Unit 4 Fun activities Fun time（课件+素材）-2025-2026学年人教精通版英语四年级上册

该小学英语课件围绕四年级上册“不同天气下的活动”主题，涵盖游泳、放风筝等活动词汇及书店、博物馆等场所词汇，结合户外活动安全规则，通过Review环节建立活动与天气、场所的联系，以Sofia的例子搭建复述支架，迷你书制作促进语言从输入到输出的运用，形成完整学习脉络。 其亮点在于融合语言能力（词汇句型综合运用）、思维品质（安全隐患分析）和学习能力（迷你书实践），通过预测、讨论安全问题引导探究，迷你书任务激发主动学习。学生在学习中提升语言表达和安全意识，教师可借此高效整合知识与实践，增强教学互动性。

精通版·四年级英语上册 Fun time Unit 4 Fun activities 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 1 Review What do you usually do in different weather? 书店 图书馆 电影院 博物馆 体育中心 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 When it is ______, I ________ in the park. Retell what Sofia does in different weather. I’m Sofia. I like all kinds of weather. windy fly a kite 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 I’m Sofia. I like almost all kinds of weather. When it is ______, I _______________ with my friends. snowy make a snowman 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 I’m Sofia. I like all kinds of weather. When it is _____, I ____________ in the sports centre. hot go swimming 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 I’m Sofia. I like all kinds of weather. When it is ______, I __________ in the library or at home. rainy read books 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 迷你书 Let’s do. A 1 Make a mini book. A mini book about what I do in different weather 2 Introduce your mini book to the class. 3 Display the mini books in the classroom. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 1 Make a mini book. What I do in different weather Name __________ Sofia HOT SNOWY watch films read books at home make a snowman jump rope at home 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 2 Introduce your mini book to the class. I like doing different things in different weather. When it’s hot，I... HOT watch films read books at home 3 Display the mini books in the classroom. 在教室里展示这些迷你书。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 For example Rainy play basketball in the sports centre Hot go swimming Windy fly a kite I like doing different things in different weather. When it’s rainy, I play basketball in the sports centre. When it’s windy, I fly a kite in the park. When it’s hot, I go swimming with my parents. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 What safety rules should we notice for outdoor activities? 我们要注意什么户外活动的安全规则呢？ Think and discuss 安全 规则 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Look and predict 看图片，并猜测我们在户外活动会遇到什么安全隐患？ lightning heavy rain 闪电 大雨 big trees 大树 low places 低处 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 fall down 摔倒 swimming pool 游泳池 kite line 风筝线 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Good to know. B Do not stand under big trees when there is lightning. Safety rules for outdoor activities 户外的；室外的 safety rules 安全规则 站立 闪电 闪电时不要站在大树下。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Stay away from low places when there is heavy rain. 停留；待 stay away from 远离…… 离开 低的 地方 “(在数量、程度等方面)超出一般的，比一般严重的”，用来形容雨大 雨 下大雨时远离低洼的地方。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Do not run or push others when it is snowy. 推动 其他人 下雪时不要奔跑和推搡他人。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Swim in safe water only. 安全的 只；只有 只在安全水域游泳。 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Watch out for the kite lines. 小心风筝线。 线(复数lines) watch out 小心；当心 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Can you think of other safety rules for outdoor activities? 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Do not stand under the billboard (广告牌) when it is windy. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Do not play too long outside when it’s hot. Or you will get a heat stroke. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Walk carefully on the snow! 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 同学们，我们在户外活动时，一定要牢记安全规则，保障自身安全。了解户外活动的安全规则，有助于我们增强户外活动的安全意识，培养自我保护的能力，降低意外伤害的风险。因此，我们要谨记安全规则，提高安全防护能力，在户外活动中做到安全第一哟。 Life is priceless. Safety first, Always. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Self-assessment 1 I can say: go swimming, go boating, fly a kite, go running, make a snowman, bookshop, library, cinema, museum, sports centre, fine, too, now, after, all kinds of, when, park 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Self-check 2 I can talk: A: Let’s go swimming. B: OK. A: How about going to the bookshop this afternoon? B: OK. 3 I can spell words like bone and note. 4 I can write about weather and activities. 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 Introduce your mini book to your parents. Learn more safety knowledge with classmates. Homework 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 感谢聆听 2025-2026学年四年级精通版英语上册 Unit 4 Fun Time 课件设计 一、教学目标 语言能力：学生能够灵活运用核心词汇（如 fly a kite, make a snowman, go swimming）和句型（如 What do you do in... weather? I...）描述不同天气下的活动。 学习能力：通过制作迷你书、角色扮演等活动，提升动手能力和合作学习能力。 思维品质：在讨论户外活动安全规则时，培养逻辑思维和批判性思维。 文化意识：了解不同天气下中西方活动的差异，增强跨文化交际意识。 二、教学重难点 重点：掌握不同天气下的活动词汇和句型，完成迷你书制作与展示。 难点：在真实情境中自然运用语言描述活动，并理解户外安全规则的重要性。 三、教学流程 1. 热身导入（5分钟） 歌曲激趣：播放动画歌曲《Weather Song》，学生跟唱并圈出歌词中的天气词汇（如 sunny, rainy, windy, snowy）。 快速问答：教师展示天气图片，学生快速说出天气名称，并回答“What can you do in... weather?”（如 In sunny weather, I can play in the park.）。 2. 新知讲解与操练（15分钟） 任务1：阅读与模仿 学生阅读教材中Sofia的迷你书示例，观察句型结构（如 When it’s hot, I go swimming.）。 教师引导学生总结句型：When it’s + 天气, I + 活动. 学生模仿示例，用核心词汇（fly a kite, make a snowman, read books）造句。 任务2：制作迷你书 材料准备：剪刀、彩纸、彩笔、铅笔。 步骤： 折纸：将彩纸对折成小册子。 设计封面：写上标题（如 My Weather Activities）并装饰。 内容创作：每页描述一种天气下的活动（如 When it’s windy, I fly a kite.），配插图。 教师指导：巡回指导，帮助学生纠正语法错误，鼓励创意表达。 3. 互动游戏与任务链（15分钟） 游戏1：安全规则大挑战 规则讲解：教师展示户外活动图片（如闪电时站在树下、雨天靠近低洼地），学生判断是否安全并说出原因（如 No! Don’t stand under big trees when there’s lightning.）。 拓展讨论：学生分组讨论其他安全规则（如 Swim in safe water only.），并记录在迷你书附录页。 任务2：角色扮演展示 学生分组展示迷你书，其他小组提问（如 What do you do in snowy weather?），展示小组用英语回答。 评价标准： 声音洪亮，表达清晰（★）。 内容丰富，配合默契（★★）。 创意独特，设计精美（★★★）。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：教师回顾核心词汇和句型，强调户外安全规则的重要性。 作业布置： 基础层：完善迷你书，并录制1分钟英语介绍视频。 提高层：设计一份“户外安全海报”，用英语标注安全规则。 拓展层：查询一种外国人在特定天气下的传统活动（如瑞典雪地桑拿），下节课分享。 四、技术融合 AR天气体验：利用AR技术扫描天气图片，触发3D天气场景（如雪花飘落、大风呼啸），学生观察特征并录制视频描述。 互动评价工具：使用班级优化大师（ClassDojo）实时记录学生表现，生成个人评价报告。 五、评估与反馈 形成性评价：通过课堂观察记录学生参与任务时的语言准确性（如句型运用是否正确）与合作表现（如倾听、分工）。 总结性任务： 迷你书展示：根据内容丰富度、语言准确性和创意设计评分。 安全规则测试：完成线上安全规则判断题，巩固知识。 $b. Good to know . safety . rules for outdoor activities. do not stand under big trees when there is lightning. stay away from low places when there is heavy rain. do not run or push others when he . is snowy. swim in safe water, only . watch out for the . kite lines.