二阶 常考考点精讲精析 常考考点方法指导-【众相原创·赋能中考】2026年语文古诗文进阶册（贵州专用）

常考考点方法指导 读标题标题往往能概括文言文的主要内容。因此，阅读时要仔细分析标 题，初步理解文段内容 整体感知 读开头文言文的开头通常会交代背景、点明主旨或引出故事情节。如阅 把握要点 读人物传记类文章的开头可以对所写人物的基本情况有大致了解。 读题干快速浏览题目，了解题目的要求和考查，点。有的题目提示了某些 关键字词的意思，有的则提示了文章的主要内容。这有助于在阅读文段 时能更有针对性地寻找答案。 标注关键词对关键词语进行逐一解释和理解，如人物传记类文章大多以 时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情等 如何读懂文言文 字字落实 推敲词义牢记“字不离词、词不离句、句不离段”的原则，根据上下文 细读全文 语境体会字词含义，揣摩作者意图。 理解句子结构牢记常见特殊句式（省略句、判断句、倒装句、被动句）， 在翻译过程中通过补充、替换、调序等方法连词成句，把握句子意思。 梳理脉络，知人明事根据已知信息，厘清人物的活动脉络及人物之间的 提炼关键 关系，掌握其所做之事或把握游览的顺序等。 分析探究 明确作者观点态度，分析辨理通过所写之事，分析文章阐述的道理、 启 示或表现出的人物性格、品质；或通过所托之物领悟寓意等 考点1实词解释与辨析(5年4考) 技巧 说明 示例 课内 联系课内所学该词词义，并将词义迁移 如2025贵州，“徒记诵”中的“徒”，联系《唐雎不辱使 迁移法 到课外语段的具体语境中理解。 命》“徒以有先生也”，译为“只，仅仅”。 成语中保留着大量文言词义，可以用熟 成语“鲜为人知”中“鲜”的意思是“少”，据此可推断 词语 知的成语中同一实词的用法来推断文言 《爱莲说》中“陶后鲜有闻”一句中“鲜”也是“少”的 联想法 实词的词义。 意思。 组词 将文言实词扩充成现代汉语中的词语， 《醉翁亭记》中，“峰回路转”一句中的“回”和“转”，根 推断法 然后根据具体语境确定其词义。 据语境可分别组词“回环”“转弯”。 语境 联系上下文，结合具体语境推断该实词 《小石潭记》中，“为坻，为屿，为堪，为岩”可以联系上文 推断法 的含义。 “卷石底以出”，推断出“坻、屿、嵁、岩”为石的不同形态。 考点2虚词理解与辨析(5年3考) 技巧 说明 示例 联系课内例句中虚词的意义和用法，迁移 课内 如2023贵州，“仓鹰击于殿上”与“老夫志愿尽于此 到课外句子进行检验，判断该虚词在课内 迁移法 也”中的“于”均可理解为“介词，在”。 外两个句子中的意义和用法是否相同。 句意 如2023贵州，“割而分之”句子大意为：（就）切开后分 根据句子的大意推断。 分析法 给大家吃。“之”可理解为“代词，它”。 语法 如2022贵阳，“辍耕之垄上”中“之”为动词，可理解为 根据词性、句子成分等来判断。 验证法 “去，往”，与原句中“之”的意义和用法不同。 35 考点3 把握文章内容 考向1 内容提取与概括 考向2 文意理解与推断 1.疏通文意，厘清主要内容。(1)叙事类文章要 1.疏通文意，整体把握。看选段包含几个自然 明确“什么人在什么地方做了什么事情，最后 段，属于哪一类主题(写人叙事、写景游记等)， 结果如何”；(2)写景类文章要明确描绘了什 主要写了什么内容。 么景色，有何特点；(3)论述类文章要理清逻辑 2.锁定区域，准确筛选。结合具体选项在原文找 到对应区域，找到有效信息，排除错误信息。 关系，明确论点，作答时可将答题范围定位在 3.善抓重点，准确翻译。找出上下文中与事件或 题干出现的句子周围，注意“故、所以、之所 人物相关的语句，仔细阅读分析。 以……”等词语。 4.一一对应，综合分析。 2.审读题干，明确答题区域。看题干针对选文的 (1)信息的理解与辨析。找到有效信息后，将 什么内容，在文中勾画出关键词。 选项与文章要点一一对应，琢磨内容要点，看 3.结合语境，联系上下文。将问题放在全文的范 选项是否与题干要求吻合。有的选项可能需 围之内，明确题干的问题是否与主旨有关。如 要结合全文的主旨综合判断。 果有关，就要联系主旨作答。 (2)内容的推断。在理解文意的基础上，需要 4.合理组织语言。根据题干要求，针对性作答。 明确选项内容与文章的内在关系，虽然是内容 (1)引用原文句子回答；(2)摘录原文关键词 推断，但不能脱离原文，必须在原文中找到依 语回答；(3)用自己的话组织文字回答。 据(或是伏笔，或是铺垫)。 考点4 拓展探究 题型一：谈看法，表达观点。在充分阅读并理解文章的基础上，提炼观点，形成自己的看法。作答时 可结合生活实际，语言表述要清晰，有逻辑，简洁准确。 题型二：谈启示、感悟。作答时明确原文所表达的意思和情感，再联系生活实际进行作答。 三阶了课内文言文主题整合及课外迁移练 第一类写人叙事(2024、2023贵州) 文章 ①以记叙为主，辅以少量议论。 ②主人公大多为正面形象，且能传递正能量。 ③ 语言简 特点 洁，运用多种描写方法和表现手法。 此类文章多以“时间”“事件发展”或“人物关系”为线索，阅读时 阅读 梳理事脉络 需标注关键时间词( $$\left( \frac { 1 } { x } \right)$$ “翌日”“久之”)、动作词(如“行”“辞” ) 方法 把握事件核心 及转折词(如“然” ” ，“而”) ) 正面描写：通过语言(对话)、动作(行为)及心理展现人物性格。 阅读 聚焦人物形象 侧面描写：通过他人评价、环境烘托或对比手法反衬人物特点。 思路 分析刻画手法 细节刻画：关注细微动作或场景。 ①品味情感倾向：作者的情感常隐含在叙事语气中，通过褒贬词 解读情感主旨 (如“贤”“佞”)、感叹句(如“悲夫!”)或事件结局(如人物的成 关联文化背景 败、命运)体现。 ②关联文化语境：结合古代社会制度(如科举、礼制)、价值观念 (如忠孝、侠义)理解人物行为动机。 362.(1)介词，对，对于(2)介词，向(3)介词，从(4)介词，在 (5)介词，比(6)介词，到(7)与“至”连用，表示另提一事， 不译 3.(1)介词.因为(2)介词，用(3)动词.与“为”连用.认为 (4)介词，凭借(5)连词，来、用来(6)介词，把 4.（1)连词，表转折，却(2)连词，表修饰，不译(3)连词，表并 列，不译(4)连词，表顺承，然后(5)连词，表因果，不译 (6)连词，表递进，而且 二阶 常考 【精选真题识考点】 一，(9分)1.(3分)①将法②不战而屈人之兵③乐毅、管仲、 诸葛亮 2.(3分)不是。二人借讨论兵法等次，实则探讨为将之道、用兵 策略及学习兵学的方法，强调兵学学习应循序渐进，从基础到 高深，体现对军事理论和实践的深刻思考。 3.(3分)B【解析】A.动词，让、叫/名词，劳力；B.副词，都； C.形容词，坚固、牢固/形容词，顽固：D.副词，只、仅仅/动词， 裸露。 【参考译文】太宗说：兵法中哪一种最深奥呢？ 李靖回答：我曾经把兵法分为三个层次，让学习兵法的人 应当逐步达到（相应境界）。第一个层次是“道”，第二个层次 是“天地”，第三个层次是“将法”。 太宗说：是这样，我认为不通过交战就能使敌人屈服，这是 上等的兵法：经过作战百战百胜，是中等的兵法；依靠深挖沟 渠、高筑堡垒来自我防守，是下等的兵法。用这个标准来衡量」 孙武所著的兵书，这三个层次的兵法都具备。 李靖说：观察他（孙武）的文字，考察他的事迹，也可以（看 出)三个层次的差别。像张良、范蠡、孙武，超脱尘世而远去隐 居，不知到了何处，他们如果不是领悟了“道”，怎能做到这样 呢？像乐毅、管仲、诸葛亮，作战一定胜利、防守一定坚固，他们 如果不是能洞察天时地利，怎能做到这样呢？再其次如王猛保 卫前秦，谢安镇守东晋，（他们）如果不是善于任用将领、选拔 人才，修治完善（防御工事）来稳固自我，怎能做到这样呢？