专题 09 语言和综合实践（期末专项训练）语文统编版三年级上册（新教材）

【专项训练】专题09 语言和综合实践 命题焦点： 在语文学习的浩瀚海洋中，语言运用与综合实践犹如搭建沟通的桥梁，衔接起知识积累与实际应用，是期末复习冲刺的关键。本专题聚焦部编三年级上册，以“讲、练、测”结合模式，深度拆解语言技巧与实践任务精髓，帮你突破瓶颈。这里，钻研表达能优化沟通效果，掌握方法可提升实践效率，提炼策略能增强应用高度，强化训练助夯实解题底气。借“讲”理清全册逻辑，凭“练”精通核心技巧，用“测”检验学期成果，让语言与实践能力转化为得分优势，于期末备考之路笃定迈进。 这是“专题09语言和综合实践”的知识架构，围绕“讲、练、测”展开。“考点梳理”用于夯实基础，包含复习要点、新学知识盘点、内容盘点、交际指导、交际赏析等板块；“考点演练”通过情景对话、暑假生活分享、名字里的故事、请教交流、保护森林、综合实践等练习，实现综合提升与拓展深化；“考点检测”则依托暑假生活回顾、名字故事分享与提问、给班级取名、外出游玩相关判断、班级活动方案设计、观察记录分析、漫画阅读等内容，分层检验学习成效。讲   考   点   讲   解 一、语言和综合实践复习要点。 1.交流平台：读写方法迁移与运用 围绕本册课文，提炼“阅读方法理解”与“写作方法实践”核心要点，适配期末高频题型： 核心题型 方法阐述题：直接作答课文中的读写方法，需分点清晰。示例：《富饶的西沙群岛》描写海底生物时用了“分类描写”的方法，这种方法的关键是什么？答题要点：①按生物类别划分描写对象（如鱼类、珊瑚、贝类等）；②每个类别抓住典型特征（鱼类“数量多、种类繁”，珊瑚“形态各异”）；③用准确词语凸显特点（“成群结队”形容鱼类，“五光十色”形容珊瑚）。 实践应用题：结合课文方法仿写或创作。示例：仿照《大自然的声音》“分角色描写声音”的写法，写一段“校园里的声音”的片段。答题要点：①选取校园中典型声音来源（上课铃、读书声、课间嬉戏声）；②赋予声音生动的表达（“上课铃‘叮铃铃’地唱着歌”“读书声整齐洪亮像合唱”）；③体现对校园生活的喜爱。 分析运用题：通过关键词句分析写法或情感。示例：从《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回”等诗句，体会作者的描写特点。答题要点：①用“中断”“开”等动词，体现“雄奇的画面感”；②以山水相依的景象，体现“动静结合”的写法；③整体感受作者对大自然壮丽景色的赞美之情。 必背方法要点 阅读方法 体会“动静结合”：《山居秋暝》中“明月松间照”（静态）、“清泉石上流”（动态），通过动静结合展现秋夜山林之美；《海滨小城》中“沙滩上的贝壳”（静态）、“归航的渔船”（动态），凸显小城的生机。 理解“空间顺序描写”：《美丽的小兴安岭》按“春、夏、秋、冬”的时间顺序，结合“山上、山下、林中、河谷”的空间变化，展现小兴安岭的四季风光；《富饶的西沙群岛》按“海面、海底、海岛”的空间顺序，描写群岛的富饶。 读懂“景物特点”：《金色的草地》中“草地颜色随时间变化”，通过“早晨绿、中午金、傍晚绿”的细节，体会景物的动态美；《饮湖上初晴后雨》中“晴时潋滟、雨时空濛”，感受西湖的多样之美。 写作方法 写“猜猜他是谁”（第一单元习作）：需“特点+事例”结合。要点：①选突出特点（外貌“扎着羊角辫，笑起来有两个小酒窝”、性格“热心肠”、爱好“爱帮助同学”）；②用具体事例支撑（“同学忘带文具时，她总是主动分享；班级大扫除，她总抢着干重活”）；③不出现名字，通过细节让读者猜测。 写“写日记”（第二单元习作）：需“格式+事件+感受”结合。要点：①规范日记格式（日期、星期、天气，如“11月5日星期日阴转晴”）；②写清楚一天中的关键事件（“参加学校秋季运动会，跑800米获得第三名”）；③加入真实感受（“跑到最后一圈时腿都软了，但听到同学加油声就坚持了下来，成功的感觉真棒”）。 写“续写故事”（第三单元习作）：需“承接开头+合理情节+明确主题”结合。要点：①紧密承接题干开头（如“小狗学会了一种新叫声，却引发了意想不到的麻烦”）；②设计有起伏的情节（“小狗的新叫声吓走了小偷，却被邻居投诉太吵，它只好练习控制音量”）；③结尾点明主题（“小狗明白，适合自己的才是最好的”）。 写“我来编童话”（第四单元习作）：需“角色+场景+冲突+解决”结合。要点：①选一组相关角色与场景（如“小猫、小兔、冬天、森林”）；②设计合理冲突（“小猫和小兔在雪地里迷路，找不到回家的路”）；③构思解决办法（“它们跟着北斗星的方向，互相鼓励，最终回到了家”）；④加入对话和细节（“小猫冻得发抖说：‘我好想念温暖的家’，小兔安慰道：‘别担心，我们一定能找到路’”）；⑤拟定合适题目（如《雪地里的回家路》）。 写“我们眼中的缤纷世界”（第五单元习作）：需“观察+细节+感受”结合。要点：①选取身边熟悉的事物（如“家里的小狗、楼下的梧桐树、鱼缸里的小鱼”）；②抓住细节描写（“小狗的爪子肉嘟嘟的，跑起来像小炮弹；梧桐树的叶子边缘有锯齿，秋天会变黄飘落”）；③融入真实感受（“看着小鱼在水里自由自在地游，我也跟着开心起来”）。 写“这儿真美”（第六单元习作）：需“顺序+景物+情感”结合。要点：①按一定顺序描写（如“远→近”“整体→局部”）；②选取代表性景物（如“公园的湖水、岸边的垂柳、花丛中的蝴蝶”）；③运用修辞美化语言（比喻“湖水像一面镜子”、拟人“垂柳在风中梳理长发”）；④表达喜爱和赞美之情。 写“我有一个想法”（第七单元习作）：需“发现问题+分析原因+提出建议”结合。要点：①明确身边的小问题（如“校园里有人随手扔垃圾”“同学长时间看电子产品”）；②简单分析原因（“环保意识不足”“沉迷游戏忽略休息”）；③提出具体可行的建议（“设置环保小卫士岗位”“制定电子产品使用公约”）；④表达希望问题解决的愿望。 写“那次经历真难忘”（第八单元习作）：需“过程+细节+感悟”结合。要点：①选取难忘的经历（如“第一次独自回家、参加比赛获奖、帮助他人”）；②按顺序写清过程（“起因→经过→结果”）；③突出关键细节（动作“手心冒汗”、心理“既紧张又兴奋”、语言“老师对我说‘加油，你可以的’”）；④写出经历带来的感悟（“我明白了坚持就是胜利”“帮助别人能收获快乐”）。 2.口语交际：情境适配与表达技巧 聚焦本册“我的暑假生活”“名字里的故事”“身边的‘小事’”“请教”四大口语交际主题，梳理高频题型与表达策略： 高频题型分类 题型 典型场景 核心要求 经历分享题 向同学分享“暑假新鲜事” 说清事情经过（时间、地点、做什么），选有趣细节（如“第一次坐摩天轮，地上的人变小了”），语气自然 信息询问题 向长辈了解“自己名字的来历” 礼貌提问（“奶奶，我的名字‘乐乐’有什么意思呀？”），认真倾听，不懂及时追问 观点交流题 和同学讨论“名字里的故事是否有趣” 先表明观点（“我觉得我的名字故事很有趣”），再讲理由（“名字里藏着爸妈希望我快乐成长的心愿”） 求助请教题 向老师请教“作文怎么写”、向同学请教“数学题解法” 清晰说明自己的困惑（“我写作文总是写不具体”），态度诚恳，认真听取建议并表示感谢 关键表达策略 “我的暑假生活”交际策略 开头：用“新鲜事”引入（“暑假我跟爷爷学摘茄子，可有意思了！”）； 中间：说清细节（“爷爷教我‘要抓住茄子蒂，轻轻掰’，我第一次摘就掰断了，爷爷笑得直不起腰”）； 结尾：分享感受（“虽然累，但看到自己摘的茄子，特别有成就感”）； 辅助：可带茄子照片，让同学更直观了解。 “名字里的故事”交际策略 开场：主动分享（“我叫张明，妈妈说‘明’是希望我聪明、开朗”）； 中间：讲背后故事（“我出生那天，爸爸在外地打工，特意打电话说‘就叫明吧，盼他光明磊落’”）； 互动：询问同学（“你的名字有什么故事呀？我特别想知道”）； 倾听：同学分享时，不打断，感兴趣的地方提问（“你名字里的‘晨’，是因为你早上出生吗？”）。 “身边的‘小事’”交际策略 开场：明确话题（“我想和大家讨论一下‘浪费粮食’这件事”）； 中间：说明现象+分析影响（“食堂里总有同学把没吃完的饭菜倒掉，这样既浪费了农民伯伯的劳动成果，也不符合勤俭节约的美德”）； 提出建议（“我们应该按需打饭，吃多少盛多少，实在吃不完可以打包带回家”）； 结尾：呼吁行动（“让我们一起珍惜粮食，从身边小事做起”）。 “请教”交际策略 开场：礼貌表明意图（“老师，打扰您了，我想向您请教一个问题”）； 中间：清晰说明困惑（“我写‘这儿真美’这篇作文时，不知道怎么把景物写具体，您能教教我吗？”）； 倾听：认真听对方讲解，不打断，有疑问及时追问（“您说要加入细节描写，能不能举个例子呀？”）； 结尾：表示感谢（“谢谢老师的指导，我明白了”）。 3.句式运用：基础规则与易错提醒 结合本册课文，掌握期末必考句式，规避常见错误： 必考句式及技巧 拟人句：赋予事物人类的动作、情感或语言，让描写更生动。 课文示例：《花的学校》“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”；《大自然的声音》“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴”； 仿写示例：“小草从土里探出头，好奇地打量着这个世界”“小鸟在树枝上唱着欢快的歌”。 比喻句：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。 课文示例：《望洞庭》“潭面无风镜未磨”（把潭面比作镜子）；《铺满金色巴掌的水泥道》“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”； 仿写示例：“天上的白云像一团团棉花糖”“弯弯的月亮像一条小船”。 排比句：用结构相似、意思相关、语气一致的三个或以上句子排列起来，增强表达气势。 课文示例：《大青树下的小学》“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”；《美丽的小兴安岭》“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子；夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实；秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了”； 仿写示例：“校园里的花儿开了，红的像火，粉的像霞，白的像雪”“下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的玩游戏”。 句子改写（扩句/缩句） 扩句：添加“修饰词（什么样的、怎么样地、在哪里）”，让句子更具体。示例：“小鸟飞”→“可爱的小鸟在蓝天上自由自在地飞”；“太阳升起”→“红红的太阳从东方慢慢地升起”； 缩句：保留句子主干（谁+做什么/是什么），删去多余的修饰、限制词语。示例：“五彩缤纷的气球慢慢地飞上了蓝蓝的天空”→“气球飞上了天空”；“可爱的小红在认真地看着有趣的新书”→“小红看着书”。 反问句与陈述句转换 反问句改陈述句：去掉疑问词（难道、怎么等）和语气词（吗、呢等），否定变肯定，肯定变否定，问号变句号。示例：“难道我们不应该珍惜粮食吗？”→“我们应该珍惜粮食”；“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记？”→“这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘记”； 陈述句改反问句：添加疑问词和语气词，肯定变否定，否定变肯定，句号变问号。示例：“我们应该好好学习”→“难道我们不应该好好学习吗？”；“保护环境很重要”→“怎么能说保护环境不重要呢？”。 易错提醒 拟人句避免与比喻句混淆：如“月亮像圆盘”是比喻句（用“圆盘”比喻“月亮”的形状）；“月亮姐姐笑眯眯地看着我们”是拟人句（赋予月亮“笑眯眯”的人类表情）。 排比句避免结构不一致：如“我喜欢读书，喜欢画画，还爱唱歌”结构不统一，应改为“我喜欢读书，喜欢画画，喜欢唱歌”（三个“喜欢……”句式）；“他跑着，笑着，开心地跳起来”应改为“他跑着，笑着，跳着”。 缩句不丢关键成分：如“小蚂蚁在草丛里找到了一块香甜的面包屑”缩写为“小蚂蚁找到了面包屑”（不能丢“找到了”，否则句子主干不完整）；“勇敢的司马光用石头砸破了大水缸”缩写为“司马光砸破了水缸”（不能丢“砸破了”）。 反问句转换不改变原意：如“难道这不是真的吗？”转换为陈述句是“这是真的”，不能改为“这不是真的”。 4.综合实践：活动流程与典型任务 围绕本册单元主题，设计“暑假生活分享会、名字故事交流会、童话创编展示、环保小行动、班级读书分享会”五类实践活动，明确全阶段要点与答题逻辑： 活动全阶段要点 准备阶段 确定主题（如“环保小行动”“班级读书分享会”）； 分工（①小组1：收集相关资料；②小组2：准备展示道具；③小组3：设计活动流程；④小组4：负责记录和总结）； 准备材料（如环保知识海报、图书绘本、分享发言稿、观察记录表等）。 实施阶段 按流程开展（①主持人开场，说明活动目的；②分组或轮流展示、分享；③互动提问、交流讨论；④评选优秀作品或表现突出的同学）； 及时记录（用表格、照片、文字等形式记录活动过程、关键信息和精彩瞬间）。 总结阶段 分享感受（“通过这次环保小行动，我知道了保护环境的重要性，以后我要争当环保小卫士”）； 提出改进建议（“下次读书分享会可以增加‘故事接龙’环节，让更多同学参与进来”）； 成果展示（将活动记录、优秀作品张贴在班级宣传栏，供大家交流学习）。 典型任务与答题逻辑 主题设计类：设计“班级读书分享会（围绕‘快乐读书吧：在那奇妙的王国里’）”方案。 答题框架：①活动名称（“奇妙童话分享会”）；②活动目的（“分享童话作品，感受童话魅力，培养阅读兴趣”）；③活动流程（“①提前一周，同学们阅读自己喜欢的童话书，准备分享内容；②课上轮流分享，每人5分钟，可讲述故事梗概、分享喜欢的角色或情节；③开展‘童话问答’游戏，提问故事中的细节，检验阅读效果；④投票选出‘最佳分享者’，老师总结并推荐更多优秀童话书”）；④准备材料（童话书、分享稿、问答题目、投票贴纸）。 问题解决类：在“续写故事”习作实践中，同学不知道如何让情节合理发展，怎么办？ 答题逻辑：①找原因（“没有理清故事开头的线索”“缺乏想象力”“不知道如何设计冲突和解决办法”）；②提方案（“①回顾《总也倒不了的老屋》《小狗学叫》等课文，学习续写思路；②设计‘情节思维导图’，梳理开头线索、可能的冲突、解决办法和结尾；③分组讨论，互相启发，分享自己的想法；④老师提供情节示例，引导同学拓展思路”）。 调查分析类：开展“班级同学阅读情况”调查，根据调查结果分析并提出建议。 答题逻辑：①设计调查问题（“你每天阅读多长时间？”“你最喜欢读哪种类型的书？”“你每月读几本书？”）；②收集、整理数据（用表格统计参与人数、占比）；③分析结果（“大部分同学每天阅读时间不足30分钟，喜欢读童话书的同学最多”）；④提出建议（“建议每天安排 20分钟班级阅读时间；建立班级图书角，增加不同类型的书籍；定期开展读书分享活动，提高阅读积极性”）。 倡议宣传类：围绕“保护环境”主题，撰写一份班级倡议书。 答题框架：①标题（“保护环境，从我做起”）；②称呼（“亲爱的同学们”）；③正文（说明保护环境的重要性，列举身边破坏环境的现象，提出具体倡议：“①节约用纸，双面使用草稿纸；②不乱扔垃圾，分类投放；③爱护花草树木，不践踏、不攀折；④少用一次性用品，自带水杯、餐具”）；④结尾（呼吁大家行动起来，共同保护环境）；⑤署名（“三（X）班全体同学”）；⑥日期（XXXX 年 XX月XX日）。 5.备考小贴士 方法落地：每天练1个句式仿写（如拟人句、比喻句）+1次口语交际模拟（如分享一件小事、向家人请教问题）；每周完成1篇习作片段练习，运用所学写作方法；用“关键词记忆法”牢记读写要点（如“写日记=格式+事件+感受”“观察作文=细节+修辞+感受”）。 素材积累：整理课文中的优美句子、修辞手法示例，分类记录（如“描写秋天的句子”“拟人句示例”）；收集生活中的写作素材（如暑假经历、难忘的事、身边的小事），用便签记录下来，供习作时使用；积累礼貌用语、常用句式，提升口语交际表达能力。 易错复盘：建立“错题本”，记录句式运用、习作中的常见错误（如“拟人句与比喻句混淆”“缩句丢主干”“作文写不具体”）；针对性练习，如每天做2道缩句、句式转换题，每周修改1篇自己的习作，改正错误；定期回顾错题本，强化记忆，避免重复犯错。 实践强化：积极参与班级组织的口语交际、综合实践活动，在实践中锻炼表达能力、合作能力和解决问题的能力；主动向老师、同学请教，及时解决自己在学习中的困惑；课后多阅读优秀习作、童话书等，拓宽视野，积累语言素材。 二、新学知识盘点（1—4单元）。 1.口语交际 （1）我的暑假生活。 （2）名字里的故事。 （3）身边的小事 （4）请教。 2.综合实践 （1）快乐暑假 （2）举办联欢会 （3）关注留守儿童 （4）发表看法 （5）采摘和旅游 （6）适合小学生的各种实践活动。 三、口语交际内容盘点(全册) 1.我的暑假生活：开学了，同学们又回到了学校，大家可高兴啦！校园里到处洋溢着迎新的喜悦，同学们手捧新书，兴奋地说起了暑假里的那些事儿。让我们也去听听大家都是怎样度过暑假的吧！ 多多挥舞着胳膊，说：“这个假期我经常参加户外活动，锻炼身体，还去学游泳了，你们看我现在变得比以前更强壮了吧？”点点听了，羡慕地说：“你的暑假过得可真好，我爸爸妈妈给我报了很多兴趣班，每天都有写不完的作业，可没意思了！”豆豆得意地说：“这个暑假我和爸爸妈妈去了很多地方旅游，我都把见闻写在日记里了。妈妈说读万卷书，不如行万里路。”圆圆笑着说：“我这个暑假过得也很有意义，看了很多课外书和好几部精彩的电影，还去学了画画，这都是我最喜欢做的事情。” 同学们，你们是怎样过暑假的，你们心目中理想的暑假生活又是什么样的呢？ 2.名字里的故事 同学们，你们喜欢自己的名字吗？有个叫丁一的小朋友可是不太满意自己的名字，他嫌弃自己的名字太简单，没有什么意义。而另一个叫张梓墨的小朋友则嫌弃自己的名字笔画太多，不好写。不过，当他们知道自己名字的含义就不再抱怨了，还找了资料，知道很多名人的名字的由来呢！说说你名字的含义，再说说你知道的一个名人名字的由来。 3.身边的“小事” 我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。 你的身边有哪些类似这样的“小事”?和小组同学交流你发现的令人感到温暖的行为，或是不文明的行为，再谈谈你对这些行为的看法。 汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。 4.请教 有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。 如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。 和同学交流，向别人请教应该注意什么。如: ◎在别人方便的时候请教。 ◎请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 ◎不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 把你遇到的问题提出来，向同学请教，听听他们有什么好的建议。 四、口语交际指导。 （一）我的暑假生活 1.交际要求。 开学后，同学们重返校园，彼此分享暑假经历成了热门话题。本次交际需围绕“暑假生活”展开，核心目标是： （1）清晰讲述自己的暑假经历，突出“新鲜事”（如首次尝试的活动、特别的见闻）； （2）交流时能结合图片、实物等辅助工具，让听众更直观理解； （3）认真倾听同学分享，对感兴趣的内容主动提问，礼貌回应。 2.交际内容。 核心话题：你暑假是怎样度过的？经历了哪些让你印象深刻的新鲜事？（如学新技能、去新地方、遇有趣的人或事） 准备步骤： 先梳理暑假记忆，挑选1-2件最想分享的事（避免内容过多、杂乱）； 试着先讲给家人听，根据家人的建议调整内容（比如补充细节、理清顺序）； 准备相关“道具”：如学农活的照片、露营的小纪念品、做饭的成品图等，帮助听众更好地感受你的经历。 3.交际指导。 （1）第一步：选准“新鲜事”，梳理关键信息。 选事原则：优先选“首次体验”或“有独特感受”的事，比如“第一次学农活”“第一次坐摩天轮”“第一次独立做饭”，这类内容更容易吸引听众兴，如：图片或实物。 梳理信息：用“时间+地点+经过+感受”的框架整理内容，避免遗漏关键细节。 示例： 时间：暑假第三周 地点：市游泳馆经过：跟着教练学游泳，从憋气、漂浮到划水，反复练习后终于能独立游 5米 感受：一开始害怕呛水，后来克服了恐惧，学会游泳的感觉特别棒，还明白了坚持就能成功。 （2）第二步：讲清过程，加入具体细节 按顺序说：用“先……再……然后……最后……”的逻辑，让经历更有条理。 错误示例：“我暑假去了海边，玩了沙子，还吃了海鲜，很开心。”（内容零散，无细节） 正确示例：“暑假里爸爸带我去海边，先换好泳衣踩沙滩，沙子软软的还带着阳光的温度；然后去浅水区玩水，浪花一次次冲到脚边，凉丝丝的；最后我们去吃海鲜，刚出炉的烤虾香喷喷的，我一口气吃了好多！这趟海边之旅太难忘了。”（有顺序、有细节） 说清“新鲜点”：突出“和平时不一样”的地方，比如： 学游泳的新鲜：“以前只在浴缸里玩水，第一次进泳池，水没过胸口时特别紧张，教练教我‘吸气沉下去，吐气浮起来’，慢慢才找到感觉。” 去海边的新鲜：“海浪退下去时，沙滩上会留下好多小贝壳，有的像小扇子，有的像小星星，我捡了满满一袋子，这是在城市里根本见不到的。” （3）第三步：善用“道具”，增强感染力！ 借助图片：展示学游泳时拍的“憋气练习”照片、海边拍的“落日美景”，边指图边说：“你们看，这是我第一次漂起来的样子，眼睛都不敢睁！”“从这个角度看，大海和天空连在一起，太壮观啦！” 借助实物：若分享“做手工”，可带自己做的纸灯笼，说：“这是我跟着教程做的纸灯笼，先用彩纸折出花瓣形状，再用线串起来，里面放个小灯，晚上打开特别好看，你们想试试吗？” （4）第四步：分享感受，传递真情实感! ①观察课本中“学农活”的图片，图中小朋友跟着爷爷奶奶体验农活。 图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。 示例：“暑假我去乡下奶奶家，跟着奶奶学摘黄瓜。奶奶教我‘要找带刺、颜色鲜绿的，轻轻一拧就下来’。我一开始总把小黄瓜拧断，后来慢慢掌握了力度，摘了满满一篮子。看着自己摘的黄瓜，又脆又甜，我才知道农民伯伯种蔬菜有多不容易。” 小作者从动作、方法、想法三方面把事情说清楚，让听众感同身受。 ②观察课本中“坐摩天轮”的图片，图中小朋友和家长体验高空乐趣。 “妈妈带我去游乐园坐摩天轮，当座舱升到最高处时，我低头一看，马路上的汽车像小甲虫，远处的楼房像积木，整个城市都在脚下，那种开阔的感觉太奇妙了！” 小结 讲述时，可选择别人少见的新鲜事，也可分享自己有独特感受的经历，借助道具能让分享更生动。 （5）第五步：小组交流，学习互动技巧。 轮流分享：小组内每人发言3-5分钟，发言时看着同学的眼睛，声音响亮；讲完后可以主动问：“你们有没有去过乡下学农活呀？”“你们第一次坐摩天轮的时候紧张吗？” 认真倾听：听同学分享时，不打断、不打闹；若有疑问，等对方讲完再礼貌提问，比如：“你去夏令营的时候，每天都要做什么呀？”“你学番茄炒蛋，有没有把鸡蛋炒糊过呀？” 4.交际赏析。 佳作一:学游泳的收获 暑假最难忘的是学游泳！第一次进泳池，我紧紧抓住池边不敢松手，教练笑着鼓励我‘别怕，水会托着你’。他先教我憋气，我练了十几次才敢把头埋进水里；接着学漂浮，身体总往下沉，教练就托着我的腰帮我找感觉。就这样练了一周，我终于能自己游起来了！当我独立游完10米时，教练和同学们都为我鼓掌，我心里别提多骄傲了。现在我知道，不管做什么事，只要坚持不放弃，就能成功。 佳作二:海边之旅 暑假我和爸爸妈妈去了青岛，第一次看到大海，我激动得跳了起来！沙滩上的沙子金灿灿的，我光着脚在上面跑，留下一串小脚印。爸爸带我去赶海，我们捡了小螃蟹、小海螺，还看到了寄居蟹背着贝壳慢慢爬。傍晚，我们坐在海边看落日，夕阳把海水染成了橘红色，海浪轻轻拍打着礁石，像在唱歌。这趟旅行让我领略了大海的美丽，也让我爱上了大自然。 佳作三:公益活动初体验 暑假我参加了社区的‘环保小卫士’活动，和小伙伴们一起去公园捡垃圾。一开始我觉得捡垃圾很简单，可没多久就腰酸背痛了。看着塑料袋、饮料瓶被我们一点点清理干净，公园变得干干净净的，我又觉得特别有意义。通过这次活动，我知道了保护环境要从身边小事做起，以后我再也不会随手扔垃圾了。 （二）名字里的故事 1.交际要求。 信息收集：通过询问长辈（父母、爷爷奶奶等），了解自己名字的含义、来历，或收集1-2个他人名字（同学、名人）的故事，明确名字背后藏着的期待或特殊经历。 表达清晰：和同学交流时，能说清名字的“主人”（自己/他人），有条理地讲述名字的含义或来历，不遗漏关键信息（如谁取的、为什么取这个名字）。 互动礼貌：认真倾听同学分享，对感兴趣的内容（如名字的特殊寓意）主动提问（如“你的名字里‘睿’字，爷爷是希望你特别聪明吗？”），不随意打断他人发言。 2.交际内容。 核心话题： 分享自己名字的故事：比如名字是谁取的、有什么寓意（如长辈的期待）、有没有和名字相关的小故事（如出生时的特殊场景）。 