3.1 科学合理使用网络 课件 2026-2027学年川教版初中信息科技七年级上册

义务教育信息科技课程资源 八年级 3.1　科学合理使用网络 第三单元　网络安全小卫士 义务教育信息科技课程资源 1 3.1　学习目标 学 习 目 标 1 掌握网络信息的甄别方法。 2 养成适度使用互联网的习惯。 3 自觉保护自己和他人的数字产权。 教材第 82~89 页 · 第三单元《网络安全小卫士》第一节 义务教育信息科技课程资源 3.1　单元项目 单元项目 · 网络安全小卫士 ① 学习网络安全 理解网络安全的重要意义，掌握网络安全的基本知识 ② 记录学习内容 使用在线文档记录，用网盘、数字作品整理学习内容 ③ 梳理学习成果 制作软件等梳理学习成果 ④ 宣传网络安全 制作《青少年网络安全手册》并宣传网络安全知识 互联网带来便利的同时，也带来了各种各样的安全风险——一起来学习网络安全知识，保护自己！ 义务教育信息科技课程资源 3.1　课堂导入 课堂导入 · 问题情境 欢欢：“昨天科学课上老师提了一个问题，我用 AI 大模型得到的答案，和我在书上看到的有区别呀？” 团团：“我也发现这个问题了。AI 大模型虽然很聪明，但是好像有时它说的也不完全对。” 静思 30 秒：网上那么多信息，我们怎么去辨识真伪呢？ 网络信息多种多样、来源广泛、真假不明——要保持冷静和理性，用恰当的方法先甄别、再使用。 义务教育信息科技课程资源 3.1　学习内容 学 习 内 容 一、甄别信息 四把武器：辨来源·找佐证·判逻辑·用工具 二、适度用网 未成年人网民逐年增，过度用网有危害 三、保护数字产权 原创也有产权——注明出处·尊重原创 四、项目实践 在线文档写《我的互联网使用说明书》 义务教育信息科技课程资源 3.1　学习内容 一、甄别四法（图 3-1-1） “某巨星代言的神奇保健品，吃了包治百病！”——这条消息怎么查？ ① 辨别信息来源 查看信息是否为官方媒体发布或权威解读 ② 寻找信息佐证 查询相关信息的真伪，再结合它们之间的联系作判断 ③ 判断逻辑推理 分析信息是否存在逻辑矛盾、违背科学原理等问题 ④ 使用工具判断 借助一些权威工具软件或官方 App 进行辅助判断 义务教育信息科技课程资源 3.1　学习内容 AI 大模型的答案，为什么不能全信 AI 大模型提供的信息**并不一定是准确的**，它可能出现错误或产生误导性信息。 因为它在训练的过程中会使用大量的数据，如果这些训练数据本身包含错误、过时或带有偏见的信息，那么 AI 大模型传递给我们的学习成果就不一定准确甚至包含错误。 想一想：怎样验证 AI 给出的答案？ 对 AI 提供的信息采用**多渠道、多方法的交叉验证**；还可借助“训练网络安全大模型”的方式和使用我国工信部发布的个人信息保护 AI 大模型“智御”助手，提升个人信息保护水平。 义务教育信息科技课程资源 3.1　学习活动 探究活动一：AI 信息大探秘 我对 AI 大模型提出的问题： 不同的 AI 大模型给出的答案？ 大模型 A：____　大模型 B：____　大模型 C：____ 答案一致率 ____（百分比），第 ____ 个答案更全面 用甄别方法作判断 答案 A：____　答案 B：____　答案 C：____ 静思 1 分钟：先写下你的问题，再逐个问三个大模型。 义务教育信息科技课程资源 3.1　学习内容 二、适度使用互联网 我国未成年人网民数量逐年增加，部分青少年存在过度使用互联网的状况，由此会引发一系列身心健康问题。 欢欢周末上网一般半小时左右——你的上网时间是多少？ 想一想：过分依赖网络会带来哪些危害？ 比如眼睛近视、颈椎问题、睡眠紊乱、分不清虚拟与现实、情感淡漠等。要学会平衡网络世界和现实生活，多参加户外活动和集体活动，多与父母、同学沟通交流。 义务教育信息科技课程资源 3.1　学习活动 探究活动二：我的用网公约 问题 我的答案 节假日每天非学习型上网活动控制在几小时左右？ ____ 上网超过多长时间，我会起身远眺、休息眼睛？ ____ 网络使用和其他活动冲突时，我会？ ____ 走路、等红绿灯、坐车时无必要我（会/不会）用手机？ ____ 需要倾诉时，更愿意和（线上/线下）的朋友交谈？ ____ 静思 1 分钟：选三问认真作答，写下你的用网公约。 义务教育信息科技课程资源 3.1　学习内容 三、保护数字产权 我自己原创的数字作品，也有数字产权吗？ **数字产权**是数字经济时代的重要法律概念，它保护的对象是通过互联网产生、传播和利用的创新成果和知识产品，它的所有权归属于这些成果和产品的创作者或者所有者。 随着数字经济的发展，“数据资产入表”开始进入人们视线——数据资源作为资产在财务报表中进行确认和计量。数字产权有助于更好地管理数据资产，确保数据资产的合法性和合规性。 青少年通过学习掌握数字技术，创造出属于自己的数字内容，**也依法享有相应的数字产权**。 义务教育信息科技课程资源 3.1　学习内容 尊重原创 · 远离盗版 欢欢制作在线宣传册时，使用了很多网络上的文字和图片，并按小学学到的产权保护方法对它们的出处和作者做了标注。 未经许可擅自复制、下载、传播、发布或使用他人的内容**可能构成侵权行为**，情节严重者甚至构成违法行为。 想一想：网上资源在下载和使用时要注意什么？ 网上资源下载和使用一定要慎重，不能侵犯别人的数字产权——充分尊重原创、远离盗版，主动保护数字产权。 义务教育信息科技课程资源 3.1　学习内容 两把技术“保护伞” 数字水印技术 通常用于数字产权保护、数据完整性验证和防伪溯源——把特定标记隐藏进照片、电子文档等数字产品中 区块链技术 具有去中心化、数据不可篡改以及信息公开透明等特点，能够存储、记录、验证、交易和流转数字产权信息 随着技术的成熟和应用，区块链将成为保护数字产权的更强有力的工具。 义务教育信息科技课程资源 3.1　学习活动 实践活动：给作品加数字水印（图 3-1-2） 尝试使用数字水印软件或工具，为自己拍摄的照片和制作的宣传手册添加数字水印。 静思 1 分钟：水印里可以放哪些信息？放在哪个角落不挡画面？ 数字水印可应用于数字产权保护、数据完整性验证和防伪溯源——我们通过数字水印软件在多媒体内容中嵌入隐藏信息（如署名）。 水印不影响正常查看，却能标明“这是我的作品”。 义务教育信息科技课程资源 3.1　项目实施 项目实施：我的互联网使用说明书 小组讨论：通过本课学习，你学会了科学规范地使用互联网吗？ 利用在线文档整理小组学习和讨论成果，撰写《我的互联网使用说明书》，为本章项目任务制作《青少年网络安全手册》做好准备。 静做 1 分钟：列出说明书三栏——上网做什么 / 用网公约 / 要改的习惯。 示例：每天上网不超过 1 小时，学习查资料＋适度娱乐；公约：写作业优先、睡前不看手机；要改掉：走路看手机、随手转发没核实的消息。 互评要点：公约是否可执行？是否把甄别方法写了进去？ 课后把小组讨论成果整理进在线文档，形成《我的互联网使用说明书》。 义务教育信息科技课程资源 3.1　学习活动 学以致用：这条消息怎么办 群里看到：“不转发就不是中国人！本周内不转 10 个群就会倒霉”——还有一段“电视台新闻”截图。 静思 1 分钟：用甄别四法拆一拆这条消息。 ① 辨来源——不是官方媒体发布，截图可伪造； ② 找佐证——搜权威媒体，查无此事； ③ 判逻辑——“不转就倒霉”是典型的情感绑架与逻辑矛盾； ④ 用工具——用辟谣平台核实。结论：不轻信、不转发，先甄别再使用。 义务教育信息科技课程资源 3.1　课堂总结 快 问 快 答 ① 甄别网络信息的四法是？② AI 的答案为什么不能全信？ ③ 过度用网有哪些危害？ ④ 原创数字作品有产权吗？ ⑤ 用网上图片要注意什么？ ① 辨来源·找佐证·判逻辑·用工具　② 训练数据可能含错误、过时、偏见信息　③ 近视·颈椎·睡眠乱·情感淡漠　④ 有，依法享有　⑤ 注明出处和作者，不侵权 全班齐读关键词：甄别 · 适度 · 数字产权 · 尊重原创 · 数字水印。 义务教育信息科技课程资源 3.1　板书设计 3.1　科学合理使用网络 甄别四法 辨来源｜找佐证｜判逻辑｜用工具——AI 答案≠全对，多渠道交叉验证 适度用网 未成年人网民逐年增；过用危害＝近视·颈椎·睡眠乱·情感淡漠；公约：限时长·护眼·线下社交 数字产权 保护网上创新成果和知识产品；原创也有产权；下载使用要注明出处和作者 保护技术 数字水印（产权保护·防伪溯源）｜区块链（不可篡改·公开透明） 义务教育信息科技课程资源 $