河南省信阳市浉河中学2025-2026学年七年级上学期12月检测语文试卷

七年级语文 书写试题:把下列向子书写在方格内,要求卷面整洁、书写美观(不空格,不加标点)(5分) 骐骥一跃,不能十步;骜马十驾,功在不舍。 一、积累与运用(共23分)【春日 播种】 春天是播种知识的季节。作为成长收藏家,需要积累丰富的字词句篇,为一年的成 长打下坚实的基础。 1.小语写了一段成长感悟,里面有些字词句拿不准,请你帮忙判断。(6分) 春风莅临,万物复苏,正是播种希望的好时节。回望半个学期的旅程,我们欣赏了 济南冬日贮蓄出的绿意,感受了史铁生与母亲①(诀抉)别后的愧疚,也领略 了海伦 凯勒在迷茫中遇见莎莉文老师的幸运。这些经历让我们变得沉稳而渊博,不再 畏惧前行道路上的分②(岐歧),心中始终充满对未来的憧憬。通过这段旅程, 使我们的精神世界更加充实。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读?请写出正确的拼音。(2分) 莅临 贮蓄 (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字?请工整书写。(2分) ① 别 ②分 (3) 七年级语文答案 一、积累与运用（共23分）【春日•播种】 春天是播种知识的季节。作为成长收藏家，需要积累丰富的字词句篇，为一年的成长打下坚实的基础。 1.小语写了一段成长感悟，里面有些字词句拿不准，请你帮忙判断。（6分） 春风①莅临，万物复苏，正是播种希望的好时节。回望半个学期的旅程，我们欣赏了济南冬日②贮蓄出的绿意，感受了史铁生与母亲______（诀 抉）别后的愧疚，也领略了海伦•凯勒在迷茫中遇见莎莉文老师的幸运。这些经历让我们变得沉稳而渊博，不再畏惧前行道路上的分____（岐 歧），心中始终充满对未来的憧憬。通过这段旅程，使我们的精神世界更加充实。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分） ①莅临_______ ②贮蓄 ______ 【答案】lì zhù（每空1分，共2分） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。（2分） ①______别 ②分______ 【答案】诀 歧（每空1分，共8分） （3）划线的句子存在语病，请写出修改意见。（2分） 【答案】删除“通过”或“使”。（2分） 【解析】培养学生规范使用汉语的意识。句子“通过……使……”的结构，导致主语缺失。修改方法是去掉介词“通过”或去掉使令动词“使”，让“旅程”或“我们”作主语。 2.春种诗心，雅韵生花。我们在古典诗文中播下情感的种子，请你将空缺的古诗文名句补充完整。（8分） 我们跟随诗人们的足迹，漫游天地：我们品读曹操笔下“①，②” （曹操《观沧海》）的沧海波澜，领略一代枭雄的胸襟；我们聆听李白“③，④” （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的月下告白，体会他对友人的深切牵挂；我们亦在 “⑤，⑥” （李益《夜上受降城闻笛》）的夜半笛声中，读懂将士心底的乡愁；在暮色苍茫的古道上，我们遇见“⑦，⑧” （马致远《天净沙秋思》）的寂寞身影，品味游子心头的惆怅。 【答案】①秋风萧瑟 ②洪波涌起 ③我寄愁心与明月 ④随君直到夜郎西 ⑤不知何处吹芦管 ⑥一夜征人尽望乡 ⑦夕阳西下 ⑧断肠人在天涯（每空1分，共8分） 3.将下列句子组成一段语意连贯的文字，排序正确的一项是（ ）（2分） ①最终，它将在金色的秋日，结出丰硕的果实。 ②正如我们的学习，需要在春日里播下求知的种子。 ③紧接着，它需要阳光的照耀和雨露的滋润，才能茁壮成长。 ④首先，一颗健康的种子被深深地埋进肥沃的土壤。 ⑤这个过程中，它或许还会经历风雨的洗礼，但这会让它的根基更加坚实。 A. ④③⑤①② B. ②④③⑤① C. ④②③⑤① D. ②④①③⑤ 【答案】B（2分） 【解析】本题考查句子衔接。