分享他人名字的故事：比如同学名字的含义、你知道的名人名字来历（如李白、李四光），说明你是怎么了解到这些故事的。 延伸任务：交流结束后，把从同学那里听到的“新鲜事”（如同学名字里的有趣来历）讲给家人听，让家人也参与到话题中。 3.交际指导。 （1）第一步：提前收集，梳理名字故事。 问长辈，抓关键信息：向长辈提问时，用“引导式问题”帮自己理清思路，避免信息零散。比如： “爸爸，我的名字‘子轩’是谁取的呀？” “为什么选‘子’和‘轩’这两个字呢？有什么特别的意思吗？” “我出生的时候，有没有发生什么和名字相关的事呀？” 把答案整理成“名字+取名者+含义/来历”的简单框架，比如：“我叫王子轩，是爷爷取的。‘子’是对晚辈的美好称呼，‘轩’有气宇轩昂的意思，爷爷希望我长大后能成为一个有气度、有才华的人。” 选他人名字，找“有趣点”： 选同学名字：比如好奇同桌“苏晓冉”的名字，可先猜测（“是不是因为你早上出生，名字里有‘晓’字呀？”），再向同桌确认，记录真实含义。 选名人名字：优先选熟悉的人物（如课文里提到的历史人物、作家），比如司马光名字的来历、李白改名的故事，明确故事的关键细节（如司马光“光”字寓意“光明磊落”），避免记错信息。 （2）第二步：学会“讲清楚”，让故事有逻辑 固定开头，明确主体：先说明要讲的是谁的名字，比如： “我想和大家分享我自己的名字，我叫陈思语。” “我知道一个名人的名字故事，是关于司马光先生的。” 按“原因→细节→寓意”顺序讲： 讲自己的名字：先说“谁取的”，再讲“为什么取”，最后说“寓意”。 示例：“我的名字叫陈思语，是妈妈取的。妈妈说我小时候特别爱听别人说话，眼睛总是亮晶晶的，所以取了‘思语’这个名字。‘思’是思考，‘语’是语言，妈妈希望我以后能善于思考、善于表达，做一个懂事明理的孩子。” 讲名人的名字：先说“名字的由来”，再讲“关键经历”，最后说“名字的意义”。 示例：“我知道司马光的名字有特别的含义。他的父亲希望他‘光明磊落、品德高尚’，所以取了‘光’字；‘司马’是家族的姓氏。司马光长大后，果然像名字里期待的那样，成为了正直勇敢、有学识的人，还编写了《资治通鉴》这部有名的书。” 避免“笼统表达”：不说“我的名字有好寓意”，而是具体说明“什么寓意”；不说“名人名字故事很有趣”，而是讲清“有趣在哪里”（如李白因诗句得名的小插曲）。 （3）第三步：积极互动，让交流更热闹。 认真听，会提问：同学分享时，关注“你好奇的点”，比如同学说“我的名字‘雨欣’是爸爸取的，希望我像雨后的小草一样欣欣向荣”，可以提问：“爸爸是在你出生后多久想到这个名字的呀？有没有和你说过，怎么才能做到‘欣欣向荣’？”提问时语气要礼貌，用“请问”“我想知道”等词语，比如：“请问你的名字‘星辰’，是因为你出生那天晚上星星很多吗？” 主动补，善回应：如果同学讲的名字故事你也有所了解，可以补充细节（需先征得同意），比如同学讲李白“李花怒放一树白”得名，你可以说：“我还知道，李白后来写了很多有名的诗，被人们称为‘诗仙’呢！”对同学的分享给予积极回应，比如：“你的名字故事好温暖呀！原来‘思语’不仅是因为你爱听别人说话，还藏着妈妈对你的期待呢！” （4）第四步：参考示例，模仿优秀表达。 自己名字示例： 示例1：“我叫刘沐阳，是爸爸取的。我出生在春天，当时阳光特别好，爸爸说‘沐阳’就是沐浴在阳光里的意思，希望我能像春天的阳光一样，温暖、开朗、有活力。每次听到别人叫我的名字，我都觉得心里暖暖的。” 示例2：“我的名字叫张乐瑶，是妈妈取的。妈妈说‘乐’是快乐，‘瑶’是美玉，她希望我一辈子快快乐乐，像美玉一样纯洁、珍贵。小时候我总写错‘瑶’字，妈妈就教我‘王字旁的瑶，像美玉一样好看’，现在我不仅会写了，还特别喜欢自己的名字。” 名人名字示例：“李白小时候叫李太白，七岁那年，父亲想给他取个正式的名字。一家人在院子里赏花，父亲吟了两句诗‘春风送暖百花开，迎春绽金它先来’，母亲续了‘火烧杏林红霞落’，李白随口接了‘李花怒放一树白’。父亲特别喜欢最后一句，‘李’是自家姓氏，‘白’字写出了李花的洁白素雅，就给儿子改名‘李白’，这个名字也跟着他的诗歌流传千古。” 4.交际赏析。 佳作一：（自己的名字） “我叫赵书涵，是爷爷取的。爷爷是个退休老师，特别爱看书，他说‘书’代表知识，‘涵’是涵养，希望我能多读书、读好书，成为一个有知识、有涵养的人。为了让我爱上读书，爷爷还特意给我买了一个小书架，现在我的书架上已经有几十本书了。每次看书的时候，我都会想起爷爷的期待，觉得一定要好好学习，不辜负这个有意义的名字。” 赏析：清晰说明“取名者（爷爷）”“名字由来（爷爷爱读书）”“寓意（有知识、有涵养）”，还加入了名字对自己的影响，内容具体，情感真挚，让听众感受到名字里的殷切期望。 佳作二：（名人的名字） 我想分享钱钟书先生的名字故事。他一周岁的时候，家人在他面前摆了好多东西，有玩具、吃的，还有书。钱钟书别的都不拿，伸手就抓了一本书。爸爸妈妈特别高兴，觉得他以后会喜欢读书，就给他取名“钟书”，“钟”就是“喜爱”的意思。后来钱钟书真的成了特别有名的作家，写了《围城》，果然像名字里期待的那样，一辈子都爱书。 赏析：完整讲述了“名字来历（抓周抓书）”“寓意（喜爱读书）”“名字与人生的呼应（成为作家）”，逻辑清晰，还加入了“抓周”这个有趣的细节，让故事更吸引人。 （三）身边的“小事” 1.交际要求。 善于发现身边的“小事”，包括好现象和不良现象（如随手关灯、浪费粮食、主动帮助同学、乱扔垃圾等）； 能清晰表达自己对“小事”的看法，说明理由，观点明确； 认真倾听他人观点，尊重不同意见，能礼貌地补充或反驳。 2.交际内容。 我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。 你的身边有哪些类似这样的“小事”?和小组同学交流你发现的令人感到温暖的行为，或是不文明的行为，再谈谈你对这些行为的看法。 汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。 3.交际指导。 （1）第一步：明确“小事”，梳理观点 选事原则：优先选贴近生活、影响较大的“小事”，比如“同学主动帮老师搬作业本”“有人在楼道里大声喧哗”“小区里的人随手扔垃圾”等，这些事虽小，却能反映出品德、习惯等问题。 梳理观点：用“事件+看法+理由”的框架整理内容，让表达更有条理。 示例： 事件：教室没人时，总有同学忘记关灯、关风扇。 看法：这种做法不对。理由：电是宝贵的资源，浪费电会增加能源消耗，还会污染环境；我们应该养成节约用电的好习惯，从身边小事做起。 （2）第二步：清晰表达，说清理由 按“先讲事件→再表观点→最后说理由”的顺序表达，语言简洁明了。 错误示例：“我觉得乱扔垃圾不好，大家都不能扔。”（没有说清理由，表达笼统） 正确示例：“我发现小区里有很多人随手扔垃圾，有的把饮料瓶扔在草坪上，有的把塑料袋丢在楼道口，我觉得这种做法不对。因为乱扔垃圾会让环境变得又脏又乱，还会污染土壤和水源，影响大家的生活；而且清洁工人打扫卫生特别辛苦，我们应该尊重他们的劳动成果，把垃圾扔进垃圾桶。”（有事件、有观点、有理由） 说清“影响”：突出“小事”带来的正面或负面影响，让观点更有说服力。 不良现象的影响：“在楼道里大声喧哗会影响邻居休息，尤其是中午和晚上，老人和小孩需要安静的环境，这种行为还会显得特别没礼貌。” 好现象的影响：“同学主动帮老师搬作业本，不仅减轻了老师的负担，还能带动更多人乐于助人，让班级氛围更温暖、更团结。” （3）第三步：提出建议，积极互动 提出具体建议：针对不良现象，给出简单可行的改进建议；针对好现象，提议大家学习或推广。 示例：“针对忘记关灯、关风扇的问题，我建议每天的值日生最后离开教室时，仔细检查电器是否关闭；还可以在教室门口贴一张‘节约用电，从我做起’的提示语，提醒大家养成好习惯。” 积极互动：认真倾听同学分享，对不同观点礼貌回应。 同意时：“我特别同意你的看法！你说的随手捡垃圾这件事，虽然是小事，但如果大家都能做到，我们的校园一定会更干净。” 不同意时：“我觉得你说的有一定道理，但我有不同想法。虽然偶尔一次忘记关灯看起来影响不大，但长期下来会浪费很多电，而且节约用电是好习惯，不管什么时候都应该坚持。” （4）第四步：小组讨论，汇总想法 小组内轮流发言，每人分享自己发现的“小事”、看法和建议； 共同汇总小组内的观点，选出大家最关注的2-3件“小事”，整理成小组意见，在班级内分享； 讨论结束后，可一起制定“班级文明公约”或“环保小倡议”，把想法落实到行动中。 4.交际赏析。 佳作一： 节约粮食，从我做起 我发现食堂里有很多同学会浪费粮食，有的同学只吃了几口饭就把剩下的倒掉了，有的同学把不爱吃的菜挑出来扔在桌子上。我觉得这种做法很不好。农民伯伯种粮食特别辛苦，春天播种、夏天浇水施肥、秋天收割，经过好几个月才能收获；而且现在还有很多贫困地区的小朋友没有足够的食物吃，我们能吃饱穿暖已经很幸福了，更应该珍惜每一粒粮食。我建议大家吃饭时按需打饭，吃多少盛多少；如果实在吃不完，可以打包带回家；班级里还可以开展‘光盘行动’，评选‘光盘小明星’，鼓励大家不浪费粮食。 赏析：清晰讲述了“浪费粮食”这一现象，观点明确，理由充分，既提到了农民伯伯的辛苦，又联系了贫困地区的小朋友，还提出了具体可行的建议，具有很强的感染力和说服力。 佳作二： 楼道里的“文明” 我发现我们楼道里总有人大声喧哗，尤其是周末，有的小朋友在楼道里追逐打闹，声音特别大，影响邻居休息。有一次，我奶奶正在午休，就被楼道里的吵闹声吵醒了，半天都没睡着。我觉得这种行为很不文明，楼道是公共空间，我们应该遵守公共秩序，尊重别人的休息时间。我建议大家在楼道里说话、走路要轻声；家长也要提醒小朋友不要在楼道里追逐打闹；还可以在楼道里贴一些‘文明出行，轻声慢步’的提示语，让大家都能养成好习惯。 赏析：关注到“楼道大声喧哗”这一身边小事，结合自己的生活经历说明影响，理由真实可信，建议具体可行，体现了较强的公共意识和文明素养。 （四）请教 1.交际要求。 在生活中遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办，需要向别人请教时，应该怎么做。 2.交际内容。 有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。 如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。 和同学交流，向别人请教应该注意什么。如: ◎在别人方便的时候请教。 ◎请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 ◎不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 把你遇到的问题提出来，向同学请教，听听他们有什么好的建议。 3.交际指导。 （1）第一步：明确困惑，理清问题。 梳理问题：用“问题类型+具体困惑”的框架整理内容，让请教对象能快速了解你的需求。 示例： 问题类型：学习问题（习作写作） 具体困惑：写“这儿真美”这篇作文时，不知道怎么选择景物，也不知道怎么把景物写生动。 问题类型：生活问题（做家务） 具体困惑：想帮妈妈拖地，但拖完后地面总有水印，不知道怎么才能拖干净。 （2）第二步：礼貌请教，说清需求 开头用礼貌用语，表明请教意图，比如“老师，打扰您了，我想向您请教一个问题”“同学，你现在方便吗？我有件事想请教你”。 中间清晰说明自己的困惑，可结合具体例子，让对方更容易理解。 示例：“老师，我正在写‘这儿真美’这篇作文，我想写我们家附近的公园，但不知道该选哪些景物来写，是写湖水、垂柳，还是写花坛里的花？而且我写的句子总是干巴巴的，比如‘湖水很清’，不知道怎么才能写得更生动，您能教教我吗？” 结尾表达感谢，比如“麻烦您了，谢谢老师”“谢谢你的帮助，我明白了”。 （3）第三步：认真倾听，及时追问 倾听时专注，不打断他人的话，可点头示意表示自己在认真听； 如果没听懂，及时礼貌追问，比如“老师，您说要运用比喻的修辞手法，能再举个例子吗？”“同学，你说拖地要顺着一个方向拖，是顺时针还是逆时针呀？” 记录关键信息：如果是复杂的问题，可简单记下对方说的要点，方便后续回忆和练习。 （4）第四步：学以致用，反馈结果 得到建议后，尝试按照建议去做，解决问题； 如果问题得到解决，可再次向请教对象反馈，表达感谢，比如“老师，按照您教我的方法，我把作文修改好了，加入了比喻句，现在句子生动多了，谢谢您的指导”； 如果还是没解决，可再次请教，说明自己尝试后的情况，比如“同学，我按照你说的方法拖地，还是有水印，是不是我用的拖把太湿了呀？你能再教教我吗？” 4.交际赏析。 佳作一 请教作文写作 老师，打扰您了，我想向您请教一个作文写作的问题。我正在写‘那次经历真难忘’这篇习作，我想写第一次上台演讲的经历，但不知道怎么把紧张的心情写出来，也不知道该突出哪些细节。比如上台前我的手心冒汗、心跳加速，这些感觉该怎么描述呢？还有演讲时我忘词了，后来又想起来了，这个过程该怎么写才能让读者觉得生动有趣呀？麻烦您了，谢谢老师。 赏析：请教时态度诚恳、礼貌，清晰说明了自己的困惑，问题具体、有针对性，让老师能精准给出指导，体现了主动学习、积极思考的态度。 佳作二 请教数学题 同学，你好，我有一道数学题不会做，想请教你一下，你现在方便吗？这道题是‘一个正方形花坛，边长是6米，要在花坛周围围上栏杆，栏杆长多少米？’我知道正方形周长的公式是边长×4，但我不确定自己算得对不对，你能帮我检查一下吗？还有，我不太明白为什么周长要这样计算，你能给我讲一讲吗？谢谢你啦。 赏析：请教时先询问对方是否方便，尊重他人的时间，问题清晰具体，既想知道答案是否正确，又想理解解题思路，体现了认真学习、不懂就问的好习惯。 佳作三 张芸：我觉得这种事好解决，以后小辉再找你借东西，你明确地跟他约好归还的时间。如果到了归还的时间，他没及时还，你就大大方方地去找他要。这个足球你也应该去要回来。练   考   点   演   练 一、口语交际练习。 1.根据语境完成下面对话 东东经常丢三落四,比如上课才发现忘带作业本,出去春游忘记带水……东东十分苦恼,他决定向丽丽请教。 东东:丽丽,你好!我想向你请教一个问题,可以吗?丽丽:可以呀!你请说! 东东:我 丽丽:你可以 东东:这个办法真好! 丽丽:不用谢 2.我的暑假生活分享 （1）暑假里，你一定经历过新鲜事。请选择一件，用几句话分享给同学，说清事情经过和你的感受。 （2）同学分享时说“暑假跟着爸爸学钓鱼，蹲了一下午才钓到一条小鱼”，你对这件事感兴趣，会怎么提问？ 3.名字里的故事交流 （1）你向爷爷了解到：“爷爷说我名字里的‘勇’字，是因为我出生时爷爷正好看了一部抗战电影，希望我像战士一样勇敢、坚强”。请把这个故事分享给同桌。 （2）同学说“我的名字里有‘禾’字，因为我出生在丰收的秋天”，你还想知道更多，会怎么说？ 4.请教交流 （1）佳佳的姑姑送给他一本书叫《列那狐的故事》。这是法国的一部以狐狸列那为主角的长篇动物故事诗，他非常喜欢这本书，一有时间就拿出来读一读。他发现这部故事诗是由27篇意思连贯的组诗构成的，共3万多行，每篇都以列那狐为主人公。可这些故事都是作者自己想出来的吗？佳佳心想：这么多的故事都是从哪里来的呢？还是明天去问我们的语文老师吧。第二天，他一上学，就来到张老师的办公室。 佳佳： 张老师：“当然可以。” 佳佳： 张老师：“这些故事或取自古希腊罗马寓言，或取自印度等东方国家的故事，或取自日耳曼民族的故事，但主要来源还是法国北部的民间传说，因此可说是东西方动物故事的荟萃。” 佳佳点点头：“原来是这样啊！”。 张老师又说：“以狐狸列那和代表贵族的狼伊格仑的斗争为线索，揭露了重重的社会矛盾，辛辣地讽刺了专制的国王、贪婪的贵族、愚蠢的教士等等。它所描述的几十只动物，实则代表封建社会各阶层的人，如狮子诺勃勒影射国王，狐狸列那、狼伊森格仑、狗熊勃仑等强有力的动物影射贵族和大臣。” 佳佳感激地说： （2）你想写好《我们眼中的缤纷世界》这篇习作，却不知道怎么细致观察事物，该怎么向老师请教？ （3）同桌向你请教“怎么把续写故事写得更有趣”，请你结合《总也倒不了的老屋》的写法，耐心解答。 5.给班级取个响亮的名字 （1）学校即将举行秋季运动会，要求各班都要参加。每个班级都要取一个有班级特色的名字，要求充满朝气，能鼓舞士气。假如老师将这个任务交给你，你会取什么样的名字让班级在各班中脱颖而出呢？说一说你为什么取这个名字。 取名： 取名原因： （2）在收集名字故事的过程中，下列做法正确的是（ ）。（多选） A.主动询问长辈名字的由来和寓意。 B.记录同学分享的名字故事时，认真倾听不打断。 C.把收集到的名人名字故事，结合自己的理解分享给大家。 D.对不清楚的地方，礼貌追问相关细节。 （3）读一读,选一选,你能猜到下面这些名字的含义吗? A.苏浩然 B.陈乐善 C.周书恒 D.赵沐春 ①心怀善意，乐于助人。（ ） ②心胸开阔，正大刚直。（ ） ③热爱读书，持之以恒。（ ） ④如沐春风，温暖开朗。（ ） （4）每个人都有自己的名字，每个名字都有着独特的含义，饱含着长辈对我们的祝福和期待。快来和你的同学分享一下自己名字的来历或含义吧！ （5）请分享一个你知道的名人名字故事（如司马光、李白等），说说故事的有趣之处。 （6）班级举行“说出你名字里的故事”班级活动，同学们都积极发言，争先恐后地说出自己名字的由来。 王天祺：“我叫王天祺，‘祺’是幸福、吉祥、快乐的意思，‘天祺’就是爸爸妈妈希望我天天都快乐！” 小朋友，你叫什么？你的名字有什么特殊含义吗？给我们介绍介绍吧。 6.金风送爽，爸爸与马克乘地铁外出游玩。他们准备爬爬山，欣赏美景。请想想，下列哪些情景不可能出现在他们游玩的途中？（ ）（多选） A.马克在山下买了几个石榴。 B.山中景色迷人，有人吟诵：“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。” C.山上的野菊花、桃花开得正欢。 D.爸爸对马克说：“过几天重阳节我们还来爬山。” 7.结合材料说一说,我们能为保护森林做些什么? 目前,造纸的原料主要是木材,全球每年减少的森林面积约为7.3万平方千米,相当于两个台湾岛。我国造纸业年消耗木材1000多万立方米;毎年大约生产450亿双一次性木筷,这相当于我们一年要“吃”掉约2500万棵树。我们使用、消耗大量的纸张,实际上是在消耗森林资源。 8.外出游玩需要带什么？ 秋天是一个外出游玩的季节。凯尔哥和凯尔弟开始计划出去游玩了。凯尔哥让凯尔弟准备好塑料袋、水等物品，可凯尔弟却说：“什么也不用，只要带好钱就行了。”你认为凯尔弟说得有道理吗？你能告诉他游玩前和游玩时要注意哪些问题吗？ 9.选一处你游览过的美景（如海滨小城、山林景区等），向同学介绍它的特点，可参考《富饶的西沙群岛》的描写顺序。 10.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学的路上看到过什么样的景色?用几句话写下来吧！ 我 的时候，发现 的景色真美。 11.班级里有同学经常忘记带作业本，影响学习进度。针对这个“小事”，你有什么想法？请和同学交流你的观点和建议。 12.你想劝说妈妈支持你参加班级组织的“童话分享会”，需要准备一段童话片段分享，该怎么跟妈妈说才能让她同意？ 13.班级活动方案设计 班级计划开展“童话分享会”，请你设计活动流程，至少包含 3 个环节，每个环节说明具体内容。 二、综合实践。 1.班级同学暑假活动调查分析。 下表是某班 40 名同学的暑假生活调查结果，请根据数据概括出两个主要特点。 暑假活动 参与人数 占比 阅读课外书籍 32人 80% 参与体育锻炼（游泳、跑步等） 24人 60% 参加公益活动（社区清洁、看望老人等） 12人 30% 2.设计“班级童话分享会”规则。 班级计划开展“在那奇妙的王国里”主题童话分享会，需要制定 3 条简单易懂的规则。请你帮忙设计，每条规则要具体、可行。 3.观察日记记录。 你观察了“绿萝生长”的过程，请按日记格式，记录 3 天的变化和你的发现。 4.环保小建议征集 结合《读不完的大书》中对自然的描写，班级开展“爱护自然环境”活动，需要向同学们征集3条简单易行的环保小建议。请你写下来，每条建议要具体。 5.请你参加本次活动，并完成下列任务。 在我们的身边，父母均在外打工的儿童比比皆是，这些儿童被称为留守儿童。留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童的健康成长，某校团委开展了“走近留守儿童”的主题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走出心灵阴影，健康快乐成长。 （1）请你为本次活动设计一条富有感染力的宣传语。（不超过15个字） （2）请你为本次活动设计两种活动形式。 示例：给留守学生集体过生日。 （3）关注留守儿童，要靠全社会的共同努力，为了解决留守儿童的问题，请你向有关部门或人士（如学校、社会各界爱心人士、家长等）提出两条建议。 6.结合《饮湖上初晴后雨》一课，假如你是西湖景区的小导游，请向游客简单介绍西湖的美景和诗句中描绘的意境。 7.班级正在举办“发现家乡美”活动,要求每位同学为自己的家乡设计一张名片,请你也来参加。(可以从家乡风景、特产、名胜、美食等方面设计) 名片示例 天堂之城——秦皇岛 秦皇岛的古迹美,“天下第一关”享誉全国;秦皇岛的特产美,青龙板栗等享有盛名;秦皇岛的海滨美,海水波涛汹涌,气势磅礴,引无数英雄竞折腰! 我的设计 __________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.下面是小明的一篇日记，格式上有两处错误，请指出来并改正。 9月10日 晴 今天是教师节，我给老师准备了一张亲手画的贺卡。早上见到老师，我双手递给老师并说了声“老师节日快乐”。老师笑着夸我懂事，我心里甜甜的。我觉得尊重老师是我们应该做的事。 我想还应该加上 、 。 9.近期武汉市决定举办“家乡美”绘画大赛。王帆同学在天鹅湖边创作了这幅画，准备将作品送去参赛，可他一时半会儿想不出一个合适的题目，请你帮忙写一个题目，同时写一句推荐词。 （1）题目： （2）解说语： 10.结合《一块奶酪》中蚂蚁们的团结精神，学校要组织拔河比赛，你的班级需要制定一份“拔河比赛加油方案”，请写出两条具体的加油方式和一条团队合作建议。 测   考   点   检   测 一、口语交际。 1.暑假生活回顾 （1）仔细看图，说说暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学们分享一下吧！ （2）听了同学分享“暑假观察金色的草地，发现草地颜色会变化”，你觉得哪个细节最有趣？请向同学提问。 （3）选一处你暑假游览的奇观来交流，可以说说景观的奇特之处，也可以说说这样的奇观是怎样形成的。 2.名字故事分享与提问 （1）你向奶奶了解到：“奶奶说我名字里的‘溪’字，是因为我出生的地方有条清澈的小溪，希望我性格像溪水一样纯净、开朗”。请把这个故事分享给同桌。 （2）同桌分享“他的名字是爸爸取的，爸爸喜欢大自然”，你还想知道什么？请礼貌提问。 3.给班级取个响亮的名字。 学校即将举行“秋季趣味运动会”，要求各班取一个有班级特色、充满朝气且能鼓舞士气的名字。假如老师把这个任务交给你，你会取什么名字？说说取名原因。 取名: 取名原因： 4.秋高气爽，妈妈带乐乐乘公交去郊外游玩，准备欣赏秋日美景。下列哪些情景不可能出现在他们游玩途中？( )(多选) ①乐乐在路边看到满树金黄的银杏叶。 ②郊外的稻田里，农民伯伯在收割水稻，有人吟诵：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 ③路边的迎春花、玉兰花竞相开放。 ④妈妈对乐乐说：“再过段时间就是中秋节，我们再来赏月”。 5.班级举行“我的名字我来说”分享活动，同学们纷纷讲述自己名字的故事。 李欣悦：“我叫李欣悦，‘欣’是快乐，‘悦’是喜悦，爸妈希望我每天都开开心心的！” 你叫什么名字？你的名字有什么特殊含义？请分享给大家。 6.外出观察自然需要带什么？ 秋天适合户外观察自然，小宇和小浩计划去公园观察植物。小宇让小浩准备笔记本、放大镜等物品，可小浩说：“有手机拍照就行，不用带别的”。你认为小浩说得有道理吗？请告诉他观察前和观察时要注意哪些问题。 7.班级活动方案设计 班级计划开展“我们眼中的缤纷世界”观察分享会，请你设计活动流程，至少包含 3 个环节，每个环节说明具体内容。 二、读导游词,把游览路线写出来。(选做题) 各位游客，欢迎来到美丽的海滨小城！ 首先我们来到的是海边沙滩，踩着细软的沙子，能看到远处蔚蓝的大海。沿着沙滩往前走，就到了热闹的渔港，这里能看到渔船归港的繁忙景象。接着我们前往城中的绿化道，道路两旁绿树成荫，鲜花盛开。最后我们来到老街，这里的青石板路和特色小店能让你感受到小城的烟火气。 三、观察记录分析。 下表是某同学观察“绿豆发芽”的记录，请根据数据概括绿豆的生长特点。 观察时间 绿豆状态 9月1日 硬邦邦的绿色颗粒，无发芽迹象 9月3日 颗粒膨胀，种皮裂开小口，露出白色小芽 9月5日 芽长约 1 厘米，呈弯曲状，种皮大半脱落 9月7日 芽长约 3 厘米，直立生长，芽尖嫩绿 四、阅读材料,完成练习。 以下是某景区“亲子游乐通票”的使用说明，阅读后请完成下面的题目。 亲子游乐通票使用说明 适用人群：1名成人+1名1.2-1.5米儿童（1.2米以下儿童免票，1.5米以上需按成人票单独购票）； 包含项目：景区内旋转木马、碰碰车、小火车、水上乐园（不含泳衣、救生圈等个人用品）、儿童攀爬区5项游乐项目各1次体验权； 使用期限：2025年1月1日-2025年12月31日（法定节假日通用，每周一景区设备检修，通票暂停使用）； 其他说明：①此通票仅含游乐项目体验，不含景区门票、餐饮、购物等其他消费；②通票一经售出，概不退款、不找零，遗失不补；③若需额外体验某项游乐项目，需按景区当日挂牌价单独付费。 1.判断下列说法或做法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。 ①爸爸带1.3米的小明使用这张通票，两人可以各玩一次旋转木马。（ ） ②2025年5月1日（劳动节，周三），小红一家用这张通票去景区，能正常体验所有包含项目。（ ） ③ 妈妈用这张通票，在景区商店买了一件150元的儿童玩具，说用通票抵扣，这种做法是对的。（ ） 2.周末（周六），小刚和爸爸拿着这张通票去景区，想第二次玩碰碰车时，工作人员说需要额外付钱，这是为什么？ 五、漫画阅读。 结合材料和漫画《课间十分钟》，请从学生安全、校园秩序、活动意义中任选一个角度，谈谈你对“课间追逐打闹”现象的看法，并提出一条可行的改进建议。 材料：课间十分钟是学生放松身心的时间，但部分同学在走廊、楼梯间追逐打闹，不仅容易发生碰撞受伤，还会影响其他同学休息和通行。 六、三（2）班正开展“在那奇妙的王国里”童话主题读书活动，请完成练习。 1.童话知识竞赛。 ①下面童话作家与国籍搭配不正确的是( )。 A.新美南吉（日本） B.郑渊洁（中国） C.科洛迪（意大利） D.格林兄弟（法国） ②下面童话作品与作者搭配不正确的是( ) A.《总也倒不了的老屋》—— 慈琪 B.《小狗学叫》—— 罗大里 C.《灰姑娘》—— 安徒生 D.《海的女儿》—— 安徒生 2.把图片和对应的童话故事连起来。 《白雪公主》 《木偶奇遇记》 《丑小鸭》 《海的女儿》 七、非连续性文本阅读。 《我爱故乡的杨梅》绘本信息 书名：《我爱故乡的杨梅》 作者：王鲁彦 出版社：少儿出版社 出版时间：2024年3月 ISBN：9787534298765 内容简介：以细腻的笔触描写了故乡杨梅的形状、颜色和味道，表达了对故乡的热爱之情。 阅读建议：适合7-10岁儿童阅读，可搭配观察真实杨梅，感受文字与实物的关联。 定价：25元 1这是一份（ ）。 A.图书版权页 B.图书推荐卡 C.绘本目录 D.购物小票 2.从上述信息中，我们无法获取的内容是（ ） A.图书定价 B.作者简介 C.阅读人群 D.内容主旨 3.小明想通过这本绘本学习观察事物的方法，准备读完后去观察家里的苹果。你觉得这本绘本能帮到他吗？请结合文本信息说明理由。 八、根据下面的材料,制作一张图书推荐卡。 《宝葫芦的秘密》讲述了小学生王葆得到一个神奇的宝葫芦，宝葫芦能满足他的所有愿望，但也带来了很多麻烦，最终王葆明白“只有通过自己的努力才能获得真正的快乐”。这本书充满想象力，还能让读者明白道理。 推荐书目 作者 主要内容 推荐理由 九、阅读下面的材料,完成练习。 消防栓使用方法 1.遇到火灾时,要拨打电话 。 2.判断,说法对的在括号里打“√”,错的打“X”。 ①消防设施十分重要,所以管理责任人每年都要检查、维护设施。（ ） ②消防设施前可以堆放一些东西。（ ） ③在非紧急情况下不得私自启用消防设施。（ ） 3.消防栓使用的第一步是（ ）。 A.取出水带 B.打开消防栓外盖 C.开启出水阀 4.使用消防栓灭火前，需要确认________________________。 5.简答题：请简述消防栓的完整使用步骤。 答案 考点演练 一、1.东东：我总是丢三落四，上课忘带作业本，春游忘带水，特别苦恼，你有什么好办法能帮我改掉这个毛病吗？丽丽：你可以每天晚上睡前把第二天要用的东西整理好，放进书包，还可以列个清单对照检查。东东：这个办法真好！我现在就回去试试，太谢谢你了！ 2.（1）示例：暑假我跟着爸爸妈妈去海边玩，第一次尝试冲浪，一开始总被海浪打翻，后来慢慢掌握了技巧，能在浪上滑一小段了！那种乘风破浪的感觉特别棒，既刺激又有成就感。 （2）示例：你蹲了一下午才钓到一条小鱼，有没有想过放弃呀？钓到小鱼的时候心里是什么感觉呢？ 3.（1）示例：我爷爷告诉我，我名字里的“勇”字可有故事啦！我出生的时候，爷爷正好在看一部抗战电影，他希望我能像电影里的战士一样，勇敢又坚强，所以就给我取了这个字。 （2）示例：你的名字里有“禾”字，和丰收的秋天有关，那除了“禾”字，你的名字里还有其他有特别含义的字吗？ 4.（1）佳佳：张老师，您好！我有个问题想请教您，可以吗？佳佳：张老师，《列那狐的故事》里这么多故事，都是作者自己想出来的吗？它们的来源是什么呀？佳佳：谢谢您！听您这么一说，我对这本书的了解更深了，我要回去再仔细读读！ （2）示例：老师，您好！我想写《我们眼中的缤纷世界》这篇习作，但是不知道怎么细致地观察事物，您能教教我观察的方法吗？比如观察一朵花或者一只小动物，该从哪些方面入手呢？ （3）示例：你可以学学《总也倒不了的老屋》的写法，一是给故事里的角色加有趣的对话，比如老屋和小猫、老母鸡的对话，能让故事更生动；二是设置一波三折的情节，老屋每次想倒下都有新的小动物来求助，这样读者就会一直想往下看；三是给角色加一些小动作和神态描写，比如老屋“吱吱呀呀地响”“低下头，把老花的眼睛使劲往前凑”，这样形象更鲜活。 5.（1）取名：旭日中队取名原因：“旭日”指清晨的太阳，象征着我们班级充满朝气、蒸蒸日上，希望同学们像旭日一样，永远阳光、积极，在运动会上展现出蓬勃的力量。 （2）ABCD （3）①B ②A ③C ④D （4）示例：我叫李沐阳，“沐”是沐浴，“阳”是阳光，爸爸妈妈希望我能一直沐浴在阳光下，做一个开朗、温暖、充满活力的人。 （5）示例：李白的名字有个有趣的故事！据说李白小时候，父亲想给他取个好名字，就带他去拜访名士。父亲写下“李花怒放一树白”，让李白接句，李白随口答出，父亲觉得“白”字既体现李花的洁白，又有纯洁、明亮之意，就给他取名李白。有趣的是，这个名字既和诗句呼应，又贴合李白洒脱、清新的气质。 （6）示例：我叫张语萱，“语”是言语、智慧，“萱”是一种忘忧草，爸爸妈妈希望我能口齿伶俐、充满智慧，而且每天都开开心心，没有烦恼！ 6.BC（解析：B项“绿阴不减来时路”描写的是初夏景色，不是秋天；C项桃花春天开，秋天不会开） 7.示例：①减少一次性木筷的使用，外出就餐自带餐具；②节约用纸，纸张双面使用，废旧纸张回收利用；③积极参与植树造林活动，保护现有森林资源；④呼吁身边的人一起节约用纸，树立保护森林的意识。 8.示例：凯尔弟说得没有道理。游玩前要注意：①提前规划好路线，了解目的地的情况；②准备好必备物品，比如水、纸巾、塑料袋（装垃圾）、常用药品、防晒用品等；③带好身份证或学生证等证件。游玩时要注意：①不乱扔垃圾，爱护环境；②注意自身安全，不单独行动；③遵守景区的规定，文明游玩。 9.示例：我想介绍家乡的山林景区。走进山林，首先映入眼帘的是门口高大的松树，像守卫一样挺立着。往里走，是铺满落叶的小径，踩上去沙沙作响。小径两旁是各种各样的树木，有枫树、银杏树，秋天的时候叶子红的红、黄的黄，像一幅彩色的画。再往上走，能看到清澈的小溪，溪水叮咚作响，水底的鹅卵石清晰可见。山顶上视野开阔，能看到远处连绵的群山，云雾缭绕，特别壮观。 10.示例：我放学的时候，发现夕阳下的水泥道景色真美。梧桐叶像金色的小巴掌，一片片铺在地上，偶尔有风吹过，叶子轻轻晃动，好像在跟我打招呼。 11.示例：我觉得经常忘带作业本不是小事，会耽误自己听课和完成作业，还会影响班级的学习节奏。建议：①每天晚上写完作业后，对照课表把作业本和课本一起整理好，放进书包固定的夹层里；②可以让家长帮忙提醒检查，或者在书桌前贴一张“作业清单”，出门前对照着看一遍；③如果忘记带了，主动跟老师说明，课后及时补做，下次记牢。 12.示例：妈妈，班级要举办“童话分享会”，我想参加！我准备分享《小王子》里的片段，这个片段能让大家感受到友谊和真诚的重要性。参加分享会不仅能锻炼我的表达能力，还能和同学们一起交流有趣的童话，拓展知识面，您能支持我吗？ 13.