Unit 4 Fun activities Lesson 4 Story time Fun Time（教学设计）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该教案聚焦“天气与活动关联”核心知识点，围绕句型“I like... I can...”展开。通过Free talk结合图片导入，以问题激活学生旧知，为Story time对话理解和Fun time迷你书制作搭建学习支架，梳理天气词汇与活动表达的脉络。 特色在于融合语言能力与实践创新，分角色表演、迷你书制作与分享提升语言运用，安全视频引入培养安全意识。借助图片预测、复述框架等策略发展思维品质，助力学生综合语言能力提升，为教师提供清晰教学流程，兼顾知识传授与素养培养。

Unit 4 Fun activities Story time Fun time课时设计 一、教学设计说明 本课时是该单元的Fun time和Story time。Fun time包含设计迷书来介绍不同天气下自己进行的活动。Story time中小朋友们介绍自己喜欢的天气及可以进行的活动。 教师在进行教学设计时，不仅要教授英语知识，还要培养学生的动手能力、设计能力，同时也要提高学生的安全意识。 二、语篇研读 【What】 本课时语篇涵盖Story time、Fun time两大模块：Story time：以“小朋友分享喜欢的天气及对应活动”为核心，通过对话形式呈现天气与活动的关联，包含基础句型“I like... I can...”。Fun time：提供“mini book 制作指南”，明确书籍需围绕“不同天气下的活动”展开，包含内容框架与制作步骤示例。 【Why】 语篇承接单元“不同天气下的活动”主题，Story time 通过对话巩固前期所学的天气、活动词汇及句型，锻炼学生的文本理解、复述与表演能力；Fun time 则以 mini book 为载体，推动学生将语言知识转化为书面与口头表达。 【How】 Story time采用图片直观呈现天气与活动场景，帮助学生通过视觉联想理解内容，降低文本理解难度；Fun time 以“步骤说明+示例”呈现mini boo制作方法，步骤清晰，搭配成品示例，为学生自主创作提供支架；语言简介明了，词汇难度适中，符合四年级学生的认知规律。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 读懂并复述Story time的故事，分角色表演对话； 2. 设计一个关于不同天气进行的活动的mini book 并进行介绍； 3. 了解户外活动的安全隐患，并牢记户外活动的安全守则。 四、教学重难点 【重点】 设计一个关于不同天气进行的活动的mini book 并进行介绍。 【难点】 读懂并复述Story time的故事，分角色表演对话。 五、教学过程 环节一：利用图片导入故事，激发学生的学习兴趣。(3 mins) 通过图片导入故事，逐步拆分讲解故事。 教学活动 活动层次 效果评价 Free talk 呈现问题：What do you do in different weather? 并给出范例，引导学生自由交流。 学习理解之感知与注意 观察学生的表达的情况。 设计意图： 以“不同天气下做什么”的问题搭配范例，引导学生自由交流，既激活生活经验、唤醒旧知，又降低表达门槛，为后续语言学习铺垫，同时锻炼学生的口语表达能力。 环节二：利用图片导入故事，激发学生的学习兴趣。（21 mins） 通过图片导入故事，逐步拆分讲解故事。 1. Picture-reading 呈现课本图片及问题，引导学生根据图片信息获取答案预测故事情节。 学习理解之感知与注意 观察学生看图的反应。 2. Read and judge 逐一呈现课本图片，并引导学生根据图片信息进行判断。 学习理解之获取与梳理 观察学生的对故事的理解情况。 3. Read and fill 在上一环节进行的过程中，引导学生根据部分故事情节补全句子。 学习理解之获取与梳理 观察学生的回答情况。 4. Read and match 呈现不同的天气词汇，引导学生根据故事匹配对应的活动。 应用实践之内化与运用 观察学生对于故事的理解情况。 5. Act it out 呈现整篇故事，引导学生分角色表演对话，鼓励学生使用小道具。比一比哪一组表演的最生动。 应用实践之内化与运用 观察学生的表演情况。根据学生的表演给予表扬和肯定。 6. Try to retell 提供故事人物的截图以及大致的语言框架，引导学生进行复述。 应用实践之内化与运用 观察学生的表达，给予及时的帮助或肯定。 7. Think and say 呈现问题：What can you learn from the story? 引导学生说一说。 应用实践之描述与阐释 观察学生的表达情况。 设计意图： 借图片与问题引导学生预测故事情节，再通过判断、补句逐步深入理解文本；随后用分角色表演、天气活动匹配巩固所学，最后借助人物截图与语言框架辅助复述，从“感知预测—理解巩固—表达运用”层层推进，兼顾故事理解与语言综合能力培养。 环节二：制作迷你书介绍天气活动，学习户外活动安全守则。（16 mins） 通过设计迷你书，帮助学生了解不同天气下可以进行的活动，同时通过一个类似于简短的绘本帮助学生了解户外活动的安全守则。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s read 教师首先呈现如何制作mini book，讲解包含的内容。 引导学生制作并展示。 学习理解之获取与梳理 观察学生的设计情况。并及时给予反馈、帮助和表扬。 2. Let’s do 引导学生根据上一环节，制作自己的mini book，并在班级分享。 迁移创新之想象与创造 观察学生的活动表现，给予肯定和表扬。 3. Good to know 教师播放视频，视频是关于游泳时需要了解的安全知识，借此引出后续要介绍的五条安全守则。 学习理解之获取与梳理 观察学生的表达情况。 设计意图： 先讲解mini book制作方法并引导展示，为学生自主创作铺垫；再让学生动手制作并班级分享，落实动手能力与口语表达；最后借游泳安全视频引出安全守则，传递实用知识，兼顾实践能力培养与安全认知提升。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Retell the story to your friends. 2. Share what you have learnt with your parents. Choose to do: Make a picture book about other safety rules. 学科网（北京）股份有限公司 $