9 玩空气 教学设计-2025-2026学年科学一年级下册苏教版

该小学科学教学设计聚焦空气的存在及保护作用，通过播放趣味吹泡泡视频导入，引导学生结合生活经验猜想泡泡成分，搭建从生活现象到科学探究的学习支架，开启对泡泡含空气、气泡膜缓冲及大气层保护作用的探究。 以实验探究法为主线，设计分组实验（注射器注空气入泡泡水）、“保护粉笔”实践活动，结合类比迁移法将气泡膜缓冲作用迁移至大气层保护地球，激发探究兴趣，培养动手与观察能力，为教师提供生活化实验素材与清晰活动设计，助力高效教学。

苏教版小学科学一年级下 《玩空气》教学设计 课题 9、玩空气 单元 第三单元 学科 科学 年级 一年级下册 教学目标 1. 知识目标：知道泡泡里含有空气，了解气泡膜的减震缓冲作用，初步认识大气层对地球的保护作用； 2. 能力目标：通过动手实验、观察分析，提升动手操作能力、观察能力和问题解决能力； 3. 情感态度与价值观目标：激发对空气相关知识的探究兴趣，感受科学与生活的联系，培养乐于动手、乐于思考的科学态度。 教学重点 验证泡泡里含有空气，理解气泡膜的减震缓冲作用及应用 教学难点 类比理解空气在气泡膜缓冲、大气层保护中的作用，建立 “空气能发挥保护作用”的认知。 教学方法 实验探究法、观察法、讨论法、直观演示法、类比迁移法 教学准备 1. 教师准备：泡泡水、注射器、气泡膜、粉笔（若干）、易碎饼干盒、PPT 课件（含趣味泡泡视频、缓冲包装案例、大气层图片）； 2. 学生准备：实验记录纸、画笔、小组实验材料包（泡泡水、注射器、气泡膜小块） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （1） 导入环节 播放趣味吹泡泡视频，提问 “小朋友们，视频里的泡泡真有趣！大家猜猜，这些泡泡里藏着什么东西呢？” 引导学生自由猜想； 观看视频，结合生活经验大胆猜想泡泡里的物质 通过有趣的视频吸引学生注意力，激发探究兴趣，自然引入 “泡泡里有什么” 的核心问题。 讲授新课 （2） 模块一：泡泡里有什么？ （1） 讲解实验步骤：①在桌面上滴一滴泡泡水；②让注射器中充满空气；③将空气注入泡泡水；④抽出泡泡里的空气，引导学生观察每一步现象； （2） 组织学生分组实验，巡视指导，提醒注意安全； （3） 实验结束后，提问 “注入空气时泡泡发生了什么变化？抽出空气后又有什么变化？现在你们知道泡泡里有什么了吗？”； （4） 补充播放 “泡中泡”“非圆形泡泡” 等趣味视频，拓展学生认知； （3） 模块二：气泡膜的作用 （1） 出示气泡膜，提问 “大家看看这个包装膜，轻轻捏一捏有什么感觉？使劲捏又会发现什么？” 引导学生观察气泡膜的结构； （2） 提出问题 “运输玻璃、陶瓷等易碎物品时，为什么要用气泡膜包装？这些包装有什么相同之处？”； （3） 组织 “保护粉笔” 实践活动：让学生尝试用气泡膜包裹粉笔，然后让粉笔掉在地上，观察是否破碎； （4） 拓展提问 “要把易碎的饼干完好寄给远方朋友，该怎么做？” 引导学生应用气泡膜的作用解决实际问题； （4） 模块三：拓展：大气层 （1） 出示大气层图片，提问 “我们生活的地球外面有一层厚厚的大气层，它就像我们之前认识的气泡膜一样，大家猜猜它能起到什么作用？”； （2） 简单讲解大气层的保护作用（阻挡陨石、调节温度等），类比气泡膜对易碎品的保护，帮助学生理解； 课堂小结 引导学生回顾本节课内容，提问 “今天我们玩了空气相关的游戏和实验，大家都学到了什么？”（泡泡里有空气、气泡膜能缓冲、大气层保护地球）； （1）分组按照步骤进行实验，仔细观察实验现象，记录在记录纸上；（2）小组讨论实验结果，分享自己的发现，得出 “泡泡里有空气” 的结论；（3）观看趣味视频，感受泡泡的多样性； （1） 观察、触摸气泡膜，描述自己的感受（轻轻捏有弹性，使劲捏会听到 “啪” 的声音，气泡破裂）；（2）小组讨论易碎品包装的原因，结合实验现象分析气泡膜的作用；（3）动手实践包裹粉笔，进行掉落实验，记录实验结果（包裹气泡膜的粉笔不易碎）；（4）思考并分享易碎饼干的包装方法，说出选择气泡膜的理由； （1） 观察图片，结合气泡膜的作用进行类比猜想；（2）倾听教师讲解，初步建立大气层保护地球的认知； 主动分享本节课的收获，梳理核心知识点； 通过动手实验验证猜想，培养学生的科学探究能力；趣味视频丰富课堂体验，让学生感受到科学的趣味性。 通过 “观察 - 讨论 - 实践 - 应用” 的环节，让学生直观理解气泡膜的减震缓冲作用，体会科学知识在生活中的应用价值。 通过类比迁移，将生活中的知识与地球科学知识联系起来，拓宽学生视野，激发对地球的保护意识。 帮助学生巩固所学知识，形成系统的认知框架，强化学习效果。 课堂小结 泡泡里有空气、气泡膜能缓冲、大气层保护地球 板书设计 课后作业 1. 动手实践：回家后用气泡膜包装一件家里的易碎物品（如鸡蛋、小玻璃制品），尝试从低处轻轻放下，观察是否能保护物品，并记录实验过程和结果；2. 创意表达：画一画 “大气层保护地球” 的场景，或者 “气泡膜保护易碎品” 的漫画，下节课分享给同学。 课后反思 1. 学生对实验探究环节的参与度如何？是否能顺利完成实验并得出结论？2. 气泡膜缓冲作用的理解是否到位？难点 “空气的保护作用” 是否通过类比有效突破？ 2. 趣味视频和实践活动是否达到了激发兴趣的目的？课堂时间分配是否合理？ 4. 后续可补充哪些拓展内容，进一步深化学生对空气用途的认知？ 学科网（北京）股份有限公司 $