液后，产生白色沉淀，过滤，向白色沉淀中加入足量稀盐酸， 若观察到有气泡冒出，说明原溶液中有 （合理即可） 19 实验设计的基本思路 （1）从实验方案的设置方面进行评价: 实验原理——是否科学、合理 实验操作——是否安全、简便可行 反应条件——是否容易达到 实验现象——是否明显 （2）从节约与环保方面进行评价:符合节约、 环保等。 20 能力点4 与气体制取有关的常考点归纳 1.与氧气有关的常考点 ①性质：供给呼吸、支持燃烧。 ②实验室制取原理： （固液常温型）； （固固加热型）。 ③检验：将带有火星的小木条伸入集气瓶内，若带有火星的小木条复燃， 则为氧气。 21 2.与二氧化碳有关的常考点 ①性质：能与氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液反应 .氢氧化钠溶液常用来吸收二氧化碳，澄清石灰水常用来检验二氧化碳; .化学方程式分别为 , 。 ②实验室制取原理： （固液常温 型）。 ③检验：将气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则该气体为二 氧化碳。 22 3.与实验装置有关的常考点 固固加热型 固液常温型#3.1 23 ①在进行实验前均要检查装置气密性。 ②装置A常用来制取氧气试剂为 ，装置B、C、D均可用来制取二 氧化碳和氢气,装置B、C也可用来制氧气试剂为和 。 ③相对于装置B而言,装置C能控制反应速率，装置D可以随时控制反应发 生与停止；要使装置D能够发生反应，只需添加液体超过带小孔的隔板即 可。#3.4 24 $