Unit 1 Period 1 Welcome to the unit & Reading（表格式教学设计）英语译林版选择性必修第三册

该高中英语教学设计聚焦“旅行与多元文化”主题，围绕加拿大地理、种族、文化多样性展开，通过名言讨论、世界景点明信片填空、加拿大文化短片导入，激活学生已有旅行词汇与背景知识，搭建“旧知—新知”学习支架，梳理文本“总—分—总”结构。 以新课标活动观为指导，设计“学习理解—应用实践—迁移创新”三阶活动，如跨文化对比讨论（中加多样性）、分层写作作业（咨询/推荐邮件），结合思维导图梳理语言点，提升语言运用与文化包容意识，任务驱动与小组合作培养思维品质，为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂。

Unit 1 Wish you were here Period 1 Welcome to the unit & Reading教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第三册Unit 1 Wish you were here 学科 英语 学段 高中 年级 第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年12月 课时安排 2课时(80min) 课型 读思课 教学设计理念 主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观 1. 以新课标英语学习活动观为指导，构建 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 的课堂活动体系，将旅行与多元文化主题探究和语言知识学习结合，让学生在语境中掌握词汇、句型，提升语用能力。 2. 依托加拿大多元文化及世界著名景点主题，渗透跨文化包容意识，实现语言学习与文化素养培育的统一，培养学生的国际视野。 3. 突出学生主体地位，通过小组讨论、情境写作等多样化互动活动，激发学生参与热情，提升合作探究与批判性思维能力。 教材分析 【What】本课时包含Welcome to the unit和Reading两部分。Welcome to the unit通过名言、世界著名景点明信片导入旅行主题，引导学生描述景点特征；Reading 部分以“加拿大 —— 多元之国”为主题，采用“总 — 分 — 总”结构，从地理、种族、文化三个维度介绍加拿大的多样性，同时渗透描写性形容词和修辞手法的运用。 【Why】学生通过学习，既能掌握旅行和文化相关词汇、网站类文本的阅读技巧，又能提升跨文化认知，增强文化包容意识，实现语言能力与文化素养的协同发展。 【How】Welcome to the unit 采用“名言感知 — 景点描述 — 话题讨论” 的递进式导入；Reading文本结构清晰，语言兼具说明性与文学性，包含大量地理、文化类词汇和比喻等修辞句型，便于学生开展主题探究和语言积累。 学情分析 1.What I know 词汇方面：学生已掌握tourist destination, landmark等基础旅行类词汇，以及beautiful, grand 等基础描述性形容词，能初步描述景点特征。 语法方面：掌握定语从句、倒装句等基础语法，能理解简单的说明性文本和修辞句型，具备基本的文本结构分析能力。 背景知识方面：通过影视作品和课外读物，对世界部分著名景点有初步认知，对多元文化有浅显了解。 2.What I want to know 渴望了解更多旅行和文化类专业词汇，学习网站类文本的写作逻辑，探究不同国家文化多样性的表现形式，同时想提升跨文化交流和写作能力。 3.What I learned 主题内容方面：系统掌握加拿大地理、种族、文化的多样性特征，理解文化包容的重要意义。 语言知识方面：积累旅行和文化相关高频词汇和句型，掌握网站类文本 “总 — 分 — 总” 结构特点，提升描写类文本的阅读和写作能力。 教学目标 1.语言能力 掌握 unfold, distinct, minority, by means of 等核心词汇、短语和句型的含义及用法，并能在语境中灵活运用。 读懂加拿大多元文化主题的网站文章，提取地理、种族、文化等关键信息，理解文本 “总 — 分 — 总” 的结构特点。 能简要描述世界著名景点和加拿大的多样性特征，运用描写性形容词和修辞句型进行表达 2.学习能力 掌握网站类文本的阅读策略，如略读抓主旨、扫读析结构、精读品语言等。 通过小组合作讨论，提升合作探究和跨文化表达交流能力。 3. 文化意识 了解加拿大的多元文化特征，认识到文化多样性的价值，增强跨文化包容和国际视野。 4.思维品质 通过分析文本的修辞和结构，培养逻辑推理和归纳总结能力。 结合中加文化多样性案例，形成开放包容的文化思维和跨文化理解能力。 教学重难点 教学重点 语言层面：掌握旅行和文化相关核心词汇、短语和句型，理解网站类文本的语言特点和修辞运用。 阅读层面：把握文本 “总 — 分 — 总” 结构，提取加拿大地理、种族、文化多样性的关键信息，分析描写性语言的表达效果。 素养层面：理解文化多样性的意义，树立跨文化包容意识。 教学难点 语言层面：在具体语境中准确运用by means of, come as no surprise等句型，区分易混词汇（如 minor/minority）。 思维层面：结合文本案例，深度分析文化多样性与社会发展的关联，形成开放包容的跨文化思维。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. 名言导入：展示马塞尔・普鲁斯特的名言 “The real voyage of discovery consists not in seeking new landscapes, but in having new eyes”，引导学生讨论对名言的理解，激活旅行主题认知。 2. 图片感知：展示漓江、大本钟等 4 张世界著名景点明信片，让学生完成景点信息填空，如 “The Lijiang River is situated in ______”。 3. 头脑风暴： What tourist destinations have you ever visited or would you like to visit? ●激发学生学习兴趣，激活相关词汇和背景知识，为后续学习铺垫。 6min Activity 2 Pre-reading 1. 视频感知：播放加拿大文化介绍短片，引出 “Canada—a land of diversity”主题。 2. 问题探讨： ① What does “diversity” mean? ② What aspects of diversity will the article talk about according to the title? ●培养预测能力，让学生带着问题阅读，提高阅读针对性。 4min Activity 3 Read for structure 让学生快速阅读全文，抓住主要内容。 Para.1: Canada is a ______ and ______ country with ______ ethnic groups and ______ cultures Para.2: Canada is ______ diverse Para.3: Canada is ______ diverse Para.4: Canada is ______ diverse Para.5: Canada is a unique place to live and visit 答案：(1) broad; beautiful; diverse; distinct (2) geographically (3) ethnically (4) culturally (5) unique ●培养略读策略，帮助学生理清文本结构，获取关键信息。 5min Activity 4 Read for details 1.Read paragraph1 carefully and answer the following question. How does the author describe Canada in Paragraph 1? 答案：Canada is like a blooming flower, unfolding with breathtaking beauty and richness to win the heart of those who enjoy what it has to offer. 2. Read paragraph 2-3 carefully and answer the following questions. ①Where are the grand Rocky Mountains? 答案：They rise to the east of Pacific coast. ②What can reflect the diversity of Canada’s residents? 答案：Canada’s many rural areas and urban centers. 3.Read paragraph 4 carefully and answer the following questions. ①In what ways can you feel the subcultures there? 答案：In languages, cuisine, architecture, art and music. ② What can you do on Cape Breton Island? 答案：You can dance to fiddle tunes and enjoy the cultures and traditions of Celtic settlers. 4. Read paragraph 5 carefully and answer the following question. What makes Canada a unique place to live and visit?答案：Its geographical wonders, ethnic groups and their cultures. Critic thinking What is the purpose of the website article? To vividly present the beauty and richness of Canada to us and attract more tourists to this country. ●通过精读，培养学生提取核心信息的能力，理解事件脉络。 20min 应用实践 Activity 5 Post reading In pairs, discuss the following questions. 1. In the article, the author compares Canada to a blooming flower, what would you compare Canada to? Why? 2. Canada is a land of diversity,and so is China.What aspects can reflect China’s diversity? ●通过深度讨论，深化文本理解，实现从信息提取到意义探究的过渡。 10min Activity 6 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 以思维导图的形式，分别整理和归纳本篇文章的结构和要点。 ●通过语言点精讲和练习，夯实语言基础，提升学生语用能力。 20min Activity 7 Summary Just like a 1.__________(bloom) flower, Canada stretches from the Atlantic to the Pacific Ocean and is one of the most 2.________ (ethnical) diverse nations in the world with distinct cultures. There is great 3.________(diverse) in geography in the ten provinces and three territories making 4.___ Canada. At the same time, Canada’s many rural areas and urban centers reflect the diversity of 5.____(it) residents. This ethnic variety, in turn, brings about cultural diversity. 6.____(give) these cultural differences, it comes as no surprise that Canada 7.______(celebrate) Multiculturalism Day since 2002.Canada’s geographical wonders, ethnic groups and their cultures make it a unique place 8.____(live) and visit. As a matter of fact, it has been consistently ranked by 9.___ United Nations as one of the best countries to live in, and visitors 10.____(be) always welcome! 答案：1. blooming 2. ethnically 3. diversity 4. up 5. its 6. Given 7. has been celebrating 8. to live 9. the 10. are ●通过语法填空，提炼文章语言点，实现语块的二次输入。 10min Activity 8 Assessment 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 假定你是李华。暑假将至，你打算到加拿大游玩，请你给渥太华的笔友David 写封邮件，向他咨询相关信息，内容包括： 1. 请他推荐参观的地点； 2. 征求在加拿大旅游的一些建议。注意： 1. 词数应为100左右；2. 可以适当增加细节，使行文连贯； 3. 开头已给出，不计入总词数。 Dear David, ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Yours, Li Hua 二选一 假定你是李华，目前正在加拿大研学，你的好友David计划假期到加拿大旅游，发邮件向你征求旅游的建议。请你给他回复一封邮件，内容包括： 1. 旅游信息；2. 当地特色（景点、美食等）；3. 表达祝愿。 注意： 1. 词数应为100左右；2. 可以适当增加细节，使行文连贯； 3. 开头已给出，不计入总词数。 Dear David, ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Yours, Li Hua 参考范文一： Dear David, Summer vacation is approaching. I’m planning to visit Canada during the break and I hope you can recommend some must-see attractions that I should visit when I am in Canada. Meanwhile I would appreciate it if you could give me some advice about traveling in Canada such as transportation, dining, and possible accommodations. I want to make the most of my trip and I know that locals always have the best insights. Thank you in advance for your help and I’m looking forward to your reply. Yours, Li Hua 参考范文二： Dear David, Knowing that you will travel abroad in the coming holiday, I’m pleased to recommend some tourist attractions in Canada to you. Recognized as a tourist city of Canada, Toronto is a city you can never miss. With a long history and various tourist attractions, it attracts thousands of tourists every year. What will amaze you most is the Great Lakes, where the blue water will literally take your breath away. In addition, the art galleries and theaters are well worth visiting. Besides, the local seafood will surely be appealing to you. I would be more than glad if you could take my suggestions into account. Wish you a pleasant and rewarding journey in Canada. Yours, Li Hua ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 Unit 1 Wish you were here Welcome to the unit & Reading Structure: 总（Para.1）—分（Para.2-4）—总（Para.5） Key words & phrases: blooming, distinct, minority, carve, sample breathtaking beauty, by means of, come as no surprise Key sentence patterns: Canada is like a blooming flower, unfolding with... To the east of the Pacific coast rise the grand Rocky Mountains... Cultural awareness: Respect diversity, embrace differences 教学反思 优点： 主题引领明确，活动设计紧扣 “旅游与文化多样性” 核心，逻辑连贯，符合学生认知规律。注重语言知识与文化内涵的结合，通过中外文化对比，有效提升学生跨文化交际意识。 学生参与度高，小组讨论、任务驱动等形式充分调动了学生的主动性和积极性。 缺点： 课时有限，对部分长难句的讲解不够深入，可能导致基础薄弱学生理解困难。 讨论环节时间把控不够灵活，部分小组未能充分展开交流，分享不够全面。 改进： 课前为基础薄弱学生提供核心词汇和句型预习清单，课中针对性进行分层指导。 优化时间分配，设置弹性讨论时间，鼓励学生充分表达，同时加强课堂节奏调控。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $