1.2 认识动物（分层作业）科学冀人版一年级下册（新教材）

1.2《认识动物》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1. 生活中存在多种多样的动物，它们都是有______的，能够自己______、需要吃食物才能生存。 2. 动物的共同基本特征包括：会______、需要______、会长大、会生小宝宝等。 3. 不同动物的运动方式不同，常见的有爬、______、跑、______等（任填两种）。 4. 兔子擅长______和______运动，金鱼的运动方式是______。 5. 动物是人类的朋友，我们应该______动物，保护它们的家园。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6．动物和桌子、椅子一样，都是没有生命的物体。（ ） 7. 所有动物的运动方式都是一样的，都靠跑步移动。（ ） 8. 动物需要吃食物才能生长，没有食物就无法生存。（ ） 9. 乌龟的运动方式是爬行，兔子的运动方式是跳远和跑步。（ ） 10. 我们可以随意捕捉和伤害动物，因为它们没有人类重要。（ ） 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11．下列不属于动物共同特征的是（ ） A. 能够自己运动 B. 需要吃食物 C. 不会生长变化 12. 下列动物中，运动方式为游泳的是（ ） A. 兔子 B. 金鱼 C. 乌龟 13. 下列关于动物的说法，正确的是（ ） A. 动物都有相同的外形特征 B. 动物都需要吃食物才能生存 C. 动物都不会生小宝宝 14. 下列动物中，擅长爬行的是（ ） A. 青蛙 B. 乌龟 C. 狗 15. 我们应该怎样对待动物？（ ） A. 爱护它们，不伤害 B. 随意捕捉玩耍 C. 破坏它们的家园 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 （1）将下列动物与对应的运动方式连线： 兔子 爬行 乌龟 跳远、跑步 金鱼 游泳 狗 跑步 青蛙 跳跃、游泳 （2）将下列动物特征与对应的描述连线： 能运动 动物需要从外界获取食物维持生命 要吃东西 动物可以自主移动，不同于植物和物品 会长大 动物从幼体逐渐发育为成体 会生小宝宝 动物能够繁殖后代，延续物种 有生命 动物具备生长、运动、进食等生命特征 五、看清问题，认真回答。 17．（1）请说出动物和桌子、椅子等无生命物体的 3 个不同之处（结合动物的共同特征回答）。 六、实验操作我能行。 18．请设计并完成 “身边动物大调查” 观察实验，具体要求如下： 准备材料：观察记录表、画笔、相机（可选，家长协助）。 操作步骤： （1）在家长陪伴下，观察家中、小区或公园中的 3 种动物（可以是宠物、野生动物等）； （2）运用看、听等感官，记录每种动物的外形特征（颜色、身体部分）、运动方式和食物喜好； （3）用画笔为每种动物画一张简单的画像，或用相机拍照记录（需家长同意）； （4）归纳这些动物的共同特征。 实验记录：填写下表，记录实验过程与结果。 动物名称 外形特征（颜色 / 身体部分） 运动方式 食物喜好 共同特征 注意事项：观察时保持安静，不打扰动物；不投喂陌生动物，避免被咬伤；远离有毒或危险的动物，确保自身安全。 1.2 《认识动物》同步练习作业 参考答案（含解析） 1．生命；运动 解析：教学目标明确指出动物是有生命的，能够自己运动、需要食物，这是动物的核心生命特征，考察对动物基本属性的记忆。 2.运动；食物 解析：课程学习中归纳的动物共同特征包括 “能运动、需要食物、会长大、会生小宝宝”，考察对动物共同特征的掌握。 3.跳；游（答案不唯一，如 “飞、爬” 等合理即可） 解析：教学中提到动物常见运动方式有爬、跳、跑、游等，考察对运动方式的记忆。 4.跳远；跑步；游泳 解析：课程 “动物运动会” 环节明确兔子擅长跳远和跑步，金鱼的运动方式是游泳，考察对具体动物运动方式的认知。 5.爱护 解析：课堂小结强调 “动物是人类的朋友，应爱护它们、保护家园”，考察对态度责任目标的落实。 6．× 解析：动物是有生命的，具备运动、进食等生命特征；桌子、椅子是无生命物体，无这些特征，该题纠正 “动物无生命” 的错误认知。 7.× 解析：不同动物运动方式不同（如兔子跳、金鱼游、乌龟爬），并非都靠跑步，考察对运动方式多样性的理解。 8.√ 解析：食物是动物生存的基本需求，动物需要通过进食获取能量，才能生长发育，符合动物的共同特征。 9.√ 解析：教学中明确乌龟擅长爬行，兔子擅长跳远和跑步，考察对具体动物运动方式的记忆。 10.× 解析：动物是生态系统的重要组成部分，应爱护而非伤害，该题强化 “保护动物” 的意识，贴合态度责任目标。 11．C 解析：动物的共同特征包括 “会生长”，C 选项 “不会生长变化” 不属于动物特征，考察对共同特征的判断。 12. B 解析：金鱼生活在水中，运动方式为游泳；兔子跑步、跳远，乌龟爬行，考察对动物运动方式的匹配。 13. B 解析：动物需要吃食物生存，A（外形相同）、C（不会生小宝宝）均不符合动物特征，考察对动物属性的理解。 14. B 解析：乌龟的运动方式是爬行；青蛙跳跃、游泳，狗跑步，考察对动物运动方式的区分。 15. A 解析：爱护动物、不伤害是正确态度；B（随意捕捉）、C（破坏家园）均错误，考察对动物保护的认知。 16. （1） 兔子 —— 跳远、跑步； 乌龟 —— 爬行； 金鱼 —— 游泳； 狗 —— 跑步； 青蛙 —— 跳跃、游泳 解析：该连线基于教学中 “动物运动会” 的内容，每种动物的运动方式是其典型特征，考察对动物与运动方式关联的掌握。 （2） 能运动 —— 动物可以自主移动，不同于植物和物品； 要吃东西 —— 动物需要从外界获取食物维持生命； 会长大 —— 动物从幼体逐渐发育为成体； 会生小宝宝 —— 动物能够繁殖后代，延续物种； 有生命 —— 动物具备生长、运动、进食等生命特征 解析：该连线结合动物特征与具体描述，体现 “特征 — 本质” 的对应关系，考察对动物特征的深度理解。 17．答：（1）动物能自己运动，桌子、椅子不能自主移动；（2）动物需要吃食物才能生存，桌子、椅子不需要食物；（3）动物会长大、会生小宝宝，桌子、椅子不会生长和繁殖（任答 3 点，合理即可）。 解析：该题需对比动物与无生命物体的差异，核心围绕动物的共同特征，考察对 “生命特征” 的理解，贴合教学难点。 18．实验记录（示例，具体数据因人而异，合理即可）： 动物名称 外形特征（颜色 / 身体部分） 运动方式 食物喜好 共同特征 兔子 白色 / 有长耳朵、短尾巴 跳远、跑步 青菜、萝卜 能运动、需要食物、会长大、有生命 金鱼 红色 / 有鳞片、鱼鳍 游泳 鱼食 能运动、需要食物、会长大、有生命 乌龟 绿色 / 有坚硬外壳、短四肢 爬行 爬行 能运动、需要食物、会长大、有生命 解析：该实验基于 “多感官观察” 和 “归纳动物共同特征” 的核心知识点，通过实际观察身边动物，巩固对动物特征的认知。实验记录需体现 “外形 — 运动 — 食性” 的观察逻辑，最终归纳出动物的共同特征，既考察实践观察能力，也强化对知识的综合应用，贴合探究实践目标。同时，通过实践培养爱护动物的情感，落实态度责任要求。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $