2.1《乘法的含义与读写》教案-2025-2026学年二年级上册数学西南大学版

2025年秋期西师版二年级上册数学

第二单元《乘法的初步认识》教案

 

第 1 课时：乘法的含义与读写

一、教学内容

教科书第 16 页单元主题图，第 17 页例 1，第 18 页课堂活动第 1 题，第 19 页练习三第 1-2 题。

二、教学目标

1.经历 “相同数连加→乘法算式” 的转化过程，理解乘法的含义，知道乘法算式各部分名称，能正确读、写乘法算式，建立乘法与加法的联系，发展符号意识。

2.能在情境中识别 “几个相同加数相加” 的模型，运用乘法解决简单问题，提升应用意识和运算能力。

3.感受乘法算式的简洁性，在观察、合作探究中培养探究精神，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

教学重点：理解乘法的含义，掌握乘法算式的读、写方法，明确乘法与相同数连加的联系。

教学难点：突破 “几个相同加数” 的认知，理解乘法算式中 “乘数” 的意义。

四、教学准备

多媒体课件、小棒（每人 20 根）、“乘法与加法联系” 对比卡。

五、教学过程

（一）情境导入，感知 “相同加数”

观察主题图：课件出示运动会主题图，引导学生用数学眼光观察，说说发现的数学信息（如花盆、彩旗、小朋友排队等）。

聚焦例 1 情境：重点展示升旗台花盆图，明确信息：红花每排 3 盆，有 4 排；黄花每排 4 盆，有 4 排。

提出问题并解决：

问题 1：红花一共有多少盆？学生列式：3+3+3+3=12（盆），引导说出 “4 个 3 相加”。

问题 2：黄花一共有多少盆？学生列式：4+4+4+4=16（盆），引导说出 “4 个 4 相加”。

对比观察：这两个加法算式的共同点是加数相同、都是连加，板书关键词：相同加数、几个几相加。

（二）新知探究，理解乘法含义

体验加法的局限性：提出 “每排 15 盆花，摆 8 排，求总数要用多少个 15 相加”，引导学生感受相同加数个数较多时，连加算式繁琐，激发对简便运算的需求。

揭示乘法概念：说明 “求几个相同加数的和” 可以用更简便的运算 —— 乘法表示，板书课题：乘法的初步认识。

乘法算式的读写与意义：

以 “4 个 3 相加” 为例，板书 3×4=12（盆），介绍 “×” 是乘号，算式读作 “3 乘 4 等于 12”。

追问 3、4、12 分别表示的含义，明确 3 是相同加数，4 是相同加数的个数，12 是总数。

认识各部分名称：乘号前后的数叫 “乘数”，结果叫 “积”，板书：乘数 × 乘数 = 积。

迁移应用：引导学生将 “4 个 4 相加” 改写成乘法算式 4×4=16（盆），说说算式含义，强化 “相同加数 × 个数 = 积” 的逻辑。

（三）巩固应用，分层突破

动手操作：摆小棒说算式（课堂活动第 1 题），同桌合作，一人摆小棒（如 3 组，每组 2 根），另一人说 “几个几相加” 并说出乘法算式，互换角色。

看图写算式（练习三第 1 题）：学生观察两幅图，分别写出加法算式和乘法算式，交流时发现观察角度不同，相同加数和个数不同，但总数不变。

加法改乘法（练习三第 2 题）：学生独立将 5+5+5 等算式改写成乘法算式，交流时明确两种乘数顺序均可。

（四）全课总结，梳理收获

引导学生总结：求几个相同加数的和可以用乘法计算，乘法算式包括乘数、乘号、积，乘法比加法更简便。

六、板书设计

乘法的初步认识（1）

加法与乘法的联系：

相同加数连加 → 乘法（简便运算）