浙江省湖州市长兴县龙山中学共同体2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025学年第一学期长兴县龙山中学共同体素养检测（三) 九年级语文试题卷 温馨提示： 1.全卷共16小题，满分为120分（其中卷面书写3分)。考试时间为120分钟。 2.各题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。 3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上填写姓名和准考证号。 今天，我们以“自强不息”为主题，开启一场跨越时空的对话。在这里，文字 是我们的见证，思考是我们的力量。请执笔为证，写下你对生命韧性的理解，完成 这份关于成长的宣言。 一、锤炼语言，奠定基石(15分) 1.以下是小语同学围绕“自强不息”这个主题写的演讲稿片段，请你帮忙完善。(7分) 自强不息是挺拔的翠竹对抗风雨的坚韧，是激昂音符谱写奋进的乐章，是奔腾的江 河冲破险阻的豪迈。真正的强者从不会被困境摧垮，因为他们深谙生命的真①▲ 一只有在逆境中主动②ji▲取教训、反复【甲】意志，以锲③(A.qiB.qi论)而不舍 的态度直面每一道难关，以百折不④a0▲的信念对抗每一次失意，才能【乙】迷雾、 乘风破浪，在披荆斩棘中【丙】出属于自己的道路，抵达理想的彼岸。 （1)根据拼音写汉字，并给加点字选择正确的注音。(4分) (2)请结合语境，选择合适的词语填在【甲】【乙】【丙】处（填字母）。(3分) A.开辟B.磨砺 C.冲破 2.在准备“自强不息”主题演讲稿时，你可以从本学期阅读的《艾青诗选》中的《礁 石》这一首诗歌中获取宝贵的精神力量。(8分) 【甲】 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下， 被打成碎末，散开… 它的脸上和身上， 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋。 语文试卷第1页共7页 【乙】 (2)【示例】 与“水”相关的意象 意象选择：露 诗歌创作： 珍珠 雷电 晨霜咬着草尖时 你攥着半颗星 菊花 《将士 风要掀翻你的透亮 你就渗进脉络 把柔弱焐成 清晨 向上的光痕 (1)诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，让精神表达更富感染力。 请对【甲】诗中的画线句进行“陌生化”语言赏析。(3分) (2)自然中的“水”呈现出雨、雾、霜、露、云、河、湖等各种不同的状态，或坚 韧，或执着，恰如“自强不息”精神的多样表达。请从【乙】图中选择一种“水”的 状态，参照示例，创作一首4-6行的小诗，借“水”的特质表达对“自强不息”精神 的理解。(5分) 二、思想交锋，升华灵魂（(21分) 人生需要困境的磨砺，方能彰显生命的真正价值。阅读下面文本，帮助小文完成 以下任务。 ①美学家朱光潜曾讲过这样一个故事。他有一段时间喜欢作诗填词，兴之所 至，常信笔直书，想到什么，便写什么，自觉不错。后来将习作拿给朋友看，却碰了 壁：“你的诗词来得太容易，你没有下过力，你喜欢取巧，显小聪明。”一语点醒梦 中人。他由此方悟，意境经过洗练，用词经过推敲，才能百炼成钢，达到精妙境界。 遣词造句如此，人生更是如此。 ②“人生一征途耳，其长百年，我已走过十之八九。回首前尘，历历在目。崎 岖多于平坦，忽深谷，忽洪涛，幸赖桥梁以渡。桥何名欤？曰奋斗。”桥梁专家茅以 升晚年这样总结一生。诚然，谁的人生没有几分坎坷？谁的道路不曾有过崎岖泥泞？ 生命的常态，永远不只是浅浅的涟漪，更有涌动的暗流、潜在的礁石。正是这些， 才构成了完整而丰富的人生；也正是在崎岖道路上的砥砺前行，每个人的精神生命才 能不断成长。 ③有作家写道：“你不可能要求一个没有风暴的海洋。那不是海，是泥潭。”未 经磨砺的灵魂，是没有深度的。然而，总有一些人，一提到压力，就心生畏难情绪： 一遇到困难，就只会向后退缩，畏葸不前。还有的人甚至甘做“草莓族”，一压就 扁，一碰就倒。如此，无法成就一番事业不说，恐怕连自己人生的方向盘都很难把 语文试卷第2页共7页 握。相反，中流击水，才能真正熟谙水性；披荆斩棘，才能抵达未曾抵达的地方。正 所谓，“不有百炼火，孰知寸金精”。 ④其实，很多时候，横亘在我们面前的困难，看似高山，实际上不过是座小山 丘。能否迈过去，关键就看我们能否拿出攻坚克难的意志。《史记》曾载，飞将军李 广有一次外出打猎，把草丛中的一块石头误认为是潜伏的老虎，于是弯弓射箭，箭镞 居然深陷石头之中。等知道是石头之后，却始终无法再次以箭穿石。这里的区别，就 在于射箭之时的意志，是否一往无前、绝不退缩。李白由此感慨道：“精感石没羽， 岂云惮险艰。”意志坚定与否，往往决定着事情的成败。 ⑤不可否认，一些困难并非能轻易克服，但没有尝试过，怎会知道到底能不能 克服呢？不试，半点机会都没有；试了，至少还有机会。即使最终没有克服，至少 也是增加了阅历、磨砺了心性。正如哲人所言：“雾气弥漫的清晨，并不意味着是 个阴霾的白天。累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示 着前进的一步。”与困难作斗争，不管成功与否，本身就是一笔重要的人生财富，它 将成为下一次成功的基石。 ⑥毛泽东同志曾说过，中国有两部大书，一曰《史记》，一曰《资治通鉴》，都 是有才气的人在政治上不得志的境遇中写的。看来，人受点打击，遇点困难，未尝不 是好事。说到底，挫折和苦难，不过是块磨刀石。不被困难吓倒，不向挫折屈服，勇 往直前，人生的刀刃才能越磨越锋利。 (选自《人民日报》) 【第一步：思路梳理】 3.阅读文章，请你帮小语完成以下思维导图。(2分) 引出论点 (1) 业 分析论证 (2) 业 得出结论 克服困难需要拿出攻坚克难的意志。 4.小语为本文提供了两个备选标题，你认为哪个更好？请结合文章论点，说明理由。(3分) A.《生命的磨刀石》 B.《没有风暴的海洋是池塘》 【第二步：论据搜集】 序号 诗题 诗句 困境 A 《月夜忆舍弟》 (1) 弟兄分离 B 《长沙过贾谊宅》 (2)三年谪宦此栖迟， 被贬长沙 《左迁至蓝关示侄孙湘》 (3)一封朝奏九重天， 朝奏夕贬 D 《行路难》 (4) 道路艰险 E 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 (5) ▲，到乡翻似烂柯人。 (6)▲ 语文试卷第3页共7页 5.请你帮忙补全表格内容(8分) 6.请你选择表格中的一首诗歌并结合文章内容，为第③段补充一个事实论据。(4分) 我选择▲（填序号)，补充的论据是 【第三步：论证合理】 7.小语和小文对本文内容产生了分歧，请你补充小文回答。（4分) 我认为第④段既用李广的事例，又用李白的诗句，太啰嗦了！ 我不认可你的观点，因为」 三、讲述故事，传递心声 阅读下面的文章，完成8-11题（15分) 断魂枪 老舍 ①沙子龙的镖局已改成客栈。 ②东方的梦没法子不醒了。门外立着不同面色的人，枪口还热着。江湖上的智慧与黑 话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。今天是火车、快 枪，通商与恐怖。 ③镖局改了客栈，他自己在后小院占着三间北房，大枪立在墙角。只是在夜间，他把 小院的门关好，熟习熟习他的“五虎断魂枪”。这条枪与这套枪不会再替他增光显胜了； 只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子，使他心中少难过一些而已。在白天，他不大谈武艺 与往事；他的世界已被狂风吹了走。 ④在他手下创练起来的少年们还时常来找他。他们到处为沙老师吹腾：沙老师一拳就 砸倒了个牛！沙老师一脚把人踢到房上去，并没使多大的劲！他们谁也没见过这种事，但 是说着说着，他们相信这是真的了，有年月，有地方，千真万确，敢起誓！ ⑤王三胜一沙子龙的大伙计一在土地庙拉开了场子，摆好了家伙。抹了一鼻子茶 叶末色的鼻烟，他抡了几下竹节钢鞭，把场子打大一些，向四周扫了一眼：乡亲们，王三 胜以武会友，神枪沙子龙是我的师傅；玩艺地道！诸位，有愿下来的没有？” ⑤大刀靠了身，眼珠努出多高，脸上绷紧，胸脯子鼓出，像两块老桦木根子。削砍劈 拨，忽忽直响。刀顺过来，猛的一个“跺泥”，身子直挺，比众人高着一头，黑塔似的， 收了势：看着四围。稀稀的扔下几个铜钱，他，点点头。 ⑦“诸位！”他等着，等着，地上依旧是那几个亮而削薄的铜钱，外层的人偷偷散 去。他咽了口气：“没人懂！”他低声地说，可是大家全听见了。 ⑧“有功夫！”西北角上一个黄胡子老头儿答了话。 ⑨“下来玩玩，大叔！” ⑩点点头，老头儿往里走。这一走，四处全笑了。他的胳臂不大动；左脚往前迈，右 脚随着拉上来，一步步地往前拉扯，身子整着，像是患过瘫痪病。蹭到场中，把大衫扔在 地上，一点没理会四围怎样笑他。 ①“神枪沙子龙的徒弟，你说？好，让你使枪吧，我呢？”老头子非常的干脆，很像 久想动手。 @“三截棍进枪吧？”王三胜要看老头子一手，三截棍不是随便就拿得起来的家伙。 ③老头子又点点头，拾起家伙来。王三胜努着眼，抖着枪，脸上土分难看。 语文试卷第4页共7页 ④老头子的黄胡子一动：“请！”王三胜一扣枪，向前躬步，枪尖奔了老头子的喉头 去，枪缨打了一个红旋。老人的身子忽然活展了，将身微偏，让过枪尖，前把一挂，后把 撩王三胜的手。拍，拍，两响，王三胜的枪撒了手。老头子的眼亮得发着黑光；腿轻轻一 屈，下把掩档，上把打着刚要抽回的枪杆；拍，枪又落在地上。 ⑤“还得练哪，伙计！” ⑥“别走！”王三胜擦着汗：“姓王的服了！可有一样，你敢会会沙老师？” ①“就是为会他才来的！” ⑧“你老贵姓？” ⑨“姓孙哪，爱练，久想会会沙子龙。” ⑩沙子龙不把你打扁了！王三胜心里说。他脚底下加了劲。 ①到了客栈，他心中直跳，惟恐沙老师不在家，他急于报仇。他知道老师不爱管这种 事，师弟们已碰过不少回钉子，可是他相信这回必定行，他是大伙计，再说，人家在庙会 上点名叫阵，沙老师还能丢这个脸吗？ 四“三胜，”沙子龙正在床上看着本《封神榜》，“有事吗？” ®三胜的脸又紫了，嘴唇动着，说不出话来。 四“怎么了，三胜？” ⑤“栽了跟头！” 西只打了个不甚长的哈欠，沙老师没别的表示。 ⑩王三胜心中不平，但是不敢发作；他得激动老师：“姓孙的一个老头儿，门外等着 老师呢；把我的枪，枪，打掉了两次！”他知道“枪”字在老师心中有多大分量。 ⑧客人进来，沙子龙在外间屋等着呢。彼此拱手坐下，他叫三胜去泡茶。三胜希望两 个老人立刻交了手，可是不能不沏茶去。孙老者没话讲，用深藏着的眼睛打量沙子龙。 四“要是三胜得罪了你，不用理他，年纪还轻。” 四“教徒弟不易！”孙老者说。 @“我没收过徒弟。走吧，这个水不开！茶馆去喝，喝饿了就吃。”沙子龙从桌子上 拿起缎子褡裢，一头装着鼻烟壶，一头装着点钱，挂在腰带上。 ②“我来为领教领教枪法。” 国“五虎断魂枪？”沙子龙笑了：“早忘千净了！早忘千净了！告诉你，在我这儿住 几天，咱们各处逛逛，临走，多少送，点盘缠。” 四“救给我那趟枪！”孙老者抱了抱拳。 ⑤沙子龙下了台阶，也抱着拳：“孙老者，说真的吧；那条枪和那套枪都跟我入棺 材，一齐入棺材！” 西“不传？” 团“不传！” ⑧孙老者的胡子嘴动了半天，没说出什么来。到屋里抄起蓝布大衫，拉拉着腿：“打 搅了，再会！” 四沙子龙把客人送到小门，然后回到屋中，对着墙角立着的大枪点了点头。 ⑩王三胜们都不敢再到土地庙去卖艺，大家谁也不再为沙子龙吹腾。“神枪沙子龙” 慢慢似乎被人们忘了。 ④⑨夜静人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来。而后，拄着枪，望着天上 的群星，想起当年在野店荒林的威风。叹，口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微： 笑：“不传！不传！” 语文试卷第5页共7页 8.阅读全文，补全下列情节。(3分) (1) 王三胜激将引师 沙子龙拒传枪法 沙子龙退隐 (2) 孙老者求艺 (3) 9.关注人物，聚焦细节。文章重复写“王三胜的脸”和“孙老者的眼”，请任选一 处品析。(3分) 【A】王三胜的“脸” 【B】孙老者的“眼” ①王三胜努着眼，抖着枪，脸上十分难看。 ①孙老者的眼孙老者没话讲，用深藏着的 ②三胜的脸又紫了，嘴唇动着，说不出话来。 眼晴打量沙子龙。 ②老头子的眼亮得发着黑光 我选（）： 10.文章结尾处“叹一口气”和“微微一笑”在情态上形成了鲜明的对比，请结合 沙子龙的处境，分析这一“叹”一“笑”中包含的复杂情感。(4分) 11.沙子龙与林冲这两位“枪棒教头”在不同时代背景下，其个人选择与命运结局 是不同的。请结合本文和《水浒传》相关情节比较分析。(5分) 四、对话先贤，获取力量 阅读下面古诗文，完成12-15题(16分) 【甲】 正月二十日，与潘、郭二生出郊寻春，忽记去年是日同至女王城作诗，乃和前韵 [宋]苏轼 东风未肯入东门，走马还寻去岁村。 人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。 江城白酒三杯酽，野老苍颜一笑温。 已约年年为此会，故人不用赋《招魂》。 注释：①这是一个非常典型的宋诗长标题，其特点是叙事性强，像一篇小序。此 诗作于苏轼被贬黄州期间，时逢初春，他与友人郊外寻春，忆及去年同游情景，遂 和诗抒怀。 【乙】 亡兄子瞻端明墓志铭（节选） [宋]苏辙 公讳①轼，字子瞻，眉州眉山人。公生十年，而先君宦学四方，太夫人亲授以 书。闻古今成败，辄能语其要。太夫人尝读《后汉书》范滂®传，慨然太息。公侍侧， 曰：“轼若为滂，夫人亦许之否乎？”太夫人曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母 语文试卷第6页共7页 邪？”公亦奋厉，有当世志。及贬黄州，杜门深居，驰骋翰墨，其文一变，如川之 方至，而辙瞠然不能及也。后移汝州，上书自言饥寒，有田在常，愿得居之。 朝廷从之。既至常，治其园圃，作《论语说》，时发其愤懑而遣其幽忧。又移扬州， 徙⊙定州。定边有警，公命修城，缮甲兵，募敢勇，明赏罚，边声遂振。元祐初，迁翰林 学士。未几，以论事忤®执政，出知杭州。公于杭州，治河筑提，溉田千顷；复创义 仓，以备凶岁。后徙颍州、扬州，所至有惠政。晚贬惠州，再贬儋耳⑤。儋耳极南， 荒陋无学，公乃取古今诸儒之说，属而书之，授诸生，由是儋耳始有学者。虽谪居穷 山困于衣食终不以一字自予弃其志节盖如此。 注释：①讳：古代对已故尊长称“讳”，指称死者的名。②范滂：东汉名臣，以 刚正不阿、坚守正义闻名。③徙：调任官职。④忤：违背、抵触。⑤儋耳：今海南 儋州，当时为偏远之地。 12.汉字藏锋，语境见意。请解释下列加点词。（4分) (1)辄能语其要▲ (2)慨然太息 (3)夫人亦许之否乎▲ (4)虽谪居穷山4 13.用“/”为乙文划线句断句（限三处，3分）。 虽谪居穷山困于衣食终不以一字自予弃其志节盖如此 14.文句含情，笔法见志。请从下列两句中任选，句，赏析其表达效果(3分) (1)人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。 (2)及贬黄州，杜门深居，驰骋翰墨，其文一变，如川之方至。 15.跨越时空的文字里，藏着相似的生命韧性。请结合【甲】诗【乙】文的苏轼，关 联《岳阳楼记》的范仲淹或《醉翁亭记》的欧阳修，探究古代文人在处于人生逆境 时，共同彰显出的精神品质。(6分) 五、宜告理想，发出宜言(50分) 16.根据要求，撰写青春宣言： 苏轼在贬滴途中看见“人似秋鸿”，在赤壁看见“大江东去”；毛泽东在“北国风 光”中看见青年的担当进取。每一代人都在用自己独特的方式“看见”自我，并在思考后 发出属于自我的最强音。 艾青说：“首先要看见，然后你要思考，然后你发言。” 有人说，“看见”引发思考，思考催生改变；也有人说，正因有所思，才能看 见表象之下的真实。你的成长旅途聚焦了多少“看见与思考”的瞬间？从中你又收 获多少果实？请以“看见与思考”为话题，自选角度，写一篇文章，题目自拟。 五立卷笛7而此7而 2025学年第一学期长兴县龙山中学共同体学科素养测试（三） 九年级语文参考答案 (一)(15分) 1.(1)(4分)①谛②汲③B④挠（每小题1分，写错、选错都不给分) (2)(3分)【甲】B【乙】C【丙】A(每小题1分，选错不给分) 2.(8分) (1)(3分)这句诗运用了拟人手法，以“脸上和身上”“刀砍过”将礁石拟作有躯体、能受创的生命，让海 浪冲击的痛感具象化，用“含着微笑”赋予其人类的乐观神态，与“刀砍” 的创伤形成强烈反差，这种表达 打破了礁石的自然属性，让“自强不息”不再抽象，通过“受创仍微笑”的鲜活形象，直观传递出坚韧乐观 的精神，极具感染力。 (评分标准：共3分。点出陌生化1分，赏析2分) (2)(5分)示例：意象选择：雪 诗歌创作： 风抽打着枝桠 你却叠着白 不抖落半片怯懦 等晴光漫过 就化进根须里 养下一个春天 (评分标准：本题分层赋分 第一层5-4分事物选择恰当，运用诗歌写作技巧，整体诗意优美，表达自强不息精神； 第二层3-2分事物选择较为恰当，诗歌整体有一定意境； 第三层1-0分没有选择事物，表达混乱，字数或行数严重不足；抄写试卷上的内容。) 二、(18分) 3.（2分)(1)生命的常态就是充满坎坷 (2)未经磨砺的灵魂，是没有深度的。（经历磨砺的灵魂是有深度的） (评分标准：共2分，每空1分，意近即可。) 4.(3分)示例一：我认为A更好。标题运用比喻，将困境比作磨刀石，生动形象地揭示了困境对生命价值的 淬炼作用，与文章论点紧密呼应。激发读者的阅读兴趣，吸引读者深入文本思考人生挫折的重要性 示例二：我认为B更好。标题运用比喻修辞，将困难比作风暴，又用“海洋”与“池塘”这两个对比鲜明的 意象，生动形象地论证了“未经磨砺的灵魂，是没有深度的”这一观点，激发读者的阅读兴趣，吸引读者深 入文本思考人生挫折的重要性。 (评分标准：共3分，手法比1分，阐明观点1分，表达效果1分。选A或B,言之有理即可) 5.(8分)(1)有弟皆分散，无家问死生(2)万古惟留楚客悲(3)夕贬潮州路八千(4)欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山(5)怀旧空吟闻笛赋(6)物是人非 (评分标准：(1)-(5)共7分，每空1分，有错、漏、添字者，则该句不得分。第(6)题意近即可1分 6.(4分)示例一：我选择D,补充的论据是：李白在《行路难》中面对“冰塞川”“雪满山”的艰险前路 ,仍高呼“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。他在困境中并未消沉，而是以豁达的胸襟和坚定的信念 迎接挑战，最终在文学与精神境界上实现突破，这正是“经历磨砺的灵魂是有深度的”的体现。 示例二：我选择E,补充的论据是：刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以“怀旧空吟闻笛赋，到 乡翻似烂柯人”道尽了自己遭贬二十三载后，归来已物是人非的深沉慨叹。漫长的政治困境是他人生的“泥潭 。但反而在酬答中唱出了“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的豪迈诗句。这种豁达的胸襟和向前看 的智慧诠释了文章“经历磨砺的灵魂是有深度的”的观点。 (评分标准：共4分，结合诗句阐明诗人的困境和应对2分，契合文章观点1分，表达1分) 7.(4分)李广射石运用举例论证，表现意志在攻坚克难时带来的奇迹，李白的诗句引用论证，语言凝练， 对这一现象进行升华。二者相辅相成，共同证明了“意志的坚定往往决定事情成功”的观点，论证过程层 层深入，合理有力。 (评分标准：共4分，结合文本阐明论证方法2分，观点1分，合理性1分) 8.(3分)(1)王三胜卖艺(2)孙老者（向沙子龙）挑战 (3)沙子龙练 枪（评分标准：共3分。大意对即可，字数不要求统一） 9.(3分)示例【A】处王三胜的“脸上十分难看”写出了他比武时因轻视对手而心态急躁、动作变形(1分)： “脸又紫了”则生动刻画了他被师傅拒绝后，内心羞愤、委屈却又不敢发作的复杂心理(1分)。通过对“脸 ”的变化描写，反映了王三胜的争强好胜与肤浅(1分)。 示例【B】处孙老者“深藏着的眼晴”显出他的内敛与深不可测(1分)；“亮得发着黑光”则在比武瞬间 展现出其武艺的精湛和精神的专注(1分)。眼睛的变化传神地塑造了一位痴迷武学、功底深厚的老者形 象（1分)。 (评分标准：共3分。分别分析出人物的心理2分，能从中概括出人物形象1分) 10.(4分)“叹一口气”：是对无可奈何的时代巨变的感喟，是对自己一身绝技无处施展、无人可传的悲凉 ,是对“野店荒林的威风”一去不返的深沉惋惜。这是面向外部世界的、感性的哀伤(1分)。“微微一笑 ”：是在看清并接受现实后，转向内心世界的、理性的超脱与决断(1分)。这笑容里有对自己坚守决定的 肯定，有维护了绝技与自身尊严的自豪，也带有一丝孤芳自赏的寂寥。(1分)一叹一笑，尽显其内心的 矛盾与复杂，最终定格于一种悲壮的坚守(1分) (评分标准：共4分。能对人物的言、行的矛盾进行分析，3分；能分析出人物在理想与现实中的冲突，1分 11.(6分)示例：时代背景与个人处境不同：林冲身处封建官僚体制腐败的北宋末年，他作为八十万禁军 教头，遭受高俅父子陷害，家破人亡、无处容身而被逼上梁山。(1分)沙子龙身处近代中国社会剧变的 浪潮中，他作为镖头，赖以生存的江湖规矩和镖局行业被“火车、快枪”代表的现代文明冲击，技艺无用 而被时代抛弃。(1分) 个人选择与命运结局不同：林冲的选择是反抗与融入。他从隐忍到爆发，最终选择走上梁山聚义的道路，成 为起义军中的一员大将，其武艺在集体中找到了新的用武之地。(1分)沙子龙的选择是坚守与孤独。他拒 绝传授“五虎断魂枪”，选择让绝技与自己一同进入棺材。他对外部世界（徒弟的激将、求艺者的诚心）关 闭了大门，独自沉浸在过去的荣光里，结局是个人式的、悲壮的坚守与寂灭。(1分)林冲在体制压迫下被 动受害后，选择反抗，获得了新生。沙子龙在新时代的洪流中选择主动退守，守护着孤傲。时代背景和个人 选择都影响着个人的命运结局。(1分) （评分标准：共6分。时代背景与个人处境不同分析2分，个人选择与命运结局不同分析2分，关联总结1 分，意近即可。) 三、 (15分) 12.(4分)(1)告诉、对…说(2)感叹的样子(3)允许、赞同、许可、同意(4)虽然 （评分标准：共4分，每空1分，意近即可。) 13.(3分)虽谪居穷山/困于衣食/终不以一字自予弃/其志节盖如此 14.(3分)示例一：选择(1)：运用比喻手法(1分)。将“人”比作“秋鸿”，感慨人生踪迹虽有定数 (1分)；将“事”比作“春梦”，叹息往事如烟般空幻无痕(1分)。在深沉的人生况味中，透露出诗人超 然物外的豁达情怀(1分)。 示例二：选择(1)：运用对比的手法(1分)。“有信”与“无痕”形成鲜明对照：人的往来尚且有规 律、有凭据，而过往的事却像春梦般虚无易逝。(1分)这种对比通过“有”与“无”的反差，透露出 诗人超然物外的豁达情怀(1分)： 示例三：选择(2)：运用比喻手法(1分)。将苏轼文思、风格的变化比作“如川之方至”的江河(1分)， 生动形象地写出了其文学创作在贬谪后进入了一个奔涌、成熟、势不可挡的新境界(1分)，侧面烘托了苏 轼在逆境中依然挥洒才情、执着于精神创造的顽强生命力(1分)。 (评分标准：共3分，手法1分，结合内容分析2分。) 15.(6分)示例：他们共同彰显精神内涵： 超然豁达的胸襟：面对困境，他们能跳出个人得失。如苏轼的寻春约友”以生活热爱破失意，范仲淹的“不 以物喜，不以己悲”，欧阳修的随遇而安均体现了精神的超越。 坚韧不拔的意志，在屡遭打击后依然坚守志节。苏轼“授徒治河”以志业坚守，辗转多地仍坚持为民做事： 欧阳修遭贬后仍能与民同乐；范仲淹“处江湖之远则忧其君” 利国利民的担当：他们将个人命运与国家、百姓紧密相连。苏轼各地惠政，范仲淹“先忧后乐”，欧阳修励 精图治，都体现了以天下为己任的博大胸怀。这种精神，是个人修养与家国责任的统一，是穿越时空的文化 脊梁。（答题要求关联《岳阳楼记》或《醉翁亭记》，在题干中最好能明确提示学生选择其中一位进行探究， 以避免回答过于分散。) 【乙】文完整翻译： 先生名轼，字子瞻，是眉州眉山人。先生十岁时，父亲（苏洵）因求学、做官奔走四方，母亲程夫人亲自教 他读书。（先生)听人讲说古今成败的故事，总能说出其中的关键。程夫人曾读《后汉书·范滂传》，感慨地 叹息。先生在旁边侍奉，说：“我如果像范滂那样（为正义献身)，母亲您也会允许吗？”程夫人说： 你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？”先生也因此振奋，有了治理天下的志向。等到被贬为黄州知州 ,(先生)闭门深居，专心写作，他的文风发生了变化，（文气)像江河奔涌而来，我（苏辙）惊讶地发现 自己赶不上他了。后来（先生)调任汝州知州，上书朝廷诉说自己饥寒的处境，（说）在常州有田地，希望 能定居那里。朝廷答应了他的请求。到了常州后，（先生）整治自家莱园，撰写《论语说》，时常借文字抒 发内心的愤懑，排遣深藏的忧愁。又调任扬州知州，后迁徙到定州任职。定州边境有紧急情况，先生下令修 筑城墙，整治兵器装备，招募勇敢的士兵，明确赏罚制度，边境的声势于是振作起来。元祐初年，（先生）升 任翰林学士。不久，因为议论政事触犯执政大臣，被贬出京城担任杭州知州。先生在杭州时，治理河道、修 筑提坝，灌溉田地上千顷；又创办义仓，来防备荒年。后来调任颍州、扬州知州，所到之处都有仁政。晚年 被贬到惠州，又被贬到儋耳。儋耳在最南边，荒凉偏僻没有学术氛围，先生于是选取古今各位儒者的学说， 撰写并整理成书籍，传授给学生，从此儋耳开始有求学的人。虽然被贬居住在偏僻的山区，衣食困难，（先 生)始终不因为（困境）放弃一个字的写作，他的志向气节大概就是这样。 15.写作(50分) 级别 得分 评分细则 ○写作目的明确，围绕“看见”与“思考”的辩证关系，深入思考，选择恰 当文体，凸显文体特征。 ○选材立意能紧扣主题，中心明确，思考深入。 50 O依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 ○叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需要，感情真挚。 类 ○文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻，能运用个性化语言 46分 表情达意。 O议论文观点鲜明，能运用论据进行充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清 晰。 O写作目的较明确，围绕“看见”与“思考”的辩证关系，有较深层的内涵思 考，选择合适文体，明确文体特征。 ○选材立意要能关联主题，中心较明确，思考较深入。 二 45∽ ○依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。 41分 ○叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需要，感情真实。 类 O文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 O议论文观点明确，能运用论据进行论证，能运用论证方法展开论证，逻辑 比较清晰。 O写作目的基本明确，围绕“看见”与“思考”的辩证关系，选择一定文体， 符合文体特征。 40 ○选材立意基本能围绕主题，中心基本明确，有一定的思考。 三 ○语言基本通顺，结构较完整。 类 37分 ○叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。 O文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 O议论文有一定论述，观点基本明确。 四 36∞ O写作目的不明确，未关联展开，文体混乱。