排序的关键在于把握事物发展的内在顺序。②句为起始点：首先提出核心比喻——“学习如播种”，确立整段话的议论基调。④句承接开端：在提出比喻后，紧接着描述播种行为的起点——“种子埋进土壤”，逻辑紧密。③⑤句描述过程：这两句共同描述了种子成长、经受考验的过程，③句在先，⑤句在后，构成递进。①句收束总结：最后以“结果”收尾，完整呈现了从播种到收获的全过程，使语意圆满。因此，正确的顺序是：②（提出观点）→④（开端）→③（成长）→⑤（磨砺）→①（收获）。 4.春日播种，需先沃土。为推进“少年正是读书时”的活动，班级在学校各年级做了一个阅读内容抽样调查，下面是阅读内容类型偏好统计图，请完成下面任务。（共7分） （1） 你能从图中得出哪些信息？（4分） 【答案】①随着年级的增长，偏好阅读经典名著、人文社科的学生数量逐渐增多；偏好科幻文学、网络小说、漫画作品的学生数量逐渐减少。 ②初中学生更偏好科幻文学、网络小说、漫画作品这三类作品。（每条2分，共4分） 【解析】本题考查学生对统计图表的分析概括能力。题目要求从阅读偏好趋势图中提取关键信息：①纵向分析：通过对比三个年级的数据变化，发现随着年级升高，经典名著和人文社科类阅读偏好呈上升趋势，而科幻文学、网络小说和漫画作品偏好下降，这反映了学生阅读品味的成熟过程；②横向比较：从整体数据分布来看，初中阶段科幻文学、网络小说和漫画作品这三类通俗读物更受学生欢迎，体现了青少年阅读的年龄特征。答题时需要把握“趋势变化”和“整体分布”两个维度，用准确的数据语言描述图表特征。 （2） 根据图中信息，请你为学校如何推进高质量阅读提出三条建议？（3分） 【答案】①开展经典名著、人文社科类读书分享活动,让更多学生知晓深阅读的魅力;②利用校园广播、宣传栏等，定期推荐经典名著和人文社科佳作，营造浓厚的阅读氛围;③开展主题班会,了解浅阅读的危害；④组织经典名著、人文社科相关的知识竞赛，以赛促学，提高学生阅读这类书籍的积极性。（一条1分，共3分，三条即可） 【解析】本题考查基于数据分析解决实际问题的能力。要求根据前题发现的“浅阅读偏好明显，深阅读有待加强”的问题提出针对性建议：①正向引导：通过读书分享、佳作推荐等方式展示经典阅读的魅力；②环境营造：利用校园媒介创建良好的阅读氛围；③认知提升：通过主题班会帮助学生认识浅阅读的局限性；④激励机制：运用竞赛形式激发阅读兴趣 建议应具体可行，紧扣图表反映的问题，体现从“发现问题”到“解决问题”的思维过程。 二、现代文阅读(共27分) 【夏荫•滋养】 夏日的树荫厚重而温暖，如同亲情的庇护。在这里，你将通过阅读，深入体会亲情的深沉与世间的真挚。 （1） 阅读下文，完成5~8题。（15分） 绿意盈盈浅夏来 王国梁 ①时光无声前行，季节悄然更替。不知不觉间，已然到了夏天。前不久这个世界还是万紫千红齐争艳，如今已是满眼的绿色。夏天的到来，是从大自然底色的变化开始的。当缤纷的色彩变成盈盈的绿色，浅夏便如约而来。 ②我是从路旁那些杨树的变化发现夏的踪迹的。记得不久前，杨树刚刚长出了一些新叶，显得不再那么清瘦了。有了绿衣的庇护，杨树很有些初长成的挺拔模样。杨树上的叶子一天比一天多，一天比一天密，直到满树满枝都是密密麻麻的绿叶。杨树撑起一柄柄绿伞，很快有了些规模，整条街道成了绿色的。绿肥红瘦，夏天来了！ ③再抬眼望望，可不满眼都是绿色嘛。很多花都已经谢幕而去，作为季节过渡的桐花也已经全部凋谢，取而代之的是满树宽大的叶子。街上的梧桐都是老树，一棵绿树就能撑起一片天。散落的几棵梧桐树一般都是在街角挺立，成为一道绿色的风景。绿意盈盈浅夏来，此时的温度暖而不热，风和而不燥，正是最舒适的时候。偶尔也会有一小股热浪袭来，不过不用担心，只要你躲到树下，立即就会觉得清凉无比。浅夏的绿，清凉舒爽，让人心生惬意。 ④遍地都是绿，满眼都是绿，可你还会嫌绿不够多，总想再找找绿色的踪迹。如果你去郊外，会发现田野里也是绿意盈盈。春天播下的种子，已经长成绿绿的秧苗。清风暖阳之下，秧苗茁壮成长着，彰显着生命的旺盛。初夏时节，正是北方冬小麦的灌浆期。绿油油的小麦已经抽穗，浅浅的麦芒仿佛是笼着一层绿纱一般。风吹麦浪，绿色的波浪微微涌动，生动的绿色一漾一漾的，颇有几分生气。路旁和地头的青草，跟庄稼一起生长，绿得清透。绿色的田野里，散发着迷人的气息，深深地吸引着我们。人陷落在绿意盈盈的世界，就像一条小鱼在汪洋绿海中，自由而欢畅地遨游其中。我站在绿色的田野上，任凭浅夏的清风吹拂着，觉得自己仿佛成了一株绿色的庄稼，沐浴着阳光，散发着草木特有的气息。 ⑤我一直觉得绿色是有气味的，绿色的气味是清新的，微甜的，还有青涩的草木气息。是的，绿色的草木能够散发出神奇的气味，让世界都氤氲在一种清气中。我走在绿意流淌的天地间，努力深呼吸，让清新的气息荡涤胸中的浊气，让自己还原草木的清气。或许，人本身就是一株绿色植物。 ⑥浅夏的绿是鲜亮的、明澈的，给人以淡淡的舒适和喜悦。那种轻盈的绿，比春天的时候更加清朗润泽，铺展得也更为广阔。浅夏的绿依旧是鲜嫩的，比起夏日深深时那种厚重而略带沉重的绿，此时的绿还处在青春时代。原来，绿色也会随着时光的游走而呈现不同的生命阶段，好比一个人的少年、青年、中年和老年。浅夏的绿，是青年的绿，有了蓬勃之气，有了生命的力量，正是最好时候。浅夏的绿，仿佛是一袭轻柔的绿衣，依然有清浅的味道。浅夏缓缓，绿意盈盈，时光葱茏。 ⑦浅夏如同季节的一帘幽梦，总是能够带来些许浪漫和诗意。置身在绿意盈盈的浅夏，人的脚步都变得轻盈而欢快了…… 5.文章从多个场景描写了浅夏之绿。请根据文章内容，完成下面的表格（4分） 地点 景物 变化/特点 街道旁 杨树 梧桐树 郊外 小麦 青草 【答案】①长出新叶，新叶变多、变密 ②桐花凋谢，长出宽大的叶子 ③已经抽穗，长出浅浅的麦芒 ④绿得清透 【解析】本题考查理解和概括文章内容。作答本题，首先要审清题干，题干点明本题要填写的是街道旁与郊外的景物变化或特点，据此可锁定答题范围。第①空，根据第②段中“杨树刚刚长出了一些新叶，显得不再那么清瘦了……绿肥红瘦，夏天来了”可概括为：杨树长出新叶，新叶变多、变密。第②空，根据第③段中“作为季节过渡的桐花也已经全部凋谢，取而代之的是满树宽大的叶子”可概括为：桐花凋谢，长出宽大的叶子。第③空，根据第④段中“如果你去郊外……绿油油的小麦已经抽穗，浅浅的麦芒仿佛是笼着一层绿纱一般”可概括为：已经抽穗，长出浅浅的麦芒。第④空，根据第④段中“路旁和地头的青草，跟庄稼一起生长，绿得清透”可概括为：绿得清透。 6.文章语言生动形象，请结合要求赏析句子。（4分） （1）“杨树撑起一柄柄绿伞，很快有了些规模，整条街道成了绿色的。”（从修辞手法角度分析） （2）“人陷落在绿意盈盈的世界，就像一条小鱼在汪洋绿海中，自由而欢畅地遨游其中。”（从词语运用角度分析） 【答案】（1）运用比喻修辞，将杨树的绿叶比作“绿伞”，生动写出杨树叶片茂密、绿意浓郁的样子，体现浅夏绿意铺展的特点。（2分） （2）“陷落”“遨游”二词富有画面感：“陷落”写出绿意的浓厚包围感，“遨游”突出人在绿意中自在愉悦的状态，表现出浅夏绿意对人的吸引力。（2分） 【解析】（1）本题考查修辞手法的赏析能力。从修辞手法角度看，句子将杨树的绿叶比作“绿伞”，运用了比喻的修辞手法。通过这种比喻，生动形象地描绘出杨树叶片茂密、绿意浓郁的样子，让读者能直观感受到浅夏时杨树绿意铺展的特点，体现了文章语言的生动性。 （2）本题考查词语运用的赏析能力。“陷落”一词，形象地写出了绿意的浓厚，给人一种被绿色包围的感觉；“遨游”则突出了人在绿意盎然的环境中自在、愉悦的状态。这两个词语富有画面感，很好地表现出浅夏的绿意对人的吸引力，展现了文章语言的表现力。 7.参照示例，对句子“浅夏如同季节的一帘幽梦，总是能够带来些许浪漫和诗意”进行朗读设计，并说明理由。（提示：仿照示例，可以从重音、停连、语速三个角度考虑）(4分) 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（《济南的冬天》） 朗读设计：我想重读“小摇篮”。“安静不动地”“低声地”之间稍停，缓慢、轻柔一点，这样能表现出济南温晴的特点，传达出温暖的情意。 【答案】我想重读“一帘幽梦”“浪漫和诗意”(1分)，“如同”后稍作停顿(1分)，语速轻柔舒缓(1分)，这样能表现出浅夏的柔美与诗意氛围，传递出作者对浅夏的喜爱(1分)。 【解析】本题考查对文本情感与语言节奏的把握。从朗读设计的角度，重读“一帘幽梦”“浪漫和诗意”，能突出浅夏的柔美与充满诗意的特点；“如同”后稍作停顿，可让读者更好地感受浅夏像“一帘幽梦”的意境；语速轻柔舒缓，能营造出浅夏浪漫、诗意的氛围，从而传递出作者对浅夏的喜爱之情，帮助读者通过朗读深化对文章意境的理解。 8.文章第⑥段中提到“绿色也会随着时光的游走而呈现不同的生命阶段，好比一个人的少年、青年、中年和老年”，作者认为青年阶段的绿是最好的时候。你喜欢哪个阶段的绿？请简述理由。（3分） 【答案】【示例一】我喜欢少年阶段的绿。少年阶段的绿是嫩生生的，像刚冒头的草芽，带着懵懂的鲜活，干净又充满初生的劲儿，像少年眼里的光，纯粹又明亮。 【示例二】我喜欢青年阶段的绿。因为青年时期是人一生中最美好的阶段，是一个对未来充满激情和探索精神的阶段。青年褪去少年的稚气，怀着满腔热血，为理想，为未来，努力前行。 【示例三】我喜欢中年阶段的绿。中年阶段的绿是厚实的，像盛夏的树冠，褪去了青涩与张扬，裹着沉稳的生机，既有着撑得起荫凉的力量，又藏着不慌不忙的温柔。 【示例四】我喜欢老年阶段的绿。因为老年阶段的绿是有沉淀的绿。经历过人世间的种种，无论酸甜苦辣，都会内化成更强大的能量，相比其他阶段，老年时期人的内心会更稳重、更有力量。 （开放性题目，结合文章谈谈自己的看法即可。） 【解析】本题考查根据文章内容发表看法。题目要求写出自己喜欢的绿的阶段，并阐述理由，结合文章谈谈自己的看法即可。例如：我喜欢青年阶段的绿。正如作者所说：“浅夏的绿，是青年的绿，有了蓬勃之气，有了生命的力量，正是最好时候。浅夏的绿，仿佛是一袭轻柔的绿衣，依然有清浅的味道。浅夏缓缓，绿意盈盈，时光葱茏。”青年的绿有蓬勃之气，有生命的力量，有一种努力向前冲、无所畏惧的状态，这正是我们青少年应该具有的精神和动力。同时，这种青年的绿，还有青涩的味道，带着一份纯真与自然。 （二）阅读下文，完成9~11题。（12分） 老槐树的记忆 李娟 ①老家的院子里，长着一棵老槐树。它的树干粗壮得要两个成年人才能合抱，树皮是深褐色的，布满了深深浅浅的沟壑，像爷爷脸上刻满的皱纹，藏着说不尽的故事。树身向上分出许多枝桠，枝桠上又长满了茂密的叶子，每到夏天，浓密的树冠就像一把撑开的巨伞，把整个院子遮得严严实实，成为全家人纳凉消暑的好去处。 ②从我记事起，老槐树就站在那里了。奶奶说，这棵树是爷爷年轻时亲手栽下的，如今已有六十多年的树龄，比爸爸的年纪还要大。小时候，我最喜欢做的事，就是在槐树下听奶奶讲故事。奶奶坐在小马扎上，我依偎在她的怀里，槐树的叶子在头顶轻轻摇晃，筛下细碎的阳光，风一吹，叶子沙沙作响，像是在为奶奶的故事伴奏。奶奶讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，讲村里老一辈的趣闻轶事，那些古老的故事，顺着槐树的枝叶，悄悄钻进我的心里，成为童年最温暖的底色。 ③春天是老槐树最美的季节。三月末四月初，槐树就开花了。一串串洁白的槐花，像一串串饱满的珍珠，挂在枝头，远远望去，整棵树就像披了一层白雪，圣洁又美丽。槐花的香气清甜淡雅，飘满整个院子，甚至能传到村头的小路上。每到这时，奶奶就会搬来梯子，小心翼翼地爬上树，用剪刀剪下一串串槐花。我站在树下，仰着头，看着奶奶的身影在花丛中晃动，鼻尖萦绕着浓郁的花香，心里满是期待。奶奶会把槐花带回家，洗净后做成槐花饼、槐花粥，还有香甜的槐花蜜。那味道，清甜爽口，带着自然的芬芳，是我童年最难忘的美味。 ④夏天的老槐树，是孩子们的乐园。午后的阳光毒辣，院子里却格外凉爽。我和小伙伴们在槐树下追逐嬉戏，玩捉迷藏、跳皮筋，累了就坐在树下的石板上休息，听大人们聊天。爷爷会搬来竹躺椅，躺在槐树下喝茶、看报纸，时不时给我们讲一些做人的道理。