3.5力的分解 教学设计-2025-2026学年高一上学期物理教科版（2019）必修第一册

教学目

标

物理观念

1．正确理解力的分解概念，理解力的分解遵循平行四边形定则，掌握力的分解的方法

2．能运用力的分解解释有关现象，并能进行计算和应用

3．运用知识，能用力的分解知识解决实际问题

科学探究

1．经历力的分解概念、规律和分解依据的学习过程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学习过程中的作用

2．观察分析实例，经历力的分解探究过程，判断力的分解依据，提高建立物理模型分析问题、解决问题的能力

3．参与探究实验，设计解决实际问题的方法

科学态度与责任

1．经历合作探究过程，体验“等效替代”的物理思想

2．初步体会物理学的和谐美和统一美，发展对科学的好奇心与求知欲

3．分析实际问题，关注物理与生活相互联系，养成关心周围事物的习惯，体会交流合作的重要性，形成科学的研究态度，领略科学探究的意义

基本要求

1．知道力的分解是力的合成的逆运算

2．知道力的分解所遵循的规律

3．初步掌握从力的实际作用效果出发确定分力方向的方法

4．掌握用作图法求分力的方法，并会用直角三角形知识计算分力

发展要求

能运用平行四边形定则分析简单的力的动态变化问题

  师生

环节

老师活动

学生活动

设计说明和

媒体运用

教

学

过

程

新课引入：

1．点出课题

2．展示：生活中的实例和图片

3．演示实验：帆船逆风前进

1．明确学习的内容

2．观察图片和实验，引发认知冲突，激起学习兴趣，进入学习情境

展示图片，激起学生的认知冲突，调动学生的学习积极性

新课教学：

一．力的分解含义

1．回顾：力的合成和平行四边形定则，强调等效替代，引出合力与分力的概念

2．引导：启发学生逆向思考，得出力的分解含义及遵循的规律

1．通过复习力的合成，由效果相同判断力的分解是力的合成的逆运算

2．理解分力的概念，通过思考，判断力的分解遵循平行四边形定则，认识到若无条件限制，一个力的分解有无数解

师生互动，通过图表展示思维过程和方法

二．力的分解的依据

1．展示生活实例，指导学生建立物理模型，进行力的分解，找出不同的答案

2．设问：一个力该怎样分解

3．实验：用电子秤演示斜拉力效果

4．评价学生结果的合理性

5．归纳：力的分解的依据

1．尝试进行力的分解，对展示的不同结果进行思考，知道平行四边形定则

2．通过实验，根据合力与分力的效果相同，得出要按效果分解

3．通过知识运用，掌握分解的思路和作图方法

1．展示图片：

斜拉力作用

2．师生讨论

3．用展示台展示同学的不同结果

三．实例分析

1．  指导学生建立物理模型，分析重力的作用效果

2．  实验：电子秤倾斜时读数的变化

3．  展示图片，用结论解释生活现象

4．  展示支架，指导学生通过体验，分析拉力效果，进行力的分解

5．  小结

1．观察生活现象，学习建立物理模型的方法

2．讨论：具体问题中力的作用效果，分析分力的方向

3．观察实验现象，判断力的作用效果，作出平行四边形

探究实验：体验支架受力

4．运用数学解决物理问题

1．展示引桥、支架等图片

2．用展示台展示同学的不同结果，师生交流，互动探究

四．知识运用

1．设问：能否用钩码使细绳获得比钩码重力大的拉力效果

2．实验DIS演示定量分析细绳拉力变化

3．归纳：阐明实验原理，解释生活现象

4．设问：怎样把一陷于泥中拖拉机拉出

5．评价各组方案

1．探究：实验设计方案

2．展示：实验方法

3．观察DIS演示实验，验证结论

4．讨论交流，解释实验原理

flash课件

师生互动，运用知识，分析探究，解决实际问题，通过应用巩固所学内容

五．归纳总结

1．解释：帆船逆风前进的道理

2．归纳整堂课的知识线索，总结全课内容，突出学习的过程和方法，布置作业

对本次课的学习进行自我小结和评价

1．展示帆船前进原理图

2．师生共同归纳小结