1.2 认识动物（教学设计）科学冀人版一年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦认识动物多样性、共同特征及运动方式，以谜语（兔子、山羊）激趣导入，通过观察绘画、猜谜归纳、模仿运动等活动，搭建从具体特征到共同特征的学习支架。 特色为游戏化探究与多感官参与，“动物小画家”任务单引导观察描述培养科学思维，“动物运动会”模仿运动落实探究实践，融入态度责任教育激发爱护动物情感。学生在玩中学提升能力，教师易操作，有效落实核心素养。

冀人版（2024）科学一年级下册 《认识动物》教学设计 课题 1.2 认识动物 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道生活中存在多种多样的动物。 2. 能说出动物的一些共同基本特征（如能够运动、需要食物等）。 3. 知道不同的动物有不同的运动方式（如爬、跳、跑、游）。 科学思维： 1.能在教师的引导下，运用多种感官和工具观察动物，并用自己的语言描述其主要特征。 2.能通过比较，发现不同动物之间的异同点，并进行简单的归纳。 探究实践： 1. 能够通过绘画、语言、肢体模仿等方式，表达对动物特征的认识。 2. 能参与简单的猜谜游戏，根据特征推断动物名称，提升信息提取和逻辑推理能力。 态度责任： 1. 在认识动物的过程中，感受动物世界的多样性与趣味性。 2. 培养喜爱动物、乐于探究生命世界的情感，初步建立爱护动物、保护动物家园的意识。 教学重难点 重点： 观察和描述动物的主要特征。 难点： 归纳并说出动物的共同特征；模仿不同动物的运动方式。 教学环节 教学过程 课堂导入 (一) 课堂导入：谜语激趣，走进动物世界 (约5分钟) 1. 谜语导入 教师：同学们，今天我们班来了几位神秘的朋友，请大家猜猜它们是谁？ 出示谜语：“耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。”（兔子） “年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。”（山羊） 2. 揭示课题 教师：大家猜得真准！它们都是“动物”。我们的身边生活着许许多多有趣的动物，今天就让我们一起走进《认识动物》的世界！（板书课题：2. 认识动物） 课 程 学 习 (二) 课程学习：观察探究，认识动物特征 (约30分钟) 活动一：我是动物小画家——观察与描述特征 1. 出示观察任务 教师：请你拿出准备好的动物玩具或图片，像科学家一样仔细观察它，说出它们有什么特征。 然后为它画一张“肖像画”，并写出它的名字和特征。 2. 指导观察与记录 教师利用课件展示“我的金鱼——泡泡”记录卡作为范例，引导学生可以从哪些方面观察（外形：颜色、身体部分；行为：吃什么、怎么动等）。 学生独立或小组合作，完成“给小动物画个像”任务单。 任务单示例： 动物名称：______ 它的画像：（学生作画区） 我观察到的特征： 外形：______ 它喜欢吃什么：______ 它怎样运动：______ 3. 交流分享 学生展示自己的画作和记录，向大家介绍自己喜欢的动物。 教师引导全班交流：“你新认识了几种动物？你最喜欢的动物是哪三种？为什么？” 教师板书学生说出的动物特征关键词（如：有毛、有翅膀、会跑、会游泳等）。 活动二：动物特征猜猜看——归纳与比较 1. 猜谜游戏 教师出示教材中的谜语：“小时有腿没有尾，大时有尾没有腿，游泳是强项……”（青蛙） 组织学生进行抢答，并说出猜测的理由。 2. 归纳共同特征 教师：我们观察了这么多动物，也玩了猜谜游戏。那么，动物和桌子、椅子这样的东西比起来，有什么不一样的地方呢？ 引导学生思考并总结出动物的共同特征（根据学生水平，教师可适当引导）：能自己运动、需要吃食物、会长大、会生小宝宝等。 活动三：动物运动会——模仿与拓展 1. 创设情境 教师：动物王国要开运动会了！有爬行、跳远、跑步、游泳等项目。请为你熟悉的动物报名参赛吧！ 2. 模仿与填表 教师出示“动物运动会”报名表（与教材一致）。 引导学生讨论：乌龟擅长哪个项目？（爬行）兔子呢？（跳远、跑步）狗呢？（跑步）…… 请学生上台模仿这些动物的运动方式。 全班一起完成表格，将动物与它们擅长的运动方式连线。 课堂 小结 (三) 课堂小结：回顾总结，情感升华 (约5分钟) 1. 知识回顾 教师：今天的“动物探索之旅”你有什么收获？ 引导学生回顾：我们知道了动物有很多特征（能运动、要吃东西……），还知道不同动物运动方式不一样。 2. 情感升华 教师：动物是我们的朋友，它们让我们的世界更加精彩。我们应该怎么做呢？（引导学生说出：爱护它们，不伤害，保护它们的家园。） 课后作业：拓展延伸，走进生活 【必做】 向家人介绍你今天在课堂上认识的一种新动物，并模仿它的运动方式。 【选做】 和爸爸妈妈一起，查阅资料（书籍或网络），了解一种你最喜欢的动物的更多小秘密（比如它住在哪里，冬天怎么过等），下节课分享。 板书设计 教学反思 本节课以学生喜爱的猜谜、画画、模仿游戏贯穿始终，充分激发了学生的学习兴趣和参与热情。“画一画”环节让学生有机会静心观察和表达，培养了细致的探究习惯；“猜一猜”和“运动会”环节则有效地训练了学生的比较、归纳和逻辑思维能力。 在教学过程中，需要注意对一年级学生语言表达的引导和丰富，帮助他们从“很可爱”“很厉害”等简单评价，过渡到更具体的特征描述。同时，在模仿活动时，需提前明确规则，保证课堂活而不乱。整体来看，本节课较好地实现了在玩中学、在做中学的教学目标，在学生心中播下了关爱生命、热爱科学的种子。 1 学科网（北京）股份有限公司 $