他说：“做人要像老槐树一样，扎根土地，踏实稳重，才能枝繁叶茂。”那时候的我似懂非懂，却把爷爷的话记在了心里。有时候，我们还会爬上槐树，坐在粗壮的枝桠上，眺望远处的田野和村庄，感受风从耳边吹过的惬意。老槐树的枝叶像一双温柔的手，轻轻呵护着我们的童年。 ⑤后来，我到城里上学，离家越来越远，很少有机会回到老家。每次打电话回家，爸爸总会在电话里说：“老槐树又开花了，开得可旺了，你奶奶还念叨着要给你做槐花饼呢。”电话那头的声音，带着浓浓的乡愁，让我格外想念老家的老槐树，想念槐树下的亲人。 ⑥去年暑假，我终于回到了老家。一进院子，就看到了那棵熟悉的老槐树，它依然枝繁叶茂，像一位苍老却坚毅的守护者，静静地站在那里。奶奶已经老了，头发全白了，却依然坚持要给我做槐花饼。她搬来梯子，动作比以前迟缓了许多，爷爷在旁边扶着梯子，眼神里满是关切。我看着他们的身影，看着头顶洁白的槐花，眼眶突然湿润了。那一刻，我仿佛又回到了童年，回到了那个依偎在奶奶怀里听故事的夏天。 ⑦老槐树不仅是一棵普通的树，更是我们家的精神寄托。它见证了爷爷和奶奶的相濡以沫，见证了爸爸的成长，也见证了我的童年。它像一位沉默的长者，用自己的枝繁叶茂，守护着这个家，传递着温暖与爱。如今，我虽然身在异乡，但老槐树的影子，却深深印在我的心里。它教会我感恩，教会我踏实，教会我珍惜亲情。 ⑧我知道，无论我走多远，老槐树永远是我心灵的归宿。它就像一根无形的线，一头连着我，一头连着老家，连着那些最珍贵的记忆与亲情。 9.请概括老槐树陪伴“我”的童年的三件具体事件（3分） 【答案】①在槐树下听奶奶讲牛郎织女等故事；②春天看奶奶摘槐花，吃奶奶做的槐花美食；③夏天在槐树下和小伙伴嬉戏，听爷爷讲做人的道理。 【解析】本题考查学生“筛选信息、概括内容”的能力，对应新课标“整体感知文章内容，理清思路”的要求。题目引导学生关注文本中与“童年、老槐树”相关的具体情节，需从文中提取“听故事”“摘槐花吃美食”“嬉戏听道理”等细节，既训练了学生抓取关键事件的能力，也帮助学生梳理文章围绕“老槐树”展开的叙事线索，契合七年级阅读“把握文章主要内容”的基础目标。 10.请结合文章第③段内容，分析文中画线句“一串串洁白的槐花，像一串串饱满的珍珠，挂在枝头，远远望去，整棵树就像披了一层白雪，圣洁又美丽”的环境描写作用，并简要概括其表达效果。（4分） 【答案】运用比喻修辞，将槐花比作“珍珠”“白雪”，生动描绘出槐花洁白、饱满的形态和圣洁的美感（1分）；为下文写奶奶摘槐花、做槐花饼等情节做铺垫（1分）；既烘托出温馨美好的氛围（1分），又寄托了作者对童年、亲情以及老家的怀念之情（1分）。（答出“描绘槐花的美丽形态”得1分；答出“为下文情节做铺垫”得1分； 答出“烘托氛围”和“寄托怀念之情”各得1分，若只笼统答“表达情感”未具体说明，只得1分；意思对即可。） 【解析】本题衔接了课内《春》中“春花图”等景物描写的赏析思路，引导学生迁移课内知识，掌握环境描写“绘景、铺垫、抒情”的核心作用。题目选取文中典型的景物描写句，既贴合“亲情与记忆”的主旨，又考查学生对环境描写多元作用的理解：通过比喻修辞赏析“绘景”效果，通过“为下文摘槐花做铺垫”体现结构作用，通过“烘托氛围、寄托情感”体现抒情作用。4分的分值对应不同能力层级，符合七年级学生的认知水平，也匹配期中测试的考查梯度，落实了“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵”的课标要求。 11.文中议论句“老槐树不仅是一棵普通的树，更是我们家的精神寄托”意蕴深厚，请结合全文说说这句话的含义，并分析其在文中的作用。（5分） 【答案】含义：表面指老槐树是院子里一棵生长多年的树（1分）；深层指它承载着家族的岁月记忆，见证了亲人之间的陪伴与关爱，是传递踏实、感恩等品质的精神象征，凝聚着全家人的情感寄托（2分）。 作用：承接前文对老槐树及相关往事的叙述，揭示了老槐树的深层意义（1分），升华了文章“珍惜亲情、铭记故土”的主题（1分）。（含义答出表面义1分、深层义2分；作用答出“承接前文”“揭示深层意义”“升华主题”具体内容，任意两点即可得2分，意思对即可。） 【解析】本题考查学生“解读句子深层含义+分析结构作用”的综合能力，要求兼顾“表面义与深层义”，同时明确句子的结构功能。从含义上，需引导学生从“实体树”延伸到“家族记忆、亲情载体、精神象征”的深层内涵；从作用上，需关联“承接前文叙事、揭示深层意义、升华主题”的结构功能。该题与《荷叶·母亲》《阿长与〈山海经〉》等课内文本的关键句赏析题型一致，侧重关键句与文本结构、主题的深度关联，契合七年级“从文本细节进阶到整体主旨”的阅读要求，帮助学生建立“内容—结构—主题”的阅读思维。 三、古诗文阅读（共15分）【秋实•求索】 秋天是收获和思考的季节。在收获的季节里，与古代先贤进行一场跨越时空的对话，汲取中华优秀传统文化的智慧。 （一）阅读下面两个文段，完成12-15小题。（共11分） 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》） 【乙】贞观十年,太宗谓荆王元景、汉王元昌、吴王恪、魏王泰等曰:“……人之立身,所贵者①惟在德行,何必要论荣贵。汝等位列藩王,家食实封②,更能克修德行,岂不具美③也?且君子小人本无常,行善事则为君子,行恶事则为小人,当须自克励,使善事日闻,勿纵欲肆情④,自陷刑戮⑤。” (节选自《贞观政要·教戒太子诸王第十一》) 【注释】①所贵者:可贵的。②食实封:受到封爵并可实际享用其封地、租赋、钱粮。③具美:两全其美。④纵欲肆情:放纵自我,肆意妄为。⑤自陷刑戮:因违法使自己陷入刑狱或被杀戮。 12．根据表格提示的方法,解释加点词。 (2分) 文言词句 方法 释义 非宁静无以致远 查阅字典法:①达到、实现;②招致、引起;③给予;④集中(力量、意志等)于某个方面 (1)达到、实现 年与时驰 参考词组法：风驰电掣、纵马奔驰 （2） 非淡泊无以明志 根据语境推测法 （3） 【答案】（2）疾行，指迅速逝去 （3）明确、坚定 （每空1分，共2分） 13．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 【答案】放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2分） 14. “夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”这句话论述了成才的哪些因素，这些因素之间有怎样的内在联系。（3分） 【答案】①这一句从“静”出发，论述“学”“静”“思”“志”的关系。（1分）“静”和“志”是“学”的条件，（1分）“学”又是“广才”的条件，而上文中“志”又与内心恬静息息相关。几个因素之间，关联紧密。（1分） 【解析】本题考查对文言说理句逻辑关系的理解分析能力。题目要求分析诸葛亮《诫子书》中关于成才要素的论述层次：①准确找出四个因素（静、学、才、志）。（1分）②阐明“静”和“志”是“学”的前提条件（“学须静也”“非志无以成学”）。（1分）③阐明“学”是“广才”的基础（“才须学也”“非学无以广才”），从而梳理出从“静”和“志”到“学”再到“才”的完整逻辑链条。（1分） 15.同为劝诫，甲、乙两文长辈分别对后辈寄寓了哪些深情厚望？（4分） 【答案】甲文从静心学习、俭朴养德方面告诫孩子治学做人的道理；（2分） 乙文劝勉王爷们要互相关爱,修身立德,多行善事,不放纵自我。（2分） 【解析】本题考查课内外文言文内容的对比理解。根据甲文“静以修身,俭以养德”可知,修身养德的关键在于“静”与“俭”,此为诸葛亮对后辈治学做人的总体要求。“学须静也,才须学也”将“静”与“学”“才”关联,强调学习对成才的重要作用。乙文中,唐太宗告诫荆王元景、汉王元昌、吴王恪等各位王爷“人之立身,所贵者惟在德行,何必要论荣贵”,强调了修身立德的重要性。“当须自克励,使善事日闻,勿纵欲肆情”,进一步告诫王爷们要克制自己,多行善事,避免放纵自我。 【乙译文】贞观十年，唐太宗对荆王元景、汉王元昌、吴王恪、魏王泰等说:“……一个人立身处世，可贵的只在德行，哪用得着谈及荣华富贵呢。你们身为藩王，衣食有封地、租赋、钱粮(做保障)，更应该加强德行修养，岂不是两全其美？况且君子、小人本来就不是永远固定不变的，做善事就是君子，做恶事就是小人，你们应当自我克制、自我勉励，使(人)每天都能听到你们的善事，不要放纵自我，肆意妄为，因违法使自己陷入刑狱或被杀戮。 （二）阅读下面诗歌，完成16-17题。（共4分） 次北固山下 王　湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 16. 为了更好地感受本诗颔联所描绘的画面，有同学找了下面两幅图，你认为哪一幅更符合？请说明理由。（2分） 图一 图二 【答案】图二更符合。理由:图二中间是几艘帆船在江上行驶,船帆都高高地悬挂着,整个江面十分开阔，几乎与江岸齐平,与颔联“潮平两岸阔,风正一帆悬”的意境相符,图一虽然描绘了船在江上扬帆行驶的画面,但两岸为高耸的山峰,与“潮平两岸阔”所描绘的景象不符。（能准确结合“潮平两岸阔”说明江面开阔、两岸平旷的景象（1分），能结合“风正一帆悬”说明船帆高悬的画面（1分），选择“图一更符合”不得分。） 【解析】本题考查学生对诗歌意象的把握和意境的理解能力。题目要求通过画面比对，检验学生是否准确捕捉颔联的核心意象：①“潮平两岸阔” 强调江水涨满、视野开阔的平远景象；②“风正一帆悬” 突出和风顺江、帆影端直的特写画面。 图二以开阔的江面和饱满的船帆准确呈现了诗句中“平”“阔”“正”“悬”的意境特征，而图一两岸高耸的山峰与诗句描绘的江岸齐平之景明显不符。此题通过图像解读，考查学生将诗句转化为画面意境的审美能力。 17.小语总是将“海日生残夜”中“生”误写成“升”，请你解释用“生”字的妙处，使他产生深刻的印象。（2分） 【答案】小语，看似“升”字很合理，但作者这里却另有深意：“生”字使“日”拟人化，（1分）赋予它人的意志和情思，写出了太阳从大海上孕育而出的喷薄之势，生动形象，富有情趣。（1分）（意思对即可） 【解析】本题考查诗歌炼字。“生”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出太阳从大海上孕育而出的喷薄之势，而用“升”字则没有这种效果。 四、整本书阅读（5分）【冬夜•围炉】 冬日夜晚，炉火正暖，正是潜心品读经典的好时光。此刻，请你静心凝神，或随鲁迅走进《朝花夕拾》的温情回忆，或与唐僧师徒同行于《西游记》的漫漫征途。愿这次阅读，能成为你冬日里一份独特而丰厚的收获。 18. 请从以下两个题目中任选一题作答，开启你的冬日阅读之旅。（5分） （1）《朝花夕拾》 请从下列人物中选择一位令你印象深刻的人物： ①长妈妈 ②藤野先生 通过具体事例分析其中蕴含的温情，并阐释鲁迅在其中寄寓的深厚情感。 （2）《西游记》 请从下列情节中选择一个让你感触最深的情节： ①三打白骨精 ②真假美猴王 分析孙悟空在此过程中展现的性格特点，并通过与其早期性格的对比，阐释他的成长与变化。 【答案】（1）选择长妈妈： 不识字的她为我买来了渴求已久的《山海经》。（2分）她虽粗俗但心地善良，用自己朴素的方式默默关爱孩子。（1分）鲁迅寄寓了对这位底层劳动妇女的深切怀念、感激与同情，也包含着对童年时光的温暖追忆。（2分） 选择藤野先生： 他认真为"我"修改讲义，纠正血管位置。（2分）他治学严谨，毫无民族偏见，真诚关心中国学生的学业。（1分）鲁迅寄寓了对老师的深深敬仰和感激，也包含着对正直无私人格的赞颂。（2分） （准确概括人物事例2分，合理分析温情特点1分，准确阐释作者情感2分） （2）选择三打白骨精： 孙悟空三次识破白骨精伪装，即使遭遇紧箍咒惩罚和驱逐威胁仍坚持除妖，被逐时含泪拜别师父。（2分）这体现了他坚持真理、忍辱负重的性格。（1分）与大闹天宫时任性妄为相比，此时的他学会了克制，懂得了责任担当。（2分） 选择真假美猴王： 孙悟空因被误解而遭遇假行者，他四处求证，直至如来辨明真伪。（2分）这体现了他重视清白、执着追求公正的性格。（1分）与早期大闹地府时任性妄为相比，此时的他学会了通过正当途径解决问题，重视师徒关系。（2分） （概括情节关键行为1分，合理分析性格特点2分，有效对比说明成长2分） 五、表达与交流（50分）【冬蕴•成长】 冬日蕴藏万物，静待新生。回顾这一年的成长旅程，将你最珍贵的感悟与思考，郑重地收藏进你的“成长年鉴”。 19.请从以下两题中任选一题，完成写作。 题目一：《那一刻，我长大了》 要求：①围绕“成长”这一主题，记录一个让你感受到自己发生变化的瞬间。 ②要写清楚事情的经过，特别是对“那一刻”的细节和内心感受进行具体、生动的描写。 ③不少于500字。 题目二：《______让生活更美好》（横线上可填：阅读、友谊、坚持、微笑、家人的陪伴等） 要求：①先将作文补充完整，然后作文； ②中心突出，表达意图明确； ③不少于500字。 ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【解析】 题目一《那一刻，我长大了》 主题核心：“成长”是核心，强调通过一个“瞬间”来体现自身的变化，这种变化可以是思想上的成熟、认知的提升、责任感的增强等。 写作要求：要围绕“成长”，选取一个具体的事件，清晰叙述事情的经过。重点刻画“那一刻”的细节，包括环境、人物的动作、神态等，同时深入描写自己的内心感受，让读者能真切感受到“长大”的瞬间。字数要求不少于500字，需保证内容的充实性。 题目二《______让生活更美好》 半命题特点：需要先将题目补充完整，横线上可填的内容丰富，如阅读、友谊、坚持、微笑、家人的陪伴等，这些内容都是能对生活产生积极影响的元素。 写作要求：补充题目后，要围绕所填内容，突出其如何让生活变得更美好，中心要突出，表达意图要明确。不少于500字，且不能出现真实的人名、校名、地名。 例文一：那一刻，我长大了 窗外的雨淅淅沥沥，敲打着玻璃，也敲打着我的心。客厅里，妈妈捂着腰，疼得眉头紧锁，额头上渗出细密的汗珠。爸爸出差了，看着妈妈难受的样子，我慌了神，可那一刻，一股责任感涌上心头，我知道，我不能再像个孩子一样只知道害怕。 我深吸一口气，努力让自己镇定下来。先扶妈妈在沙发上躺下，然后翻出家里的医药箱，可里面只有些感冒药。我想起邻居张阿姨是护士，赶紧拨通了她家的电话，结结巴巴地说明情况，张阿姨很快就过来了，帮妈妈按摩、敷药，缓解了不少疼痛。 等妈妈稍微舒服些，我又去厨房，想给她倒杯温水。打开水龙头，看着水流出来，我突然想起妈妈平时总说我毛手毛脚，倒水容易洒。这次我格外小心，双手捧着杯子，慢慢地走到沙发边，轻轻递给妈妈。妈妈接过水杯，看着我，眼里满是欣慰，她摸了摸我的头，虚弱地说：“我的孩子，长大了。” 那一刻，看着妈妈的眼神，听着她的话，我心里涌起一股暖流，也夹杂着一丝自豪。原来，长大不是年龄的增长，而是在家人需要时，能勇敢地站出来，承担起责任。窗外的雨还在下，但我的心里却亮堂堂的，因为那一刻，我真的长大了。 例文二：阅读让生活更美好 阅读，如同一缕清风，拂过我的生活，让它变得更加美好。 闲暇时，我总爱捧起一本书，沉浸在文字的世界里。读《三国演义》，我仿佛置身于金戈铁马的战场，看诸葛亮草船借箭，观关羽过五关斩六将，为英雄们的豪情壮志而心潮澎湃；读《安徒生童话》，我又走进了一个充满奇幻色彩的世界，为卖火柴的小女孩的遭遇而落泪，为丑小鸭最终变成白天鹅而欣喜。 阅读不仅带给我精神上的享受，还让我学到了很多知识。从科普书籍中，我了解到宇宙的浩瀚、大自然的奥秘；从文学作品里，我懂得了人性的善恶、生活的哲理。它让我变得更加博学，也让我看待世界的眼光更加开阔。 有一次，我和同学因为一个问题争论不休，双方都坚持自己的观点。后来，我在一本相关的书籍里找到了答案，清晰的解释让我们都心服口服。那一刻，我深刻地感受到阅读的力量，它让我在交流中更有底气，也让生活因为知识的充实而更加美好。 阅读，就像一盏明灯，照亮了我的生活，让它变得丰富多彩、充满智慧。我相信，在阅读的陪伴下，我的生活一定会越来越美好。 学科网（北京）股份有限公司 $