①故事分享环节：每位同学上台分享自己喜欢的童话片段，可配上简单的动作或表情，时间控制在3分钟以内； ②互动问答环节：分享结束后，其他同学可以向分享者提问，比如“你为什么喜欢这个片段”“这个童话里你最喜欢哪个角色”； ③童话演绎环节：自愿组合的小组，把喜欢的童话片段简单演绎出来，增加趣味性；④总结点评环节：老师和同学一起点评分享内容，表扬表现优秀的同学，颁发“最佳分享小达人”奖状。 二、1.①该班同学暑假参与阅读课外书籍的人数最多，占比高达80%；②参与体育锻炼的同学也较多，占比60%；③参加公益活动的同学相对较少，仅占30%。（任选两个即可） 2.①分享时声音响亮、吐字清晰，让每位同学都能听清；②他人分享时保持安静，不打断、不随意说话，认真倾听；③分享的童话内容积极向上，不涉及恐怖、暴力情节；④可以带上简单的道具辅助分享，但道具不能影响他人。（任选三条即可） 3.示例： 19月5日星期二晴 今天我观察了绿萝，发现它的新叶又长大了一点，嫩叶的颜色是嫩绿色的，边缘卷卷的，像小勺子。老叶子是深绿色的，叶片平整又宽大，叶脉清晰可见。我给它浇了点水，叶片上沾了水珠，亮晶晶的。 9月6日星期三晴 今天绿萝的新叶完全展开了，形状像个爱心，叶片摸起来滑滑的。我发现茎上还长出了一根细细的气生根，浅绿色的，好像在努力寻找泥土。我把它放在窗边，它的叶子都朝着阳光的方向倾斜。 9月7日星期四多云 今天我发现绿萝靠近根部的地方，又冒出了一个小小的芽苞，紧紧地裹在一起，像个绿色的小玉米。之前的气生根又长长了一点，我查了资料，说气生根能帮助绿萝吸收空气中的水分，真神奇！ 4.①出门游玩时，不随意采摘花草、捕捉小动物，保护自然中的一草一木； ②随身携带垃圾袋，把产生的垃圾装进去，不随地乱扔； ③观察自然时，用笔记本记录发现，而不是随意刻画树木、破坏植物； ④节约自然资源，比如节约用水、用电，减少对自然环境的消耗。（任选三条即可） 5.示例：（1）示例：牵手留守儿童，共筑温暖家园 （2）示例：①组织“一对一”结对子谈心活动；②开展“留守儿童心愿墙”活动，帮助他们实现小愿望；③举办“亲情书信”写作活动，让留守儿童给父母写信。（任选两种即可） （3）示例：①给学校：开设心理辅导课，安排专门的老师关注留守儿童的心理状态；②给社会爱心人士：定期为留守儿童捐赠书籍、文具，组织志愿者陪伴他们开展课外活动；③给家长：经常和孩子通电话、视频，关心他们的学习和生活，尽量常回家看看。（任选两条即可） 6.示例：各位游客，欢迎来到西湖！西湖的美，晴雨皆宜。就像苏轼的《饮湖上初晴后雨》里写的，“水光潋滟晴方好”，晴天时，西湖水波荡漾，阳光洒在水面上，波光粼粼，特别耀眼；“山色空蒙雨亦奇”，雨天时，西湖周围的群山笼罩在烟雨里，朦朦胧胧，像一幅水墨画。不管是晴天还是雨天，西湖都有独特的美，希望大家能慢慢欣赏！ 7.示例: 家乡名片——杭州 【风景】西湖：三面环山，一面濒城，湖中有三岛，四季景色各异，晴有晴韵，雨有雨姿。 【特产】西湖龙井：色泽翠绿，香气清高，滋味甘醇，是中国十大名茶之一。 【名胜】雷峰塔：古朴典雅，登塔可俯瞰西湖全景，还有白娘子的传说增添韵味。 【美食】东坡肉：色泽红亮，肉质酥烂，肥而不腻，是杭州传统名菜。 8.日期和天气的格式错误：原格式“9・月・10・日・晴”不正确，应改为“9月10日晴”（去掉多余的间隔符号，日期与天气用空格分隔）。 缺少日记的标题/开头要素：日记开头应加上“日记”字样（或直接以日期为开头，但规范日记通常会标注“日记”），同时缺少作者署名，应在日期上方或开头加上“小明”（记录者姓名）。 另外，这篇日记的内容里，“老师节快乐”的表述错误，应改为“教师节快乐”。 星期 天气 9.（1）题目：《天鹅湖畔的秋韵》 （2）解说语：这幅画描绘了天鹅湖边的秋日美景，湖水澄澈，天鹅悠然游弋，岸边树木金黄，尽显自然之美，既展现了家乡的秀丽风光，又传递出宁静和谐的氛围。 10.加油方式：①比赛前制作专属加油牌，上面写着“X班加油，力拔山河！”，比赛时举着牌子大声喊口号；②安排专人领喊加油口号，比如“一二加油！一二加油！”，让全班同学跟着喊，节奏一致更有力量。 团队合作建议：比赛时大家要听从指挥，统一发力，脚抵着脚，身体往后仰，心往一处想，劲往一处使，不能各自用力，这样才能发挥最大的团队力量。 考点检测 一、1.（1）示例：暑假我去了乡下奶奶家，第一次学着喂小鸡，我把小米撒在地上，小鸡们叽叽喳喳地围过来抢着吃，有一只小鸡还啄了我的手，痒痒的。我还跟着奶奶去菜园摘黄瓜，刚摘的黄瓜脆脆甜甜的，特别好吃！ （2）示例：草地的颜色为什么会变化呀？是因为阳光的照射吗？你观察到草地什么时候是金色，什么时候是绿色的呀？ （3）示例：我暑假去看了云南的石林，那里的石头奇形怪状，有的像大象，有的像宝剑，还有的像人物，特别奇特。听导游说，这些石林是因为石灰岩长期受到水的溶蚀和风化作用形成的，经过几百万年的演变，才变成了现在的样子，大自然真的太神奇了！ 2.（1）示例：我奶奶告诉我，我名字里的“溪”字有特别的含义哦！我出生的地方有条清清的小溪，奶奶希望我的性格能像溪水一样纯净、开朗，遇到事情能像溪水一样从容向前，所以就给我取了这个字。 （2）示例：你的名字和大自然有关，那爸爸是因为喜欢大自然的哪方面，比如花草、山水，才给你取这个名字的呀？ 3.取名：追风小队 取名原因：“追风”代表着速度与活力，象征我们班级的同学充满朝气，像风一样敏捷，在趣味运动会上能展现出拼搏向上的精神，超越自我，追逐梦想。 4.③（迎春花、玉兰花春天开放，秋天不会竞相开放） 5.示例：我叫陈梓涵，“梓”是梓树，象征着坚韧和生命力，“涵”是涵养、包容，爸爸妈妈希望我能像梓树一样茁壮成长，同时做一个有涵养、心胸开阔的人。 6.示例：小浩说得没有道理。观察前要注意：①准备好笔记本、放大镜，方便记录细节和观察细微之处；②提前了解要观察的植物种类，知道它们的基本特点。观察时要注意：①不能只靠拍照，要用笔记下植物的形状、颜色、气味，还有自己的发现；②观察时不要破坏植物，比如不摘叶子、不折枝；③可以从不同角度观察，比如远看整体样子，近看叶片纹理、花瓣形状。 7.①观察分享准备：每位同学提前观察一样事物（比如植物、小动物、一处景色），用笔记本记录观察到的细节，包括形状、颜色、变化等； ②上台分享环节：同学依次上台分享自己的观察成果，说说观察的过程和发现的有趣细节； ③互动点评环节：其他同学听完分享后，可以提问或补充自己的发现，老师最后总结观察的好方法，表扬认真观察的同学。 二、海边沙滩→渔港→城中绿化道→老街 三、绿豆发芽过程中，先是颗粒膨胀，种皮裂开；接着长出白色小芽，芽逐渐变长；芽的生长方向从弯曲变为直立，种皮慢慢脱落；整体生长速度较快，短短几天就能从硬颗粒长成有嫩芽的幼苗。 四、1.①√ ②√ ③× 2.因为亲子游乐通票包含的项目中，每个项目只有1次体验权。小刚和爸爸已经使用通票玩过一次碰碰车，所以第二次玩时就需要按景区当日挂牌价单独付费。 五、看法：课间在走廊、楼梯间追逐打闹非常危险，走廊和楼梯空间有限，追逐时容易摔倒、碰撞，可能造成擦伤、骨折等伤害，还会撞到其他同学，影响大家的安全。 改进建议：班级制定课间活动规则，比如课间可以在教室做小游戏、看书，或者在操场指定区域活动，避免在走廊和楼梯追逐打闹；老师可以安排班干部监督提醒。 六、1.①D（格林兄弟是德国的）②C（《灰姑娘》是格林兄弟的作品） 2.第一张：《丑小鸭》 第二张：《白雪公主》 第三张：《海的女儿》 第四张：《木偶奇遇记》 七、1.B 2.B 3.能帮到他。因为这本绘本以细腻的笔触描写了杨梅的形状、颜色和味道，作者肯定用到了细致观察的方法，比如观察杨梅的外形、颜色变化、口感等。小明可以学习这种观察方法，去观察苹果的形状、颜色、表皮纹理、味道等，把苹果的特点写清楚。 八、推荐书目：《宝葫芦的秘密》 作者：张天翼 主要内容：小学生王葆偶然得到一个能满足所有愿望的宝葫芦，宝葫芦帮他实现了很多愿望，却也带来了一系列麻烦，最终王葆明白只有通过自己的努力才能获得真正的快乐。 推荐理由：这本书充满奇妙的想象力，故事有趣又贴近孩子的生活，能让读者在阅读中明白“一分耕耘，一分收获”的道理，还能激发阅读兴趣。 九、1. 119 2.①√ ②X ③√ 3.B 4.火灾现场的电源已切断（或：灭火对象是否适合用消防栓灭火，周围有无易燃易爆物品） 5.完整使用步骤：①打开消防栓外盖；②取出水带，将水带一端连接在消防栓出水口上，另一端连接水枪；③展开水带，握住水枪，对准火源根部；④开启消防栓的出水阀，开始灭火。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $