Unit 4 Fun activities Story time（课件）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语课件围绕天气类型（sunny, rainy等）与对应活动展开，通过Free talk生活话题导入，结合Look and say图文匹配建立天气与活动的联系，以“I like…days. I can…”句型为支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于融合语言能力与思维品质培养，通过Read and act的流利朗读、有感情表演提升语言运用能力，Answer the question引导学生归纳主题句“Rain or shine, we can always have fun!”。采用情境教学与任务型活动，小结环节结构化复习，助力学生提升表达能力与积极生活态度，教师可借助清晰环节高效实施教学。

精通版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Story time Unit 4 Fun activities 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 1 What weather do you like? Why do you like it？ Free talk 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 rainy, put on their raincoats jump in the water Look and say What weather do these children like? What can they do? sunny, play in the park 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 windy fly kites snowy make a snowman cloudy run on the playground 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 I like sunny days. I can play in the park. Let’s read. A 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 I like rainy days. I can put on my new raincoat. raincoat /ˈreɪnkəʊt/ （名词）雨衣 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 I like windy days. I can fly a kite. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 I like snowy days. I can make a snowman. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 I like cloudy days. I can run on the playground. 操场 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Rain or shine, we can always have fun! 总是 享乐；乐趣 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 fly a kite cloudy days snowy days windy days rainy days sunny days play in the park make a snowman run on the playground put on my new raincoat Let’s match. B 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Let’s review I like…days. I can.... sunny rainy windy snowy cloudy fly a kite play in the park make a snowman run on the playground put on my new raincoat 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Let’s watch 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Read fluently. 朗读流利。 Read emotionally. 有感情地朗读。 Act vividly. 表演生动。 Read and act 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Answer the question. C What can you learn from the text? Rain or shine, we can always have fun! 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 天气变化与我们的日常生活密切相关，因为天气的变化会对我们的学习和生活产生不同的影响。在不同的天气里，我们可以进行不同的活动。不管是什么天气，我们都可以以不同的方式来热爱生活，乐享其中。同学们，无论是晴天还是雨天，我们都可以根据天气情况，合理安排我们的活动，让生活多姿多彩。让我们做一个热爱大自然、热爱生活的人吧！ 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 不管是雨天还是晴天，让我们尽情享受这一天！ 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Listen and read the story fluently. Tell your parents what you have learned from the text. Homework 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 感谢聆听 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Story time 课件设计 一、教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读天气词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy）和活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground）。 学生能够运用句型 "I like... days. I can..." 描述不同天气下的活动。 学习能力 通过阅读故事、观察图片和角色扮演，提升信息提取和归纳能力。 通过小组合作和情景演练，增强合作学习能力。 思维品质 通过对比不同天气下的活动，培养逻辑推理能力。 通过创编对话，激发创新思维。 文化意识 了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握天气词汇和活动短语的发音、词义及用法，理解“天气-活动”的匹配关系。 难点：在真实情境中灵活运用语言描述活动，并体会不同天气带来的乐趣。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《What is the Weather Like Today》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What do you like doing in... weather?”（如 In sunny weather, I like playing in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：观察与发现 教师展示教材中的故事情境（不同天气下的活动），引导学生观察图片并猜测故事情节。 学生听录音，跟读故事，总结核心句型： 描述天气：It’s sunny/rainy/windy/snowy/cloudy. 表达喜好：I like... days. I can... 任务2：词汇与句型操练 天气词汇：教师展示天气图片，学生快速认读词汇（sunny, rainy, windy, snowy, cloudy），并模仿发音。 活动短语：学生分组拼读活动短语（play in the park, put on a raincoat, fly a kite, make a snowman, run on the playground），并制作动作卡片。 句型练习：学生用核心句型提问和回答（如 A: I like sunny days. What can you do? B: I can play in the park.）。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：天气与活动匹配 教师展示天气卡片和活动卡片，学生分组将天气与对应的活动匹配（如 sunny - play in the park）。 拓展讨论：学生讨论其他安全规则（如 Don’t swim in deep water.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组角色扮演故事中的对话，其他小组提问（如 What do you do in rainy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 巩固与拓展（10分钟） 任务3：创编对话 学生分组创编新对话，描述不同天气下的活动（如 When it is cloudy, I run on the playground with my friends.）。 教师巡回指导，鼓励学生使用新词汇和句型。 任务4：制作迷你书 学生根据所学内容，制作一本“不同天气下的活动”迷你书，包括封面、天气图片、活动描述和结尾总结（Rain or shine, we can always have fun!）。 5. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调无论天气如何，我们都能找到乐趣。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 $