第3讲 作文塑形：结构·语言&第4讲 卷面书写技巧-【众相原创·赋能中考】2026年语文讲练册（贵州专用）

整理画具时，发现色彩笔记里夹着试色卡一是你调的十二种紫色，旁边写着“每种紫色都有自己的 脾气”。现在调色前，我都会先看这张卡。 明天画静物，我带了新颜料和试色卡纸。等你教我调水果颜色，我们分用你的调色刀一就像你说 的，好颜色要一起调，才会像彩虹一样好看。 你的同桌：义X 2025年8月7日 【选材解读】文章选取我们比较熟悉的美术课调色的场景，叙写调色遇到困难时同桌的帮忙，这样的学校场 景容易让人联想到自己和同学的互动，亲切又真实。 【内容解读】内容围绕“学调色”展开：先讲调不出紫色的困境，再写同桌教调色技巧、分享工具，最后写画 作得优的结果。细节很具体，整个过程展现得非常流畅自然。 【情感解读】字里行间都是对同桌的感激。从“指尖蹭到你调的色块”的怀念，到“现在调色前会看你留的 这张卡”的惦记，没有喊口号，却能让人感受到对同桌帮助的真诚感谢。 表达篇 第三讲 作文塑形：结构·语言 以2023贵州中考作文“小小改变，收获满满”为例 一、 搭建结构 1.常见的结构模板 总分总结构 开头直接点题或提出观点，开门见山；中间从不同方面或角度进行讲述或展开论 述；结尾对文章的内容进行总结或重申观点。 常 并列式结构 分别从几个不同方面选择材料，材料与材料之间不分主次，无先后之别，呈现一 种并列关系。 结 构 递进式结构 一先提出总的观点，而后或由浅入深，或由小到大，逐层深入展开论述。 将与中心有关的一颗颗散落的“珍珠”（材料）用一条线索贯串起来，使之成为 板 一线穿珠 一个有机整体。 小标题串联 将众多材料分门别类地组织起来，从多个方面或多个角度展示材料、表达主题， 并分别用一个小标题概述各方面或各角度的材料，使行文条理清晰。 构思应遵循的原则 (1)思路清晰。一篇文章想要布好局，最重要的是理清思路，使读者一目了然，能将整篇作文快速在脑中 还原。 (2)层次清楚。层次的划分、次序的排列都要按照一定的逻辑顺序，以表现主题的需要为依据，由内容的 多少、详细来决定，不能机械、简单地划定，更不能随意删减或颠倒。 (3)详略得当。文章各个部分要分清主次轻重，安排详略时还要充分考虑到主题表达的需要、结构的要 求以及语言表达的效果。只有这样，才能使文章和谐匀称的同时不失情味。 (4)过渡自然。在文章的层次之间安排有效的过渡，使文章结构严密，中心突出。有的文章段落之间有 着严密的内在联系，即使不用单独的过渡句段，也可以使结构连接紧凑。 (5)量体裁衣。布局要适应不同文体的特点。如散文“形散神聚”，灵活自由。只有因体制宜，才能实现 内容与形式的完美统一。 256 2.常见的开头方法 方法 教材示例 开门见山 《故乡》开篇便写“我冒了严寒，回到…故乡去”，直接扣住“故乡”的主题。 背景渐入 《海燕》开篇“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云”渲染环境的险恶，为海燕的出场蓄势。 设置悬念 《溜索》开篇写“不信这声音就是怒江”，却不说是什么声音，设置悬念，激发读者兴趣。 《邓稼先》第五部分开头直接引用《吊古战场文》：“浩浩乎！平沙无垠，夐不见人…”，引文的 引用诗文 悲壮氛围与后文对邓稼先生平的叙述形成呼应，既凸显其工作的艰巨性，又强化了读者对人物 崇高气节的敬意。 《春》开篇“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反复、拟人的修辞手法，表达了 巧用修辞 “我”对春天来临的惊喜之情。 3.常见的结尾方法 方法 教材示例 《秋天的怀念》结尾以“看菊花”呼应前文母亲未完成的心愿，通过景物描写自然过渡到对生命 自然收束 的感悟，自然收束全文。 首尾呼应 《猫》开头“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”和结尾“自此我家永不养猫”相呼应，结构 完整。 《故乡》结尾“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”，表达了作者对新生活的执着追求 卒章显志 和坚定信念，深化了主题。 《老王》结尾通过“幸运者”和“不幸者”的对比，直接，点明作者对与老王之间关系的反思，将个 抒情议论 人情感上升到对社会阶层差异的思考。 补充交代 《智取生辰纲》尾段补充晁盖等好汉的姓名和下药过程，为读者解疑。 引用诗文 《驿路梨花》结尾写“不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’” 二、锤炼语言 1.语言鲜活小妙招 选用精当词 用准确鲜活的形容词、动词、量词、叠词等来修饰语句，或者选择最妥 帖、 最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意 巧用典雅词 使用含蓄、唯美、雅致的书面语，使文字感情充沛 将疑问句（设问句、反问句）与陈述句、感叹句等交错使用，使句式灵 句式灵活 句型交错 活多样，更具场景化。 长短变化 长句和短句交替使用，使语句富有参差的形式美及音韵美 语言鲜活之实用妙招 细腻描摹 于具体的细节刻画或情态描摹中融入真实情感，使人读起来如见其人、 如闻其声、如临其境。 表达生动 幽默风趣 运用谐音、双关、反语、夸张，以及大词小用、小词大用等手法，使语 言新巧奇特，趣味十足。 意境优美 描绘优美的画面，并将各画面组合起来，构成一幅意境深远的画卷 妙 比喻、拟人 用比喻，使语言生动形象；用拟人，使事物具有人的情态和精神 排比、对偶 用一些严谨的排比、对偶句式，使文章宏大壮美，气势磅礴 辞 引用、化用 把隽永的名言警句、俗语俚语、诗词歌赋等直接引用或巧妙化用在文章 关键处，增添文采 257 2.写人的文章要抓住人物的特点 (1)抓住外貌描写，做到写谁像谁。要抓住人物区别于他人的独特之处来写。 ·教材片段示例 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是 又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。(《孔乙己》) 【点评】“青白脸色”是食不果腹的表现；“皱纹间的伤痕”是经常受人凌辱的记号；“乱蓬蓬的花白的胡 子”是岁月的痕迹，更是潦倒的象征；“又脏又破的长衫”是贫穷的标记，也是其不劳动的证明。这段外 貌描写把孔乙己落魄的境况刻画得淋漓尽致，勾画出一个穷困不堪、好逸恶劳、常遭欺凌侮辱、迂腐而又 可怜的读书人的形象。 (2)运用语言描写，切忌众口一词。由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不尽相同，所以语 言风格也有所不同。 ·教材片段示例 不要你凑热闹，我连一担水都挑不一动吗！(《台阶》) 【点评】既暗示父亲挑水时闪了腰，为下文“父亲闲着没什么事可干”做铺垫，又表现出父亲要强的性格。 (3)运用动作描写，遴选恰切动词。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性 格的词语。 ·教材片段示例 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过 去。(《从百草园到三味书屋》) 【点评】鲁迅先生把寿镜吾先生读书这一行为分解成“仰起”“摇着”“拗过去”几个细小的动作，寥寥几 笔，就把寿镜吾先生读书入神的情态写得生动具体。 (4)运用心理描写，再现人物内心。 教材片段示例 一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出； 我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴 同母亲的时日已短。我说：“走大路。”(《散步》)》 【点评】选段描写了“我”在面对走大路还是走小路这一抉择时内心的矛盾，表现了“我”尊老爱幼的品质 和希望家庭和睦幸福的心愿。 (5)运用神态描写，活现人物形象。神态描写专指对人物面部表情的描写。 ·教材片段示例 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。(《从百草园到三味书屋》)》 【点评】对寿镜吾先生的语言描写和脸上有怒色的神态描写，让我们感受到当时教书先生不许学生多问 不必要的问题，同时也能够看到一个老学究对学生的严格要求和严厉态度。 3.写景的文章要抓住景物的特点 (1)调动感官，写出意蕴美。妙用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等描写，把景物的各个特征生动地 描绘出来，增强层次感与生动感。 ●教材片段示例 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣：还有斑蝥，倘若用手指按住它 的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾…如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小 球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。(《从百草园到三味书屋》) 258 【点评】这是鲁迅先生写的百草园中的景物。作者借助多种感官，如听觉上“鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉 在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”等；味觉上“又酸又甜”等。既写出景物的特点，又让作者笔下的百草 园充满生机。 (2)抓住特征，凸显特色美。全方位、全过程、多角度地对景物进行观察，还要注意时间（季节）、地 域等的不同，找出所写景物的不同之处进行特写。 一教材片段示例 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上 全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托 出一片安静而和平的夜。(《春》) 【点评】作者抓住春雨细、密、轻柔的特点，巧用比喻，让读者借助牛毛、花针、细丝来直观感受，生动形象。 (3)变换视角，写出层次美。写景次序—时间顺序、空间顺序；观察方法—定点观察法、移位 观察法（即转换立足点，从不同方位角度来观察）和移步换景法（即按作者的足迹移动来观察）：观 察角度 俯视、仰视、近观、远望等。 ·教材片段示例 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护 妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿 白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一 点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那，点儿薄雪好像忽然害了羞，微 微露出，点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！(《济南的冬天》) 【点评】作者在写雪后小山的景象时，主要按从高到低的空间顺序层层铺写，依次写了山上、山尖、山坡 山腰上的雪景，将雪的光、色、态一一展现出来，层次清晰，富有画面感。 4.议论的部分要表达明确的观点 (1)夹叙夹议。写作时一边记叙，一边议论，记叙与议论密切结合，相互补充。 一教材片段示例 《回忆我的母亲》一文，“母亲是个好劳动”“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验”等穿 插在叙事中的议论性语句充分表达了作者对母亲的无限赞美与怀念之情。 (2)先叙后议。先对人、事进行详细记叙，再发表议论，能揭示、深化文章主题。 ·教材片段示例 《紫藤萝瀑布》一文，第1~9段描写紫藤萝花，倒数第2段用“花和人都会遇到各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的”这一句议论来暗示自己对于生命的思考，总结全文，深化文章主题。 (3)先议后叙。文章或段落一开头先提出问题，或者发表观点和评价，然后引出具体的写作内容。 ·教材片段示例 《植树的牧羊人》一文，开篇发表议论：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨 无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”，然后开始讲述牧羊 人的事迹，直接抒发了作者对牧羊人无私、高尚的精神品质的认可与赞美。 259 ⑩范文赏读 小小改变，收获满满 赏亮点·学技法 看着她在讲台前侃侃而谈，手势像蝴蝶振翅般舒展，声音如清泉撞 开头：运用比喻的修辞手法，刻 石般清亮，我攥紧衣角，惭愧地垂眼。耳畔掌声如潮，我却像林被露水 画出老师的侃侃而谈和“我”的渺 压弯的狗尾草，在那片光亮里蜷起。 小形象。 语文老师布置PPT课前分享时，阳光正在课桌上画格子。不出一 周，就有人站在光里开口，我的PPT却还停在“模板选择”页。粗劣的 底色像没涂匀的墙，文字碎如散拼的拼图，发给老师时，我暗想：自己大 抵是石缝里的草，连阳光都懒得多看。 微信红，点跳动时，指尖抖如秋叶。老师的批改密密麻麻—红线 写修辞：文中多处运用修辞手法， 勾的病句像虫蛀的叶，蓝圈标的标点似散落的星。我“啪”地合上电 使语言生动形象，增强了文章的 脑，椅面凉意浸透脊背。 可读性和表现力。 灰蒙蒙的天在下雨，雨点打窗如撒碎珠。我盯着水痕发愣：他们能 做到，我为何不能？这时老师消息弹出：“看文稿最后。”点开，蓝笔字 如萌芽：“小小改变，换个思路，会有收获。”窗角闪过银亮，一只蜘蛛正 在补网。那张被我扯碎的网，此刻在雨雾里缀满水晶般的雨滴。它敢 写反问句式：以蜘蛛补网的行为 重织，我为何不能再试？ 反问自身，强化的内心触动，让 我重开电脑，将病句拆成短句，给典故加注释。老师批改渐快，偶 “改变的决心”更有力量。 尔画个笑脸，等待也有了盼头。 雨在窗台积成水洼，倒映我改稿的侧脸；日历撕到新页，课本夹满 便签。心里的草，正悄悄扎根。 通感：将听觉转化为触觉，让抽 两月后，我握着卷边的稿子走上讲台。声音初时像被风吹颤的弦， 象的认可变得可触，传递温暖 讲起《游山西村》“春社”释义，指尖忽然不抖一查过的资料、练过的 震撼。 语气，如灯盏在心里亮起。鞠躬时，我听见自己的声音：“谢谢大家。” 国结尾：卒章显志，直接点出“小 泪水涌出的瞬间，掌声漫过脚背，我如站直的草，脚下是盘根错节的根。 小的改变是从‘怕出错’到‘敢试 那小小的改变，是从“怕出错”到“敢试错”。收获的不只是台上几 错’”，并提炼出“肯扎根就能迎 分钟，而是明白：哪怕是草，肯扎根，终能迎着光站得稳稳当当。 光站立”的主旨。 书写篇 第四讲 卷面书写技巧 1.书写工整、美观 2.标点符号使用正确 卷面书写要求正确使用规范汉字，不要写 考场作文通常只在作文格内书写，要注意 错别字、繁体字，书写不能潦草或难以辨认；书 标点符号在作文格内的占位。 写时不要乱涂乱画，不要出现画黑点、涂改的 、 痕迹。 260