所 以学习兵法的学问，一定要先从下等逐步研习到中等，再从中 等逐步研习到上等，这样就能由浅显达到深刻。不这样的话， 就只是说些空洞的言论，仅仅死记硬背（条文），是不值得采 纳的。 二、(10分)1.(3分)A【解析】结合“母屏人授以金珠若干”“二 弟早世，抚诸孤如己子”“乡人刘显等贫无以为生”“里中尝大 疫”等可知，选文除了訾汝道，还提到的人物有家人和乡邻。 2.(4分)①“孝”方面：訾汝道孝顺母亲，体凉父母的艰辛。 ②“友”方面：訾汝道爱护弟侄，对乡邻扶危济困，乐善好施。 3.(3分)B【解析】A.副词，一向，平素/名词，白色的绢：B.遗 憾：C.动词，享受，受用/动词，同‘饲’，喂养：D.动词，买/名词 市场，集市。 【参考译文】訾汝道是德州齐河人。…（他的）母亲高氏治家 严谨，訾汝道非常顺从恭敬。母亲曾生病卧床，（他）昼夜不离 (母亲)身边。有一天，母亲屏退他人给了訾汝道一些金珠， 说：“你一向都很孝顺，家里也没有私藏的钱财，我有一天不在 20 5.(1)人称代词，他(2)指示代词，其中的(3)副词，表推测， 其实(4)连词，表示选择，或者，还是(5)副词，表示加强诘 问语气，难道 6.(1)连词.于是，就(2)副词才(3)连词，于是，就(4)副 词，才 7.(1)语气词，判断句的标志，不译(2)语气词，定语后置的标 志，不译(3)代词.…的人(4)代词，…的方面（5)语 气词，用于主语后，引出原因 点精讲精析 了，这些东西也不会是你的了，（但你）可以妥善收藏，不要让 你的兄弟们知道。”訾汝道却哭着拜谢母亲，说：“父母辛苦起 家，成就家业，如今家中田宅牛羊已经很多，我为无法报答父母 的养育之恩而深感遗憾，怎么还敢接受这些金珠，从而加重 (我)不孝的罪名啊！”最终，（他）坚决地推辞了… (訾汝道)性格特别友爱，（当他的）两个弟弟打算分家时， 他主动把优质的田地和房屋都让给了弟弟们：（他的）两个弟 弟早早去世，（他又）像对待自己的儿子一样抚养他们的孩子。 对于乡里刘显等贫困而无法谋生的人，訾汝道慷慨地割让自己 的地给予他们，让（他们）终身受用租金。村里曾经发生过瘟 疫，有人因吃瓜出汗而痊愈，訾汝道便买了很多瓜，带上粮食， 亲自送到每一户患者家中。有人劝（他）：“瘟疫之气能传染 人，你不要进去。”（他）不听劝告，更加周到地询问患者的情 况，结果（他自己）始终安然无恙。…（訾汝道）还曾经借出 麦粟等粮食给需要的人，到了秋天，（因为)蝗虫吃庄稼，人们 无法偿还（债务），訾汝道便召集债主们（当着他们的面）烧毁 了所有的借据… 三、(10分)1.(3分)D【解析】文章第三段中“欲与亲知时共欢 宴，虽不能兴言高咏”的意思是“要和亲友时常举行欢乐的宴 会，虽然不能兴致极高地吟咏诗歌”。由此可知，“我”归隐后 “不能兴言高咏”。 2.(4分)①虽植德无殊邈，犹欲教养子孙以敦厚退让②常依陆 贾、班嗣、杨王孙之处世，甚欲希风数子，老夫志愿尽于此也 3.(3分)A【解析】A.代词，它/助词，的：B.动词，期望，希望： C.动词，认为：D.介词，在。 【参考译文】古代避世隐居的人…现在我轻易获得隐退自 由，顺应了我一向的心愿，这是值得高兴的事，难道不是上天赐 给我的福气！ 不久（我）东游回到故乡，栽下桑树和果树，现在都花开茂 盛了，（我）带领儿子们，抱着小孙子，在其间游玩观赏，摘到甜 美的果子，就割开分吃，都非常高兴。即使（我本人）立德并不 特别高远，还是想教有子孙为人要敦厚谦让。有的为人轻薄， 希望他们能谨慎侍奉君主，好像万石君的风度。您认为这样如 何呢？ 近来应当和谢安向东游山观海，并且巡视农田探察地形， 安闲地度日。谋求衣食之余，要和亲友时常举行欢乐的宴会， 虽然不能兴致极高地吟咏诗歌，但是斟酒满杯而饮，谈谈田地 里的事情，作为笑谈的新闻，其中的意趣，说也说不尽！时常比 照陆贾、班嗣、杨王孙等人的处世之道，很想效仿这几位先生， 老夫的心愿全都在这里了。