第65练 语言文字运用+古代诗歌(守疆护国，献身大爱)+名篇名句(体恤民生)-【创新教程·微点特训】2026高考语文狂练热点题型100练

语文 第65练 语言文字运用+古代诗歌( 建议用时 一、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1一5题。 成都世运会赛场正上演着现代体育的激情 碰撞，你是否想过，古人的运动同样(A)? 让我们一起解锁老祖宗的“爆款”运动吧！ 谈起跳操，古人可是专业的。中国传统五禽 戏、八段锦的鼻祖在此。帛画《导引图》记载了 44个(B)的健身动作，是能治病养生的 “体操”。 我国是最早发明和使用弓箭的国家。在冷 兵器时代，弓箭主要用于军事；而如今，弓箭的主 阵地已转移到了赛场。说起古代的射箭，瞧， 。这动静结合的一刻，被古代工匠完美 定格。 自古以来，蹴鞠就深受人们喜爱。《古代仕 女行乐图卷》就展示了一支英姿飒爽的“女子足 球队”。场上选手(C)地盯着球，传球动作 利落流畅，衣袖翻飞间，动态感十足。中国古代 的足球产生之初是军事训练项目，后来逐渐成为 宫闱娱乐、文人交游的流行运动。 ①投壶也称射壶，②是古代酒席上常玩的游 戏之一。③宾主把箭轮流投入壶中，④谁投中的 箭多即获胜。⑤投壶在我国至少已有2000多年 的历史，⑥流行初期投壶时通常有雅乐伴奏。秦 汉时期则成了宴请宾客最常见的娱乐活动之一， 此后便席卷各个朝代、阶层。 秋千起源于我国古代北方少数民族地区，因 其设备简单，极易推广，登上了“古人最爱运动榜 ·88 守疆护国，献身大爱)十名篇名句（体恤民生） 35分钟 单”。唐宋时，荡秋千成为过清明节(D)的 娱乐项目。宋代还出现了一种水秋千，古籍《东 京梦华录》对其有记载。 古人的运动智慧早已深植华夏血脉，无论是 手持弓箭还是脚踏滑板，运动的快乐从未改变。 此刻，你准备好接棒这份古老而鲜活的激情 了吗？ 1.依次填入文中括号内的词语，不恰当的一项是 (3分) () A.精彩纷呈 B.栩栩如生 C.全神贯注 D.缺一不可 2.下列各项中，说法不正确的一项是(3分) ( A.第一段中的两个“运动”词性相同，但在句 子中做的成分并不一样。 B.文中加点的两个“而”字，前者表转折，后者 表并列。 C.“主阵地”和“荡秋千”两个短语的结构形式 一样，都是动宾式。 D.文中画波浪线的句子和后一句换一下位 置，前后语意会变得更连贯。 3.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其 序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 4.文章使用诸多加双引号的词语有怎样的表达 效果？请简要分析。(4分) 5.下图是藏于中国农业博物馆的唐代骑马射箭 俑，请为其写一段说明文字补写到文中画横线 处。要求：运用一种修辞，文风和上下文保持 一致，不超过60字。(4分) 二、古代诗歌（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成6一7题。 塞下曲（其一） 王昌龄 蝉鸣空桑林，八月萧关①道。 出塞入塞寒，处处黄芦草。 从来幽并客，皆共沙尘老。 莫学游侠儿，矜夸紫骝好。 [注]①萧关：古关塞名，在今宁夏。②幽并：幽 州和并州，今河北、山西和陕西一部分。 ·8 热点题型100练 6.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) ( A.诗歌开头两句选取典型意象，描写边塞秋 景，为揭示主题、抒发情感作铺垫。 B.“出塞入塞寒”叙写戍边征人往来不断，“寒” 既指环境之寒，亦指诗人心境之寒。 C.五、六两句寄慨遥深，与“醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回”有异曲同工之妙。 D.这首五言律诗既有慷慨悲凉的建安遗韵， 又奇巧瑰丽，是王昌龄边塞诗的精品。 7.《新唐书·文艺下》称王昌龄诗“绪密而思清”，请 简要概括本诗所表达的“绪”与“思”。(6分) 三、名篇名句默写（本题共1小题，6分） 8.[体恤民生]补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜牧《阿房宫赋》中，“ ”两句将阿房宫建筑与田中劳 动百姓进行对比，批判秦朝的骄奢淫逸。 (2)范仲淹在《岳阳楼记》中说“ ”,其心系苍生的仁德谁不钦佩？ (3)在《茅屋为秋风所破歌》中，诗人身处漏雨 的茅屋，却依然存有忧国忧民的思想，发出了 ”的呼喊。语文 7.(1)国破山河在城春草木深/山河破碎风飘絮身世浮 沉雨打萍/波涛如怒山河表里潼关路誉将星月同时朽 身应山河满数生/世路山河险君门烟雾深 (2)瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝/校尉羽书飞 瀚海单于猎火照狼山/孤城当瀚海落日照祁连 飞狐白日晚瀚海愁云生 (3)沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟/小楼昨夜又 东风故国不堪回首月明中/去来江口守空船绕船 月明江水寒/月明星稀乌鹊南飞 第64练 1.C[原文冒号是表示提示下文。A.表提示下文，但 冒号的范围只到“《风暴》《青春之歌》等”，不包含“也 将在各大城市放映”，故这里冒号使用错误。B.表示 总结上文。C.表提示下文。D.表示对词语解释。」 2.解析：第一空根据前文“乡村房顶戴上洁白的雪帽，散 发出的暖气和炊烟”和后文“雪水流到房檐”可推断 出，“雪帽”被暖气给融化成了“雪水”，可概括为“把房 顶的雪花融化”，所以此处填写“将先前降落房顶的雪 花融化” 第二空，根据陈述对象“树木”的特点和后文“从大地母亲 那里汲取着力量”可分祈出，树木是通过扎根大地，从大 地那里汲取力量的，故可写“将根须深深扎进大地” 答案：①将先前降落房顶的雪花融化②将根须深深 扎进大地 3.解析：原文句子分别用一个句子来写孤狸、野兔、鼠类 留下的脚印，更突出其脚印不同的特点；原文用“ 一串 串珍珠链”“姑娘衣服花边”“活像落墨白纸上的一行 行省略号”等句子分别比喻圆溜溜、梅花形、点状的脚 印，运用比喻手法，把动物脚印的形状描摹得更生动 形象，富有生趣。改句把它们浓缩成一个短句来表 达，平淡而失去了这种趣味。 答案：①原句对不同动物脚印的描写单独成句，更能 突出不同脚印各自的特点；②原句使用比喻的修辞手 法，将狐狸、野兔、大概是鼠类的脚印分别比作一串串 珍珠链、一圈圈花边、一行行省略号，生动形象地描绘 出不同脚印的形状。 4.CEF [“于齐”作“献地”的状语，状语后置，其后断 句，所以C处断句。“大司马”做动词“为”的宾语，结 构完整，“大司马”后应断开，所以E处断句。“使守东 地”是“使之守东地”，“东地”做“守”宾语，单独成句， 宾语后断句，所以F处断句。」 5.A A.错误。含义不同。给，给予：交好、结交。句 意：大王不能不给啊。/这是因为它跟秦国交好而不 帮助五国啊。B.正确。C.正确。使动用法，让…回 去，使…回去：使动用法，使…凋谢。句意：我才 放你回去。/使人听到此处容颜为之改变。D.正确。违 背。句意：如今你们又违背大王的命令要立庶妻所生之 子为王。/希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。] 6.C [C.“昭常假托王命驻守献地”错误，子良向齐王说 昭常假托王命，这是托辞。 7.(1)(您答应给齐国)割让东地五百里吧。土地是用来 安身的，吝惜土地而不为父亲送葬，这是不道义的 (“所以”，用来…的，…的凭借：“爱”，吝惜；“爱地 不送死父，不义”，判断句。) (2)(如果)楚都另立一王，我们可以趁机和新王做交易。 (“立王”，另立一王；“因”，趁机；“市”，做交易，做买卖。) 8.解析：子良的建议是要割地。由原文“上柱国子良入 见…后不可以约结诸侯”可知，原因是大王一字千 金，若不讲信用，以后就很难与诸侯结盟： 昭常建议不能割地。由原文“昭常入见…常请守 之”可知，万乘大国，就是因为地大广博。如果割掉东 地五百里，是割掉东国的一半，楚国实力大减，并表示 愿意去守卫东地 景鲤建议也不能割地。由原文“景鲤入见…臣请西 索救于秦”可知，因为不能失信于天下，背负不义的名 声，表示愿西行向秦国求救 答案：①子良建议要割地。若不讲信用，以后就很难 与诸侯结盟。②昭常建议不能割地。如果割掉东地 五百里，是割掉东国的一半，楚国实力大减，并表示愿 意去守卫东地。③景鲤建议也不能割地。因为不能失 信于天下，背负不义的名声，表示愿西行向秦国求救。 。19 [参考译文] 材料一 楚襄王做太子时，被送到齐国做人质。他父亲怀王 死了，太子便向齐王告辞，要回楚国去，齐王不准许，说： “你要给我割让东地五百里，我才放你回去，否则，不放 你回去。”太子说：“我有个师傅，让我找他问一问。”太子 的师傅慎子说：“您答应给齐国割让东地五百里吧。 十 地是用来安身的，吝惜土地而不为父亲送葬，这是不道 义的。我所以说献地对你有利。”太子便答复齐王，说： “我敬献出东地五百里。”齐王这才放太子回国。太子回 到楚国，即位当了楚王。齐王派车五十辆来向楚国索取 东地。楚王让群臣献计。上柱国子良入宫拜见楚王 说：“大王不能不给啊！大王金口玉言，答应了强大的齐 国却又不给，就是不讲信用，以后就很难与诸侯结交 了。”子良走后，昭常进见楚王，说：“不能给。所谓万乘 大国，就是因为地大广博。如果现在割掉东地五百里， 这是让掉了东国的一半啊，楚国就徒有万乘的虚名而无 千乘的实力了，不能给。我愿意去守卫东地。”昭常出宫 后，景鲤进见楚王，说：“不能给。虽说这样，但是大王金 口玉言答应了强大的齐国，现在又不想给它，会在天下 背负不义的名声，楚国又不能单独防守，我愿西行向秦 国求救。”楚王于是派子良到齐国去献地，又立昭常为大 司马，让他守卫东地：还派遣景鲤去西边向秦国求救 子良到了齐国，齐国派人带兵去接收东地。昭常回应齐 国使臣说：“我负责防守东地，将与东地共生死。”齐王问 子良：“大夫您来献地，现在昭常却在那里防守，怎么回 事？”子良说：“我受敝国君主的派遣，一定是昭常假托楚 王命令。大王可以去攻打他。”齐王调动大军讨伐昭常。 齐军还未进入楚境，秦国已派大军五十万逼近齐国的西 境。秦将说：“你们阻挠楚太子回国是不仁：又想抢夺楚 国的东地五百里是不义。你们如果收兵则罢，不这样的 话，我们就等着决战一场。”齐王害怕了，就请子良在南 边到楚国，向西到秦国进行讲和，解救齐国的灾难。楚 国不用一兵一卒就保全了东地。 材料二 秦国扣留了楚怀王，楚国大臣对此感到忧虑，互相 商议说：“我们的君王扣在秦国回不来，被要挟割地，而 太子又在齐国充当人质；如果齐国秦国一起算计我们 那楚国就完了。”便打算拥立一位在国内的王子继位为 王。昭雎说：“大王和太子都身陷敌国，如今你们又违背 大王的命令要立庶妻所生之子为王，这是不合适的。”于 是楚国就诈称（楚王薨），去齐国（接太子归国）。齐王召 集群臣商议，有人建议：“不如扣下太子，以要挟楚国割 让淮河以北之地。”齐相说：“不行。若楚国另立一王，这 样，我们不仅空有人质，还在天下落下个不义之名。”那 人又说：“不会，如果楚国另立一王，我们可以趁机和新 王做交易，给我下东国，我替你杀死太子，不然的话，我 们就联合三个国家立太子为楚王。”齐王最终采纳了国 相的意思而放归楚太子回去。 第65练 1.D「A.正确。精彩纷呈：美好的场面和事物纷纷呈 现出来。此比处形容古人运动丰富多彩，使用恰当。B. 正确。栩栩如生：形容生动逼真，就像活的一样，多指 文学、艺术形象塑造得生动传神。此处形容《导引图》 中动作生动逼真，使用恰当。C,正确。全神贯注：全 部精神集中在一，点上，形容注意力高度集中。此处形 容踢球者专注盯球，使用洽当。D.错误。缺一不可： 少一样也不行，比喻两种因素或多种因素中，缺少哪 一个也不行。一般用于密不可分的整体，此处说的是 荡秋千成为唐宋时期过清明节十分重要的娱乐项目， 语义不恰当，可用“必不可少” 故选D。 2.C [A.正确。两个“运动”均为名词，第一处作主语， 第二处作宾语。B.正确。第一个“而”表转折，从古代 运动转到如今情况；第二个“而”表并列，连接“古老” 和“鲜活”。C.错误。两个短语的结构形式不一样。 “主阵地”是偏正短语，“主”修饰“阵地”；“荡秋千”是 动宾短语，“荡”是动词，“秋千”是宾语。D.正确。交 换位置后，“传球动作利落流畅”中的“传球动作”，和 后面的“动态感十足”衔接更加紧密，语意更连贯。故 选C。 4 3.解析：第③句，语序不当，“把箭轮流”语序不当，“把 箭”直接修饰“投入”，应改为“宾主轮流把箭投入壶 第⑤句，重复赘余，“至少”和“多”表意重复，应嗣去其 中一个】 答案：③改为：宾主轮流把箭投入壶中。⑤改为：投壶 在我国至少已有2000年的历史。（或：投壶在我国已 有2000多年的历史) 4.解析：①贴近认知，增加亲切：“爆款”“女子足球队” “古人最爱运动榜单”等加引号的词语，运用现代流行 语境词汇来描述古代运动，现代读者对这些流行词汇 更为熟悉，借此能更容易理解古代运动的特点和魅 力，仿佛古代运动就在身边，拉近了与读者的距离，增 强了亲切感。 ②风趣活泼，提升吸引：这种表达方式让文章语言变 得活泼风趣，打破了传统科普文严肃、刻板的风格，轻 松的文风使读者在阅读过程中更感愉悦，提升了文本 对读者的吸引力，激发读者进一步了解古人运动的 兴趣。 答案：①用现代流行语境中的词汇去描述古代运动， 更贴近现代读者的认知习惯，降低了理解门槛，拉近 了与读者的距离，增加了亲切感。②让语言更活泼风 趣，符合轻松科普的文风，提升了文本吸引力。 5.解析：先观察骑马射箭俑的构图要素：一位大唐武士 头上戴着精心装饰的帽子，骑着一匹长颈丰臀、四肢 矫健有力的骏马，武士大臂微向内收，小臂弯曲。 补写时，可用对偶句先概括性地描绘整体画面，如“这 位武士，头戴帽饰，腿跨骏马”：接着可以发挥想象，武 士疾驰在野外寻找猎物，忽然发现狩猎目标，回头目 光紧追猎物，瞬间双腿夹紧，集中力量将弓弦拉满，在 秒速之间射向猎物。 注意文风和上下文保持一致，如评价这位武士帅气逼 人：这骑马弯弓的姿势可太“疯”了！最后注意字数 限制。 答案：这位武士，头戴帽饰，腿跨骏马，忽然发现狩猎 目标，瞬间双腿夹紧，侧身拉弓如满月，这骑马弯弓的 姿势可太“疯”了！ 6.D[D.“这首五言律诗”“又奇巧瑰丽”错误。《塞下 曲》为五言古诗，属新乐府辞，并非五言律诗；“又奇巧 瑰丽”的赏析有误，这首诗既有慷慨悲凉的建安遗韵， 又有汉乐府直抒胸臆的哀怨之情，诗风流畅通脱，并 非“奇巧瑰丽” 7.①描写边塞肃杀悲凉的秋景，寄寓了对戍边征人深切 的同情与哀怜：②对读书人立志建功边疆却难免“皆 共沙尘老”结局的惋惜与无奈：③对自恃勇武，耀武扬 威，甚至惹是生非扰民的游侠的讽刺与批判。 8.(1)使负栋之柱多于南亩之农夫 (2)先天下之优而优后天下之乐而乐 (3)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 第66练 1.解析：第一空，此处是说吴天一下定决心要守护高原人民 和高原建设者的生命安全和身体健康，攻克“高原病”，能 够体现其“守护”坚定态度的成语是“失志不渝” 第二空，语境是当时，中国的“高原病”领域还处于空 白状态，吴天一和他的同事们面对的是常人难以想象 的艰辛处境，说明医学研究工作进展十分艰难，可以 用“举步维艰” 第三空，此处是说吴天一曾多次遭遇车祸，两次都差，点死 去，可以用“擦肩而过”形容他与死神距离很近的状态。 答案：①矢志不渝②举步维艰③擦肩而过 2.解析：画波浪线句子主干是“吴天一创造了奇迹”，“高 原医学史上的”也可加进去，变成“吴天一创造了高原 医学史上的奇迹”。然后找出修饰语，第一个修饰语 是“以100%的成功率抢救了高原肺水肿患者千余 人”，变成句子需要加上主语“他”；第二个修饰语是 “让14余万名筑路员工无一人因高原病死亡”，变成 句子需要加上主语“他” 答案：①吴天一创造了高原医学史上的奇迹：②他以 100%的成功率抢救了高原肺水肿患者千余人；③他 让14余万名筑路员工无一人因高原病死亡。 ·19月 参考答案 3.解析：原句语病有：①语序不当，当两个句子前后主语 一致时，关联词应放到主语后面，可见“不仅”应放到 “他”后面：②“在天山、帕米尔和安第斯山等地进行了 长期的综合考察”与“踏破了青藏高原大部分地区”应 调换顺序；③搭配不当，“踏破…大部分地区”中应 将“踏破”改为“踏遍”。 答案：60多年来，他不仅踏遍了青藏高原大部分地区 还在天山、帕米尔和安第斯山等地进行了长期的综合 考察。 4.A[B.“每个家庭的家规家训可以根据自己家庭的 培养目标自行其是”错误。由原文“家规家训不能是 完全随意、各自为政的，需要有一个基本统一的框架” 可知，每个家庭的家规家训并不是完全随意、各自为 政，需要有一个基本统一的框架。C.“都强调了在满 足自身需求的基础上”错误。由原文“通过帮助他人 来收获快乐”可知，观众2强调“通过帮助他人收获快 乐”，未提及“先满足自身需求”。D.“决定性因素”错 误。由原文“有人觉得自己的目标很大程度上是被外 界塑造的”可知，答六仅提到外界引导是影响因素之 一，未提“决定性因素”，选项“决定性”过于绝对，错 误。故选A。 5.DD.“全面闸发了问六中成长环境对人的目标塑 造的双向影响”错误。答六中画横线部分概括了家庭 /社会环境的负面冲击、外界引导导致的自主能力缺 失，仅阐述了成长环境对目标塑造的单向影响，未提 及环境的积极影响，并未体现“双向影响”，更谈不上 论证的辩证性。」 6.解析：①答二中提到最低认知层面“无理”状态的人 只满足于最基础的生存需求” 且“吃饱了之后依然 只想着自己” ,这表明他们仅关注自身的基本生存需 求，因此填入“自身基本生存需求”来准确概括这一 特征。 ②答二明确描述最低认知层面的人“不讲道理、蛮横 且自私”，因此“蛮横自私”或“不讲道理”均符合文意， 是对其行为特征的直接提炼 ③在“守理”层面的解释中，原文强调“要用法律和规 章制度来规范自己的行为”，并举例说明利益与责任 需匹配。因此，“法律和规章制度”是这一层面的核心 约束工具，填入此处恰当 答案：①自身基本生存需求②蛮横自私（或：不讲道 理/蛮不讲理)③法律和规章制度 7.解析：①举例论证。答三以美国在国际经济领域的行 为为例，指出其“不断收割世界财富，却不承担相应的 责任”。 通过具体实例，使抽象的“守理”概念变得清 晰可感，增强说服力。 ②对比论证。答四将改革开放后多元文化涌入与传 统教育（父母、老师的教导）滞后进行对比，指出年轻 人因此陷入价值观迷茫。通过对比新旧价值观的冲 突，清晰揭示问题的根源，使论证更具逻辑性。 ③比喻论证。用“十字路口”比喻价值观选择的困境， 形容年轻人“不知道该迈向哪个方向”。将抽象的“价 值观混乱”具象化，使读者更容易理解迷茫状态，增强 感染力。 答案：①举例论证：答三以“美国收割世界财富却不担 责任”终将让自身陷入危机为例，具体说明“在‘守理 层面，利益和责任需要相匹配”这一观点，增强了论证 的说服力。②对比论证：答四将多元文化和游戏规则 涌人国门所带来的变化，与传统教育无法及时跟上时 代变化的步伐进行对比，揭示了价值选择上陷入困 惑、迷茫的原因，论证逻辑密。 ③比喻论证：答四用 人在“十字路口”的无所适从，比喻价值标准混乱所导致 的价值观选择上的困境，增强了论证的形象性和感染力。 8.解析：不同，点：①《劝学》中，“君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣”，鼓励人主动学习、反省，通过外 在教化提升自我。，并且“君子生非异也，善假于物也” 强调人的先天资质并无不同，借助学习可以持续提升 自我。均强调学习的积极作用。 ②本文“长大后…感到迷茫…缺乏自主确定目标 的经验和能力”，本文强调外界环境对目标的单向塑 造，可能导致个体成年后因依赖外界而丧失自主性。 启示：要肯定外界环境的作用，如《劝学》的教化、答六 的成长环境，又要警示盲目依赖的弊端，如答六的迷 茫，避免盲目依赖环境。