口语交际：制定班级公约 教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版（五四制）

口语交际制定班级公约 语言建构与运用：通过口语交际，学生能清晰表达班级问题与公约建议，规范使用礼貌用语，提升倾听与回应的语言能力，准确传递观点。 思维发展与提升：在分析班级现状、讨论公约条款时，培养逻辑思维与批判性思维，学会多角度思考问题，合理筛选、整合有效建议。 审美鉴赏与创造：感受公约的简洁美、实用美，在制定过程中注重条款的规范表达与排版工整，增强集体审美意识。 文化传承与理解：体会公约背后的规则意识、集体精神，传承中华民族守规尽责的文化传统，树立共建和谐集体的观念。 重点 引导学生结合班级实际，发现真实存在的问题，提出具体、可行的公约建议。 培养学生有序参与讨论、认真倾听他人观点、礼貌表达不同意见的口语交际能力。 共同筛选、整合建议，形成条理清晰、简洁明了、全员认同的班级公约。 难点 避免公约条款空泛、笼统，确保每条公约具有针对性和可操作性。 协调不同学生的意见分歧，引导学生学会妥协、达成共识，增强公约的认可度。 帮助学生理解公约的意义，培养自觉遵守、主动维护公约的意识，避免 “制定即遗忘”。 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 多媒体展示两组对比图片：一组是班级秩序井然、同学互帮互助的温馨场景（上课专注听讲、课间文明游戏、值日认真负责）；另一组是班级混乱无序的场景（上课交头接耳、课间追逐打闹、卫生死角无人管）。 提问引导：“同学们，看完这两组图片，你们有什么感受？更喜欢哪种班级氛围？” 邀请 3-4 名学生自由发言，分享自己的直观感受。 进一步追问：“为什么会出现这两种截然不同的情况？怎样才能让我们的班级一直保持整洁、有序、和谐呢？” 引导学生意识到规则的重要性。 引出主题：“是啊，没有规矩不成方圆。一个优秀的班级需要大家共同遵守的规则，今天我们就一起来口语交际 —— 制定班级公约，让我们的班级变得更棒！” 板书课题《制定班级公约》。 （二）明确概念，知晓要求（7 分钟） 理解 “班级公约”：提问 “什么是班级公约呢？” 请学生结合自己的理解尝试回答，教师不急于纠正。随后出示班级公约的定义，结合简单例子（如 “课前准备好学习用品”“不随地乱扔垃圾”），让学生明确公约是班级成员共同遵守的行为准则。 探究公约特点： 出示 3 条不规范的 “伪公约”：① 要热爱学习，天天向上；② 不许调皮捣蛋；③ 大家要互相帮助。 组织小组讨论：“这几条公约能帮我们解决实际问题吗？为什么？” 每组推选 1 名代表发言，教师引导学生发现这些公约空泛、笼统、无操作性的问题。 出示规范公约示例：① 课前 3 分钟准备好课本、练习本和文具，安静等待老师上课；② 课间不追逐打闹，不大声喧哗，文明开展游戏；③ 见到同学有困难主动帮忙，借东西及时归还。 对比分析：“这两条公约和刚才的有什么不一样？” 引导学生总结出班级公约的四大特点：针对性、实用性、简洁性、全员性，教师板书特点并详细解释。 明确学习目标：“今天我们不仅要一起制定出符合这些特点的班级公约，还要在讨论过程中学会认真倾听、礼貌表达、友好协商，提升我们的口语交际能力。” （三）发现问题，初提建议（10 分钟） 分组梳理班级问题：将学生分成 6-8 人小组，每组任命 1 名记录员和 1 名发言人。围绕 “学习、纪律、卫生、礼仪、安全、集体活动”6 个方面，讨论 “我们班级目前存在哪些需要改进的问题？” 教师巡视指导，提醒小组全员参与，记录员及时整理大家的发言，确保不遗漏重要问题。例如，学习方面可能存在 “作业拖延”“上课走神”；纪律方面可能有 “课间打闹”“自习课说话”；卫生方面可能是 “个人桌面杂乱”“地面有纸屑” 等。 每组用 5 分钟时间完成问题梳理，教师引导各小组聚焦 2-3 个最突出、最需要解决的核心问题。 针对问题提建议：“发现了问题，我们就要想办法解决。请每个小组针对梳理出的核心问题，提出具体的公约建议，记住要符合我们刚才说的公约特点哦！” 小组再次讨论，将问题转化为可操作的公约建议。例如，针对 “作业拖延”，可提出 “按时完成作业，不抄袭、不拖欠，当天作业当天清”；针对 “课间打闹”，可提出 “课间不追逐奔跑，不玩危险游戏，言行文明有礼”。 记录员将小组的公约建议逐条记录在纸条上，每条建议控制在 15 字以内，语言简洁明了。 小组分享交流：每组发言人依次上台，分享本组发现的问题及对应的公约建议，记录员可补充说明。其他小组认真倾听，若有疑问或补充，可在发言结束后举手提问，发言人进行回应。教师对各小组的积极参与和合理建议给予肯定，同时提醒学生注意建议的实用性。 （四）讨论筛选，整合完善（15 分钟） 汇总公约建议：教师将各小组的公约建议逐条粘贴在黑板上，按照 “学习、纪律、卫生、礼仪、安全、集体活动” 分类整理，便于学生查看和讨论。 第一轮筛选：针对每一类中的公约建议，组织全班讨论：“这条建议是否有必要纳入班级公约？为什么？” 例如，若多个小组都提出了 “按时完成作业” 相关建议，可合并讨论；若某条建议过于特殊（如 “每天必须阅读课外书 1 小时”），多数学生认为难以落实，可暂时排除。 教师引导学生从 “是否贴合班级实际”“是否便于执行”“是否全员适用” 三个角度进行判断，采用举手投票的方式，保留得票率超过三分之二的建议。 第二轮优化：对筛选后的建议进行语言和内容上的优化，使其更简洁、规范、可操作。 例如，某小组提出 “上课的时候不要交头接耳，要认真听老师讲课”，可引导学生简化为 “上课专注听讲，不随意交谈”；某建议 “保持教室卫生，不乱扔垃圾”，可补充为 “保持教室整洁，垃圾入桶，不随地乱扔”。 对于存在分歧的建议（如 “自习课是否可以讨论问题”），教师引导学生充分表达不同观点：“认为可以讨论的同学说说理由，认为不可以的同学也谈谈想法。” 鼓励学生换位思考，最终达成共识，如 “自习课保持安静，若需讨论问题，轻声交流且不影响他人”。 分类整合：将优化后的公约建议按类别进行整合，避免重复，形成初步的班级公约草案，每条公约前标注类别，如【学习类】【纪律类】等。教师带领全班齐读草案，检查是否有遗漏或不当之处，确保公约条理清晰、语言规范。 （五）表决通过，强化意识（5 分钟） 最终表决：“同学们，这份班级公约草案是大家共同讨论、筛选、优化出来的，现在我们进行最终表决。如果同意这份公约，请举手！” 统计举手人数，若超过全班人数的四分之三，即通过；若未通过，针对有争议的条款再次简要讨论，直至达成共识。 解读公约意义：“这份班级公约是我们自己制定的，每一条都凝聚着大家的智慧和对班级的热爱。它不是束缚我们的枷锁，而是帮助我们养成良好习惯、共建美好班级的伙伴。遵守公约，不仅是对自己负责，也是对班级负责。” 庄严承诺：带领全班同学起立，举起右手，庄严宣誓：“我自愿遵守班级公约，从我做起，从现在做起，严格要求自己，为建设优秀班级贡献力量！” 宣誓完毕，学生坐下，强化遵守公约的责任感和使命感。 （六）总结延伸，落实行动（3 分钟） 课堂总结：“今天的口语交际课上，同学们表现非常棒！大家认真倾听、积极思考、礼貌表达，共同制定出了属于我们班的班级公约。在这个过程中，我们不仅学会了如何制定公约，更提升了口语交际能力和集体意识。” 布置延伸任务： 请书法好的同学将班级公约工整地书写在卡纸或黑板上，张贴在教室显眼位置（如讲台旁、班级宣传栏），时刻提醒大家遵守。 每个同学回家后，将班级公约分享给家长，邀请家长监督自己的行为。 下周班会课，我们将开展 “公约执行小检查”，看看大家是否能说到做到，对遵守公约表现优秀的同学给予表扬和奖励。 结束课程：“希望大家牢记今天的承诺，自觉遵守班级公约，让我们的班级因为这份公约变得更加团结、有序、美好！今天的口语交际课到此结束，下课！” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $