4.水是什么样的 课件-2025-2026学年科学一年级下册苏教版

该小学科学课件聚焦水的特征与安全观察方法，通过任务一“四杯液体辨别”导入，引导学生用看闻尝感官观察，结合“能看的不闻不尝”等安全提示，从基本特征（无色透明等）过渡到更多特征（无固定形状、流动性），借助气泡图、温馨提示等支架构建知识脉络。 其亮点在于任务驱动的探究实践，如辨别液体、倒水实验等动手活动，结合气泡图总结特征，培养科学思维与模型建构能力。强调科学闻尝安全步骤，融入课中律动与生活化作业，助学生养成观察习惯与节水意识，为教师提供结构化教学活动与评价工具。

第4课 水是什么样的 苏教版一年级下册第二单元 课的结构 任务一： 4个杯子里分别装了水、牛奶、白醋、白糖水 辩一辩：哪一杯是水？ 交流：辨别的方法和顺序；辨别的过程和结果。 想一想：观察水时用了哪些感官。 1 2 3 4 温馨提示：小组合作 轻声交流 不争不抢 模块一：水的基本特征 1看：牛奶是白色的 2闻：白醋有酸酸的气味 3尝：白糖水有甜甜的味道 模块一：水的基本特征 1 2 3 4 水是没有颜色的，还是透明的！ 牛奶 白醋 糖水 水 √ 模块一：水的基本特征 用多种感官观察水 模块一：水的基本特征 科学的闻 看一看 闻一闻 尝一尝 科学的尝 我们能随便的闻和尝吗？ 不能，有可能中毒！ 观察水时你用了哪些感官？ 模块一：水的基本特征 小 结 能看出来的，不闻不尝！ 能闻出来的，不尝！ 必须尝的，科学的尝！ 安全！ 模块一：水的基本特征 没有颜色 透明 没有气味 没有味道 你发现了水的哪些特征？填写水的特征气泡图 模块一：水的基本特征 课中律动： 任务二： 把同样多的水倒入不同形状的瓶子。 画一画：水的形状 交流：你发现了什么？ 温馨提示：拿笔画一画 动脑想一想 同桌说一说 水没有固定的形状 模块二：水的更多特征 没有颜色 透明 没有气味 没有味道 没有固定形状 水的特征气泡图 模块二：水的更多特征 你能握住水吗？ 模块二：水的更多特征 1.在保鲜袋中倒小半袋水，捏一捏，在小组中说说你看到了什么？ 2.用小棒在保鲜袋上戳个洞，看看会发生什么？ （不要弄湿桌面） chuō 模块二：水的更多特征 活动：模拟水的流动 把手握成拳头，模拟山峰，用滴管将水滴在“山峰”上，观察水是怎么流动的。 提醒： 1.水要一滴一滴地滴。 2.实验后擦干水。 把手握成拳头在手背上滴水。 模块二：水的更多特征 用手接水时水会从指缝流走，用小棒在保鲜袋上戳个洞后，会有水流出，在手背上滴水后滴的水珠会和之前滴的融合，这也是因为 水具有流动性。 把手握成拳头在手背上滴水。 水的更多特征 没有颜色 透明 没有气味 没有味道 没有固定形状 会 流动 水的特征气泡图 模块二：水的更多特征 像水这样没有固定的形状，并且会流动的物体叫“液体”。 模块二：水的更多特征 找一找 生活中哪里需要用到水？ 洗衣服 洗碗，做饭，洗水果蔬菜 模块三：人类生活与水的关系 找一找 生活中哪里需要用到水？ 刷牙、洗脸 浇花 模块三：人类生活与水的关系 模块三：人类生活与水的关系 古代因取水、运水困难，人们往往选择住在水边。他们用各种工具取水、运水、储水以满足日常生活、农田灌溉等需求。如今，我们有了更先进的供水方式，不必再傍水而居。 模块三：人类生活与水的关系 模块三：人类生活与水的关系 说一说，这节课你都学到了什么？ 模块四：课堂小结 水是什么样的 一 通过感官观察，我们知道了水具有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的特征。 二 通过活动，我们知道了水没有固定形状，会流动。 四 古代因取水、运水困难，人们往往选择住在水边。如今，我们有了更先进的供水方式，不必再傍水而居。 三 生活处处需要用到水，水与人们的生活关系密切。 模块五：课堂练习 和家长一起观察生活中的水，用课堂上学的方法描述水的特征，记录 1-2 个水在生活中的用途。 尝试做“水的流动” 小实验，比如在纸上滴一滴水，观察水的流动轨迹，画下来下次课分享。 3. 养成节约用水的好习惯，比如随手关紧水龙头，不浪费水。 模块六：课后作业 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $