全国视野备考推荐-【众相原创·赋能中考】2026年语文讲练册（贵州专用）

3.费曼学习法对语文学习大有裨益。请以“理解《小石潭记》主题”为例，结合材料三的内容，将下面 的学习流程图补充完整。(4分)【信息提取概括】 理解《小石潭记》主题 壳 回顾讲述文章主 不卡壳② 题的过程中是否卡壳 4.听完小语的分享，小文想对班级同学使用费曼学习法的情况开展问卷调查。请你根据上面三则材 料，参照下面示例，为问卷再设计一个问题，问题的选项不少于3项。(3分)【拓展探究与表达应用】 示例：你可以从哪些途径进一步了解费曼学习法？（可多选） 口研究报告口报纸杂志口微信公众号口师友分享 问题： 选项： 全国视野备考推荐 一、(2025苏州)阅读下面的文章，完成下面小题。(12分) 材料一： 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》） 这样的句子生动形象，让人印象鲜明。为什么会有这种效果？是因为用了比喻的修辞手法。 比喻句中，本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“仿佛”“…似的”等 比喻词连接，是明喻。 本体和喻体之间用“是”“变成”或用破折号来连接的，则是暗喻。例如： (1)理想是闹钟，敲碎你的黄金梦…（流沙河《理想》） (2)长街静穆，万民伫立/一颗心—一片翻腾的大海…（李瑛《一月的哀思》） 此外，还有一种比喻，本体和比喻词都不出现，而是直接用喻体代替本体，是借喻。例如： 秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“， 群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》） (摘编自人教版《语文》七年级上册)》 材料二： 有学者说，“比喻都是跛脚的”。但这句话本身也是一个比喻。因此必须指出的是：只有不好的 比喻、不恰当的比喻，才会如此。恰如其分的、好的比喻，也是现实赖以显示其存在的主要方式，譬如 月球、地球，都是用一个谁也不知道最先从哪儿找来的“球”作比喻而命名的。 据说，银河系是扁圆形的，像一个铁饼。如果生活中没有田径运动里的铁饼，不知该怎么样来描 绘宇宙中的这种天文现象。还有，扫帚星，要没有比喻，就不知道人们怎么认识它了。 宏观世界是没有比喻就无法很好地加以描述的，微观世界更是这样，因此我们不得不借助比喻， 如“秋毫之末”“芥末之微”。但是，借用日常生活中人们熟悉的东西，作为比喻来描绘微观世界，以 便理解它，其实是非常困难的。人们硬是找不到适当的比喻，哪怕是“跛脚”的比喻来形容它们。 文学世界中的比喻，是真的令人钦佩，令人倾倒的。 209 在《战争与和平》里，托尔斯泰写一个客厅中的晚会，当宾客群集的时候，作为主妇的贵夫人，就 像纺织女工那样奔走在她的棉纺厂车间里，哪里的细纱有断头，她就打它一个结，接上它，让纺织继 续下去。小说用这样的比喻来描写这位贵夫人维持着晚会的进行，哪里的谈话有点停滞了，她就上 去说几句话，把这一个断头接上，然后又到另一处去调节气氛，使所有纱锭都能正常运转。小说用了 这个比喻，变得很生动。不过，不知道棉纺厂的读者可能读不大懂。 我也曾用运动员攀登珠峰的艰苦卓绝，来描写一个数学家如何跋涉在一道数学难题的解答上。 不用这样的比喻，无法表现高等数学的运算之难。 美丽的比喻还是很多的，比喻并不是什么跛脚的残疾。 (摘编自徐迟《谈比喻》) 1.下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是()(2分)》 A.马帮像是得到信号，都止住了。（阿城《溜索》） B.我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！（郑振铎《猫》） C.浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。（陆定一《老山界》） D.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》） 2.下面是对材料二画线句的解读，请用简洁的语言填空，使意思表达完整。每处不超过4个字。 (3分) “跛脚”指腿脚有残疾，走路不稳。文中学者所说的“比喻都是跛脚的”，意思是凡“比喻”在 表情达意上都会有① 。本文作者指出“但这句话本身也是一个比喻”，其言外之意是： 既然这位学者认为比喻是跛脚的，那就不该再用② 来表达自己的观点了，但他还是要 用比喻来表达，可见在人们的交流中比喻的③ 是不容忽视的。 3.这两则材料对你理解和运用比喻有什么帮助？请分条梳理。(3分) 4.在“写好比喻句”的实践活动中，老师布置了三个难度不同的任务：A.明喻；B.暗喻：C.借喻。三 个任务分值不同，依次是2、3、4分，请任选一个任务并根据要求完成。(4分) 要求：①以“星星”为本体：②答题时，先把自己所选任务的标号填在括号里。 ( 二、(2025重庆)阅读下面的实用类文本，完成下面小题。(18分)》 学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期A虹专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工 智能通识教育指南(2025年版)》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南(2025 年版)》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步 落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 210 《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过 螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中 阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评 价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试，点转向全域覆盖。 《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保 技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、 伦理道德底线。 (摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改) 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” 两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不 同学段的A虹使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能：初中阶段可适度 探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范， 既没有一刀切禁止AI,也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为 学习的助手而非替身。 另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指 南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师 不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用A虹生成内容评价学生：严禁将个人信 息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害…明确各方责任，促进多方协同， 方能让教育在技术赋能下走得更稳。 教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育 信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给A虹使用划红 线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学 生的成长筑牢坚实护栏。 (摘自“大洋网”2025年5月14日，有删改) 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使 用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥 用人工智能。 在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用A[技术的过程中，尽管用户 可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离 的，并没有体现学生的独立思考。A拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就 感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助A,问题很快迎刃而解，这种“获 得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环 211 境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？ 学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ 让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则 一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就 可以使用AI写作业”。 在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误 区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 (摘自“九派新闻”2025年5月13日，有删改) 任务一：新闻阅读 1.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是(3分)() A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。 D.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 任务二：新闻采访 2.编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议，并参 考三则新闻材料拟写两个采访问题。(6分) 采访建议： 采访问题：① ② 任务三：新闻写作 3.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请完成下面表格。(4分) 读者对象 写作目的 材料二 ① ② 材料三 ③ ④ 4.指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你探究以下标题，拟出新闻评论好标题的三条标准。 (5分) 材料中的新闻评论标题： “慢教育”慎用“快A 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 其他媒体的新闻评论标题： 人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟(“洪观新闻”2025年5月21日) AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？（《工人日报》2025年5月21日) 一温馨提示：非连续性文本阅读更多练习见《题组抢分练》P34~47 2122.(3分)甲：②乙：③丙：① 3.(4分)①用自己的话讲述文章主题②简化语言，更通俗地 表达 4.(3分)示例：你在学习中是否尝试过用费曼学习法教同学理解 知识点？（单选）A.经常使用B.偶尔使用C.从未使用 全国视野备考推荐 一、(12分)1.(2分)A【解析】“像”在此处表示推测，并非将 “马帮”比作某一具体事物，本体和喻体之间不存在相似性的 关联，不符合比喻中本体、喻体和比喻词的构成要素。 2.(3分)①不足②比喻③作用 3.(3分)示例：掌握了比喻的种类及其特点：对比喻的作用（表达 效果)有更具体的认识：写好比喻的关键是找到适当的喻体。 4.(4分)示例：A.(2分)星星如灯，满布空中。B.(3分)满天的 星星是一盏盏明灯。C.(4分)晴朗的夜空，亮着一盏盏明灯。 二、(18分)1.(3分)D【解析】根据材料三第四段中“还有一些 家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用A[写作业’”，第五 段明确指出教育部新规列出“禁区”可知，旨在纠正此类误 第三部分 【精选真题识考点】 一、(15分)1.(6分)①我是黔城中学学生会第一小组组长小黔 ②时间定在2025年6月27日（星期五）下午③不知您能否 莅临指导 2.(6分)①“那么王阳明”改为“因此王阳明”⑤“造型丰 富，”逗号改为顿号“、” 3.(3分)C【解析】A.“逢人只说三分话”含保留态度之意，与 “恰当沟通”的积极导向不符：“欲辨已忘言”强调领悟而非表 达，偏离主题：B.“话不投机”侧重沟通失败，“相顾无相识”形 容陌生疏离，均与“拉近心灵距离”的目标相悖：D.“忠言逆耳” 虽指建议真诚，但“逆耳”可能引发抵触，未体现“恰当方式”； “有恨无人省”强调无人理解，与沟通效果无关。 二、(15分)1.(3分)B【解析】①“荤素搭配应合理”直接涉及 饮食的搭配，与健康饮食相关：③“饭菜里的营养素”有助于 同学们了解饮食中的营养成分，对健康饮食有指导意义： ⑤“绿色食品与健康”能让同学们明白选择健康食品的重要 性：②“体育运动要坚持”属于运动范畴：④“种子培育我知 道”介绍生物知识，与健康饮食主题无关。因此适合放入展板 的是①③⑤。 2.(6分)①补充铁元素，预防贫血②含有锌和碘元素③发育 不良和甲状腺肿大④适量 3.(6分)第④句我们要查看食品的生产日期和保质期，以免误 食过期食品 第⑦句通过阅读、分析、判断食品标签上的信息，我们可以科 学选择食品。 三、(15分)1.(3分)B【解析】通读选项可知，材料讲述的是我 国儿童青少年视觉健康筛查的问题，按照“提出问题一解决问 题一做出总结”的逻辑顺序进行说明。第⑥句提出问题，为首 句：第①句提出解决问题的办法，排第二：第⑦句以新型智能 AI视力筛查仪为例，对第①句进行具体说明，排第三：第④句 12 区，作者对家长的这种态度持否定立场，而非“赞同”。 2.(6分)采访建议：示例一：及时联系对方，表达采访意愿，约定 采访时间、地点。 示例二：搜集两项指南及相关材料，拟写采访提纲。 示例三：采访时，言谈举止要有礼貌，认真倾听。 采访问题：示例一：请问王校长，我们学校在推进人工智能教 育的规范管理方面有哪些举措呢？ 示例二：请问王校长，关于推动我校教师运用AI赋能教育，您 有怎样的思考呢？ 示例三：请问王校长，您如何看待《使用指南》中针对学生使用 生成式人工智能的禁止性规定？ 3.(4分)①教育行政部门、中小学校、教师②提醒教育各方明 确责任，让教育在技术赋能下走得更稳。③学生、家长 ④强调写作业不可让AI代劳，提醒人们厘清边界，走出误区。 4.(5分)①紧扣新闻话题，有现实针对性(1分)：②醒目地呈现 观点(2分)：③形式新颖独特，可采用修辞、问句等方式吸引读 者(2分)。 综合运用 总说新型智能A视力筛查仪的优，点，排第四：根据第③句“一 方面”和第⑤句“另一方面”可知，这两句相连，③句在⑤句之 前，都是对新型智能AI视力筛查仪的优势的具体说明，排第 五、六：第②句总结展望，为末句。正确顺序为⑥①⑦④③ ⑤②。 2.(6分)第③句全校18个班级大约七百名学生接受了视觉健 康检查。 第⑤句近年来，近视已成为困扰学生、家庭、学校和社会的一 大健康问题 3.(6分)①眼轴向后变长②进人眼内聚焦在视网膜前面，导致 所见物体成像不清③用眼方法要正确，用眼环境要合适 精讲一语言文字的准确、合理 考点1病句辨析与修改（含语法知识） 【针对训练】 类型一语序不当 1.应将“陶治情操”放在“开启智慧”后面。 2.应将“积极”放在“追随”之前。 3.应将“创新”和“传承”调换位置。 4.应将“不仅”移至“我们”后面。 5.应将“包罗万象的”移至“全景图”之前。 6.应将“对子孙后代福祉关联至深”与“影响当下生活的品质”调 换位置。 7.应将“良好的”和“一个”调换位置。 8.应将“在操场上”移至“努力地”前面。 9.应将“他”移至“不但”的前面。 10.应将“教学用”与“九年级”互换位置。 类型二不合逻辑 1.应将“都”改为“不”。 2.应删掉“月季、”。 3.应删去“至少”或“以下”。