第三单元第一节 《科学合理使用互联网》教学设计 2024-2025学年川教版初中信息科技七年级上册

教学设计 课题：第三单元第一节 科学合理使用网络 主备人 审核人 课程标准解读 本节课属于“信息意识与网络素养”模块，重点引导学生认识网络信息的复杂性，掌握科学辨别信息真伪的方法，培养理性、负责任的网络行为习惯，为后续项目学习《青少年网络安全手册》奠定基础。 教学内容 第 1课时，教材 82 页至89 页。 教材分析 本节课为第三单元第一节，内容围绕“科学合理使用网络”展开，包括信息辨别方法、理性参与网络生活的原则及实际案例分析。教材注重实践与理论结合，强调学生在真实情境中应用所学知识。 学情分析 七年级学生已具备基本的上网能力，但对信息真伪辨别能力较弱，网络行为规范意识有待加强。部分学生可能存在轻信网络信息、随意转发等现象，需通过案例引导与方法训练提升其网络素养。 教学目标 一、信息意识 学生能认识到网络信息存在真伪、科学与非科学之分，理解信息辨别的重要性；能主动关注信息出处，养成查证信息来源、判断信息逻辑与科学性的习惯；能感知网络言论的社会影响，初步形成“言责自负”的网络参与意识。二、计算思维 能运用逻辑分析方法判断信息矛盾 三、数字化学习与创新 能使用在线协作工具整理学习成果 学生能结合本课所学，撰写《我的互联网使用说明书》，初步形成个性化网络使用规范 四、信息社会责任 理解并遵守“不造谣、不传谣、不侵权”的网络行为准则 形成理性、文明参与网络生活的责任意识 教学重点 掌握辨别信息真伪的方法，理解并践行理性、负责的网络行为准则 教学难点 引导学生在实际网络环境中应用信息辨别方法。 增强学生对网络言行责任的认同与内化。 教具、学具准备 多媒体课件 教学过程及活动安排 二次备课（手写） 1、 课堂调查 同学们平时上网都做些什么？ 打游戏？ 刷短视频？ 看小说？ 聊微信？ 你经常浏览那些信息？ 你怎样辩别信息的好坏？ 你有没有质疑过网上的信息？ 你认为网络上的信息会有哪些影响？ 案例分析：我们应该怎样辨别网络信息? 2、 网络信息的甄别 参考方法：辨别信息来源 寻找佐证信息 判断信息逻辑 使用工具判断 思考：AI提供的答案一定是正确的吗？ 观看视频：AI幻觉 今天，互联网已经成为我们重要的学习工具和交往平台，我们应该理性参与网络生活！ 我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知，促进沟通，完善自我。 三、适度使用互联网 课堂调查：同学们有没有这种上网经历—“忘我” 为什么你会如此忘我的上网？（观看视频） 正确做法：我们要注意浏览、寻找与学习、工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，不应在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。 小组讨论：有同学认为：网络是自由的，想说什么就说什么，想做什么就做什么。 网络世界的基本准则：恪守道德，遵守法律。 3、 保护数字产权 数字产权：通过互联网产生、传播和利用创新成果和知识产物，它的所有权归属于这些成果和产物的的创作者或所有者。 案列分析：唯有保护，才有创新 区块链将成为保护数字产权更强有力的工具 小结：本课主要学会掌握信息甄别的方法；养成适度使用互联网的习惯；自觉保护自己和他人的数字产权。 板书设计 科学合理使用网络 一、辨别信息真伪 1. 逻辑分析 2. 工具辅助 3. 关注出处 4. 多方验证 二、理性参与网络生活 1. 不造谣、不传谣 2. 保护隐私、不侵权 3. 文明交流、不攻击 三、保护数字产权 尊重原创、原理盗版，主动保护数字产权 作业设计 通过本节的学习，你学会了科学规范地使用互联网吗? 利用在线文档整理小组学习和讨论成果，撰写《我的互联网使用说明书》，为本章项目任务制作《青少年网络安全手册》做好准备。 课后反思 （手写） ( — 1 — ) 学科网（北京）股份有限公司 $