专题10 习作训练（期末专项训练）语文统编版三年级上册（新教材）

【专项训练】专题10 习作训练 方法解析： 在语文写作赛道上，习作训练是培育文字能力的沃土，连接日常体验与篇章创作，更是部编三年级上册期末复习的核心。本专题以“讲、练、测”为框架，拆解期末高频习作的审题、结构与表达技巧，助你突破难关。“讲”理清逻辑：“我们眼中的缤纷世界”抓事物特点、用多感官观察；“这儿真美”按空间顺序、绘景物层次；“我有一个想法”明问题现象、提可行建议……“练”围绕主题：从事物细节、写景片段、建议阐述、游玩场景的片段练笔到成文，强化表达。“测”依托考点：通过补写事物特征、梳理写景顺序、完善建议内容、丰富游玩细节等题目，检验审题、内容、结构与书写。借“讲”打基础，凭“练”熟技巧，用“测”补漏洞，让习作能力转化为期末得分优势，提升写作水平，学会用文字记录生活与想象。 这是“专题10习作训练”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，涵盖新学知识盘点、习作内容盘点、复习要点梳理、习作指导、习作赏析，为习作学习筑牢根基；“考点演练”通过“猜猜他是谁”“写日记”“续写故事”“我来编童话”等练习，综合提升习作能力，拓展写作思维深度；“考点检测”包含审题立意、素材选择、结构梳理、细节描写、迁移训练、习作练习、真题演练等内容，分层检验学习成效，助力扎实掌握习作技能。 讲   考   点   讲   解 一、习作新学知识点(全册)。 二、习作内容盘点(全册) 1.猜猜他是谁 我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！ 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。 你选的是谁?他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。 写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。 2.写日记 你写过日记吗？读读下面的日记，说说你有什么发现。 8月20日 星期一 晴 早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！ 妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。 和同学交流： ◇写日记有什么好处？ ◇日记里可以写些什么？ ◇日记的格式是怎样的？ 准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。 3.续写故事 本次作文是续写，材料提供的故事情节是一个班级的同学在议论过生日的事，一位同学上个星期过生日，妈妈给她买了一个很大的生日蛋糕。一位同学说他刚满九岁，全家人一起给他庆祝生日。李晓明独自一人在难过，他的父母在外地工作，不能给他过生日，同学们要一起为他过生日。补充的内容就是同学们为李晓明过生日的过程。这个内容只要是围绕为李晓明过生日展开情节就可以。 下面的图讲了什么事情?接下来可能会发生什么?请你把故事写完。写作要求 补充故事内容 补充画面内容 人物:对同桌 事件。商量给李明过生日 神态：认真郑重 细节：采取的措施 人物:李晓明 事件:默默不语 神态：伤感难过 细节:过生口官不在家 人物:一对同桌和一群同学 事件:交流过生日的事情 神态:兴高采烈 细节:有生日蛋糕家人闭聚 4.我来编童话 童话世界多么神奇啊！我们也来编童话故事吧。 看到上面的这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？或者想到了什么样的故事？发挥想象，把你的故事写下来。 写之前想一想： ◇故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。） ◇事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ ◇他们在哪里做什么？他们之间发生了什么故事？ 写完以后小声读一读，看看句子是否通顺，然后小组交流各自写的故事加一个题目，注意题目要居中。 5.我们眼中的缤纷世界 这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 写完后，把你认为写得好的部分读给小组同学听，展示你的观察所得。 交流习作之后，试着用一句话说说最近的观察感受，和同学分享心得。如： ◇观察时要细致一些。 ◇观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有是还可以尝一尝。写作要求 ◇观察时要注意事物的变化。 6.这儿真美 花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？ 让我们把身边的美景介绍给别人吧！ 写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。仔细观察一处景物 写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。如：围绕一个意思，写这个地方的美景。 ◇操场后面的小花园真美…… ◇秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画…… ◇一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了…… 写好后自己读一读，改正错别字。然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。 7.我有一个想法 生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。如： 写作内容 生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。写出自己对问题或现象的想法。景。 写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。如果有改进的办法或建议，也可以写下来。写出改进的办法或建议。 写好以后读给同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法。 8.那次经历真难忘 在你的记忆里，有哪些经历特别难忘，印象特别深刻？ 回忆一下，当时发生了什么事？把事情的经过像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意标点符号的用法。选择一次印象深刻的玩的经历来写写。景。 写好以后读一读，看看有没有表达出难忘的心情。写出自己玩时的快乐心情。 和同学交流习作，跟他们分享你的经历。如果有同学看不明白的地方，试着修改一下。 提示：可以看照片帮助回忆，也可以和一起经历过这件事的人聊一聊。 三、复习要点梳理（全册）。 习作一：猜猜他是谁 审题核心 需选定身边熟悉的具体人物（如同学、家人、老师，避免虚构的陌生角色），核心是通过“独特外貌+典型事例”的组合，既要写出人物区别于他人的外貌细节（如“总是歪扎的马尾辫”“笑起来会眯成缝的眼睛”），更要通过1-2件能体现人物性格、爱好的小事（如“帮同学修断墨的钢笔”“每天放学都去喂校园里的流浪猫”），让读者能“猜”出身份，拒绝“只说性格，无外貌、无事例”。 核心技法 细节聚焦法：抓住人物最显眼的外貌特征，如“爷爷总戴的旧草帽”“同桌缺了一小块的门牙”，让外貌成为“识别标签”，避免泛泛写“长得很亲切”。 事例匹配法：选与人物特点完全契合的小事，如写“细心的妈妈”，就写“妈妈每次洗我的校服，都会把袖口、领口的污渍单独搓干净”，用事例印证性格，避免“特点与事例脱节”。 顺序描写法：外貌描写按“从上到下”或“整体到局部”顺序（如“高个子，穿红色运动服→梳着丸子头→脸颊上有个浅浅的酒窝”），让描写有条理，读者更容易“构建人物形象”。 素材方向 同学伙伴类：总帮大家擦黑板的班长、下课后教同学折纸的同桌、跑步特别快的体育委员 家人亲属类：爱给我讲历史故事的爷爷、会做各种小甜品的妈妈、总陪我拼乐高的爸爸 师长长辈类：上课会用漫画讲知识的语文老师、运动会上给我们加油的班主任、校门口帮同学开门的保安叔叔 避错指南 ❌避免外貌描写“千人一面”，如“有一双大眼睛、一个小嘴巴”，未写出人物独有的细节，读者无法区分。 ❌防止事例过于笼统，如写“他很爱学习”，只说“他经常看书”，没写“看什么书、在哪里看、怎么看”，缺乏画面感。 习作二：写日记 审题核心 需记录当天真实发生的具体内容（非虚构的“未来的事”或“很久前的事”），核心是通过“规范格式+真实感受”的组合，既要符合日记“日期、星期、天气+正文”的格式要求，更要写出事件中的个人心情、想法（如“第一次骑自行车摔倒时的紧张，学会后的开心”），拒绝“只记时间线，无感受、无重点”。 核心技法 重点突出法：一天中选1件最想记录的事（如“帮奶奶浇花”“第一次自己整理书包”），详细写过程，其他琐事（如“早上吃了包子”）可简略或不写，避免“流水账”。 感受融入法：在事件描写中加入心情变化，如“煮面条时水洒了，我很着急→妈妈教我关火、擦桌子，我慢慢不慌了→吃到自己煮的面条，特别开心”，让日记有“情感温度”。 感官补充法：写事时加入视觉、听觉、味觉等感受，如“吃妈妈做的南瓜饼”，写“金黄色的饼皮，咬一口甜甜的，还能闻到淡淡的南瓜香”，让内容更鲜活。 素材方向 生活小事类：第一次自己洗袜子、帮妈妈收衣服时发现小蜗牛、给过生日的爸爸画贺卡 学习成长类：学会背一首很难的古诗、数学考试进步得到老师表扬、在课堂上分享自己的读书心得 自然发现类：窗台的绿萝长出了新叶、下雨后看到彩虹、小区里的玉兰花开花了 避错指南 ❌避免格式不规范，如漏写“星期”“天气”，或把日期、天气写在正文中间，破坏日记的基本格式要求。 ❌防止内容缺乏重点，如“早上7点起床，8 点吃饭，9点写作业，12点吃午饭……”，没有突出“最想分享的内容”，读起来枯燥。 习作三：续写故事 审题核心 需紧扣原文给出的开头、人物、场景（不能脱离原文“另起炉灶”），核心是通过“合理情节+细节补充”的组合，既要让续写的内容符合原文逻辑（如原文“小鸭子掉进了土坑”，续写不能突然写“小鸭子飞了出来”），更要加入动作、心理、对话等细节（如“小鸭子在坑里扑腾着翅膀，着急地叫‘谁来救我呀’”），拒绝“只写结局，无过程、无细节”。 核心技法 逻辑推导法：先梳理原文“已知信息”（如人物：小鸭子；问题：掉进土坑；场景：郊外草地），再思考“合理的解决办法”（如“小鸡找来了小桶，舀水倒进坑，让小鸭子浮起来”“大象用长鼻子把小鸭子卷出来”），避免情节“无厘头”。 细节填充法：在续写中加入人物的动作、语言，如“小鸡跑去找大象，边跑边喊‘大象伯伯，小鸭子掉进土坑了，快救救它’→大象跟着小鸡来到坑边，低下头问‘小鸭子，你别怕，我来帮你’”，让故事更生动。 过渡衔接法：原文与续写之间加“过渡句”，如原文“小鸭子掉进了土坑，很着急”，续写开头可写“正在附近找虫子的小鸡听到了小鸭子的叫声，急忙跑了过来”，让情节衔接自然，不突兀。 素材方向 动物故事类：原文“小松鼠的松果不见了”→续写“小松鼠找遍了树洞、树枝，最后在小鸟的提醒下，发现是风吹到了草丛里” 校园故事类：原文“小明发现教室的窗户没关，外面下起了雨”→续写“小明找来抹布，先把窗边的书本移开，再慢慢关窗户，还把溅进来的雨水擦干净” 生活故事类：原文“妈妈买的菜放在门口，转身拿钥匙时，菜不见了”→续写“我和妈妈一起在楼道里找，最后发现是邻居王奶奶怕菜淋雨，帮忙拿到了她家” 避错指南 ❌避免脱离原文逻辑，如原文“小狗想帮主人把掉在地上的毛线球捡起来”，续写却写“小狗跑去追蝴蝶，把毛线球忘了”，与原文“帮主人捡毛线球”的目标脱节。 ❌防止情节过于简略，如原文“小猫被困在树上”，续写只写“大公鸡救了小猫”，没写“大公鸡怎么救、小猫当时的反应”，故事不完整。 习作四：我来编童话 审题核心 需设定有鲜明特点的角色（动物、植物、物品均可，非真实人类）、具体的场景（如“森林里的小溪边”“文具王国的城堡”），核心是通过“完整情节+积极主题”的组合，既要让故事有“开头（角色出场）→发展（遇到问题）→高潮（解决问题）→结尾（点明主题）”的完整结构，更要传递友情、勇敢、勤劳等积极道理，拒绝“只有角色互动，无冲突、无主题”。 核心技法 角色定位法：给每个角色设定独特性格，如“胆小的兔子、热心的刺猬、聪明的狐狸”，让性格决定角色在故事中的行为（如“遇到困难时，狐狸出主意，刺猬主动帮忙”），避免角色“无特点、无区分”。 问题驱动法：设计一个具体的“麻烦”让角色解决，如“森林里的小河结冰了，小动物们没法去对岸找食物→大家一起想办法，用木板搭小桥、用石头铺小路”，用“解决问题”推动情节发展，避免故事“无重点”。 拟人描写法：给角色加人类的动作、语言、情感，如“小蚂蚁搬不动面包屑，坐在地上叹气→小蜜蜂飞过来，拍拍小蚂蚁的肩膀说‘别着急，我去叫更多伙伴来帮忙’”，让角色更鲜活，故事更有“童话感”。 素材方向 动物主角类：“小刺猬想送朋友苹果，却怕刺扎到朋友→最后想出用树叶把苹果包起来，顺利送出礼物” 植物主角类：“墙角的小雏菊长得矮，看不到远处的风景→小鸟告诉它‘虽然你矮，但你开花时特别香，大家都喜欢你’→小雏菊不再难过，努力开花” 物品主角类：“铅笔和橡皮吵架了，谁也不理谁→小主人写字时，铅笔写错了没法改，橡皮看着着急，主动帮忙→它们和好如初，一起帮小主人学习” 避错指南 ❌避免角色性格矛盾，如“设定狐狸很狡猾，却在故事里一直帮大家做好事”，性格与行为不符，让读者困惑。 ❌防止情节不完整，如“只写‘小猴子和小熊一起去摘桃子’，没写‘摘桃子时遇到什么困难、怎么解决’，故事戛然而止，没有结尾”。 习作五：我们眼中的缤纷世界 审题核心 需聚焦身边真实的自然景物或生活场景（如校园的花坛、家门口的小河、秋天的田野），核心是通过“细致观察+多感官描写”的组合，既要写出景物的独特特征（如“樱花粉粉的花瓣、毛茸茸的边缘”“雨后泥土的湿润气息”），更要融入自己的真实感受（如“看着飘落的银杏叶，觉得像一只只小蝴蝶，真可爱”），让读者能通过文字“看见”画面，拒绝“只罗列景物，无细节、无感受”。 核心技法 多感官观察法：调动视觉（看颜色、形状）、嗅觉（闻气味）、触觉（摸质感）、听觉（听声音），如写“果园”：“红红的苹果挂在枝头（视觉），凑近能闻到甜甜的果香（嗅觉），摸起来光滑又饱满（触觉），风吹过树叶沙沙响（听觉）”，让描写更立体。 顺序描写法：按“从上到下”“从远到近”或“时间变化”顺序（如写“校园早晨”：远处的教学楼被薄雾笼罩→走近后能看到操场的跑道→操场上有晨练的同学），避免描写杂乱无章。 细节放大法：抓住景物最特别的小细节重点写，如写“蒲公英”：“蒲公英的种子像一个个小伞兵，绒毛白白的、软软的，风一吹就悠悠地飞起来，有的飞向草地，有的飞向墙角”，避免泛泛写“蒲公英很漂亮”。 素材方向 自然景物类：春天发芽的柳枝、夏天盛开的荷花、雨后的彩虹、夜晚的星空、路边的小野花 生活场景类：校园的紫藤架、家门口的小菜园、热闹的菜市场、清晨的公园、秋天的果园 季节变化类：春天的油菜花田、夏天的树荫、秋天的银杏道、冬天的雪景 避错指南 ❌避免景物描写“千篇一律”，如“花儿红红的、草儿绿绿的”，未写出具体景物的独特细节，读者无法区分是哪种花、哪种草。 ❌防止只写景物不写感受，如“公园里有树、有湖、有亭子”，没有加入自己的观察体验，文字缺乏感染力。 习作六：这儿真美 审题核心 需选定具体的地点（如公园、校园、乡村、海边），核心是通过“景物描写+氛围营造”的组合，既要写出地点的标志性景物（如“公园的人工湖、湖边的垂柳”“乡村的稻田、村口的老槐树”），更要突出“美”的特点（可写景色美、氛围美），用生动的描写让读者感受到“这儿”的吸引力，拒绝“只说‘真美’，不写具体哪里美、为什么美”。 核心技法 景物组合法：将“静态景物”与“动态景物”结合，如写“湖边”：“平静的湖水像一面镜子（静态），小鱼在水里游来游去，偶尔跳出水面溅起小水花（动态）”，让画面更鲜活。 修辞点缀法：用简单的比喻、拟人让描写更生动，如写“柳枝”：“柳枝垂到水面，像姑娘的长头发；春风一吹，柳枝轻轻摇摆，好像在和湖水打招呼”，避免语言平淡。 重点突出法：选定1-2处最能体现“美”的核心景物重点写，其他景物简略写，如写“校园真美”，重点写“紫藤架”，简略写操场、教学楼，避免面面俱到却无重点。 素材方向 公园美景：开满荷花的人工湖、铺满鹅卵石的小路、五颜六色的花坛、供人休息的小亭子 校园美景：春天开花的紫藤架、夏天枝繁叶茂的香樟树、秋天金黄的银杏道、干净整洁的教学楼走廊 乡村美景：金灿灿的稻田、清澈的小河、开满野花的山坡、村口的老槐树、傍晚的炊烟 海边美景：蓝蓝的大海、软软的沙滩、飞翔的海鸥、金色的夕阳、来来往往的小渔船 避错指南 ❌避免地点不明确，如“这儿有很多花和树，真美”，没说清是“公园”“校园”还是其他地方，读者无法构建具体场景。 ❌防止描写杂乱无章，一会儿写花，一会儿写树，一会儿写远处的山，没有顺序，无法让读者感受到“美”的氛围。 习作七：我有一个想法 审题核心 需针对生活中观察到的具体问题（如“同学浪费粮食”“小区宠物随地大小便”“课间追逐打闹危险”）提出想法，核心是“发现问题+给出具体解决方案”，既要写清楚问题是什么（如“每次吃饭，食堂里都有同学把没吃完的米饭倒掉”），更要说明自己的想法如何实施（如“建议班级开展‘节约粮食小卫士’活动，互相监督”），拒绝“只提问题，不给办法；或办法不具体，无法实施”。 核心技法 问题聚焦法：明确指出具体问题，不笼统概括，如写“浪费粮食”，不写“同学们不爱惜粮食”，而写“有的同学吃了几口馒头就扔了，有的同学把不爱吃的菜全部倒掉”，让问题更清晰。 办法具体法：给出的解决方案要简单、可操作，适合小学生实施，如针对“课间追逐打闹”，提出“建议老师在课间安排小安全员，提醒大家做安全的游戏，比如跳绳、猜谜语”，避免提出“让大家都安静坐着”这种不切实际的办法。 逻辑梳理法：按“发现问题→说明为什么要解决（危害/影响）→提出想法→说明怎么实施”的顺序写，如“发现同学浪费粮食→浪费粮食不好，农民伯伯种粮食很辛苦→建议开展节约活动→每天安排同学检查，节约粮食的同学得小贴纸”，逻辑更通顺。 素材方向 校园问题类：同学浪费粮食、课间追逐打闹危险、作业本乱用浪费、教室垃圾不分类 家庭问题类：弟弟妹妹总玩手机、家人随手扔垃圾、妈妈做家务太累、自己整理书包太慢 社会/社区问题类：小区宠物随地大小便、公园有人乱扔垃圾、楼道里堆放杂物、马路上有人闯红灯（针对小学生可观察到的现象） 避错指南 ❌避免问题不具体，如“我觉得很多事情都不好，我有一个想法”，没说清具体是什么问题，读者无法理解想法的意义。 ❌防止办法太笼统，如针对“同学不爱看书”，只写“建议大家多看书”，没说“怎么让大家愿意看书”（如建立班级图书角、开展读书分享会），想法无法落地。 习作八：那次经历真难忘 审题核心 要写自己亲身经历的一件具体事儿，比如第一次做某件事、参加有趣的活动、帮助别人、不小心犯错后改正等。核心是把“经历的过程”和“难忘的心情”写清楚——既要按顺序说清事情的开头、经过、结尾（比如第一次包饺子，从准备馅料到动手包，再到吃到自己包的饺子），更要写出为什么难忘（是成功的快乐、被表扬的温暖，还是犯错后的教训）。拒绝只简单说“这件事很难忘”，却不写具体过程和真实感受，让读者没法明白“难忘”在哪里。 核心技法 过程细节法：抓住做事时的动作、看到的画面、听到的声音和心里的感受写。比如写“第一次系鞋带”：“我拿着两根鞋带，左手拉一下，右手扯一下，鞋带却缠成了一团（动作）。妈妈蹲在旁边耐心教我，说‘先交叉打个结，再把两根鞋带绕成小圆圈’（声音）。我盯着鞋带慢慢试，终于系出了一个漂亮的蝴蝶结，眼睛都亮了（画面+感受）”，这样写能让读者像亲眼看到一样。 心情直白法：不用复杂的词语，直接说出自己的心情和难忘的原因。比如“第一次上台讲故事，我紧张得声音发抖，下台后老师摸了摸我的头说‘你真棒’，那种又紧张又开心的感觉，我一直记得”“我不小心把同桌的笔弄坏了，主动道歉后他原谅了我，我明白了做错事要勇敢承认，这件事让我很难忘”，让“难忘”的理由更清楚。 顺序口诀法：记住“先发生→再发生→最后发生”的顺序写。可以用“一开始”“然后”“接着”“最后”这些简单的词语衔接，比如“一开始，我不敢自己过马路；然后，妈妈在路边教我看红绿灯；接着，我跟着绿灯的指示慢慢走；最后，我成功走到了马路对面”，这样写过程不会乱，读者能轻松看明白。 素材方向 第一次挑战类：第一次自己穿衣服、第一次洗碗、第一次滑滑梯（害怕后勇敢尝试）、第一次给爸爸妈妈捶背、第一次独立完成作业 校园难忘类：第一次当小组长、运动会上为班级加油、和同学一起打扫卫生、被老师表扬的时刻、不小心犯错后被老师耐心教导 生活暖心类：和家人一起过节日（比如春节贴春联、中秋吃月饼）、帮助邻居家的小弟弟找玩具、照顾生病的爷爷奶奶、第一次坐火车/飞机的新鲜经历 避错指南 ❌避免写的事情不具体，比如“我经历了一件难忘的事，很开心”，没说清是“什么事”“怎么发生的”，读者根本没法理解。 ❌防止过程写得太简略，比如写“第一次做饭，我做好了，妈妈夸我”，没写“怎么洗菜、怎么开火、有没有遇到困难”，过程不完整，没法体现“难忘”。 ❌避免没说清“为什么难忘”，比如只反复说“那次经历真难忘”，却不写是开心、感动，还是学到了道理，读者没法感受到事件的意义。 四、习作指导。 习作一 猜猜他是谁 1.点拨 （1）审题点拨：抓住“猜”的核心，避免偏离方向 写这篇习作的关键是让读者通过文字“猜”出人物，审题时要牢记两个核心原则： 不直接点名：全程不能出现人物姓名（如“我的同桌叫王浩”），也不能用唯一身份标签（如“我们班唯一的男班长”），要靠细节让读者自行推断身份。 聚焦“身边人”：写作对象必须是你熟悉的人（同学、家人、老师等），不能写陌生名人或虚构角色——只有熟悉的人，才能写出真实、独特的细节，让“猜”有依据，拒绝“只说性格，无外貌、无事例”。 简单说，审题核心就是：用“细节密码”代替“直接点名”，让读者像“解谜”一样锁定人物身份。 （2）内容点拨：两大“关键素材”，让人物“立起来” 内容需围绕“外貌细节”和“典型事例”展开，二者缺一不可且相互匹配，才能让人物形象清晰独特： 外貌细节：抓“与众不同”，拒“通用模板”不用写“有眼睛、有鼻子”的通用表述，要找人物独有的特征： 特殊部位：如“额头中间有颗小小的痣”“左手食指上有一道浅浅的削笔疤痕”“笑起来右边嘴角会露出一个小梨涡”； 固定搭配：如“每天都戴一顶蓝色鸭舌帽，帽檐总歪向左边”“书包上挂着三个小恐龙挂件，走路叮叮当当响”“总穿洗得发白的红色运动服”。这些细节就是人物的“专属标记”，能让读者快速记住形象。 典型事例：选“小而具体”，拒“空泛评价”事例是为了印证人物性格、爱好，不能只说“他很热心”“她爱学习”，要写“具体做了什么”： 写“热心”：不写“他经常帮助别人”，而写“上次我忘带美术颜料，他二话不说把自己的蓝色颜料盒推到我桌子中间，小声说‘我们一起用，我还有其他颜色’”； 写“爱看书”：不写“她每天都看书”，而写“课间大家都在打闹时，她总坐在靠窗的位置看《昆虫记》，还会指着图片跟我讲‘你看，蜜蜂的蜂巢是六边形的’”。小事例有画面感，能让人物特点“看得见、摸得着”。 （3）结构点拨：按“线索顺序”写，让思路更清晰 文章结构不用复杂，按“外貌引入—事例展开—留悬念”的顺序，读者更容易跟着思路“猜”： 开头：外貌引入（1-2句话）描写人物最显眼的外貌特征，快速建立初步印象，如“我们班有个同学，总扎着歪歪的马尾辫，跑起来的时候，马尾辫会左右甩动，特别可爱”； 中间：事例展开（1-2件事）每件事写清楚“时间、地点、怎么做的”，如“上周美术课，我不小心把颜料洒在画纸上，急得快哭了。她赶紧拿出湿巾帮我一起擦，还教我用其他颜色盖住污渍，最后我的画居然得了‘优’”； 结尾：留悬念（1句话）引导读者猜测，如“你能猜到这个扎着歪马尾、又热心又聪明的同学是谁吗？”“现在，你知道我说的这个人是谁了吗？”。 （4）表达点拨：用“孩子的语言”，让文字有温度 不用刻意用复杂词语，用日常说话的语气，加入简单感受，更能打动读者： 写外貌加感受：“他的眼睛圆圆的，像两颗黑葡萄，每次我跟他说话，他都会睁大眼睛认真听，我觉得特别亲切”； 写事例加心情：“上次运动会我跑接力赛掉了棒，特别难过。他跑过来拍了拍我的肩膀说‘没事，下次我们再努力’，听了他的话，我心里舒服多了”。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 猜猜她是谁 我们班有个特别有意思的同学，她总留着齐耳短发，刘海下藏着一双亮晶晶的眼睛，笑起来的时候，眼睛会眯成两条弯弯的小缝，像月牙儿一样。最显眼的是她的小嘴巴，说话语速快快的，像小麻雀一样叽叽喳喳，却总能说到点子上。 她特别喜欢帮助别人。上次数学课，我忘带三角板，急得在座位上转圈。她看到了，悄悄把自己的三角板推到我桌子中间，小声说：“我们一起用，我画完就给你。”还有一次，班里的饮水机没水了，她挽起袖子，踮着脚就去搬水桶，虽然脸憋得通红，却没让别人帮忙。 课间的时候，她总爱坐在座位上折纸。她的抽屉里总放着一沓彩纸，一有空就拿出来折千纸鹤、小船、小兔子。有次她折了一串千纸鹤，送给了刚转学来的同学，说：“这个送给你，我们做朋友吧！” 你能猜到这个留着齐耳短发、爱帮忙又喜欢折纸的同学是谁吗？ 亮点借鉴： 审题精准：未直接点名，聚焦班级同学，用“齐耳短发、笑眼像月牙、语速快”等细节密码引导猜测； 内容充实：外貌抓独特细节，事例选“借三角板、搬饮水机、送千纸鹤”，分别体现热心、能干、友善，与人物特质高度匹配； 结构清晰：按“外貌引入—事例展开—结尾悬念”推进，逻辑连贯； 语言生动：用“像小麻雀一样叽叽喳喳”“脸憋得通红”等儿童化表达，充满生活气息。 猜猜他是谁 我们班有个阳光男孩，总留着短短的板寸头，额前的碎发总被汗水粘在饱满的额头上。他最显眼的标志是右耳垂上那颗小小的肉痣，笑起来的时候，眼睛会眯成两条弯弯的小月牙，露出两颗可爱的小虎牙，模样格外讨喜。他的个子不算太高，但身姿挺拔，总穿着宽松的运动服，跑起来像一阵风似的轻快。 他是个特别热心肠的人。上次数学课，我忘带三角板，急得在座位上团团转，眼泪都快掉下来了。他看到后，悄悄把自己的三角板推到我桌子中间，小声说：“别着急，我们一起用，我画完就给你。”还有一次，班里的饮水机没水了，大家你看我我看你，没人敢上前。他挽起袖子，踮着脚就去搬沉重的水桶，脸憋得通红，额头上冒出细密的汗珠，却始终没让别人帮忙，最后成功把水桶安好了，全班同学都为他鼓掌。 课间休息时，他总爱坐在座位上拼乐高。他的抽屉里常年放着一个蓝色的乐高盒子，一有空就拿出来专注地拼搭。有次他拼了一个威风凛凛的小恐龙，还特意送给了刚转学来的同学，笑着说：“这个送给你，我们一起玩呀！”看着新同学脸上露出的笑容，他自己也笑得格外开心。 他就是这样一个热心、能干又友善的同学。现在，你能猜到这个留着板寸头、爱帮忙又喜欢拼乐高的他是谁吗？ 亮点借鉴： 本文紧扣“猜猜他是谁”核心要求，未直接点名，以“板寸头、耳垂肉痣”等专属外貌细节构建识别标签。选材典型，“借三角板、搬饮水机、送乐高”三件小事，分别凸显热心、能干、友善的特质，与人物形象高度契合。结构按“外貌—事例—悬念”推进，逻辑清晰。语言充满儿童气息，“脸憋得通红”“悄悄推”等细节生动鲜活，让人物立体可感，完全符合“让读者能猜出”的写作要求，是贴合三年级水平的优秀范文。 猜猜他是谁 我家里有个人，总爱穿一件洗得发白的蓝色工装服，袖口和膝盖处缝着细细的补丁，针脚歪歪扭扭却看得清楚。他手掌粗糙，指关节有浅浅疤痕，每次牵我的手，掌心老茧带来的触感格外暖和。他一笑，眼角堆起好多小皱纹，像揉皱的纸展开，还会露出两颗泛黄的大门牙。 他最会修东西。上次我的玩具汽车车轮掉了，我急得直哭。他蹲在地上，从工具箱拿出小螺丝刀，眯着眼睛拆零件、粘胶水，边修边说：“别急，咱们把小汽车‘治好’。”半小时后，玩具车又能跑了，他还帮我贴了新贴纸。 每天早上，他都会早起给我煮鸡蛋，蛋白不软不硬，蛋黄从不流心。我起晚时，他会把鸡蛋剥好装在保鲜袋里，叮嘱我：“慢点走，别噎着。” 这个穿蓝工装服、会修东西又爱煮鸡蛋的人，你猜到是谁了吗？ 亮点借鉴： 习作选材突破“班级同学”框架，以家人为写作对象，新颖且符合“身边熟悉的人”要求。外貌描写避开通用表述，聚焦“洗白工装服、带补丁袖口、粗糙手掌”，细节充满生活气息。事例选取“修玩具车、煮鸡蛋”，均为家人专属日常互动，“拆零件、粘胶水”“剥鸡蛋、贴贴纸”等细节，让“能干、细心”的特点落地，情感真挚。语言朴实自然，“像揉皱的纸展开”等比喻贴切，结尾悬念设置自然，能有效调动读者猜测兴趣。 习作二 写日记 1.点拨 （1）格式点拨：牢记“三要素”，不丢基础分 日记有固定格式，是区别于其他文体的关键，必须牢记“日期、星期、天气”三要素： 位置规范：三要素写在正文第一行，可居中或靠左，格式为“X年X月X日星期X天气X”（如“2025年10月12日星期日晴转多云”），正文另起一行，开头空两格，不能与三要素连写； 天气表述：可写“晴、雨、阴”，也可写具体状态（如“大雾”“小雨转中雨”“阵雪”），若当天天气有变化，可简单补充（如“早上有雾，中午出太阳”）； 避免错误：不遗漏“星期”，不拆分三要素（如日期写开头、天气写正文中间），格式混乱会影响规范性。 简单说，格式就像日记的“身份证”，规范书写才能符合文体要求。 （2）内容点拨：选“小而真”的事，拒绝“流水账” 日记的核心是记录“真实的日常”，不需要写惊天动地的大事，聚焦一天中“印象最深的一件事、一个发现或一段心情”即可，关键是“具体、有细节”： 选材方向：找“有感受的小事” 生活小事：第一次自己整理书包、帮妈妈给绿植浇水、发现小区里的流浪猫生了小猫； 学习相关：学会背一首难记的古诗、数学题解了半小时终于算对、课堂上被老师表扬； 自然发现：窗台的多肉长出新叶、雨后看到蜗牛爬墙、秋天捡到形状特别的枫叶。 这些小事贴近生活，容易写出真实感受，避免因选材太大（如“写一次全家旅行”）导致内容空洞。 内容展开：说清“四要素”，加细节 写事时要包含“时间、地点、人物、过程”，更要加入“动作、语言、感受”等细节，比如写“帮妈妈浇花”： 不写流水账：“早上我帮妈妈浇花，浇完花妈妈夸我。”（只有框架，无细节）； 加细节：“今天早上7点，我看到妈妈在阳台浇花，主动说‘妈妈，我来帮你’。我拿起小水壶，对着绿萝的根部慢慢浇，水顺着土壤渗下去，叶子上的灰尘被水珠打湿后，变得更绿了。妈妈笑着说‘你浇得很仔细’，我听了特别开心。”（有时间、动作、语言、感受，画面感强）。 （3）结构点拨：按“顺序+重点”写，让思路更清晰 日记的结构不用复杂，按“开头引入—中间详写—结尾抒怀”的顺序，聚焦重点内容即可： 开头：简单交代背景 用1-2句话说明“写的是什么事/发现”，比如“今天放学后，我在小区花园里发现了一只特别的蝴蝶”“早上起床后，我决定自己煮一次面条”，快速引出正文。 中间：详写核心内容 这是日记的重点部分，把事情的过程或发现的细节写清楚，比如写“煮面条”：“我先往锅里倒了半锅水，打开燃气灶等水烧开。水冒泡后，我小心翼翼地把面条放进锅里，面条慢慢变软，浮了起来。我又加了一点盐和香油，用筷子搅了搅，闻着就特别香。”过程按“先后顺序”写，加入“小心翼翼”“慢慢变软”等细节，让内容更充实。 结尾：写下真实感受 日记需要融入个人心情，结尾可以写“这件事带来的感受”或“学到的道理”，比如“吃着自己煮的面条，虽然有点咸，但我觉得特别好吃，因为这是我第一次自己做饭”“看到蜗牛慢慢爬墙，我明白了‘坚持就能到达目标’的道理”。 这样的结构既简单又完整，能让读者清楚知道你写了什么、有什么感受。 （4）表达点拨：用“第一人称+口语化语言”，让日记有温度 日记是写给自己看的“私密记录”，表达上不用追求华丽辞藻，自然、真实就好： 用“我”的视角写：全程用第一人称“我”，记录“我看到的、听到的、想到的”，比如“我看到妈妈的手被冷水冻得发红，心里有点心疼，赶紧帮她把水龙头关掉”，代入感更强。 加入“小感受”：不用刻意“抒情”，简单写当下的心情即可，比如“解出数学题的那一刻，我高兴得跳了起来”“看到流浪猫的小猫崽，我觉得它们好可爱”，真实的小情绪能让日记更有感染力。 语言口语化：像和自己“聊天”一样写，比如“今天的语文课真有意思，老师给我们讲了《狐狸和乌鸦》的故事，我觉得狐狸太狡猾了”“早上出门没看天气预报，淋了一点小雨，还好妈妈给我带了伞”，不用怕语言“不高级”，自然的表达才符合日记的特点。 总之，日记的核心是“真实”——真实的格式、真实的事情、真实的感受，只要做到这三点，就是一篇好日记。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 母鸡下蛋 5月15日 星期六 晴 奶奶家养了好多母鸡。今天爸爸带我回老家看奶奶，我有幸观察到了母鸡下蛋的全过程。 奶奶家的母鸡在下蛋前总是围着下蛋的窝不安地“咕咕”叫，觉得完全放心时，它才张开翅膀“扑棱”一下飞进窝里，安静地趴在松软的草窝中。一会儿，母鸡全身的毛抖动起来，脖子也缩了进去。又过了一会儿，母鸡突然站了起来，我以为蛋已经下出来了，便悄悄地凑过去看，没想到窝里却是空的。正当我大惑不解时，只见母鸡的翅膀架了起来，脖子伸了出来，鸡冠子也涨红了。它睁大眼睛，两腿半蹲，整个身子前高后低，原来叉开的翅膀又夹紧了，看上去很吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。 接着，母鸡用爪子把刚下的蛋拨到肚子底下“掩护”好，生怕谁抢走似的。同时，它不断地叼着身边的草往身后扔。它蹲了一会儿，觉得平安无事了，才肯离开鸡窝，“咯咯嗒，咯咯嗒”地唱起歌来。 我捡起热乎乎的鸡蛋，心想：看来母鸡下蛋也不容易啊！ 亮点借鉴： 习作围绕“母鸡下蛋”来写，按照母鸡“下蛋前—下蛋时—下蛋后”的表现将整个过程写得清楚明白。小作者运用了动作、神态等描写方法，将母鸡“下蛋时”的经过以及下蛋后“掩护鸡蛋”的细节都展现得非常精彩生动。 日记一则 9月17日 星期五 晴 今天星期五，阳光明媚，我的心情格外高兴。因为我们要去劳动基地上社会实践课了，这可是我期盼已久的日子。 在大巴车上，我们有说有笑。大约过了一个小时，我们终于到达了劳动基地。上课的时候，老师让我们做地震仪。 “同学们，做地震仪时要把木条锯成15厘米长……”老师边讲边把木条、锯、电池，还有发动机等零件分给我们。老师嘱咐我们一定要注意安全，不要锯到手。我很快就把木条锯好了，接着我把木条用白乳胶粘好，组装好。 最后一道工序就是接电线了。接电线时，我心里怦怦直跳，一不小心把地震仪碰倒了。我提醒自己，遇事不能慌张，要沉着冷静。于是，我耐心地重新组装，终于把电线接好了。当我把做好的地震仪拿给老师评审时，老师在我的课堂成绩手册上写了个大大的“优”字，我顿时心花怒放。 通过这次在劳动基地的学习，我懂得了无论做什么事，都不要气馁，只要肯努力，就会成功的道理。 亮点借鉴： 事件真实。日记讲述了“我”上社会实践课的事，真实具体。在叙述中，依次写了同学们去上社会实践课，课上的内容以及课后的成绩，条理清晰。做法具体。文中简要介绍了做地震仪的材料、注意事项，重点讲了“我”制作过程中发生的小意外，具体清晰。感受真实。小作者按照事情发展的顺序，写出了自己在不同阶段的不同感受。开篇写要去上社会实践课，“我”心情很好。中间在写自己出了小状况时，提醒自己不要慌张要沉着冷静。当自己得到“优”时，心花怒放。结尾处还写出了自己从中明白的道理，可谓是感受颇深呢！ 观察绿豆日记 9月20日 星期三 多云 今天科学课上，老师让我们回家观察绿豆发芽的过程，写一篇观察日记。放学回家后，我迫不及待地找了一个透明的玻璃瓶，抓了一把圆滚滚的绿豆放进去。这些绿豆绿得发亮，像一颗颗小小的翡翠，表面光滑又坚硬，上面还有一道细细的白印，可爱极了。我按照老师教的方法，往瓶子里倒了适量的清水，让绿豆完全浸泡在水里，然后把瓶子放在了窗台通风的地方，心里祈祷着豆子能快点长出芽来。 9月22日 星期五 晴 过了两天，我一放学就冲到窗台前观察绿豆。哇，绿豆们都变了模样！它们喝足了水，身体比原来胖了许多，像一个个圆滚滚的小胖娃娃，颜色也浅了很多，变成了淡绿色。其中几颗调皮的绿豆还神不知鬼不觉地撑破了绿绿的“衣裳”，露出了白白的肚皮，一小点嫩芽尖偷偷地冒了出来，像害羞的小虫子，怯生生的。我赶紧把瓶子里的旧水倒掉，换成了新的清水，还特意留了一点水在瓶底，不让绿豆完全泡在水里。 9月25日 星期一 晴 又过了三天，我再次来看绿豆时，惊喜地发现嫩芽已经长到一厘米长了，弯弯的像小钩子，又像老爷爷的拐杖。绿豆们大多都脱掉了绿色的“外套”，露出了白白嫩嫩的身体，看起来胖乎乎、水灵灵的，真招人喜爱。我每天都会按时给它们换水，让它们晒太阳，看着它们一天天长大，心里满是期待。 9月27日 星期三 阴 今天是泡绿豆的第七天，绿豆芽已经长得很长了，大约有三厘米左右，芽的尾部还有一根细细的小尾巴。它们在瓶子里挤挤挨挨的，像一群活泼的小娃娃。妈妈说这些绿豆芽已经可以炒菜吃了，而且自己泡的绿豆芽没有添加剂，吃起来更健康。看着自己亲手培育出来的绿豆芽，我心里别提多有成就感了。这次观察让我感受到了生命的神奇，也懂得了只要坚持观察、细心照顾，就会有收获。 亮点借鉴： 这是一篇优秀的观察日记，按时间顺序记录绿豆发芽全过程，条理清晰。观察细致入微，从“绿翡翠般的干豆”到“撑破衣裳的胖豆”，再到“像小钩子的嫩芽”，形态描写精准生动。语言运用比喻和拟人修辞，“害羞的小虫子”“小胖娃娃”让绿豆充满童趣。情感自然流露，“心里满是期待”“别提多有成就感”的感悟，源于真实观察，不刻意做作。日记格式正确，内容聚焦单一主题，细节饱满，充分展现了三年级学生的观察能力和表达水平。 习作三 续写故事 续写故事 1.点拨 （1）分析前文，把握核心冲突与人物 前三个场景中，同学们分享了生日的欢乐（如办生日宴、全家旅行），但有位同学因父母在外地工作而对生日感到失落，另一位同学则提出要“可以……”的解决办法。核心冲突是如何让因父母不在身边的同学也能拥有一个温暖的生日。 人物：提出办法的同学、失落的同学、其他热心的同学。 （2）构思续写的情节脉络 确定“解决办法”：可以是同学们一起为他策划一场班级生日会，比如偷偷准备礼物、排练小节目、制作生日贺卡等。 描写准备过程：突出同学们的用心，比如利用课间时间偷偷布置教室、凑钱买小蛋糕、每个人在贺卡上写下祝福等。 呈现生日会场景：描写失落同学的反应（从惊讶到感动），同学们的互动（唱歌、送礼物、分享蛋糕），让温暖的氛围贯穿始终。 升华主题：通过这次经历，体现同学间的友谊，让失落的同学感受到集体的爱，也让所有参与的同学明白分享和关怀的意义。 （3）写作要点提醒 细节描写：注重人物的神态、动作、语言，比如李晓明惊讶时的眼神、同学们偷偷准备时的小心翼翼。 情感表达：通过场景和对话，自然地传递出同学间的关怀与温暖，避免生硬抒情。 逻辑连贯：续写的情节要和前文的“提议”紧密衔接，让故事发展顺理成章。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 难忘的生日 下课铃响了，同学们围在一起讨论过生日的趣事。班长说“我上周过生日，妈妈给我买了一个三层蛋糕”，学习委员接着说“我生日那天，全家人一起带我去了游乐园”。李晓明站在旁边，默默地听着，难过地回到了座位上——他的生日也快到了，可爸爸妈妈在外地工作，根本没法回来陪他。 班长看到李晓明的样子，悄悄拉着同桌说“李晓明的爸爸妈妈不在身边，我们帮他过一个生日吧”。同桌点点头，两人又召集了几个同学，大家一起商量：“我来做贺卡”“我带水果”“我让妈妈帮忙订一个小蛋糕”，老师也笑着说“我来帮你们布置教室”。 李晓明生日那天，他一进教室就愣住了：黑板上画着彩色的气球和“生日快乐”四个大字，教室里挂满了彩带，同学们手里拿着贺卡和礼物，中间的桌子上放着一个圆圆的蛋糕。“祝你生日快乐……”歌声突然响起，李晓明的眼睛一下子红了。 班长把蛋糕推到他面前：“李晓明，生日快乐！这是我们大家一起为你准备的。”李晓明双手合十，闭上眼睛许了个愿，然后用力吹灭了蜡烛。同学们纷纷送上礼物：小刚画的画、小红做的贺卡、小丽带的草莓…… 老师还拿出手机，拨通了李晓明爸爸妈妈的视频电话，屏幕里传来爸爸妈妈的祝福：“宝贝，生日快乐，我们很快就回家看你”。 李晓明含着眼泪说：“谢谢大家，这是我过得最难忘的生日！”那天，教室里的笑声一直飘到了走廊上，也飘进了每个人的心里。 亮点借鉴： 衔接自然：用“班长看到李晓明的样子”作为过渡句，紧密承接原文的冲突； 情节合理：同学们的准备过程（分工、订蛋糕、布置教室）符合校园生活实际，老师和家长的参与让故事更温暖； 细节生动：加入“眼睛一下子红了”“含着眼泪说”等神态描写，以及送礼物、视频通话等细节，让场景真实可感； 主题鲜明：通过生日会体现同学间的友谊和集体的温暖，结尾的情感升华自然不生硬。 晓明的生日 下课后，同学们围在一起聊生日。班长说：“我上周过九岁生日，妈妈买了带奥特曼的大蛋糕！”学习委员接着说：“我生日全家去了游乐园，玩了过山车！”大家说得热火朝天，教室里满是欢声笑语。 李晓明站在旁边，脸上满是羡慕，没多久就默默回到座位，低着头望着窗外。原来他也快过生日了，可爸爸妈妈在外地工作，不能陪他，想到这里，他的眼睛有点湿润。 班长和学习委员发现了他的异常，悄悄商量：“我们一起给李晓明办个生日会吧！”同学们纷纷同意，班长凑钱买蛋糕，大家制作贺卡，还有人负责布置教室。 李晓明生日那天，一进教室就惊呆了：桌椅摆成圆形，中间是三层大蛋糕，黑板写着“祝李晓明生日快乐”，周围画满气球鲜花。同学们唱起生日歌，纷纷送礼物。他感动得热泪盈眶，许完愿吹灭蜡烛，走上讲台说：“这是我最开心的生日，谢谢大家！ 亮点借鉴： 续写紧扣原文核心冲突，情节发展合理自然。开篇承接原文场景，通过同学间的对比突出李晓明的失落，为后续惊喜做铺垫。中间详细描写生日会的准备和呈现，“凑钱买蛋糕、制作贺卡、布置教室”等细节贴近校园生活，真实可信。人物描写鲜活，李晓明“眼睛湿润”“热泪盈眶”的神态变化，生动展现了从失落 to 感动的心情转变。结尾点明主题，凸显同学间的友谊和集体温暖，情感积极向上，符合三年级习作“传递正能量”的要求，结构完整，逻辑连贯。 难忘的生日 自从知道李晓明的爸爸妈妈在外地工作，不能陪他过生日，同学们就悄悄计划给他一个惊喜。大家分工合作：班长负责订蛋糕，同桌制作大贺卡，文艺委员排练小节目，老师还帮忙联系了李晓明的爸爸妈妈。 生日那天，老师借故把李晓明叫到办公室。同学们趁机行动：有的吹气球，有的贴彩带，有的在黑板画画，把教室布置得漂漂亮亮。蛋糕送来后，大家小心翼翼地放在桌子中间，等着李晓明回来。 李晓明回到教室，推开门就听到“生日快乐”的欢呼声，五颜六色的闪光纸撒在他头上。他又惊又喜，眼睛一下子亮了起来。老师请他上台，戴上生日帽，同学们唱起生日歌。这时，老师拿出手机，播放了提前录制的视频，里面有同学们的祝福，还有爸爸妈妈的叮嘱。 李晓明看着视频，眼睛泛起泪光。他吹灭蜡烛，许了愿望，接过同学们送的礼物，感动地说：“这是我最难忘的生日，谢谢大家！”教室里的欢声笑语久久不散。 亮点借鉴： 本文续写思路清晰，围绕“策划—布置—庆祝”脉络展开，情节有起伏、有细节。亮点在于加入“分工合作”“录制祝福视频”等元素，让生日会的准备过程更具体，体现了同学们的用心。场景描写生动，“吹气球、贴彩带、撒闪光纸”等细节画面感强，充满欢乐氛围。人物情感转变自然，从“惊讶”到“感动”，通过神态和语言描写充分展现。结尾点明“难忘”的主题，传递了友谊的珍贵，语言朴实流畅，符合三年级学生的叙事能力，整体温暖感人。 习作四：我来编童话 1.点拨 （1）角色点拨：让“主角”有特点，像“真实的朋友” 童话的角色可以是动物、植物、物品（如会说话的铅笔、有想法的小蘑菇），但不能只是“贴标签”，要让角色有“独特性格+专属特点”，让人记住： 性格设定：选1个核心性格，贯穿始终 给角色定一个简单的性格（如“胆小的兔子”“热心的刺猬”“骄傲的孔雀”），不要让性格“一会儿变一个样”。比如设定“胆小的小兔子朵朵”，那她遇到“打雷”会躲进树洞，遇到“陌生的小狐狸”会往后退，而不是突然变得勇敢，这样角色才“稳定”。 特点补充：加1个“小习惯”或“小弱点” 给角色加一个贴近生活的小细节，比如“小刺猬团团总爱把找到的坚果藏在自己的刺上，走起来叮叮当当响”“小台灯亮亮晚上工作时，灯泡会微微发烫，像在‘喘气’”，这些小特点能让角色像“身边的朋友”，更亲切。 避免“千角一面” 不要写“所有动物都很友好”“所有物品都很聪明”，比如写森林里的动物，可设定“小松鼠爱收集松果，小乌鸦爱唱歌，小蜗牛做事慢”，每个角色有不同特点，互动起来更有故事感。 简单说，好的童话角色，就像“有自己脾气和习惯的小伙伴”，不是冷冰冰的“符号”。 （2）情节点拨：用“问题”推动故事，让情节有“起伏” 童话不能只是“角色们一起玩”，要设计一个“小麻烦”，让角色去解决，情节才有吸引力，记住“开头→问题→解决→结尾”的四步公式： 开头：交代“角色+场景”，快速入题 用1-2句话说明“谁在什么地方，在做什么”，比如“在长满蒲公英的草地上，小蚂蚁点点正背着一粒米往家走”“文具店里，铅笔乐乐和橡皮圆圆正聊得开心”，让读者快速知道故事发生的背景。 问题：设计“小而具体”的麻烦，不复杂 麻烦不用太宏大，比如“小蚂蚁的米掉进了小溪里”“铅笔乐乐的笔尖断了，明天就要考试，小主人没法用它写字了”，这样的小麻烦贴近角色能力，后续解决起来也容易有画面感。 解决：让角色“想办法”，体现性格 解决办法要和角色性格、特点匹配。比如“胆小的兔子朵朵遇到大灰狼，不敢自己对抗，就躲进了刺猬团团的刺丛里，团团用刺吓跑了大灰狼”，既解决了问题，又体现了“朵朵胆小、团团勇敢”的性格，还能体现“互助”的主题。 结尾：简单总结，传递“小道理” 结尾不用长篇大论，比如“小蚂蚁点点和小鱼一起把米捞了上来，它明白了‘遇到困难找朋友帮忙，就会有办法’”“铅笔乐乐和橡皮圆圆一起找美工刀帮忙削尖了笔尖，它们知道了‘朋友之间互相帮助，就能解决问题’”，自然传递积极的小道理。 这样的情节就像“爬山”——有起点（开头）、有挑战（问题）、有努力（解决）、有收获（结尾），读起来不枯燥。 （3）场景点拨：给故事“搭舞台”，让画面更鲜活 童话的场景不是“背景板”，要加入细节描写，让读者“仿佛看到画面”： 场景要“具体”，不笼统 不说“在森林里”，而说“在长满蘑菇的森林里，阳光透过树叶的缝隙，洒下一个个金色的小光斑，小溪在旁边叮咚叮咚地流”；不说“在房间里”，而说“在小主人的书桌上，台灯亮亮的光洒在作业本上，尺子哥哥正躺在铅笔盒旁边打盹”，加入声音、颜色、动态，场景更生动。 场景要“服务情节” 场景细节可以帮情节发展，比如“下雨的森林里，地面很滑”，可以让“小松鼠跑的时候不小心摔了一跤，松果掉了一地”，引出后续“其他动物帮忙捡松果”的情节；“冬天的雪地里，到处是白茫茫的”，可以让“小麻雀找不到食物，小刺猬把自己藏的坚果分给它”，推动“互助”情节。 简单说，场景描写就像“给故事画背景”，细节越丰富，读者越容易“走进”童话里。 （4）表达点拨：用“拟人化语言”，让童话有“童趣” 不用刻意用复杂的词语，把角色当“人”来写，加入对话、动作、心情，更有童话味： 让角色“说话”，语气符合性格 胆小的角色说话小声，比如朵朵说：“可……可是，外面有大灰狼，我不敢出去。”；热心的角色说话热情，比如团团说：“别怕，我陪你出去，我的刺能保护你！”，对话不用太长，简单几句就好。 加入“小动作”和“小心情” 写角色时，加一点像人一样的动作和心情，比如“小蚂蚁点点看到米掉进小溪，急得直跺脚，眼泪都快掉下来了”“橡皮圆圆看到乐乐断了尖，皱着眉头说：‘别急，我们一起想办法！’”，这些细节能让角色更鲜活，也让读者感受到角色的情绪。 语言“简单有趣”，像“讲故事” 用平时给小伙伴讲故事的语气写，比如“你们知道吗？在文具店里，每天晚上小主人走了以后，文具们就会醒过来一起玩”“小刺猬团团有个秘密——它的刺上不仅能扎坚果，还能扎住小蝴蝶的翅膀呢（当然，它从来不会真的这么做）”，带点小俏皮，更符合童话的氛围。 总之，编童话不用怕“天马行空”，但要记住“角色有特点、情节有起伏、场景有细节、语言有童趣”，只要做到这四点，就能编出让人喜欢的童话。 2.习作思路。 3.佳作欣赏。 小刺猬的“礼物计划” 深秋的森林里，枫叶像红蝴蝶一样飘落在地上。小刺猬团团背着满满一背的红苹果，心里美滋滋的——明天是好朋友小兔子白白的生日，他要送白白最甜的苹果。 可是，团团刚走到白白家门口，就犯了愁：他的背上长满了尖尖的刺，一靠近，苹果就会被刺扎破，说不定还会扎到白白。团团试着把苹果从背上拿下来，可苹果牢牢地粘在刺上，怎么也取不下来。他急得在原地转圈，尾巴都快摇断了。 “团团，你怎么啦？”一只小鸟落在树枝上问。团团委屈地说“我想送白白苹果当生日礼物，可我的刺会扎破苹果，还会扎到她”。小鸟想了想说“你可以找树叶把苹果包起来呀，这样就不会被刺扎破了”。 团团眼睛一亮，立刻跑到树林里捡了好多宽大的梧桐叶。他小心翼翼地把每一个苹果都用树叶包好，再轻轻放在背上。这次，苹果没有被刺扎破，树叶还像小被子一样保护着苹果。 第二天，团团来到白白家，把包着树叶的苹果递给她：“白白，生日快乐！这是我特意为你准备的甜苹果。”白白拆开树叶，看到红彤彤的苹果，高兴地跳了起来：“谢谢团团！这是我收到过最特别的礼物！” 两人坐在草地上，一起分享甜甜的苹果。团团心里暖暖的，他明白了：遇到困难时，只要多动脑筋，就一定能想到好办法。而真正的友谊，就是愿意为对方花心思。 亮点借鉴： 角色鲜明：小刺猬“热心却有点笨拙”，小兔子“活泼可爱”，小鸟“聪明机灵”，每个角色都有独特特点； 情节完整：遵循“准备礼物—遇到麻烦—想办法解决—分享快乐”的逻辑，有起伏、有细节； 想象合理：用树叶包苹果的解决办法，既符合森林场景，又贴合小刺猬的身体特点，不突兀； 主题积极：传递“多动脑筋能解决问题”和“友谊需要花心思”的道理，温暖且有教育意义； 语言生动：用“枫叶像红蝴蝶”“尾巴都快摇断了”等比喻和拟人化表达，充满童趣。 小刺猬的礼物 深秋的森林里，枫叶像红蝴蝶飘落，铺满林间小路。小刺猬团团背着一篮红苹果，兴高采烈地往小兔子白白家去——明天是白白的生日，这是他准备的礼物。 可到了白白家门口，团团犯了愁。他背上的尖刺牢牢扎着苹果，一靠近就会把苹果扎破，还可能伤到白白。他试着取苹果，可苹果像粘住了一样，怎么也拿不下来，急得他原地转圈，尾巴都快摇断了。 这时，小鸟飞过，看到他着急的样子，笑着说：“用宽大的树叶把苹果包起来呀！”团团眼睛一亮，赶紧捡来梧桐叶，小心翼翼地把每个苹果包好，再轻轻放在背上。 第二天，团团把礼物送给白白。白白拆开树叶，看到红彤彤的苹果，咬了一口，甜甜的果肉在嘴里化开，开心地说：“这是我收到最好的礼物！”团团看着好朋友的笑容，心里暖暖的，明白了遇到困难多动脑筋就有办法。 亮点借鉴： 童话角色设定鲜明，小刺猬“热心却笨拙”的形象可爱鲜活。情节遵循“开头—问题—解决—结尾”逻辑，“苹果被刺扎破”的问题具体合理，“用树叶包裹”的解决办法贴合森林场景，符合角色能力。细节描写生动，“小心翼翼包苹果”“分享苹果的甜蜜”等画面感强，语言充满童趣。主题积极向上，传递“多动脑筋能解决困难”的道理，不生硬说教。整体结构完整，语言简洁流畅，比喻和拟人修辞运用恰当，符合三年级童话习作要求，充满温暖的童真气息。 团结的小桥 冬天来了，森林里的小河结了一层厚厚的冰，像一块透明的玻璃。小松鼠果果想念河对岸的奶奶，收拾了满满一袋松果，准备过河探望。可当他走到河边，试着往冰上踩了一步，冰面立刻发出“咯吱咯吱”的响声，仿佛随时会裂开。果果吓得赶紧后退，小爪子紧紧攥着松果袋，急得在河边转圈。 就在这时，小熊憨憨扛着一块长长的木板路过，木板上还沾着松针和泥土。果果眼睛一亮，立刻跑过去，仰着小脸说：“憨憨，憨憨，小河的冰太滑了，我不敢过河，我们用木板搭座小桥吧！”憨憨挠了挠圆滚滚的脑袋，露出憨厚的笑容，用力点点头：“好呀，搭小桥就不怕滑啦！” 两人一起把木板抬到河边，小心翼翼地铺在冰面上。可木板刚放好，一阵风吹过，木板就轻轻滑动起来。果果皱起小眉头，灵机一动：“我们找些大石头把木板两端压实，它就不会滑啦！”于是，果果钻进草丛找小石头，憨憨则搬来几块沉甸甸的大石头，一人一头把木板牢牢固定住。 小鹿和小兔正好路过河边，看到他们在搭小桥，也连忙跑过来帮忙。小鹿用长长的鹿角扶住木板，小兔则把散落在周围的小石子都堆到木板边缘，让小桥更稳固。大家齐心协力，一座结实的木桥很快就搭好了。 果果高兴地跳起来：“谢谢大家！我们一起过河吧！”小动物们排着队，小心翼翼地走过木桥。到了河对岸，奶奶早已站在门口等候，手里捧着甜甜的松果和新鲜的胡萝卜。果果啃着香喷喷的松果，看着身边的小伙伴们，心里甜甜的：“团结起来，再大的困难都能解决！”温暖的阳光洒在木桥上，映着小动物们的笑脸，森林里充满了欢乐的笑声。 亮点借鉴： 习作以动物为主角，选材贴近自然场景，容易引发三年级学生共鸣。情节设计有冲突、有转折，“小河结冰无法过河—提议搭小桥—合作固定木板—成功过河”的脉络清晰，符合童话“问题驱动”的特点。角色性格鲜明，小松鼠的机灵、小熊的憨厚通过对话和行为充分展现。细节描写真实，“冰面咯吱响”“用石头固定木板”等细节，让故事更具说服力。主题明确，传递“团结协作”的正能量，结尾呼应开头，结构完整。语言口语化，对话生动自然，拟人修辞让动物形象活灵活现，符合学生的想象特点。 习作五 我们眼中缤纷的世界 1.点拨 （1）审题点拨：抓“独特视角”，写“真实发现” 这篇习作的核心是“观察”，审题时要把握两个关键： 聚焦“小事物”：不用写宏大的场景（如“整个城市的春天”），可以写身边的小事物（一只蚂蚁、一朵花、一盆植物、一场小雨），以小见大； 突出“新发现”：要写出别人没注意到的细节（如“蚂蚁搬东西时会互相碰触角”“牵牛花早上开，下午就合拢了”），拒绝“泛泛而谈”（如“花儿很漂亮，草儿很绿”）。 简单说，审题核心就是：“于细微处见精彩，用眼睛发现不一样”。 （2）内容点拨：用“多感官描写”，让画面鲜活 观察不能只靠眼睛，要调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官，同时加入细节和感受： 视觉：写颜色、形状、变化，如“牵牛花的花瓣是淡紫色的，像小喇叭，早上张开，下午就卷成了小筒”； 听觉：写声音，如“小雨滴落在窗户上，滴答滴答，像在唱歌”； 触觉：写触感，如“蚂蚁的身体软软的，爬在手上痒痒的，一点都不疼”； 嗅觉：写气味，如“桂花开放的时候，香气甜甜的，飘得整个院子都是”。还要写“观察过程中的发现”，如“我观察了三天，发现含羞草只要一碰，叶子就会立刻合拢，过几分钟又会慢慢展开”。 （3）结构点拨：按“观察顺序”写，思路清晰 可以按“整体—局部—细节”或“时间顺序”（如“早—中—晚”“第一天—第二天—第三天”）来写： 开头：点出观察对象，表达喜爱如“我家阳台上的牵牛花，是我最喜欢的植物，它像一个个彩色的小喇叭，每天都给我带来惊喜”； 中间：分角度描写，写清发现如按“视觉+触觉+变化”：“牵牛花的藤蔓细细的，缠绕在栏杆上，叶子像小小的爱心。花瓣摸起来软软的，边缘有点卷卷的。最神奇的是，早上太阳一出来，它就张开小喇叭，到了下午，就悄悄合拢了，好像在睡觉”； 结尾：总结感受，升华主题如“原来，只要仔细观察，身边的小事物都有这么多有趣的秘密，这就是我们眼中的缤纷世界”。 （4）表达点拨：用“生动比喻”，加“真实感受” 不用复杂词汇，用简单的比喻让描写更形象，加入自己的心情让文章有温度： 比喻：“小雨滴像珍珠一样，落在树叶上滚来滚去”“蚂蚁的队伍像一条黑色的小绳子，整齐地向前走”； 感受：“看到牵牛花合拢的样子，我觉得特别可爱”“蚂蚁们一起搬面包屑，让我知道了‘团结就是力量’”。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 牵牛花的秘密 我家阳台的栏杆上，爬着一盆生机勃勃的牵牛花。它不像玫瑰那样娇艳，也不像牡丹那样华贵，却凭着一串串彩色小喇叭，成了我眼中最缤纷的风景。 牵牛花的藤蔓细细长长，像绿色的小绳子，紧紧缠绕着栏杆向上攀爬，一直延伸到阳台顶端。心形的叶子绿得发亮，边缘带着浅浅的锯齿，仿佛被精心裁剪过。最神奇的是它的花朵，每天清晨太阳刚升起，淡紫色、粉红色、浅蓝色的花儿就陆续绽放，花瓣软软的，边缘微微卷曲，中间淡黄色的花蕊散发着甜甜的香气，引得蜜蜂嗡嗡飞来。 可到了下午，太阳渐渐西斜，牵牛花就会悄悄合拢花瓣，卷成小小的圆筒，像睡着了一样。我一直很疑惑，便跑去问妈妈。妈妈笑着解释：“牵牛花的花瓣很娇嫩，怕晒怕干，中午阳光太强烈，合拢花瓣是为了保护自己呀！” 我每天都会给它浇水、观察它的变化，看着新的花苞冒出来、绽放、合拢。这小小的牵牛花，藏着大自然的神奇秘密，也让我明白，只要仔细观察，我们眼中的世界就会充满无尽惊喜。 亮点借鉴： 习作选材小巧，聚焦“牵牛花”这一身边小事物，紧扣“缤纷世界”主题。观察细致入微，从藤蔓、叶子到花朵，再到“晨开暮合”的独特现象，描写层层递进。多感官描写鲜活，“甜甜的香气”“软软的花瓣”让画面可感。语言运用比喻修辞，“小喇叭”“绿色小绳子”生动形象。结尾自然升华，从观察中感悟自然神奇，符合三年级学生的认知和表达特点，是一篇优秀的观察类习作。 雨中的小蜗牛 雨后的清晨，空气清新，带着淡淡的泥土香气。我迫不及待跑到小区花园散步，意外发现一群可爱的小蜗牛，它们成了我眼中最鲜活的风景。 小蜗牛背着螺旋形的“小房子”，有棕色的、浅灰色的，上面印着不规则花纹，像小巧的贝壳。它们的身体软软的，淡褐色的肉身一伸一缩，头上两根细细的触角顶端，嵌着两个小黑点似的眼睛。只要轻轻一碰，触角就会立刻缩回去，过一会儿又小心翼翼地伸出来，模样格外有趣。 小蜗牛爬得很慢，像年迈的老人，每一步都格外谨慎。它们爬过的地方，会留下一道亮晶晶、黏糊糊的痕迹，像银色的小路。我蹲在地上耐心观察，看着一只小蜗牛爬石阶时不小心滑落，却没有放弃，重新调整方向继续向上。 这些小小的生命虽然柔弱，却有着坚持不懈的力量。妈妈喊我回家时，我轻轻把路中间的小蜗牛放进草丛。雨中的小蜗牛，让我感受到生命的可爱与顽强，也让我懂得，生活中处处有美好，只要有善于发现的眼睛，就能遇见缤纷世界。 赏析：习作以“雨中的小蜗牛”为观察对象，选材新颖且贴近生活。描写精准生动，从蜗牛的外形、动作到爬行特点，细节饱满，“螺旋形小房子”“亮晶晶的痕迹”等表述极具画面感。情感真挚，通过观察蜗牛的顽强，感悟到生命力量，立意积极。语言朴实自然，拟人化表达“小心翼翼地伸出来”让蜗牛形象更鲜活。结构清晰，按“发现—观察—感悟”展开，逻辑连贯，充分体现了“用眼睛发现世界缤纷”的习作要求。 习作六 这儿真美 1.点拨 （1）审题点拨：定“具体场景”，突“核心美景” 这篇习作的核心是“写景”，审题时要把握两个要点： 场景具体：选择一个你熟悉的地方（如公园、校园、家乡的小河、奶奶家的院子），不能写“到处都很美”，要聚焦一个具体场景； 突出重点：不用面面俱到（如写公园，不用写所有景点），选择 1-2 个最吸引人的美景（如公园的湖水、岸边的柳树、秋天的枫叶），拒绝“流水账式写景”（如“我们先看了花，又看了树，还看了湖”）。 简单说，审题核心就是：“一处场景，一处核心美景”。 （2）内容点拨：用“顺序+细节”，让美景“可感” 写景要按一定顺序，同时加入细节描写，让读者“仿佛身临其境”： 顺序选择： 空间顺序（由远及近、从上到下）：如写校园的花坛，“远远看去，花坛像一块彩色的地毯；走近了，才能看到红色的月季、黄色的菊花、紫色的喇叭花，一朵朵挤在一起，像在说悄悄话”； 时间顺序（早中晚、春夏秋冬）：如写家乡的小河，“春天，河水清清的，岸边的小草绿了；夏天，孩子们在河里摸鱼，河水凉凉的；秋天，树叶落在河面上，像小船一样漂；冬天，河水结了冰，像一面镜子”； 细节描写： 颜色：“枫叶像一团团火焰，红得耀眼”“湖水蓝蓝的，像天空映在了水里”； 动态：“微风吹来，柳树的枝条轻轻摆动，像姑娘的长辫子”“小鱼在水里游来游去，偶尔跳出水面，溅起一朵朵水花”； 感受：“站在湖边，空气凉凉的，带着水草的清香，让人心情特别舒服”。 （3）结构点拨：按“总—分—总”写，逻辑清晰 开头：总起，点出“这儿”是什么地方，表达喜爱如“奶奶家后面的小山丘真美啊，每次去我都舍不得离开”“我们学校的小花园，是我最喜欢的地方，那里一年四季都有不一样的美景”； 中间：分写，按顺序描写核心美景如写小花园的秋天：“秋天的小花园最迷人。远远望去，银杏树叶像一把把黄色的小扇子，飘落在地上，铺成了一条金黄的小路。走近了，能看到桂花树上开满了小小的黄花，香气甜甜的，飘得整个花园都是。池塘里的荷叶虽然有点黄了，但还有几朵荷花亭亭玉立，粉粉的花瓣特别好看”； 结尾：总结，再次赞美美景，表达感受如“这儿真美啊，它就像一幅美丽的画，深深印在我的心里”“我爱这美丽的小花园，它给我们的校园生活带来了很多快乐”。 （4）表达点拨：用“比喻+拟人”，让文字“有画面” 适当运用修辞手法，让写景更生动，避免“干巴巴描述”： 比喻：“湖水像一面镜子，倒映着蓝天、白云和岸边的柳树”“菊花的花瓣像卷发一样，卷卷的，特别可爱”； 拟人：“小草从土里探出头来，好奇地看着这个世界”“风儿吹过，树叶沙沙响，好像在唱歌”。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 这儿真美 奶奶家的后院真美啊，像一幅色彩斑斓的油画，每次回老家，我都要在那里待上大半天，舍不得离开。 后院左边是一片生机勃勃的菜地，远远望去，五颜六色的蔬菜像彩色地毯。红红的西红柿像小灯笼挂在藤蔓上，绿绿的黄瓜爬满架子，紫莹莹的茄子圆滚滚的，还有嫩绿的生菜、金黄的南瓜，看得人眼花缭乱。爷爷每天给它们浇水施肥，蔬菜长得格外茂盛。 后院右边是清澈的小池塘，池水清清的，能看见水底的小石子和游动的小鱼。池塘边的柳树垂下长长的枝条，风一吹，枝条轻轻摆动，水面泛起层层涟漪。夏天，粉红色的荷花亭亭玉立，碧绿的荷叶像大伞，小鱼在伞下躲猫猫，格外快活。 后院中间是绿油油的草地，草地上开着五颜六色的小花，散发着淡淡香气。奶奶放了石桌石椅，空闲时我们就坐在那里聊天喝茶。傍晚，夕阳洒下金光，蝴蝶飞舞、小鸟唱歌，池塘里的小鱼偶尔跃出水面，构成一幅绝美的黄昏画卷。这儿真美，让人流连忘返。 赏析：习作以“奶奶家的后院”为描写对象，场景具体，重点突出。结构清晰，按“左—右—中”的空间顺序展开，层次分明。描写生动，运用比喻修辞，“小灯笼”“大伞”“彩色地毯”让景物形象鲜活。动静结合，“小鱼躲猫猫”“蝴蝶飞舞”的动态描写，让画面更具生命力。语言流畅自然，情感真挚，“舍不得离开”“流连忘返”等表达，充分抒发了对后院美景的喜爱，符合三年级写景习作的要求。 校园的小花园 我们学校的小花园真美啊，像一颗璀璨的明珠镶嵌在校园一角，是我最喜欢的地方，也是同学们的快乐天地。 春天，小花园一片生机。迎春花率先绽放，金黄的花朵像小喇叭，报告春天的喜讯；粉红的桃花粉嘟嘟的，像小姑娘的脸蛋；嫩绿的小草探出头，柳树抽出新枝，风一吹，枝条像长辫子轻轻摆动。同学们在花园里散步、嬉戏，感受春的气息。 夏天，花园成了清凉世界。柳树长得枝繁叶茂，撑开绿色大伞遮挡烈日。池塘里的荷花亭亭玉立，粉红花瓣配碧绿荷叶，格外好看。荷叶上的露珠像珍珠滚动，小鱼在水中欢快游动，偶尔跃出水面溅起水花。同学们坐在柳树下乘凉、读书，惬意极了。 秋天，花园满是丰收的喜悦。银杏叶像金黄小扇子飘落，铺成金色小路；桂花盛开，甜甜的香气飘满校园；菊花竞相开放，红的、黄的、紫的，像美丽的绣球。冬天，雪花飘落，花园银装素裹，柳树挂着冰条，池塘结了薄冰，同学们在这里堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在空中。 亮点借鉴： 习作按四季顺序描写校园小花园，条理清晰，结构完整。选材典型，每个季节选取代表性景物，特点鲜明。语言生动，运用比喻、拟人修辞，“小喇叭”“长辫子”“珍珠”等表述形象贴切。多感官描写丰富，视觉上的色彩、嗅觉上的花香、听觉上的笑声，让画面立体可感。结尾点明小花园的意义，升华情感，表达了对校园的热爱，符合三年级学生的写景能力和情感表达需求。 习作七 我有一个想法 1.点拨 （1）审题点拨：找“生活问题”，提“合理建议” 这篇习作的核心是“表达观点”，审题时要把握两个关键： 问题真实：从生活中找具体问题（如“小区里宠物随地大小便”“同学浪费文具”“妈妈总看手机不陪我”），不能写虚构的、不切实际的问题； 建议可行：提出的想法要具体、能操作，拒绝“空泛的口号”（如“大家要爱护环境”，没有具体做法）。 简单说，审题核心就是：“发现真问题，给出好办法”。 （2）内容点拨：按“问题—想法—理由—建议”写，逻辑完整 文章要把“为什么有这个想法”“想法是什么”“怎么实现”说清楚： 描述问题：具体写“问题是什么，带来了什么麻烦” 如“我们班很多同学总爱浪费铅笔，刚写钝一点就扔掉，有的铅笔只写了一半就不见了。这样不仅浪费钱，还浪费木材，太可惜了”； 说明想法：明确提出自己的想法 如“我有一个想法，我们可以在班里设立一个‘铅笔修复角’，让大家把钝了的铅笔拿来削尖，把短铅笔套上笔套继续用”； 讲清理由：为什么这个想法好 如“这样做既能节省爸爸妈妈的钱，又能保护树木，还能培养大家勤俭节约的好习惯”； 给出建议：具体怎么操作 如“我想请老师帮我们准备几把卷笔刀和一些笔套，再选一个负责任的同学当‘管理员’，每天课间帮大家修复铅笔。我们还可以每周评比‘节约小明星’，奖励那些不浪费文具的同学”。 （3）结构点拨：按“总—分—总”写，思路清晰 开头：引出问题，提出想法 如“最近我发现小区里有个不好的现象：很多宠物主人带宠物出来散步时，宠物随地大小便，没人清理，不仅弄脏了环境，还容易让人滑倒。我有一个想法，能解决这个问题”； 中间：分述问题、理由和建议 先写问题的具体表现和危害，再说明自己的想法为什么合理，最后给出具体的操作建议； 结尾：表达期待，希望想法能实现 如“我希望我的这个想法能被大家采纳，让我们的小区变得更干净、更美丽”“如果大家都能按照我的想法做，我们班就不会再浪费文具了，我们也能成为勤俭节约的好少年”。 （4）表达点拨：用“真诚语言”，说“真实感受” 不用刻意用华丽的词语，用平实、真诚的语言表达自己的想法，加入自己的感受让文章更有说服力： 写感受：“看到地上的宠物粪便，我觉得特别脏，每次走路都要小心翼翼，生怕踩到”“看到同学们扔掉的铅笔，我心里很着急，因为这些铅笔还能继续用”； 提建议时语气委婉：“我想建议宠物主人出门时带个小铲子和垃圾袋，宠物大小便后及时清理”“我希望老师能支持我的想法，也希望同学们能一起配合”。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 我有一个想法 最近，我发现我们小区有个不卫生的现象：宠物随地大小便的情况越来越多。人行道上、草坪里、健身器材旁，总能看到宠物粪便，不仅污染环境、散发难闻气味，还容易让小朋友玩耍时滑倒受伤。 有一次，我和好朋友在草坪玩游戏，不小心踩到宠物粪便，鞋子弄得脏兮兮的，只好赶紧回家清洗。还有一次，一位老奶奶散步时没注意地上的粪便，不小心滑倒了，幸好没有受伤。看到这些，我心里特别着急，总想找个办法让小区变得更干净。 我有三个想法：第一，建议物业在小区多放几个宠物便便袋发放箱，方便主人随时清理；第二，我和小伙伴组成“环保宣传小队”，周末向宠物主人宣传文明养宠；第三，让物业定期巡逻，对不清理粪便的主人温和提醒。 如果大家都行动起来，宠物主人自觉清理，我们积极宣传，小区一定会变得干净整洁。到时候，我们就能放心地在小区里散步、玩耍了。这就是我的想法，希望能得到大家支持，一起把小区建设得更美好！ 亮点借鉴： 习作源于生活观察，问题真实具体，贴近学生日常。想法全面可行，从“提供便利、宣传引导、监督提醒”三个方面提出建议，考虑周全。结构清晰，先说明问题及危害，再分点阐述想法，最后表达期待，逻辑连贯。语言简洁明了，语气委婉，“温和提醒”“希望得到支持”等表达体现礼貌，容易让人接受。情感真挚，通过具体事例凸显问题严重性，增强建议的说服力，符合三年级习作“关注生活、传递正能量”的要求。 设立班级“铅笔修复角” 最近，我发现班里有个不好的现象：很多同学在浪费铅笔。有的铅笔刚写钝就扔掉，有的只写了一半就弄丢，还有的把铅笔当玩具乱涂乱画、用牙齿咬，弄坏了就直接丢弃。 看到这些，我心里特别着急。铅笔是用木材做的，浪费铅笔就是浪费木材、破坏森林。而且，铅笔是爸爸妈妈辛苦挣钱买的，这样随意浪费太可惜了。我们常说要节约资源、保护环境，浪费铅笔既不符合这个理念，还会养成不爱惜物品的坏习惯。 针对这个问题，我有个想法：在班里设立“铅笔修复角”。请老师准备几把卷笔刀、一些笔套和橡皮，选一位负责任的同学当管理员，课间帮大家把钝铅笔削尖，给短铅笔套上笔套继续使用。 我还建议每周评比“节约小明星”，谁的铅笔用得最节省，或主动帮助同学修复铅笔，就能获得奖章。这个想法能培养节约习惯，保护森林资源，还能增进同学友谊。希望老师和同学们支持我，一起行动起来，争做节约小能手！ 亮点借鉴： 习作聚焦班级“浪费铅笔”的真实问题，选材贴近校园生活，具有现实意义。思路清晰，先提出问题及危害，再阐述想法和具体措施，最后说明好处，逻辑层层递进。想法具体可行，“设立修复角”“评比小明星”的建议操作简单，符合三年级学生的能力范围。语言朴实真诚，情感真挚，“特别着急”“太可惜了”等表达能引发共鸣。结尾呼吁积极，传递节约理念，符合习作“提出合理建议”的核心要求，是一篇思路清晰、实用性强的佳作。 习作八 那次玩的真高兴 1.点拨 （1）审题点拨：选“独特经历”，突“难忘理由” 这篇习作的核心是“记事+抒情”，审题时要把握两个关键： 经历具体：选择一次让你印象深刻的经历（如“第一次独自回家”“参加演讲比赛”“帮助别人”“一次失败的尝试”），必须是真实发生的，不能虚构； 突出“难忘”：要写出“为什么难忘”（如“学到了道理”“感受到了温暖”“克服了恐惧”），拒绝“只写经历，无感受”（如“我去了公园，玩了滑梯，还吃了冰淇淋”，没有体现“难忘”）。 简单说，审题核心就是：“一次具体经历，一份深刻感受”。 （2）内容点拨：用“细节+感受”，让经历“可感” 记事要写清过程，同时加入细节和心情变化，让读者“仿佛和你一起经历”： 写清过程：按“起因—经过—结果”的顺序，重点写“经过” 如“第一次独自回家”： 起因：妈妈有事，让我自己从学校回家； 经过：我背着书包走出学校，心里有点害怕，走到十字路口时，我想起妈妈说的“红灯停，绿灯行”，慢慢走过马路。快到小区时，遇到了邻居王奶奶，她笑着陪我走到家门口； 结果：我成功回到家，妈妈表扬了我； 细节描写：加入动作、语言、神态 如“我紧紧攥着书包带，眼睛盯着红绿灯，手心都出汗了。王奶奶拉住我的手，她的手暖暖的，笑着说‘别怕，奶奶陪你走’”； 心情变化：写出“紧张—害怕—放松—开心”的过程 如“一开始，我看着来来往往的车辆，心里慌慌的；走到一半时，我想起妈妈的话，慢慢镇定下来；看到王奶奶时，我心里一下子踏实了；回到家，我觉得特别自豪”。 （3）结构点拨：按“总—分—总”写，情感升华 开头：总起，点出“那次经历”是什么，表达“难忘” 如“第一次独自回家的经历，我至今还记得清清楚楚，它让我学会了勇敢，也让我很难忘”“那次参加演讲比赛的经历，虽然过去很久了，但每次想起来，我都觉得特别有意义”； 中间：分写，详细描述经历的过程和心情 按“起因—经过—结果”展开，重点写“经过”中的细节和心情变化，让故事有起伏； 结尾：总结，写出“难忘的理由”，升华主题 如“那次经历让我明白，原来我也能变得勇敢，只要相信自己，就能克服困难”“虽然那次比赛我没有获奖，但它让我学会了坚持，也让我知道了‘努力的过程比结果更重要’”。 （4）表达点拨：用“真实语言”，抒“真挚情感” 不用刻意追求“华丽”，用平实的语言描写经历，加入自己的真实感受，让情感自然流露： 写动作：“我深吸一口气，握紧话筒，慢慢抬起头，看着台下的老师和同学”； 写心情：“我的心怦怦直跳，像揣了一只小兔子，声音都有点发抖”； 抒感受：“当听到台下的掌声时，我心里暖暖的，觉得所有的紧张都消失了，只剩下满满的成就感”。 2.习作思路。 3.佳作赏析。 第一次独自回家 上周三，妈妈公司有紧急事，不能来接我放学，让我自己回家。这是我第一次独自出行，心里既紧张又兴奋。 放学铃声一响，我背着书包走出校门，校门口人来人往、车水马龙，我紧紧攥着书包带，心里像揣了只小兔子怦怦直跳。我牢记妈妈的叮嘱：靠马路右边走，不跟陌生人说话，遇到困难找警察帮忙。 走到十字路口，红灯亮了，我赶紧停下脚步。看着来来往往的车辆，我有点害怕，但还是给自己打气：“别害怕，我能行！”绿灯亮起，我跟着人群慢慢走过马路。没走多久，天空下起小雨，我没带伞，只好加快脚步奔跑。 就在我气喘吁吁时，邻居王奶奶打着大伞走来，她笑着说：“孩子，快过来，奶奶送你回家！”我高兴地跑到伞下，感激地说：“谢谢王奶奶！”在王奶奶的陪伴下，我很快回到了家。 这次独自回家的经历，让我克服了胆小，也明白了只要勇敢尝试、沉着冷静，就能做到很多事情。这段难忘的经历，会一直激励我变得更独立、更勇敢。 亮点借鉴： 习作选材聚焦“第一次独自回家”的成长经历，真实贴近三年级学生生活。内容具体，详细描写了独自回家的全过程，“攥书包带”“自我打气”“遇王奶奶”等细节真实可感。情感转变自然，从“紧张”到“兴奋”再到“感激”“自豪”，心理描写细腻。结构清晰，按“出发—途中—到家—感悟”展开，逻辑连贯。结尾升华主题，从经历中提炼出“勇敢尝试就能成功”的道理，符合习作“记录难忘经历、抒发真实感受”的核心要求，情感真挚，富有感染力。 难忘的演讲比赛 上个月，学校举行演讲比赛，班主任推荐我代表班级参赛。我既兴奋又紧张，兴奋能为班级争光，紧张自己从没参加过这么大型的比赛。 从那天起，我开始认真准备。老师帮我修改演讲稿，指导我语气、语速和动作；每天放学回家，我对着镜子反复练习，把稿子背得滚瓜烂熟；妈妈也一直鼓励我，帮我纠正发音和姿势。 比赛那天，操场上人山人海。看着前面的选手精彩演讲，赢得阵阵掌声，我的手心冒出冷汗。终于轮到我了，我深吸一口气走上讲台，向大家鞠躬后开始演讲。刚开始声音有点发抖，可讲着讲着，我渐渐进入状态，忘记了紧张，声音越来越响亮、自信。 演讲结束后，台下响起热烈掌声。虽然最后只得了三等奖，但我一点也不难过。这次比赛让我克服了胆怯，锻炼了表达能力，也明白了努力的过程比结果更重要。这段难忘的经历，会一直激励我勇敢面对各种挑战。 亮点借鉴： 习作围绕“演讲比赛”展开，情节完整，重点突出。内容详略得当，略写赛前准备，详写比赛时的心理和表现，“手心冒汗”“声音发抖”“逐渐自信”等细节，真实再现了紧张到从容的过程。情感真挚，从赛前的期待、赛中的紧张到赛后的释然，心理变化清晰可感。结尾感悟深刻，“努力过程比结果重要”的道理积极向上，符合习作“从经历中有所收获”的要求。语言流畅自然，描写生动，充分体现了“难忘”的核心，是一篇贴合三年级学生成长体验的优秀习作。练   考   点   演   练 习作一：猜猜他是谁 1.审题 本次习作是一篇 （A.写人；B.记事；C.写景；D状物）的文章。本次习作的内容可以从 等角度来写。（A.外貌；B.品质；C.性格；D爱好）（多选） 2.素材积累题 （1）回忆身边熟悉的人（同学、家人、老师等），按要求填写下表，提炼人物独特特点。 人物称呼 外貌 性格 能体现特点的1件小事（简要概括） （2）补充人物的“标志性动作/语言”，让形象更鲜活，至少写2处。 标志性动作： （如“说话时总爱挠后脑勺”“笑的时候会捂住嘴巴”） 标志性语言： （如“别着急，我来帮你”“这个问题我知道答案！”） 3.选材 （1）判断下列外貌描写是否为“专属细节”，在括号内画“√”（是）或“×”（否）。 ①她有一双大眼睛，一个小鼻子。（ ） ②他的左手食指上有一道浅浅的疤痕，是上次帮同学削铅笔时划到的。（ ） ③妈妈总扎着马尾辫，头发上还别着一个红色的小发卡。（ ） （2）仿照例子，将“通用性格”转化为“具体事例”，让特点落地。 例：通用性格——“他很热心” 具体事例——上次我忘带美术颜料，他把自己的蓝色颜料盒递过来，说：“我们一起用，我还有其他颜色。” 通用性格——“她爱看书” 具体事例—— 通用性格——“爸爸很能干” 具体事例—— 4.理清思路 小提示：在文中不能出现他(她)的名字。 5.根据提示写一写。小试身手。 （1）写外貌：他的脸蛋圆圆的， （2）写品质：她是我的好朋友，也是一个乐于助人的人。 6.修改提升题。 阅读下面的习作片段，找出问题并修改，使其符合“猜猜他是谁”的写作要求。 【原文】 我要写的这个人很好。他经常帮助别人，还很爱学习。大家都很喜欢他。你们能猜到他是谁吗？ 【问题分析】 缺乏外貌细节，没有人物“专属标记”，读者无法构建形象； 事例空洞，“经常帮助别人”“爱学习”没有具体内容，特点不突出。 【修改后】 7.习作练习。 （1）如果要给一位同学画漫画，你会选择谁呢？请把你喜欢的这位同学用文字“画”出来，先想想这位老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。书写要工整，正确使用标点符号，并给文章加上合适的题目。 （2）选择一个你最熟悉的同学，写一写他（她）哪些地方让你敬佩，或者给你留下了深刻的印象。 （3）你们全家要到广州旅行，要请在广州的阿姨帮忙接机。请你写一段话，介一下家庭成员的特征，确保阿姨能准确找到你们。 习作二：写日记 1.审题我有法。 （1）下列对日记格式的叙述不正确的一项是( )。 A.日记在第一行先写上日期、星期几、天气。 B.写日记时,你可以用有趣的语言来写天气情况,也可以用图画来表示。 C.日记正文的格式和习作正文一样。 D.日记在正文结尾处的偏右方要写上自己的名字。 （2）下列对日记内容的叙述错误的一项是( )。 A.日记内容必须真实,可以把当天看到的、听到的、想到的,特别是自己做过的有意义的事情记下来。 B.一篇日记最好围绕一个方面来写。 C.可以写一景、一物、一人、一事,也可以写一点儿感想。 D.小明把早晨几点起床、几点刷牙、几点吃早饭都记叙得很清楚,他觉得非常真实。 2.选材我能行。（下面哪些素材可以写进日记里呢？在合适的素材后面画“√”。） （1）今天，奶奶家的母鸡下蛋了，它下蛋的过程被我看见了，我觉得很有趣。（ ） （2）今天上午，我在家睡了个懒觉，快到中午才起床吃饭。（ ） （3）今天，我们班举行了演讲比赛，我得了第一名。 （ ） （4）昨天，我观看了《国家宝藏》节目。 （ ） 3.构思讲策略。（理清并确定本次习作的思路） （1）我要先写上日记的开头 年 月 日 星期 天气 。 （2）今天打算写的内容是我的（ ）。A.所见 B.所听 C.所做 D.所想 （3）我要写的内容具体是： 4.下面是一位小朋友写的关于捉鱼的日记，内容很有趣。但是，日记中有两处不足在旁边进行修改。 （1）格式修改： （2）内容修改： 5.修改提升题。 阅读下面的日记片段，找出问题（格式、内容、细节）并修改。 【原文】 今天 晴 我和爸爸去钓鱼。钓了很久，钓到了一条鱼。很高兴。 【问题分析】 ①格式不完整，缺少“日期、星期”； ②内容简略，没有写钓鱼的过程和细节； ③感受表达直白，缺乏具体描述。 【修改后】 6.习作练习（任选一题）。 （1）亲爱的同学，你今天有怎样的经历与收获呢？请你写一篇日记记录下来，不少于300字。要注意日记的格式，把句子写通顺。 （2）你观察过绿豆芽的生长过程吗?选取其中一个阶段，写一篇观察日记， 要求：①记录的是植物某一阶段的样子。 ②注意日记的格式。 ③按照一定的观察顺序描述植物。 习作三：续写故事 1.审题我有办法。 想一想，做一做，明确本次习作的内容和具体要求。 仔细观察图片，图片中的人物有 ,第一幅图展现的场景是 ,第二幅图展现的场景是 ,第三幅图展现的场景是 。 2.通过观察图片，我们知道了本次习作的主要内容是( )。 A.同学们讨论自己收到的生日礼物。 B.李晓明和爸爸妈妈一起过生日。 C.同学们商量给李晓明送生日礼物。 D.同学们给李晓明过生日 3.下面的素材,哪些可以写进习作中呢?在合适的材料后面打上“√"。 题目:难忘的生日会 （1）同学们为李晓明举办了一场温馨的生日会。 （2）李晓明不喜欢同学们送给他的生日礼物。 （3）李晓明过生日时观看了同学们为他录制的生日祝福视频。 （4）大家说某一个同学送的生日礼物太差。 4.列提纲，沥青本次习作的思路。 5.给文章开头加上一个合适的题目，并写出一个相照应的结尾。 题目： 开头：今天是李晓明的生日。他的爸爸妈妈在外地工作，所以在老师的组织下，我和五位同学来到晓明家，给晓明一起共度生日。 结尾： 6.读一读下面的例文，照样子说一说你觉得这篇文章好在哪里。 难忘的生日会 活动课上，老师让大家交流令自己难忘的生日。教室里顿时热闹起来，同学们热烈地讨论着自己生日时的趣事。只有李晓明一个人默默地坐在位子上，看起来很难过。大家关切地询问他怎么了，他才支支吾吾地说他的生日快到了，但是他的爸爸妈妈都在外地工作，不能赶回来为他庆生。同学们都为他感到遗憾。 后来同学们和老师偷偷商量决定：在教室为李晓明过一次生日，给他一个惊喜。 到了李晓明生日那天，李老师借故把李晓明叫走了。同学们赶紧装饰教室，忙得不可开交：有的在黑板上画画，有的吹气球，有的给买来的生日蛋糕插上蜡烛…[用“有的……有的……有的……”写出了同学们装饰教室时的忙碌场面。] 李晓明回来了！他一进教室，大家就把五颜六色的闪光纸撒在了他的头上，教室里一下子沸腾了起来，大家一起喊：“生日快乐！”李晓明顿时就哭了，不停地说：“谢谢大家，谢谢大家！”同学们为他戴上了生日帽，把蛋糕捧到他面前，让他许愿。他双手合十，许完愿后吹灭了蜡烛，大家一起欢呼，纷纷献上了自己准备的生日礼物。李晓明说：“这是我最难忘的生日会，谢谢大家！”[对李晓明的语言、动作描写，表达出了他的激动开心和对同学们的感激。] 这次生日会见证了同学们的友谊，也记录了大家最快乐的时刻。 我的赏析： 7.习作练习。 读《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》，一边读一边预测后面的内容，先择一篇课文，将你的预测和结局写下来。（课本第52、58页） 要求：（1）从《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》两篇课文中，选择一篇进行预测。（2）将你预测的内容和结局写下来。 思路：（1）读课文呈现部分的内容，可以根据文章中的一系列线索进行预测。（2）抓住文章中反复出现的情节，进行预测仿写。（3）对故事的后续发展展开大胆、丰富的想象。 习作四：我来编童话 1.审题我有办法。 （1）审体裁：本次习作属于（ ）。A.续写童话；B.扩写童话；C.创编童话 （2）审内容：本次习作的主要内容是（ ）。 A.同学们讨论自己怎么过生日 B.同学们谈论怎么给李晓明过生日 C.同学们给李晓明过生日的情景 D.李晓明的爸爸妈妈在外地工作。 2.下面的素材,哪些可以写进习作中呢?在合适的材料后面打上“√"。 题目:难忘的生日会 （1）唱起了生日歌,送制作的生日卡片、小玩具等礼物。（ ） （2）吃生日蛋糕,许心愿,还吹了生日蜡烛。（ ） （3）高兴得眼泪都掉下来了。（ ） （4）大家说某一个同学送的生日礼物太差。（ ） 3.列提纲，理清本次习作的思路。 4.给文章开头加上一个合适的题目，并写出一个相照应的结尾。 题目： 开头：星期天，阳光明媚，柔和的春风吹拂着大地。我写完作业，坐在院子的竹椅上，遥望着天空中瞬息万变的朵朵白云，别有一番情趣。一阵微风拂过脸颊，忽见一人拿把羽扇，脚蹬祥云从天而降，仔细察看，原来是中华智星——诸葛亮也。 结尾： 5.读下面的语段，体会神奇之处，照样子根据提示写一段话。 后羿带着我爬过九十九座高山，迈过九十九条大河，穿过九十九条峡谷，来到东海边，登上一座大山。站在山顶，后羿拉开巨弓，一支一支地射向太阳，箭无虚发。刚才还耀武扬威的太阳都跌落山谷，最后只剩下两个了。后羿把弓箭递给我。咦？真怪，怎么弓箭没有我想象中的那么沉？我顾不上发问，连忙学着后昇的样子弯弓搭箭，“嗖”的一下子，箭射往天空，一个太阳躲闪不及，被我射了下来。 我跟着孙悟空来到了天宫，找到了太上老君。 。看着地球上的新冠病毒被消灭得干干净净，我高兴地笑了。 6.修改提升题。 阅读下面的童话片段，找出问题（角色模糊、情节简略、缺乏细节）并修改。 【原文】 小刺猬和小兔子在森林里玩。它们看到一只小鸟受伤了。小刺猬和小兔子帮小鸟包扎伤口。小鸟很感谢它们。 【问题分析】 ①角色缺乏特点，没有体现小刺猬和小兔子的性格差异； ②情节简略，没有写“如何发现小鸟”“如何包扎伤口”的细节； ③场景模糊，未描述森林的环境，缺乏画面感。 【修改后】 7.习作练习。 你喜欢《西游记》中的孙悟空吗？你喜欢月宫中的嫦娥吗？假如让你和他（她）在一起待一天，你们之间会发生怎样的故事吗？请展开丰富的联想，写一写吧。要求：语句通顺，叙述条理，不要写错别字。350字左右。 习作五：我们眼中的缤纷世界 1.我会审题。 这段时间我们观察了不少身边的事物，一定有了新发现。这次习作,就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 （1）审内容: 本次习作写最近观察时印象最深的( )。(多选) A.一种事物 B.一个人物 C.一处场景 D.一件事情 （2）审重点: 观察时应该( )。(多选) A.细致 B.调动多种感官 C.注意事物的变化 D.注意场景的变化 （3）审题眼：这次习作的题眼是“ ”。 2.给习作选择材料 在写之前要搜集相关的资料,确定自己写的内容是不是身边事物的“新发现”,是不是“一种事物或一处场景”如果不是,就跑题了。下面符合这次习作要求的题目是((多选) A.神奇的水 B.自然界中的“鬼” C.鸟类爱洗“妈蚁澡” D.蝉的听觉 E.长白山 F.噪音也会杀人 3.下面是李晓明播写《家乡变化》的提纲,请你帮他把顺序理清楚 （1）眼前的家乡是一幅幅美丽的画卷. （2）印象中两年前的家乡。 （3）开门见山地点出家乡所在地及对家乡的热爱。 （4）畅想家乡美好的未来。 （5）家乡变化的原因。 正确的顺序是： 4.把《我家的“小领导”一伊达》这篇习作的提纲补充完整。 5.阅读习作片段，完成练习。 ①中午,天高云淡,海天一色,天是碧蓝碧蓝的,海也是碧蓝碧蓝的,景色很壮观。②人渐渐多了,有的躺在金色的沙滩上晒太阳,有的在海浪里游泳、嬉戏,有的捡贝売、挖螃蟹……③海滩上,一片欢声笑语,热闹非凡。④我恐不住脱下鞋子,走进大海。哇！好凉爽啊！⑤我的腿不时会被海浪挠一挠,痒痒的。⑥浪花不时卷过来,舔着我,冲着我笑,好像在说:“怎么样,很好玩吧！” 作者看到的是 ,听到的是 ,感触到的是 ,想象到的是 。 6.说一说下面的习作片段好在哪里。 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们仲展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 作者写杨梅树时，运用的修辞手法是 ,我是从“ ”“ ”“ ”这三个词语看出来的。后面的一句话是抓住杨梅树的 和 来写的。 7写作练习。 观察自然，你就能够亲近大自然，体会发现的乐趣；观察生活，你就能够思考生活，拥有珍贵的感悟。所以观察很重要，在忙碌中，停一下脚步，仔细观察，用心体会，每一次点滴的发现，都值得被记录。请你从下面三个题目中选择最喜欢的一个写一写。（任选一题） （1）我的“慢镜头” 同学们，许多事情发展的过程就在短短一瞬间，但是如果你有观察的“慢镜头”，能细致地看到并记录下过程，那就是一篇非常出色的观察习作哦。拿起手里的“慢镜头”，尝试用“纵向观察”的方法，记录很短时间里发生的事件或者变化的过程吧！ （2）我的“放大镜” 同学们，观察要求我们去发现细节，去发现之前容易被忽视的内容，所以我们写观察作文，要学会仔细观察细节，拿起你的“放大镜”，用“横向观察”的方法，去记录一次一般人没有见过的、独特的观察发现吧。 （3）我的发现 在学习中、生活中、自然界中,有无穷的秘密,热爱观察、善于思考的你发现了吗?你发现那些秘密的经过是怎样的? 心情又是怎样的? 试着写一写吧。题目自拟。 习作六：这儿真美 1.我会审题。 花园、果园,田野、小河……我们周围有许多美丽的地方,你发现了吗?让我们把身边的美景介绍给别人吧！ （1）审清题目:这次习作要求我们写的是 A.一种物品。 B.一个故事。 C.一次比赛。 D.一处美景。 （2）审清内容:下列各项中与习作内容无关的一项是（ ）。 A.写家乡的山水、花草树木。 B.写风霜雪雨、名胜古迹 C.写鸟兽虫鱼、亭台楼阁等。 D.写自己熟悉的一个人。 2.下面的材料,能作为本次习作材料的打“√”,不能的打“X”。 （1）春游的时候，发现“草色遥看近却无”。（ ） （2）夏天雷雨过后,天空中出现了彩虹。（ ） （3）爷爷生病在家休息,我陪他聊天。（ ） 3.跟着课文学写法。 写作顺序我掌握。（看看本组课文的写作顺序，把空缺部分补充完整） 《富饶的西沙群岛》:海面→海底→（ ） 《美丽的小兴安岭》:春→夏→（ ）→（ ） 《海滨小城》:海上→（ ）→（ ）→（ ）→街道 4.把《校园一角》这篇习作的提纲补充完整。 5.补充文段。 你看,成片的大豆摇动着豆英,发出哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上、大道旁、村子口,棒树叶子全红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。北大荒的原野真是热闹非凡呀！ （1）这段话运用了 的结构,围绕“ ”这句话描写了北大荒秋天的 和 。 （2）作者在描写时,恰当地运用了 、 的修辞手法,生动形象地写出了北大荒的原野的热闹非凡,还灵活运用“ ”“ ”让人感受到了不一样的色彩美。 6.阅读习作片段，学习写法。 材料一 山村的夜十分寂静。一轮圆月从东方蹦出,像一个银盘挂在天边。皎洁的月光从这个银盘中抖出,洒在松软的乡间小路上,与地上的灯光交相辉映。整个乡村显得格外宁静、清幽。阵阵清风,吹动了秋日的枯草,吹过粗糙的树干,带来了一股股泥土的气息。 小作者围绕“ ”这句话展开描写,抓住了圆月、 、 等景物来突出夜晚寂静的特点。 材料二 小溪的水真静啊,静得水面上只有一丝丝微波;小溪的水真清啊,清得可以看到水底五彩的小石和灰色的鱼群;小溪的水真甜啊,弯腰用双手捧起溪水,那甘甜的味道便会停留在你的口中。 这段话运用了 的修辞手法,具体写出小溪 、 、 的特点,读起来很有节奏感。 7.习作训练。 向别人介绍你的家乡,可写一处美丽的公园,可介绍某一座有名的建筑物,还可描写一个迷人的风景区。要写出这个地方的风景怎样吸引人,使别人读了也会对这个地方感兴趣。题目自拟。 8.同类真题。 (广东省汕头市龙湖区)祖国的东南西北,处处有迷人的景色。你的家乡一定也有风景如画的地方吧！请把家乡的美景介绍给大家。写清楚这个地方有些什么,是什么样子的。 要求:①题目自拟;②书写工整,语句通顺。 写作提示 ①先确定要写的家乡的美景,围绕一个中心意思进行描写,写出其独特之处。 ②在描写中要注意多角度观察,有序描写,注意写出自己的真情实感。 习作七：我有一个想法 1.我会审题。 生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法,提出改进建议和解决办法,就能使生活变得更加美好。生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?你对这些现象有什么想法? 从自己发现的或者同学列举的现象中选择一个写一写。 针对本次习作要求，下列说法不正确的一项是（ ）。 A.我们要去发现生活中的一些正能量,对一些令人感到温暖的行为,发表自己的看法。 B.针对生活中一此需要改进的问题,选择一个发表自己的想法。 C.要把自己的想法写清楚。 D.针对某个问题,如果有改进的办法或建议，也可以写下来。 2.选一选，填一填，明确本次习作的任务。 本次习作要写清楚两方面的内容:第一部分要写清楚生活中引起我关注的 或 ；第二部分写清楚我对这些现象的 。如果有改进的办法或建议,也可以写下来。 3.下面的素材,哪些可以写进习作中呢?在合适的材料后面打“√”。 题目:我有一个想法 （1）不讲文明的现象,如说脏话、待人不礼貌、网红灯或随意横穿马路…… （2）破坏环境的现象,如随手扔垃圾、践踏花草、污染水资源…… （3）不良生活习惯的现象,如玩手机或玩电脑上瘾,起床不叠被、不刷牙…… （4）生活中的浪费现象,如吃饭挑食,常丢失文具,浪费水电、纸张…… （5）科幻故事,如遨游太空,游历小人国…… 4.根据下面文章的结尾给习作名一个题目，并写出与文章结尾照应的开头。 题目： 开头: 结尾：一会儿，爸爸回来了，妈妈连忙让爸爸尝尝今天的饭。“挺好，比昨天的好！”“今天的饭是儿子煮的。”爸爸意外惊喜，一个劲地夸我，“儿子，你真棒！学会煮饭了。”听完爸爸的夸奖，欢乐像一股暖流流遍了我的全身，我对妈妈说：“妈妈，以后中饭归我，我煮饭给您吃。” 5.填一填,理清并明确自己本次习作的思路。 6.写作有方法。（向爸爸、妈妈提提建议） 爸爸在玩手机游戏,妈妈则沉迷于聊QQ、微信。他们甚至在吃饭的时候,都舍不得丢开手机,还要放在自己的饭碗旁边,时不时地瞄上一眼。 我的建议： 7.阅读习作片段，学习写法。 清晨,迎着太阳公公温合①的目光,我们踏进学校大门，一天紧张而又愉快的校园生活便开始了。我们在这里学习、生活,学校如同我们第二个家。但是,我最近发现校园垃圾桶上及附近都是垃圾,整人校园看上去很不整洁，一群群苍蝇嗡喻乱飞，因此我有一个想法:在学校的路边应多放一些造型各异的分类垃圾桶。既可以保护环境,又可以建立②同学们节约资源的观念,这样我们的校园才会更整洁！让我们行动起来吧，我们的校园会变得更美丽！ （1）第①处的“合”应改为“ ”,第②处“建立”用得不恰当,应改为“ ”。 （2）画“ ”的句子运用了___________的修辞手法,写得生动形象,给人无限温暖的遐想。 8.习作练习 生活中,只要我们留心观察,就会发现我们周围的人、事、物都发生了可喜的变化,如爷爷奶奶学会上网了,违反交通规则的人少了,家乡变得更美了……请选择一个你观察到的变化,写一写。题目自拟,写清楚这个变化带给你的感受。 写作提示 ①注意选择可喜的变化进行描写。 ②在写作中写清楚自己的感受。 9.同类真题拓展 (山东省烟台市蓬莱区)在我们周围,每天都有各种各样的“小事”发生有的小事给人带来温暖,有的令人厌烦,有的想起来很有趣。 你的身边也有很多“小事”吧?哪一件小事给你的印象特别深刻?请你把这件事的经过像放电影一样在脑海里回顾一遍,然后写下来,题目自拟。写的时候注意正确使用标点符号,不写错别字。 写作提示 ①选择生活中的一件“小事”,写清楚这件“小事”的来龙去脉。 ②写清楚自己对这件“小事”的想法和感受,注意详略得当。 习作八：那次经历真难忘 1.我会审题。 在我们的成长中，总有一些画面难以忘记——可能是第一次成功的喜悦，可能是遇到困难时的温暖相助，也可能是挑战自我后的成就感。这些经历就像一颗颗珍珠，串起了我们的童年。你有哪些难忘的经历？把最难忘的一次分享给大家。 （1）审体裁本次习作属于（ ）的文章。（记事 写人 状物 写景） （2）审重点:这次习作要围绕两个重点，一是 ，二是 。 2.下面的素材，哪些可以写进习作中呢? 在合适的材料后面打“√”。 （1）体育课上，张老师带大家玩老鹰捉小鸡的游戏，很有趣。（ ） （2）有一次,放学回家,小明在马路边上踢足球受伤了,我把他送往医院。（ ） （3）课余时间,我喜欢和小伙伴们到野外观察小动物，收获很多。（ ） （4）周末跟老师和同学一起去烈士陵园瞻仰烈士。（ ） 3.读一读下面的文段，再按照要求写一写。 肥皂泡(节选) 冰心 小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。 下雨的时节,不能到山上海边去玩,母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿,肥皂泡不容易破裂。 方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,先加上点儿水,和弄和弄,使它溶(róng)化然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。 这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。这时大家都悬着心,仰着头,屏( bing)住呼吸,--不久,这光丽的薄球就无声地散裂了,肥皂水落了下来,洒到眼睛里,大家都忽然低了头,揉出了眼泪。(有改动) 学习第三自然段中用“先……然后……再……”等表示先后顺序的词把过程写具体的写法,将下面句子扩写成一段具体的话。 今天体育课的自由活动时间，我和小伙伴玩得很开心。 4.别人习作我会读。 老师一声令下，比赛开始了！我咬紧牙关，停止①呼吸，两只脚用力抵住地板，全身力气都用在了胳膊上。只见对方也很紧张,眼睛死死地盯着我，脸憋得通红,额头上都冒出②口了汗珠。再看看台下啦啦队，个个伸长脖子,瞪大眼睛,有的还紧张得站了起来,大声喊着:“加油！加油！”我趁对方不注意，突然发力打败了对手。此时啦啦队队员都向我做出“V”字手势，祝贺我的胜利。 （1）“我”能停止呼吸吗? 你认为①处应该怎样改? （2）②处有个词语使用不当,请改正过来。 （3）你觉得下面哪个题目更适合做选段的标题? A.有趣的活动 B.难忘的游戏 C.掰手腕 5.根据下面文章的结尾给习作名一个题目，并写出与文章结尾照应的开头。 题目： 开头： 结尾：“老鹰捉小鸡”的游戏真有趣，我和小朋友们玩得都很开心！ 6.阅读下面的习作，把下面的提纲补充完整。 那次玩得真高兴 每年暑假,我们一家都会外出游玩。但令我最难忘的,是去年我们与豆豆哥哥一家一起去天龙溪玩的经历那次玩得真高兴！ 出发前,爸爸说,天龙溪依山傍水,是个好地方。听了爸爸的话,我对这次旅行充满期待。经过一个小时车程我们终于到达了目的地！一下车,我就看到连绵不断的大山、清澈见底的小溪,小溪叮叮咚咚地唱着欢快的歌,所有的一切都仿佛在欢迎我们的到来。我心里更高兴了。 我们沿着小溪,来到一个池塘,池塘边放着浮板和竹竿,有几个小朋友正划“船”呢！爸爸轻松一跃,跳上了一块浮板。在他的帮助下,我和弟弟也相继跳了上去。爸爸摇动竹竿,“船”开始移动了！我们笑啊,闹啊,开心极了！大家玩得正欢时,不知谁打了“第一枪”“水战”开始了！我和弟弟举着吸满水的水枪,对豆豆哥哥发动远程攻击。王叔叔看见儿子被“欺负”了,马上驾“船”飞快地赶过来。豆豆哥哥也拿着小水桶,对着我们这边发起了猛烈进攻,打得我和弟弟节节败退。 我正在全力反击呢,突然脚下一滑,我的拖鞋扑通一声掉进了水里。天呀！我一看,水深浅不明,这可怎么办?在我犹豫不决时,爸爸用竹竿往下一插,发现水很浅。于是我小心翼翼地下水,看着水才没过我的膝盖,干脆在水里“安营扎寨”。我迅速端起水盆,冲着“敌方”发起“总攻”,与此同时,弟弟也不甘示弱,拿着水枪猛射,豆豆哥哥“双拳难敌四手””，一不小心也跌进了水里！岸上的妈妈阿姨被我们逗得哈哈大笑。整个池塘充满了欢声笑语 虽然大家全身都湿透了，但是玩得很开心！那次天龙溪之旅让我们回味无穷。希望明年我们能再去玩一次！ 7.习作训练。 跳皮筋、踢毽子、爬树、逮知了、捉迷藏……童年的生活是多么有趣,请你以“童年趣事”为题,完成一篇习作。 8.同类真题拓展 真题一 (江苏省盐城市阜宁县)“小小少年,很少烦恼,眼望四周阳光照……"童生活中,让我们快乐的事真多啊！现在让我们把它写下来吧！快快动笔吧！要求:题目自拟,事情要写清楚,语句要通顺连贯。 写作提示 ①所写的事情是发生在童年生活中的快乐的事。 ②通过语言、动作、神态、心理等描写,表现自己快乐的心情。 真题二 (山西省忻州市繁峙县)同学们,我们的校园生活丰富多彩。想一想本学期,学校、班级组织了哪些活动?有没有哪次让你玩得特别开心，印象最深刻?请把它写下来吧,注意把活动过程写具体。正确使用标点符号，题目自拟。 写作提示 ①按照一定的顺序写清楚活动的过程,可以重点描写活动中发生的有趣的事。 ②写出活动结束后自己的真实感受和想法,要有感而发,表露真心。测   考   点   检   测 一、我会审题。 同学们,名人的故事令人难忘,而我们的经历也同样精彩。一次畅快的游乐场经历,一趟难忘的动物园之旅,一个有趣的小游戏,一场特别的野外体验……赶快拿起笔记下你玩得最高兴、印象最深刻的一次经历吧！题日自拟,把玩的过程写清楚写出真情实感,不少于300字。 1.打开思路,引出事件。从习作要求中可以知道这是一篇要求写回忆的作文,同学们可以像放电影一样把好玩的事情在脑海里回想一遍,然后确定一件印象最深刻、玩得高兴的事情作为习作内容。开头可以回忆的方式导人。 示例:上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角…… 我会写开头: 2.突出“好玩”,表达快乐。 （1）按一定的顺序,把事情写清楚,重点写你觉得好玩的地方。 例如,写“丢手绢”游戏,可以按照这样的顺序组织材料:先写操场上传来欢声笑语,原来是同学们在玩丢手绢;再重点写游戏的场面以及同学们的神态;最后写虽然游戏结束了,但是童年的快乐时光给我留下了难忘的回忆。 我的作文题目是“ ”,我准备先写 ，,再重点写 ，最后写 。 （2）表达出快乐的心情:可以用上一些描写快乐心情的词语,用感叹句来表现快乐。 二、列提纲。 以《猫咪捕鱼》为题，根据所给的材料，写一份作文提纲。 我家的猫咪每次看到鱼缸里游动的小鱼，都会悄悄趴在鱼缸边，尾巴轻轻摆动，眼睛紧紧盯着水中的目标，连眨都不眨一下。过了一会儿，它慢慢抬起前爪，身体微微弓起，像一张拉满的弓，屏住呼吸，生怕惊动了小鱼。突然，它猛地将前爪伸进鱼缸，快速向一条红色的小鱼抓去，可小鱼反应极快，一下子躲开了，猫咪只抓了一把水。它甩了甩湿漉漉的爪子，没有气馁，又重新趴在原地，继续盯着鱼缸里的小鱼。这次它更加耐心，等小鱼游到离它较近的位置时，它再次发动攻击，前爪精准地按住了小鱼，然后用嘴叼起小鱼，得意地跳到沙发上享用起来。 三、把短文补充完整。 小兔子和小松鼠 小兔子和小松鼠是邻居。小兔子住在小松鼠的西南，屋前有一片青草地；小松鼠住在小兔子的东北，房后有一棵高大的松树。 一天，小松鼠把一篮刚采摘的松果倒在院子里的石板上晾晒。 四、下面这段文字是《老母鸡下蛋》评改前的一段文字，读读看，说说有什么问题？ 老母鸡安静地趴在松软的草窝中。过了一会儿，又过了一会儿，母鸡突然站了起来，可是窝里却是空的。这时只见母鸡的翅膀架了起来，睁大了眼睛，看上去很吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。 五、根据下面文章的结尾给习作名一个题目，并写出与文章结尾照应的开头。 题目： 开头： 结尾：看着自己洗得干干净净的碗，心里乐滋滋的，谁说劳动不是快乐的呢？ 六、读习作片段，学写法。 材料一 山村的夜十分寂静。一轮圆月从东方蹦出,像一个银盘挂在天边。皎洁的月光从这个银盘中抖出,洒在松软的乡间小路上,与地上的灯光交相辉映。整个乡村显得格外宁静、清幽。阵阵清风,吹动了秋日的枯草,吹过粗糙的树干,带来了一股股泥土的气息。 小作者围绕“ ”这句话展开描写,抓住了圆月、 、 等景物来突出夜晚寂静的特点。 材料二 小溪的水真静啊,静得水面上只有一丝丝微波;小溪的水真清啊,清得可以看到水底五彩的小石和灰色的鱼群;小溪的水真甜啊,弯腰用双手捧起溪水,那甘甜的味道便会停留在你的口中。 这段话运用了 的修辞手法,具体写出小溪 、 、 的特点,读起来很有节奏感。 七、读一读下面几篇不同类型的日记，照样子写一写你的评价吧。 10月1日 星期二 晴 今天，我做了一个有趣的实验,把一些绿豆放在一个装了水的杯子里，并观察它们的发芽过程。我把它们放下去之后，轻轻晃动杯子，它们就像是一个个调皮的孩子，在杯子里跑来跑去。有些跑累了，便躺在杯底呼呼大睡,而有些好像还没玩够,浮在水面上。于是我把那些不睡觉的捞了起来,把它们丢掉。 10月3日 星期四 晴 今天,我去看绿豆,发现它们变胖了,比以前大了很多。其中几颗还神不知鬼不觉地撑破了绿绿的衣裳，露出了白白的肚皮。不过，大部分绿豆还是把衣服紧紧地穿在身上，好像生怕着凉一样。 10月5日 星期六 多云 今天是泡绿豆的第五天了，我迫不及待地去看绿豆,发现有的绿豆已经吐出了白白的嫩芽，大约有一厘米长。脱了皮的绿豆白嫩嫩的,真招人喜爱。 10月7日 星期一 小雨 又过了两天，绿豆已经全部脱了衣裳,吐出了芽,有的像大象的鼻子,有的像天鹅的脖子。还有的像没睡够的小孩子，耷拉着脑袋。 评价:这组观察日记按照时间顺序来记叙绿豆发芽生长的过程，自然而有条理，语言生动形象。 评价: 评价: 八、习作练习。 我们的祖国山河壮丽,有许多美丽的风景名胜,你都去过哪里?请选择一个旅游景点,或者自己家乡的一处景物写一篇文章,记叙自己的所见、所闻、所感。要突出景物的特点,表达出自己的真实感受题目自拟。 写作提示 ①先根据自己想写的地方确定题目,写的时候,尝试运用学过的表达方法和积累的新鲜词句,让语言更生动。 ②可以对印象深刻的地方着重描写,注意详略得当。 九、同类真题拓展 (河南省焦作市马村区)我们生活在丰富多彩的世界里,总会遇到许多有趣的事情。请把你印象深刻的一件事写下来。 要求:题目自拟,语句通顺,书写工整。 写作提示 ①先从自己遇到过的印象深刻的有趣的事情中选择一件,起一个有新鲜感的题目。 ②要写出这次事件中的有趣之处,可以运用多种方法进行描写,做到详略得当,抒发自己的感情或者写出其中的道理。 答案 考点演练 一、习作：猜猜他是谁 1.A ABCD 2.（1）|同桌小雨|齐刘海下有颗小小的痣，总穿带小熊图案的外套，鞋子边总沾着点泥土（爱跑操场）|活泼、爱帮助人|上次我数学题不会做，她蹲在我座位旁，用彩色笔在草稿纸上画图讲解，直到我懂| |爷爷|头发花白，总戴一顶棕色旧草帽，左手手腕上有块掉了表带的老手表|勤劳、慈祥|每天清晨都去院子里浇花，还会把开得最好的月季花剪下来，插在我房间的花瓶里| （2）标志性动作：小雨说话时总爱晃左边的小辫子，爷爷浇花时会用袖子擦额头上的汗（答案不唯一，符合人物特点即可） 标志性语言：小雨常说“别慌，我们一起想办法！”，爷爷总念叨“花要好好养，就像你们要好好长”（答案不唯一，符合人物特点即可） 3.（1）①× ②√ ③√ （2）每天午休时，她都会从书包里拿出《格林童话》，坐在教室角落读，连同学叫她玩跳皮筋，她都摇摇头说“等我看完这一章” 家里的电风扇不转了，爸爸找来螺丝刀，拆开外壳检查，发现是电线松了，他重新接好电线，电风扇又能转了，还帮我调整了扇叶的角度 4.示例：猜猜他是谁 戴眼镜，看上去文质彬彬。 爱好书法 他对书法非常痴迷，课间休息时，我常常能看到他坐在座位上认真练字。 同学们，你们知道他是谁了吗？ 5.（1）示例：皮肤白皙，眼睛不大，却戴了一副大大的眼镜，宛如一位小博士。 （2）示例：她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西，例如手工课要用的剪刀、数学课要用的尺子……每当上课需要用到“百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地让别人先用，自己最后才用。 6.我要写的这个人，总戴一顶棕色旧草帽，左手手腕上有块掉了表带的老手表。他特别勤劳，每天清晨都会去院子里浇花，还会把开得最艳的月季花剪下来，插在我房间的花瓶里。他也很爱学习，晚上总坐在台灯下看报纸，遇到不认识的字，还会拿着报纸问我。家里人都特别喜欢他。你们能猜到他是谁吗？ 7.（1） 故事大王 我们班有个“故事大王”。 如果你课间去我们班，一定会看到他在绘声绘色地讲故事。《望梅止渴》《单刀赴会》《煮酒论英雄》……这些历史小故事同学们百听不厌。有时，我们还会被他的“怪腔怪调”逗得捧腹大笑。不过，最让我难忘的是一次学校举行的讲故事比赛。轮到“故事大王”登场时，只见他不慌不忙地走上台，彬彬有礼地向大家鞠一躬。接着，《负荆请罪》的故事就拉开了序幕：他一会儿模仿蔺相如，一会儿客串廉颇，像表演话剧一样生动，语速时快时慢，吐字清晰，抑扬顿挫，同学们听得入了迷。“哗——哗——”当他结束表演时，掌声一阵接一阵。有的同学激动地为他喝彩：“再来一个！”还有的朝他竖起了大拇指。 他爱讲故事，这不仅给我们的生活带来了很多欢乐，还激励我看更多的书！ （2） 猜猜他是谁 我介绍的这位同学，他有一双水灵灵的大眼睛，红红的脸蛋，肥肥的身体。 要是说起他的缺点，那是三天三夜也说不完的。我来给大家一一列举下：他上课经常 放屁，一放就噼里啪啦响，我们私底下都说他是“屁大王”；他吃饭时专挑肉吃，肚子上的肉可以和猪八戒相媲美了；每次别人吃零食时，他都会垂涎三尺，这时，我真想把李白的《望庐山瀑布》中“疑是银河落九天”改成“疑是口水落九天”。 当然他也是有优点的，他是我们班的搞笑大王。课间时间，总能看到他走着他的“猫步”，秀着兰花指，怪声怪调地说：“人家好怕怕哦……”简直就是个典型的“娘娘腔”。他还会经常在大家面前耍酷，用手顺着他的头往后摸，然后头一甩，那样子真是太滑稽了，把大家都逗得合不拢嘴了。 猜猜他是谁吧！ （3）妹妹圆圆的脸蛋总是挂着微笑，一双水灵灵的大眼睛镶嵌在脸蛋儿上，再加上小小的鼻子和櫻桃小嘴，显得异常可爱。 爸爸今年四十多岁了，仍然是满头亮亮的黑发，别看他身材瘦小，却格外结实；他那灵活的眼神，敏捷的动作和活泼的性格，常使我联想到美猴王孙悟空。爸爸也是四十多岁，白发却爬上了他的头顶；他身材高而胖，性情稳重，总是寡言少语的。 外婆虽然已经老了，额头上刻满了皱纹，两鬓的头发变得像银丝一样，但是她那双灵巧的双手却让我十分羡慕。 妈妈一张国字脸上已经爬上了几丝皱纹，剃着干练的平头，可以清晰地看到里面夹杂着一根根白发。她平时穿一身橙色的工作服，头上戴一顶工作帽，脚蹬一双结实耐用的黄胶鞋。 外公身体瘦削，常年穿着一件蓝色上衣，一条棕色裤子，上面的胶水污迹和黑皮屑记录着风霜的岁月；脸上的皱纹纵横交错，脸色像铁锈一样；头发像一个蓬松的、摇摇欲坠的鸟巢；花白的胡子星星点点；他的鼻子只要一皱，样子就变得十分可怕；他的双手像两棵老树桩，粗糙不堪，凸暴的青筋努力地紧拉着那张似乎要掉下去的、皱巴巴的皮。 二、习作：写日记 1.（1）D （2）D 2.（1）√ （3）√ 3.（1）2019 9 29日雨 （2）A （3）今天早上,我拿着放大镜准备观察蚂蚁。我来到一个蚂蚁洞旁,发现一个个蚂蚁都背着粮食搬到另一个洞里。我心想:肯定要下雨。所以马上跑回家,刚回到家,天果真就下起雨来。 4.①略（提示：写清楚星期几和天气状况。） ②示例：我想捉一条玩玩，便拿了一个脸盆来，我先把鱼逼到一个死角，再迅速用盆子去舀，没想到鱼那么机灵，竟从一个缝隙里逃走了。我又反复试了好几次，最后才成功。 5.2025年10月10日星期五 晴 今天早上，爸爸带我去河边钓鱼。我们坐在小马扎上，爸爸帮我把鱼饵挂在鱼钩上，我举起鱼竿，把鱼线轻轻甩进河里。等了大概二十分钟，鱼漂突然往下沉，我赶紧喊“爸爸，有鱼上钩了！”爸爸帮我一起拉鱼竿，一条手掌大的小鲫鱼被拉了上来。我小心翼翼地把鱼从鱼钩上取下来，看着活泼乱跳的小鱼，心里比吃了糖还甜。这真是开心的一天！ 6. 绿豆“变形”记 3月18日 星期一 晴 课堂上郑老师让我们回家写绿豆发芽的观察日记。我迫不及待地找了一个瓶子泡绿豆，心里祈祷豆子能快点长出芽。 睡觉前我怀着好奇的心情，想看看绿豆是否有改变。我发现豆子居然有了微妙的变化：身体比原来胖了许多，颜色也浅了很多，看上去黄黄的、胖胖的，像个胖小子，可爱极了。 3月19日 星期二 晴 第二天，我回到家一看，豆子身上正中间的部分，裂出了一个小小的口子。在它的附近，看到了一个很小很小的芽，如果不仔细看，很难发现它，这小芽把外面的豆皮撑得有点儿高。 3月20日 星期三 多云 今天我急急忙忙回到家，第一件事就是看一看我的绿豆。那可爱的小绿豆，就像蝉脱去了外衣，露出了嫩嫩的身体。长出的嫩芽，就像那刚出生的小娃娃，伸展着它那细细的、软软的小腿，淘气极了！ 3月21日 星期四 小雨 晚上我做完作业，发现豆芽竟然又长了一大截！豆芽长到接近两厘米长，尾部还有一根长长的细线，就像头发。妈妈说：“这就是我们平时吃的绿豆芽，只不过卖豆芽的人要给泡豆子的水里添加一些养料，所以菜市场买的豆芽要比自己泡的豆芽更粗壮一些。”哈哈，原来我的绿豆已经长成了绿豆芽啊！ 处处留心皆学问，希望我们能做一个善于观察，爱动脑的好孩子。 三、习作：续写故事 1.李晓明和他的同学 一对同桌在谈论各自是如何过生日的，吸引了其他同学的注意 李晓明想到父母不能给自己过生日，很伤心 那对同桌商量着为李晓明过生日 2.D 3.（1）√ （3）√ 4.例：温馨的生日会 生日这天，全班同学给李晓明买了一个生日蛋糕，还一起给他唱了“生日快乐歌”。 李晓明度过了一个既感动又难忘的生日。 5.晓明过生日 时间过得真快，生日聚会结束了。回家的路上，我心里为晓明感到高兴，也为我们深厚的同学情谊祝福！成长的路上，我们多么需要这样的情谊啊！ 6.示例：第一自然段中，热烈讨论的同学们和默默坐着的李晓明形成对比，突出了李晓明的心事重重。 7. 《胡萝卜先生的长胡子》续写 后来，胡萝卜先生一不小心被一根树枝绊倒了，裤子破了一个大洞。于是他来到裁缝店，想要裁缝帮他把洞补上。裁缝说：“真不好意思，我这里的线用完了。你能不能自备一些线呢？没有线，我什么都做不了呀。”胡萝卜先生刚刚想回家去拿线，突然看到自己身后拖了一根长长的“线”，这才发现自己的胡子已经长得很长很长了。最后，胡萝卜先生高兴地剪了一段胡子给裁缝，裁缝帮他缝好了裤子。 在回家的路上，胡萝卜先生碰见好多人向他道谢，他这才知道自己的胡子帮助了大家。胡萝卜先生喜滋滋地想：我的胡子用处真大啊！ 《小狗学叫》续写 狗跑啊，跑啊，跑到了一个农场。农场主发现小狗会学鸡叫，还会学小鸟叫，于是就抓住了小狗，把它关了起来。这位农场主每天在森林里放置捕鸟网，让小狗躲在灌木丛中学各种小鸟叫。那些被小狗的叫声吸引来的小鸟，都被农场主抓住了，有的卖给了城里的饭店，有的卖给了宠物店…森林里的小鸟再看见小狗都会骂它：“你这个坏蛋，害死了我的妈妈和家人！”小狗很内疚，想找机会逃走。 一天晚上，小狗在笼子里睡觉的时候，听见有动静，看见了一只小黑狗。在小黑狗的帮助下，它逃了出去。小黑狗得知小狗的悲惨遭遇后，没有嘲笑它，而是说：“我来教你真正的狗叫吧！”在小黑狗的耐心教导下，在小狗不懈的努力下，小狗终于学会了“汪汪”叫！ 四、.习作：我来编童话 1.（1）C （2）C 2.（1）√ （2）√ （3）√ （4）× 3.我与孙悟空过一天 赞扬科技的神奇。 点名故事的主人公→流浪狗朵朵。 我和孙悟空一天游览未来世界的经过。 （1）游览未来的公园。 （3）一起去救唐僧。 呼应开头→回到现实，抒发感想。 4.我与诸葛亮过一天 回味这美丽的相遇，我受益匪浅，我一定按照诸葛亮说的去做，努力提高作文水平，努力学习科学文化知识，做一个向他一样的人，报效祖国。 5.示例：太上老君正在炼丹炉旁炼制他的仙丹呢！“大圣！来到此处有何贵干呢？”太上老君看到孙悟空，连忙打招呼。“老儿，今日有一事相求！”孙悟空笑着说，“小亮，你说吧！”我忙把世界上正在遭受一场新冠肺炎疫情的事给太上老君说了，并向他求取能治愈新冠肺炎的仙丹。太上老君听完后，从宽大的道袍里拿出一个宝葫芦，说只要把里面的仙丹碾碎，放入人们的饮用水里，喝下去就能消除病毒。我和孙悟空接过宝葫芦，飞回人间，把仙丹碾碎放入各条河流，新冠肺炎疫情很快被遏制住了。 6.深秋的森林里，金黄的枫叶飘落在地上，小刺猬团团正背着几颗红果子散步，胆小的小兔子白白跟在它身后，时不时捡起地上的小野花。突然，白白指着前方的灌木丛喊：“团团，你看！那里有只小鸟！”团团跑过去，发现小鸟的翅膀流着血，正小声叫着。团团赶紧从背上取下一片柔软的树叶，白白小心翼翼地用树叶帮小鸟擦伤口，团团还找来细细的草茎，轻轻帮小鸟包扎。小鸟感激地说：“谢谢你们，你们真好！” 7. 我和嫦娥过一天 如果我能和嫦娥过一天，那该多好啊！我会请她带我飞到广寒宫里，和她一起过中秋。 去年中秋节，我们一家人在院里赏月亮、吃月饼，我突然想到了一个关于月亮的神话，那就是“嫦娥奔月”，心想：我要是和嫦娥过一天，那该多好啊！ 我正这么想着，忽然耳边响起来一个甜美温和的声音：“快跟我走吧，我带你去月亮上玩！”接着，嫦娥姐姐就拉着我的手飞到月亮上了。到了月亮上，借着明亮皎洁的月光，我才发现：嫦娥姐姐长得美若天仙，国色天香。她的衣裙也十分美丽，可我却穿着一件睡衣，于是，嫦娥姐姐帮我变了一身漂亮的裙子。 她带我走到广寒宫里去，发现比北京的故宫大，比故宫华丽，她给我讲了许多有趣的故事，然后，她带我来到月亮的边上。嫦娥姐姐叫我不要动，她先用法术把月光变成了一地的金沙，然后拿了一个金铲子，把边上铲了一点点金沙，最后，她又用法术把金沙变回了月光，我好奇地问：“这是干嘛呢？”嫦娥姐姐对我说：“每到十五中秋，我都要铲一点点金沙（月光），等铲到只剩一点金边时，我就又让月光慢慢变回来了。”我听了才知道，原来，我们在凡间看到的月亮的变化是这样的呀！ 嫦娥姐姐又带我去广寒宫的后院，我发现了一只可爱的小兔子，嫦娥姐姐告诉我说，这只可爱的小白兔是玉兔，平时，在月亮上无聊时就和它玩一会儿。嫦娥姐姐又给我拿了几块样子好看的月饼，有很多口味。 就在这宁静的时刻，突然，不知从哪里冒出了一只大狼狗，汪汪汪地叫个不停，吓得我一屁股坐在了地上，嫦娥姐姐突然严肃起来，对着大狼狗狠狠地说：“你再不回去，我就去王母娘娘那告你的状去！”说完，那只大狗立刻跑了，吓得我都哭了。 我突然醒了过来，原来，这只是一个梦啊！ 我好想真能和嫦娥过一天，那样，我的美梦就能实现了。 习作五：我们眼中的缤纷世界 1.（1）A、C （2）A、B、C、D （3）缤纷世界 2.ABCDF 3. 3 2 1 5 4 4.我家的“小领导”一伊达 描写伊达的模样。 伊达是我的玩伴。 伊达对一切事物充满好奇。 伊达监督我学习。 5.①② ③ ④⑤ ⑥ 6.拟人 贪婪 吮吸 欢笑 枝条 叶子 7. 我的“放大镜” 下课的铃声一响，还没有等老师“下课”的命令声落地，好动的同学们便飞出了教室，教室里只剩下三三两两的人。 老师还没有来得及收拾教案，好问的张晓梅已经跑到老师身边了。她的问题总是多如牛毛，老师喜欢为她答疑解难，就这个课间十分钟，她们总是难舍难离。 值日生中最勤快的是负责擦黑板的，在下一节课开始之前，他们把黑板收拾得必须干干净净，一尘不染。 新闻发布会总在角落里进行，这时候的张小文眉飞色舞地讲述着，只有天知道他哪来那么多奇闻异事，爱给他八卦的人总围坐一圈，张大嘴巴听，偶尔有人接两句，有时会爆发出笑声。 爱深思的总是会静静的坐着，爱喝水的总会跑去接两杯，爱睡觉的总是趴在桌子上休息片刻……就这十分钟，同学们充分的利用着。 习作六：这儿真美 1.（1）D （2）D 2.（1）√ （2）√ （3）× 3.《富饶的西沙群岛》: 海面→海底→（海岛） 《美丽的小兴安岭》: 春→夏→（秋）→（冬） 《海滨小城》: 海上→（海滩）→（庭院）→（公园）→街道 4.校园一角 点明写作对象。 校园的花坛。 校园的操场。 校园的教学楼。 校园的图书馆。 5.分总 北大荒的原野真是热闹非凡呀 大豆 高梁 榛树 6.材料一:山村的夜十分寂静 月光 清风 材料二:排比 静 清 甜 7. 美丽的乌镇 乌镇是鱼米之乡也是丝绸之府，是江南六大名镇之一，是个具有六千余年悠久历史的古镇，曾名乌墩和青墩，是个美丽至极的旅游景区。今天我们就是要去这美丽的地方。 这天，天公作美，下起了毛毛细雨，雨中的乌镇显得更美，更富有诗意。到了乌镇就必须去江南百床馆，一进入百床馆内就感到有一股浓浓的文化气息朝我扑面而来，更别说看到那些精致无比的床了，更加使我感到古人的智慧的高超，手艺的精巧。 告别了百床馆，我们接着去了文昌阁。立志书院门前河埠上有一幢楼阁，名文昌阁。书院与阁之间，仅隔一条不宽的观前街。据说旧时读书人到文昌阁，一般都有下人陪同乘坐小船前来。小船就泊在阁下的河埠边，读书人上楼，下人就在过道两旁的长凳上坐着等候。清末科举制废除后，文昌阁便成了乌镇人游玩的地方，同时由于长期以来造就的中心地位，它又是镇人的新闻传播中心。 立志书院“放学”啦！我们坐乌篷船出去了，坐在船上感觉飘飘的，再加上外边的细雨，不免有种神仙的感觉，这种感觉令我永生难忘。 乌镇是一幅画，一幅美得不能再美的水墨风景画。 8. 家乡的石屋山 我的家乡在农村,这里风景优美,一块块山田、一片片树林、一条条溪流,让人怎么看都看不够,但我最喜欢的地方还是我家附近的石屋山。 石屋山的山顶上有大片的松林,有奇形怪状的山石，还有几间年代久远的石头房子,那里是我的天堂。 钻过山林绿色的屏障,一路登上山顶,映入眼帘的是几块巨石。细细观察,就会发现居于首位的巨石像是一位手捧蜜桃、抓耳挠腮的猴王。后面的石块有的像调皮的小猴子,有的像长长的滑梯,还有的像高高的眺望台……奇形怪状,应有尽有。 一阵清风吹过,松脂的幽香令人陶醉，巨石下各种各样的奇花异草随风起舞。可爱的百灵鸟在树枝上一展歌喉,调皮的麻雀叽叽喳喳地不知在聊着什么,还有那蹦跳的兔子,咯咯叫着的山鸡,在林中自由穿梭。这些都给石屋山抹上了迷人的色彩。 我喜欢躺在软绵绵的草地上,懒洋洋地晒着太阳,静静地听着鸟儿的歌唱,仿佛置身于另一个世界。渴了,就喝一口甘甜的泉水;饿了,就摘几个酸酸甜甜的野枣,嚼一把别有一番风味的松子！累了,就闻一闻清甜的花香…… 谢谢你,石屋山,你给我留下了美好的回忆,我将永远把你放在心底！ 习作七：我有一个想法 1.A 2.现象 问题 想法 3.（1）√ （2）√ （3）√ （4）√ 4.我学会了煮饭 一天，妈妈对我说：“你今年十岁了，该学着做点家务活了。”我听了她的话，突然想起了一个有趣的家务活——煮饭。 5.聚会的时候大家都在玩手机,头也不抬,完全忽视了身边的亲人。 手机的过度使用,让人与人之间少了交流和陪伴,影响了人与人的情感交流。请大家放下手机,多陪伴我们的朋友和亲人吧。 聚餐时放下手机,和大家一起聊聊天,谈谈生活和工作。 6.爸爸妈妈，手机虽然很有趣，但长时间看对眼睛不好，吃饭的时候咱们放下手机，聊聊天好不好？我还想跟你们说说我最近在学校遇到的好玩的事儿呢，一家人好好吃饭也能更开心呀！ 7.（1）和 树立 （2）拟人 8. 奶奶学会上网了 最近，奶奶学会了上网，那可都是我的功劳哦！ 好几天前，奶奶从老家来到了聊城，住在这儿好多天了。自从奶奶学会了上网，奶奶把一上午的精力全部花在了网上。一开始的前几天，奶奶一整天都待在家里，怪闷的，应该让奶奶多与外界交流交流……有了！电脑呀！于是，我便开始手把手地教起奶奶学习电脑。 先开始教基础性的东西：握鼠标。接着，我又教给奶奶怎么上网，怎么从网上查找东西，就这样，奶奶迷上了上网。奶奶迷上了上网，爸爸妈妈可不乐意了，她一个老人家，整天光想着上网，对身体可不好啊！于是，我和奶奶来了个“约法一章”，每天上网的时间绝不能超过一小时，如果超过了一小时，那第二天可就不能上网了。谁知一进入网址之家，奶奶就把时间“晾”在一旁，什么约法一章全抛到九霄云外去了！网上那惊天动地的新闻，回肠荡气的故事天天都在更新，形形色色的消息，五花八门的知识同样会像磁铁一样吸引着人们。所有的事物都有正反两面，上网也是这样。 人们应该养成上网的好习惯，千万不要过分地迷恋上网。 哦！我现在真有些后悔呢！要是知道奶奶会这么迷恋上网，打死我也不会教奶奶上网的。 9. 一件温暖人心的小事 有一件让我记忆犹新的事，它虽然是小事，却令我终生难忘。 那是在暑假，一个晨光熹微的清晨，我快活地骑着自行车在小区花园里开心地玩着。我骑得越来越快，完全没有注意到前面一辆自行车正向我撞来，一秒钟后只听“咣”的一声，我的自行车和一位大哥哥的自行车撞在了一起，我和大哥哥都倒在了草坪上，还没等我反应过来，他起身就向我奔来打了我一拳，我完全被惊呆了，头脑一片空白。他大吼道：“你为什么撞我？”我气得一句话也说不出来，沮丧地拍着草坪，气呼呼地想：这个大哥哥也太不讲道理了，他为什么要这样对我呢？真霸道！我飞速地把车扶正，忍住眼泪头也不回地回了家。 一整天我都气愤地说不出话，脑子里胡思乱想，我想再见到他的时候教训他一下，跟他评评理。可是我又很怕见到他，怕他再次打我骂我。就这样我像困兽一样在家呆了一整天，等到天色入暮，我才壮着胆子出去散散步。 我刚走出楼门，突然听见有人在叫：“小朋友，过来一下！”我仔细一看，原来是他，那个不讲理的大哥哥！难道他还要秋后算账？我心中的紧张劲儿一下就上来了，只知道赶快跑，离他越远越好！只听他大喊一声：“别害怕，我是来向你道歉的！”我回头看看，大哥哥向我微笑着，我慢慢地走近他，他对我说：“太对不起你了！我今天早上真不该乱发脾气！”他露出了一幅忏悔的表情，接着说：“如果你能原谅我，我们就做好朋友吧！”我也露出了微笑，我说：“你这么诚恳，我原谅你啦！我们以后就是好朋友啦！”大哥哥长长地舒了一口气，说：“好啦，现在我该回家吃饭去了，我在这里等了你一整天，你终于出来了，我终于向你道歉了！ 在昏暗的灯光下，我看清了他的背影，只见他一瘸一拐地慢慢走着，我忽然想到：啊，难道我撞伤了他的脚？我立刻冲过去说：“哥哥，你受伤了？”他笑笑说：“没事！扭了一下脚。”我难过地说：“真对不起，是我撞伤了你，我扶你回家吧！” 我们俩互相拉着手，我感觉到了他手心里的温暖，我的心里忽然产生了一种温暖的感觉，我想这就是友爱！原来宽容和理解能战胜一切的误解，只有它，只有爱，才能产生出温暖人心的力量，才能让我们的生活更加精彩，让世界更加美好！ 习作八：那次玩得真高兴 1.（1）记事 （1）玩 高兴 2.（1）√ 3.示例:昨天下了一场大雪,今天体育课的自由活动时间,我和小伙伴玩起了堆雪人。我们先用铲子把雪铲成一堆,做成雪人的身子。然后一起滚了一个大雪球,把它放在刚才铲好的雪堆上面,雪人的脑袋就做好了。再找来两颗乒乓球当作雪人的眼睛,小玉还把她的围巾摘下来给雪人戴上。就这样,一个可爱的雪人就堆好了,我们搓着红通通的小手,开心地欣赏着自己的“劳动成果”。 4.（1）“停止”改为“屏住” （2）“冒出"改为“渗出” （3）C 5.玩儿得真开心 我玩过许多游戏，有“词语接龙、瞎子摸鱼、丢手绢......”，其中最喜欢玩“老鹰捉小鸡”这个游戏。 6.去天龙溪游玩的经历令“我”印象深刻。 ①来到天龙溪,下车看到小溪。 ②来到池塘,一起在池塘里划浮板。 ③大家一起在池塘里打水仗。 这是一次令“我”回味无穷的快乐经历。 7.那次玩得真高兴 在我心中有件事让我十分难忘，那就是上次爷爷奶奶带我和弟弟去西湖公园玩的事。 那天秋高气爽、微风习习，我们迫不及待地来到公园。一下车，我就被那扑鼻而来的清香给吸引了，走近一看，原来是一朵朵五颜六色的鲜花，正向人们舒展着它们美丽的身姿，散发着迷人的幽香。 调皮的弟弟跑得飞快，一眨眼就跑进了儿童乐园。那里好玩的项目可真多——滑梯、秋千，还有旋转木马…一进乐园，我和弟弟就一起奔向了我们梦寐以求的滑梯。别看那高高的滑梯在儿童乐园的角落，可是它在耀眼的阳光下仿佛在不断地朝我们招手。弟弟更是激动，死命拽着我的衣角，三下五除二便爬上滑梯的最高处。站在滑梯的顶端，我突然间感到一股“一览众山小”的豪迈！ 我们朝着爷爷奶奶挥了挥手，起从滑梯的最上面“嗖”的一声滑下来。第一次滑下来的时候，弟弟“咯的笑声感染了我们每一个人。第二次弟弟滑下来的时候还朝着拍照的爷爷奶奶拼命做鬼脸，坐在远处的爷爷奶奶也跟着我一起哈哈大笑。一个没注意，爷爷的假牙掉了出来，幸亏奶奶眼疾手快接住了，才避免假牙落地！ 我和弟弟一整个下午都在玩滑梯，我们“各显神通”拼命搞怪，爷爷的假牙直到回家的那刻才安安稳稳地放进了嘴里…… 那一次，我们玩得真高兴啊！ 8.真题一 玩冰冻老鼠 星期六到了，我作业也做完了，就打电话给小红、小芳、小廖和小露，约好在公园玩“冰冻老鼠”。 游戏开始了，小红当猫，其余人当老鼠。小红先跑向小露，因为她跑的最慢。眼看小红就要抓住小露了，就在这危急时刻。小露突然说“冰冻”，小红傻了眼，往我的方向跑了过来。我想：帮小露解冻吧。于是我加快速度跑到了小露身旁并说“解冻”，然后迅速带着她跑了起来。小红并不灰心又去追小廖，没想到天天跑得很快的小廖被抓住了。原来她是分神了。小红得意的说：“看着，等会儿我就把你们一一抓住。”最终小红果真把我们都抓住了，她可真厉害呀！ 不知不觉玩了一个多小时，我们约定明天再来玩，才依依不舍得走了。回到家里我还在想：今天玩得真开心。 真题二 拔河比赛 操场上三（1）班和三（2）班的同学正在进行拔河比赛。 “拿绳！”裁判员老师一声令下，双方队员麻利地将那条又长又粗的绳子抓了起来，随着一声哨响，拔河开始了。 比赛双方的同学都把身体往后仰着，使劲往后拉。绳子被拉得笔直笔直的，绳子中间的红绸子忽左忽右，来回移动。突然，红绸一动也不动，场上出现了僵局，现场的气氛一下子凝固了。参赛队员个个胀红着脸，睁大大的眼睛，甚至几乎要贴到绳子上，拼命往后拉。 在双方的拉拉队员震耳欲聋的呐喊声中，终于又动了起来，向三（1）班移动。三（2）班的同学顿时乱了阵脚，顷刻间，兵败如山倒，三（1）班赢了。胜利的兴高采烈，互相拥抱，失败的低着脑袋，懊悔不已。 考点检测 一、1.示例:暑假里,每天吃完晚饭,爸爸都会陪我玩一会儿游戏,既帮助消化,又能锻炼身体。其中我最喜欢玩的,要数抛接球游戏了。 2.（1）示例:有趣的贴鼻子游戏 教室里热闹的情景大家晕头转向地贴鼻子的过程 从游戏中获得的启示 （2）最刺激的要数飞车了。我一爬上去，就觉得特别紧张，吓得大气都不敢出。飞车开始运行了，它快速地转来转去，我紧张得闭上了眼睛。不一会儿，我感到身子一轻，我眯眼一看，原来它把我们倒过来了，真是太可怕了。如果掉下去，有可能会粉身碎骨哇！一想到这，我吓得全身发抖，连忙叫了起来：“快停……”话还没说完，飞车又转了起来。这真是太刺激啦！ 二、题目：《猫咪捕鱼》 中心思想：通过描写猫咪捕鱼的全过程，展现猫咪的敏捷、耐心和可爱，表达对自家猫咪的喜爱之情。 段落安排 第一段（开头）：简单介绍家里的猫咪，点明它最喜欢的活动之一是盯着鱼缸里的小鱼，引出下文对猫咪捕鱼场景的描写。 第二段（捕鱼前）：详细描写猫咪看到小鱼后的状态，如趴在鱼缸边、尾巴轻摆、眼睛紧盯，突出它的专注。 第三段（第一次捕鱼）：描写猫咪第一次捕鱼的动作，从抬起前爪、弓起身体，到猛地伸爪，再到捕鱼失败后甩爪子的样子，体现它的敏捷和不气馁。 第四段（第二次捕鱼）：描写猫咪第二次捕鱼时更加耐心，等待合适时机后成功抓住小鱼，并叼到沙发上享用的过程，突出它的聪明和执着。 第五段（结尾）：总结猫咪捕鱼的有趣场景，表达对猫咪的喜爱，以及从猫咪捕鱼过程中感受到的乐趣。 三、饱满的松果带着松树的清香，在阳光下泛着浅褐色的光泽，小松鼠蹲在旁边，用小爪子轻轻拨弄着松果，心里盘算着：“这些松果晒干后，冬天就能当粮食啦，到时候也给小兔子送一些，让它尝尝松果的味道！”它看了看天上的太阳，觉得一时半会儿不会变天，便决定去屋后的松树上再捡些松果，回来一起收。 可小松鼠刚爬上树没一会儿，天空就暗了下来，一阵雷声从远处传来，紧接着豆大的雨点就“噼里啪啦”地落了下来。小松鼠心里一慌：“不好！我的松果还在院子里呢！”它急忙从树上跳下来，飞快地往院子里跑。只见石板上的松果被雨水打得东倒西歪，有的已经滚到了院子角落的泥水里，眼看就要被泡坏了。小松鼠急得团团转，它的小爪子太小，一次只能捡几个松果，根本来不及把所有松果都收起来。 就在这时，小兔子撑着一把大荷叶伞跑了过来，大声说：“小松鼠，别着急，我来帮你！”原来小兔子在屋前的草地上割草，看到下雨了，想起小松鼠在晾晒松果，便赶紧带着家里的竹筐来帮忙。小兔子把荷叶伞递给小松鼠，自己则蹲下身，用两只长耳朵护住竹筐，飞快地把石板上的松果往筐里捡。小松鼠也撑开荷叶伞，一边挡雨，一边帮忙把滚到泥水里的松果小心地捡起来，用爪子擦掉上面的泥水。 雨点越下越大，打湿了小兔子的衣服和小松鼠的尾巴，可它们一点也不在乎，只顾着赶紧把松果收完。没过多久，所有的松果都被装进了竹筐里。小兔子拎着竹筐，小松鼠撑着荷叶伞，一起把松果搬进了小松鼠的屋里。 小松鼠看着满满一筐的松果，感激地对小兔子说：“谢谢你，小兔子！要是没有你帮忙，我的松果就全被泡坏了。”小兔子笑着说：“咱们是邻居，互相帮忙是应该的呀！等松果晒干了，我还等着尝一尝呢！” 过了一会儿，雨停了，天空出现了一道美丽的彩虹。小松鼠和小兔子坐在屋门口，一起整理着松果，脸上都洋溢着开心的笑容。从那以后，它们的关系更亲密了，不管谁遇到困难，都会第一时间伸出援手。 四、这一段描写母鸡下蛋，过程显得比较空泛，没有细致的描写，读起来不够真切。此外作者观察时的心理感受也没写出来。应该把过程写详细，把内心感受写出来。 五、今天我洗碗 今天吃饭的时候我就想帮妈妈做做家务，妈妈同意让我洗一次碗，我高兴得不得了。 六、材料一：山村的夜十分寂静；月光；清风 材料二：排比；静；清；甜 七、示例：这篇日记中摘抄了两首诗，并写明了摘抄的原因，内容很完整。 这篇日记写了从一本漫画书中得到的启示，富有哲理。 八、 美丽的西亮塘湿地公园 在我们村的西面,有一个美丽的西亮塘湿地公园。出了村口,走几分钟就可以到达这个公园。 走进公园，一眼便可以看见一个湖泊。湖水清澈见底,水面上还有一座小桥呢！人们喜欢登上那座小桥，和春城的小精灵--红嘴鸥一起合影。喂红嘴鸥的人多了这些小家伙就呼朋引伴地来这里安家了。湖边还生长着许多茂密的水草、芦苇,这里可是野鸟们的栖息圣地。 公园里还有大片大片像绿毯一样的草坪。一到周末这里就变得热闹起来:孩子们在草地上自由奔跑，快乐嬉戏。抬头仰望蓝天，一碧如洗的天空中飘着各种各样的风筝,把蓝蓝的天空装点得更美丽了。 公园的西面，种了很多水杉,在秋日夕阳的映照下，它们就像一幅绚丽的油画。红色的塑胶跑道两旁,栽种着数不清的花花草草,有黄色的菊花,有紫色的马鞭草,还有粉红粉红的乱子草……… 最受小朋友们欢迎的还是公园中央的小广场，这里有滑梯、充气城堡、沙池等。孩子们不论年龄大小,都能找到自己喜欢的项目。不管早上还是下午来到公园，你都能在这里听到孩子们的欢声笑语。 西亮塘湿地公园可真是个景色优美、充满乐趣的好地方啊！ 九、 奇妙的牵牛花 清晨,太阳徐徐升起时,我下楼进行晨练。微风习习空气是那么清新,偶然间,我发现大树下有几朵娇艳的牵牛花正迎风而立。 牵牛花面向朝阳,吹起紫色的小喇叭,仿佛在与太阳交谈。我凑近仔细观察,发现牵牛花的中间有粉白相间的条纹,还有几根细细的花蕊,绿色的花托包裹着白色的花颈,那颜色看起来可真赏心悦目啊！ 中午,我下楼去买东西,太阳热情地将自己炙热的光芒给予大地,我匆匆走着,无意间又看到那株牵牛花。它那娇嫩的花朵已经合拢,像是害羞的小孩子,那薄薄的紫色花瓣也蜷在一起,把长长的花蕊藏起来了。这是为什么呢?我的心里产生了疑问。难道牵牛花害怕强烈的阳光吗? 傍晚,夕阳缓缓坠下山去了,我又特意去看牵牛花我发现它们的小喇叭已经完全闭合了,像一个个在低着头打盹的小人儿。那一根绿油油的藤上除了这些已经败了的花,就只剩下一些小小的未开的花芭隐在层层叠叠的叶丛间。我不禁有点儿惋惜:这么可爱的花朵,为什么只有短短一天的生命呢? 第二天早晨,我再经过那株牵牛花时,惊讶地发现新的花朵已经开放了,它们绽开笑脸,迎着晨光,开始了新的一天！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $