第63练 语言文字运用+文学类文本(至情至性·语段作用)+名篇名句(意象类)-【创新教程·微点特训】2026高考语文狂练热点题型100练

语文 第63练 语言文字运用十文学类文 建议用时 一、语言文字运用（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成1一2题。 有人认为读书类短视频，形式灵活、趣味性 强、节省了冗长的阅读时间，满足了自身的阅读 需求，因而对读书类短视频①，坚持打卡，成 为“忠粉”。批评者则认为这类短视频以“读书” 之名行的是“娱乐”之实，算不上阅读。 不论人们喜欢与否、是不是乐意接受，眼下 短视频正②，已经成为数以亿计网民的网络 文化消费新宠。刷短视频已经成为很多人日常 生活的一部分。短视频占据公众的闲暇时间之 多，短视频生产和消费的人群之广，都超过传统 的报刊书籍。与特殊年代书籍等文化资源的紧 缺不同，今天我们处在一个信息无比丰富、书籍 浩如烟海的时代，读书类短视频是有其积极意义 的。肯定读书类短视频积极意义的同时，也应清 醒认识到，以浅阅读、碎片化阅读、被动接受为特 点的读书类短视频，并不能代替阅读本身。阅读 是一个自主性很强的学习体验，一本几十万字、 上百万字的好书，其思想性、文学性、哲理性、思 辨性等等，不是短短十多分钟，乃至一两分钟的 视频所能浓缩得了的，况且短视频创作者本身的 阅读理解也未必完全科学准确，我们只有真正认 真读完一本书，有自己的理解、感悟和收获，才算 得上是有效阅读。有效阅读是一座灯塔，是一缕 阳光，是一个阶梯，为我们指明前进的方向，照亮 我们人生的旅途，引领我们走向成功。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) ① ② 2.文中画波浪线的句子如果改成“阅读是灯塔、 阳光、阶梯”，表达效果有什么不同？(5分) 二、文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成3一6题。 石榴 玄月 七月，太阳把大地晒得热热的，石榴的花红 红艳艳，小石榴即将诞生了。 在枫丹园，一棵石榴树兀自立着。和周边的 香樟、朴树、红叶李、桂花树不同，石榴树大热天 开花，到了秋天就挂满红灯笼般的石榴。石榴籽 抱团，又甜得很，小区人路过，都会仰头看上几 眼，畅想一阵子。 ·8 下（至情至性·语段作用）十名篇名句（意象类） :30分钟 石榴是麻叔栽下的。麻叔住一楼，向南的门 前是空地，空地植了草坪，他就在这草坪上栽了 石榴树，和其他的树隔空相望。 石榴树栽下时，也就手指头粗细，没人注意 它，倒是一些宠物狗发现了，常对着它撒上几滴 尿。几年过去，树长大了，花开得旺了，小区物业 找上门，说绿地是大家共有的，不能乱栽树。麻 叔据理力争，说，树不是乱栽的，也不是自己的， 有阴凉儿大家乘，有花大家看，好事一桩。围观 的人打圆场，物业也就得过且过，石榴树算是有 了小区的“户口”，安顿了下来。 叫麻叔为“麻叔”有点儿不恭敬，他小时得过 天花，人活下来了，落了一脸的麻子。什么时候、 什么人喊了第一声“麻叔”不可考，但既已喊出 了，小区人就不分老幼地喊，麻叔也应得脆生 生的。 麻叔人好，和石榴树一样好。石榴树在枫丹 园是唯一的，一旦开花就诱人得很。做父母的会 对孩子说，这红红的花是石榴花。孩子们记下 了，实际上做父母的也是想多望几眼的，石榴花 多美呀！麻叔多半这时是坐在石榴树下的，含着 笑，把粒粒麻子都挣开了。石榴挂果了，孩子们 闹着父母要摘了玩儿。父母不允，麻叔就会救 急，摘上一枚，把孩子哄笑了。麻叔的理论是，让 孩子知道不熟的果子涩，是好事。如此，到秋天 石榴熟时，往往就只剩下树梢的几颗石榴了。 树梢上的石榴熟得裂开了嘴，是采摘的时候 了，麻叔就找来保安，要他们帮忙，把石榴摘下。 这日子一定是在周末，孩子们聚在石榴树下玩的 时候。摘三个是三个，摘五个是五个，掰开了让 孩子们品尝。孩子们图个新鲜你抢我抢，麻叔在 一边乐。 不过麻叔有讲究，不论石榴大小，麻叔总会 让保安留一个在树上。保安也不问为什么，留就 留吧，一棵树上挂一个果子，远远地望，还挺 好看。 麻叔望着树上仅剩的一个石榴，似有千言 万语。 麻叔一个人过日子，儿子买的房子，平时来 看望得少，来了也是风一阵雨一阵，匆匆地就过 去了。麻叔平时和人说，儿子是好儿子，不容易。 家家有本难念的经，也没有人多过问。 算算麻叔住枫丹园已有十年了，人们再算， 石榴树也在枫丹园草坪上长十年了。十年树木， 石榴树已蔚为大观了。 连年石榴都结得多，树长高了，枝头的石榴 就难摘到了，又吸引了一批人拿着手机拍照，把 拍好的照片发在微信朋友圈，石榴多子（籽）多 福，赚了不少的赞。有时拍照片的人还将麻叔拍 了进去，多在不经意间，麻叔笑得灿烂，笑容浮在 脸上，一粒麻子也看不到。 石榴树大，挂果多，麻叔请人摘下，放在门卫 室，见人就送上一个，派送得均匀。这样的日子， 枫丹园像过节，人人的嘴都是甜的。 不知为什么，今年六七月间雨水大，不停地 下，下得天昏地暗。石榴树起先怀了一树的蕾， 麻叔欢喜，心想又是石榴的大年。 雨不停，石榴花还是开了，但开得短命，和雨 滴一样的滴落，落得麻叔的心一阵阵绞痛，树上 的花都落地上了，还了得！ 好不容易天晴了，麻叔看到树上挂了小石 榴，心中窃喜，尽管比往年少，还是数不过来。麻 叔天天拎把椅子坐在树下，拿了棍棒，怕鸟把石 榴踩落了。 没喜上几天，挂枝的石榴开始脱落，成批地 落。麻叔想制止，可又有什么办法制止呢？ 麻叔仰着头，心中猫抓样难受。 麻叔少有地打电话让儿子回来。儿子进门， 麻叔劈头盖脸一句话：“石榴都落了。”儿子问麻 叔：“就为这事？”麻叔说：“天大的事。” 麻叔拉着儿子去石榴树下，让儿子找树上的 石榴。石榴树上空得很，原本挂满石榴的枝头只 剩下了叶片。还是儿子眼尖，一声惊呼：“爸，有 一个，有一个！” 麻叔顺着儿子的指示，果然看到一个石榴， 周周正正，红彤彤的像张笑脸。 枫丹园的秋天少了一次节庆，本该甜一次的 嘴消停了一天。 秋深了，一树黄黄的石榴叶落尽了，只剩下 一颗硕大的石榴，咧着嘴挂在枝头。石榴树美， 一颗果夺目，还是引来了许多人驻足观望。 下雪了，石榴树上覆了一层雪，那颗独一的 石榴仍挂在高高的枝头。一只灰喜鹊盯着红红 的石榴籽，半天没下嘴。 麻叔病了，躺在床上，窗口正对着石榴树，独 自的石榴灌满了他的眼睛。儿子看到了灰喜鹊， 挥手去赶，麻叔忙抬起艰难的手制止了。 灰喜鹊还是飞走了，麻叔突然鼓足了劲儿， 喊了声：“石一榴。”声音乘着灰喜鹊的翅膀，飘 进茫茫风雪里。 儿子热泪奔涌，父亲喊的是一个人的名字。 母亲去世二十年了，她的名字叫作石榴… 枫丹园的石榴成了一景，只是少了麻叔。 (选自《小小说选刊》，有删改) 3.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是(3分) A.文章开篇扣题，点明在枫丹园里红艳艳的 石榴花和红灯笼般的石榴与众不同，并引 出了对麻叔的介绍。 B.石榴在枫丹园获得了大人孩子的一致喜爱， 善解人意的麻叔还会用自己的方式教育小 区里的孩子们。 ·8 热点题型100练 C.麻叔的儿子来得少，麻叔认为石榴脱落是天 大的事，他却不以为意，意在表现麻叔的儿 子不孝顺。 D.石榴，是小说的行文线索，起到了组织全篇 的作用；石榴还具有象征意义，象征了麻叔 的生命状态。 4.文中关于灰喜鹊这一意象的理解，下列说法不 正确的一项是(3分) A.灰喜鹊盯着红红的石榴，半天没有下嘴，不 忍吃下这夺目的果实，这一画面赋予灰喜 鹊人性化色彩。 B.麻叔在病床上，制止了儿子赶走灰喜鹊的行 为，表现了麻叔顺应生命、顺应自然的心理 状态。 C.灰喜鹊飞走时麻叔鼓足了劲儿喊出亡妻的 名字，他把灰喜鹊当作了亡妻的化身，寄托 了自己的思念。 D.喜鹊在民间是代表吉祥的鸟，灰喜鹊的出 现赋予小说浪漫主义色彩，反衬了小说结 局的凄恻哀婉。 5.文章结尾两段出人意料却又在情理之中，请简 要赏析。(4分) 6.《祝福》多次写到祥林嫂的眼睛，这篇小说多次 写到麻叔的麻子，请赏析这种手法。(6分) 三、名篇名句默写（本题共1小题，6分） 7.[意象类]补写出下列句子中的空缺部分。 (1)心系国家前途、民族命运的家国情怀是华 夏儿女的精神原乡，因而“山河”一词作为家国 的代名词频繁出现在古诗词中，如“ (2)“瀚海”原本指的是“海”，即北方的大湖，后 来指戈壁、沙漠等。“瀚海”一词在古典诗词中 颇受诗人青睐，如“ (3)“月”这一物象，在文人笔下具有丰富的文 化意蕴，古诗词中含有“月明”意象的语句有 ”等。与“还可以”后面的内容互换，即“我们既可以提取这 些化合物做原料，生产相关产品：还可以分析这些化 合物的结构，采用人工合成的方式进行规模化生产”。 答案：①成分残缺，在“合成”后边加“的方式”。②不 合逻辑，应是先“提取”后“分析”，将“既可以”后面的 内容与“还可以”后面的内容交换位置」 4.解析：甲处，上文谈论的话题是“花香”，此处承接上文 话题保持一致：后文举例说明的是有的花不仅不香， 还有点臭，说明花香不一定都是香的，此处可填“花香 并不一定都是香味” 乙处，上文“愉悦心灵、启发思维其实只是鲜花给人类 的意外之喜”，是说花香对人类所起的作用，结合“对 花朵本身来说”“ 一是生存，二是繁衍”可知，下文应是 对花朵自身的两个作用的介绍，故可填“香味起着两 方面的作用” 答案：甲：花香并不一定都是香味乙：香味起着两方 面的作用 5.解析：题目要求的关键信息共有四，点：即“分别用一个 疑问句”“概括上文各段的主要意思”“构成整句”“每 句不超过10个字” ①据首句“花朵的香味，多半来自花瓣”“花香除了跟 花自身有关，也会随环境变化”可知，第一段主要讲花 朵的香味来自那里，运用疑问句可写作：花朵的香味 从何而来？ ②据首句“有些植物花香可以用来提神助眠，有些花 瓣可以用来提炼精油香水，还有些花瓣可以用来驱虫 防腐”可知，第二段主要讲花朵的香味的作用，运用疑 问句并和上句句式保持一致，可写作：花朵的香味有 何作用？ ③据首句“花朵的香味，其实都靠基因调控”可知，第 三段主要讲花朵的香味的控制方法，运用疑问句并和 以上两句句式保持一致，可写作：花朵的香味如何 控制？ 综上可写作整句：花朵的香味从何而来？花朵的香味 有何作用？花朵的香味如何控制？ 答案：①①花朵的香味从何而来？②花朵的香味有何作 用？③花朵的香味如何控制？ 6.D「D.“表达了词人收复中原的坚定信念”错，“万里 中原烽火北，一尊浊酒戍楼东，酒阑挥泪向悲风”，整 首词抒发的是词人无法收复失地的悲伤之情。 7.(1)相同点：都有感慨现实艰难，难以实现心中志向的 悲愤 (2)不同点：杜甫《登高》中还有年老多病的感伤：范仲 淹《渔家傲》还表达出思乡之情：本词中还有对中原国 土沦陷、陷入战火的悲痛。 8.(1)奈何取之尽镏铢用之如泥沙 (2)小惠未偏民弗从也 (3)居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君 第62练 1.解析：第一空，与前面“遥不可及”对应，语境讲古典书 籍变得容易触及，可用“触手可及”。触手可及：近在 手边，一伸手就可以接触到。 第二空，语境讲“场景布置”“灯光效果”彼此配合，效 果更佳，可用“相得益彰”。 相得益彰：指两个人或两 件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 第三空，修饰“审美体验”，强调亲身体验，可用“身临 其境”。身临其境：亲自到了那个环境。 答案：①触手可及②相得益彰③身临其境 2.解析：画波浪线的句子语病共有两处：一是成分残缺， 原句缺少主语，应在“以”前面加上“节目”；二是搭配 不当，“打造”与“视听”动宾搭配不当，可政为“营 造…视听体验” 答案：在表现形式上，节目以“戏剧十影视十文化访 谈”的形式，为受众营造“沉浸式”的视听体验。 3.D [文中的引号表示特殊含义。A.引号表示特定称 谓：B.引号表示反讽和否定；C.引号表示引用：D.引 号表示特殊含义。 4.C「C.“我国艺术歌曲与抒情歌曲的最明显差别便是 有高水准的歌词”分析错误，依据材料二第一段“中国 艺术歌曲与其他歌曲的最明显差别便是以高水准中 文诗词为歌词”可知，应该是“以高水准中文诗词为歌 词”，而不是“高水准的歌词”。 。19 参考答案 5.C[A.无中生有，依据材料一第四段只是交代了《诗经》 是第一部古曲风格艺术歌曲集，并没有说因为它才产生 了“戏曲风格”。B.依据材料一第三段“中西合璧风格”， 第四段“古曲风格”，第五段“戏曲风格”，第六段“现代风 格”可知，主体部分呈“并列式”结构。D.依据材料二第 段“中国艺术歌曲与其他歌曲的最明显差别便是以高水 准中文诗词为歌词”可知，中国艺术歌曲的标准是“以高 水准中文诗词为歌词”，所以即使再修改，它也只能在这 些外在的形式上相似，因“歌词”不是“古典诗词”，将永远 达不到艺术歌曲的效果。」 6.B[依据材料二第一段“中国艺术歌曲与其他歌曲的最 明显差别便是以高水准中文诗词为歌词”可知，被唱的歌 词应该是中国古典诗词，而《诫子书》不是古典诗词。 7.①材料一侧重论述中西艺术歌曲的不同，以及分析我 国艺术歌曲的各种风格。②材料二侧重从歌词、伴 奏、演唱表现方式三个方面比较中国艺术歌曲与其他 歌曲的不同。 8.①意境上，“樯橹灰飞烟灭”突出了歌词“雄浑”的意境 美。②伴奏上，“力度增强”“情绪爆发”与“声音延长 的方式”形成对比变化，突出了伴奏具有与人声旋律 同等的音乐表现力。③演唱表现方式上，“留白”突出 了中国诗词“含蓄、内敛”的审美特质。 9.示例：我们来到郊外。啊，这是多美的“绿毯”呀！绿 油油的，上面还挂着一颗颗晶莹的“珍珠”，太阳升起 来，“珍珠”就发出了彩虹似的光芒，不一会儿就消失 了。我想：小“珍珠”一定是架起彩虹桥去逛太阳神的 皇宫了。这时，一股股幽香扑入我的鼻中，好香啊！ 走，去瞧瞧。我们先来到一株红梅前，那梅花正开得 灿烂，并且还散发出阵阵清香。梅花的颜色也许只有 九天的织女用早晨的红霞和晴午的白云在天机上织 的轻绢，才可以比拟吧！ 第63练 1.解析：本题考查学生正确使用成语的能力。①语境形 容人们对读书类短视频的追捧，可用“趋之若鹜”。趋 之若鹜：比喻很多人争相趋附、前往。②语境形容短 视频的蓬勃兴盛，可用“方兴未艾/如火如茶/如日中 天”。方兴未艾：形容事物正在蓬勃发展，一时不会终 止。如火如茶：原形容军容之盛。后用来形容气势旺 盛或热烈。如日中天：比喻事物正在最兴盛的时候。 答案：①趋之若鹜②方兴未艾/如火如茶/如日中天 2.解析：本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 “有效阅读是一座灯塔，是一缕阳光，是一个阶梯”是三个 比喻句，本体是“有效阅读”，喻体是“一座灯塔”“一缕阳 光”“一个阶梯”，从三个不同的角度阐释了有效阅读对人 生的作用和意义。如果改成“阅读是灯塔、阳光、阶梯”， 像在列举，句式不整齐，也无法突出阅读的重要性。 答案：(1)“一座灯塔”“一缕阳光”“ 一个阶梯”，运用比 喻，生动形象地阐释了有效阅读的巨大作用以及意义 价值。 (2)改句像是在列举，句式不整齐，也无法突出阅读的 重要性，达不到原句的表达效果」 3.C 「C.“意在表现麻叔的儿子不孝顺”错，小说主题并 非表现儿子不孝顺。麻叔说“儿子是好儿子，不容 易”，且儿子到底还是来了，只是到最后才理解父亲种 石榴树是为了纪念母亲。 4.C 「C.“他把灰喜鹊当作了亡妻的化身”错。“一只灰喜 鹊盯着红红的石榴籽，半天没下嘴”，灰喜鹊与石榴让麻 叔想起了自己与亡妻的过去，“石榴”代表的是亡妻。] 5.①读者本以为麻叔喜爱的是石榴，结尾却点出麻叔的妻 子叫石榴，由物到人的变化，出人意料。②全文有多处伏 笔，如“麻叔总会让保安留一个在树上”“麻叔望着树上仅 剩的一个石榴，似有千言万语”，使得结尾在情理之中，表 现了麻叔对妻子深深的思念。③这样写，能使故事情节 波澜有致，人物形象更加丰满，主题进一步升华 6.①这是外貌上的细节描写，突出了人物的形象特征 给读者留下鲜明直观的印象。②《祝福》通过祥林嫂 的眼睛，表现了祥林嫂 一步一步走向麻木的精神状 态，形象地展现了祥林嫂的人生轨迹和悲惨命运。 ③麻叔的麻子是人们称呼他为“麻叔”的原因，表现他 的性情随和；麻叔在石榴树下麻子“挣开了”“看不 到”，表现麻叔的幸福与心满意足。 3 语文 7.(1)国破山河在城春草木深/山河破碎风飘絮身世浮 沉雨打萍/波涛如怒山河表里潼关路誉将星月同时朽 身应山河满数生/世路山河险君门烟雾深 (2)瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝/校尉羽书飞 瀚海单于猎火照狼山/孤城当瀚海落日照祁连 飞狐白日晚瀚海愁云生 (3)沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟/小楼昨夜又 东风故国不堪回首月明中/去来江口守空船绕船 月明江水寒/月明星稀乌鹊南飞 第64练 1.C[原文冒号是表示提示下文。A.表提示下文，但 冒号的范围只到“《风暴》《青春之歌》等”，不包含“也 将在各大城市放映”，故这里冒号使用错误。B.表示 总结上文。C.表提示下文。D.表示对词语解释。」 2.解析：第一空根据前文“乡村房顶戴上洁白的雪帽，散 发出的暖气和炊烟”和后文“雪水流到房檐”可推断 出，“雪帽”被暖气给融化成了“雪水”，可概括为“把房 顶的雪花融化”，所以此处填写“将先前降落房顶的雪 花融化” 第二空，根据陈述对象“树木”的特点和后文“从大地母亲 那里汲取着力量”可分祈出，树木是通过扎根大地，从大 地那里汲取力量的，故可写“将根须深深扎进大地” 答案：①将先前降落房顶的雪花融化②将根须深深 扎进大地 3.解析：原文句子分别用一个句子来写孤狸、野兔、鼠类 留下的脚印，更突出其脚印不同的特点；原文用“ 一串 串珍珠链”“姑娘衣服花边”“活像落墨白纸上的一行 行省略号”等句子分别比喻圆溜溜、梅花形、点状的脚 印，运用比喻手法，把动物脚印的形状描摹得更生动 形象，富有生趣。改句把它们浓缩成一个短句来表 达，平淡而失去了这种趣味。 答案：①原句对不同动物脚印的描写单独成句，更能 突出不同脚印各自的特点；②原句使用比喻的修辞手 法，将狐狸、野兔、大概是鼠类的脚印分别比作一串串 珍珠链、一圈圈花边、一行行省略号，生动形象地描绘 出不同脚印的形状。 4.CEF [“于齐”作“献地”的状语，状语后置，其后断 句，所以C处断句。“大司马”做动词“为”的宾语，结 构完整，“大司马”后应断开，所以E处断句。“使守东 地”是“使之守东地”，“东地”做“守”宾语，单独成句， 宾语后断句，所以F处断句。」 5.A A.错误。含义不同。给，给予：交好、结交。句 意：大王不能不给啊。/这是因为它跟秦国交好而不 帮助五国啊。B.正确。C.正确。使动用法，让…回 去，使…回去：使动用法，使…凋谢。句意：我才 放你回去。/使人听到此处容颜为之改变。D.正确。违 背。句意：如今你们又违背大王的命令要立庶妻所生之 子为王。/希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。] 6.C [C.“昭常假托王命驻守献地”错误，子良向齐王说 昭常假托王命，这是托辞。 7.(1)(您答应给齐国)割让东地五百里吧。土地是用来 安身的，吝惜土地而不为父亲送葬，这是不道义的 (“所以”，用来…的，…的凭借：“爱”，吝惜；“爱地 不送死父，不义”，判断句。) (2)(如果)楚都另立一王，我们可以趁机和新王做交易。 (“立王”，另立一王；“因”，趁机；“市”，做交易，做买卖。) 8.解析：子良的建议是要割地。由原文“上柱国子良入 见…后不可以约结诸侯”可知，原因是大王一字千 金，若不讲信用，以后就很难与诸侯结盟： 昭常建议不能割地。由原文“昭常入见…常请守 之”可知，万乘大国，就是因为地大广博。如果割掉东 地五百里，是割掉东国的一半，楚国实力大减，并表示 愿意去守卫东地 景鲤建议也不能割地。由原文“景鲤入见…臣请西 索救于秦”可知，因为不能失信于天下，背负不义的名 声，表示愿西行向秦国求救 答案：①子良建议要割地。若不讲信用，以后就很难 与诸侯结盟。②昭常建议不能割地。如果割掉东地 五百里，是割掉东国的一半，楚国实力大减，并表示愿 意去守卫东地。③景鲤建议也不能割地。因为不能失 信于天下，背负不义的名声，表示愿西行向秦国求救。 。19 [参考译文] 材料一 楚襄王做太子时，被送到齐国做人质。他父亲怀王 死了，太子便向齐王告辞，要回楚国去，齐王不准许，说： “你要给我割让东地五百里，我才放你回去，否则，不放 你回去。”太子说：“我有个师傅，让我找他问一问。”太子 的师傅慎子说：“您答应给齐国割让东地五百里吧。 十 地是用来安身的，吝惜土地而不为父亲送葬，这是不道 义的。我所以说献地对你有利。”太子便答复齐王，说： “我敬献出东地五百里。”齐王这才放太子回国。太子回 到楚国，即位当了楚王。齐王派车五十辆来向楚国索取 东地。楚王让群臣献计。上柱国子良入宫拜见楚王 说：“大王不能不给啊！大王金口玉言，答应了强大的齐 国却又不给，就是不讲信用，以后就很难与诸侯结交 了。”子良走后，昭常进见楚王，说：“不能给。所谓万乘 大国，就是因为地大广博。如果现在割掉东地五百里， 这是让掉了东国的一半啊，楚国就徒有万乘的虚名而无 千乘的实力了，不能给。我愿意去守卫东地。”昭常出宫 后，景鲤进见楚王，说：“不能给。虽说这样，但是大王金 口玉言答应了强大的齐国，现在又不想给它，会在天下 背负不义的名声，楚国又不能单独防守，我愿西行向秦 国求救。”楚王于是派子良到齐国去献地，又立昭常为大 司马，让他守卫东地：还派遣景鲤去西边向秦国求救 子良到了齐国，齐国派人带兵去接收东地。昭常回应齐 国使臣说：“我负责防守东地，将与东地共生死。”齐王问 子良：“大夫您来献地，现在昭常却在那里防守，怎么回 事？”子良说：“我受敝国君主的派遣，一定是昭常假托楚 王命令。大王可以去攻打他。”齐王调动大军讨伐昭常。 齐军还未进入楚境，秦国已派大军五十万逼近齐国的西 境。秦将说：“你们阻挠楚太子回国是不仁：又想抢夺楚 国的东地五百里是不义。你们如果收兵则罢，不这样的 话，我们就等着决战一场。”齐王害怕了，就请子良在南 边到楚国，向西到秦国进行讲和，解救齐国的灾难。楚 国不用一兵一卒就保全了东地。 材料二 秦国扣留了楚怀王，楚国大臣对此感到忧虑，互相 商议说：“我们的君王扣在秦国回不来，被要挟割地，而 太子又在齐国充当人质；如果齐国秦国一起算计我们 那楚国就完了。”便打算拥立一位在国内的王子继位为 王。昭雎说：“大王和太子都身陷敌国，如今你们又违背 大王的命令要立庶妻所生之子为王，这是不合适的。”于 是楚国就诈称（楚王薨），去齐国（接太子归国）。齐王召 集群臣商议，有人建议：“不如扣下太子，以要挟楚国割 让淮河以北之地。”齐相说：“不行。若楚国另立一王，这 样，我们不仅空有人质，还在天下落下个不义之名。”那 人又说：“不会，如果楚国另立一王，我们可以趁机和新 王做交易，给我下东国，我替你杀死太子，不然的话，我 们就联合三个国家立太子为楚王。”齐王最终采纳了国 相的意思而放归楚太子回去。 第65练 1.D「A.正确。精彩纷呈：美好的场面和事物纷纷呈 现出来。此比处形容古人运动丰富多彩，使用恰当。B. 正确。栩栩如生：形容生动逼真，就像活的一样，多指 文学、艺术形象塑造得生动传神。此处形容《导引图》 中动作生动逼真，使用恰当。C,正确。全神贯注：全 部精神集中在一，点上，形容注意力高度集中。此处形 容踢球者专注盯球，使用洽当。D.错误。缺一不可： 少一样也不行，比喻两种因素或多种因素中，缺少哪 一个也不行。一般用于密不可分的整体，此处说的是 荡秋千成为唐宋时期过清明节十分重要的娱乐项目， 语义不恰当，可用“必不可少” 故选D。 2.C [A.正确。两个“运动”均为名词，第一处作主语， 第二处作宾语。B.正确。第一个“而”表转折，从古代 运动转到如今情况；第二个“而”表并列，连接“古老” 和“鲜活”。C.错误。两个短语的结构形式不一样。 “主阵地”是偏正短语，“主”修饰“阵地”；“荡秋千”是 动宾短语，“荡”是动词，“秋千”是宾语。D.正确。交 换位置后，“传球动作利落流畅”中的“传球动作”，和 后面的“动态感十足”衔接更加紧密，语意更连贯。故 选C。 4