第16课《世界自然遗产-中国篇》教学设计 2025-2026学年岭南美版初中美术八年级上册

第16课 《世界自然遗产-中国篇》教学设计 课 题 《世界自然遗产-中国篇》 执教年级 八年级上册 所在学校 四会市岭南学校 任课教师 徐泽湘 教材分析 本课时旨在引导学生通过欣赏评述和探究交流，多维度地解析中国的世界自然遗产之美，同时理解自然与艺术相辅相成的融合关系。 作为第三单元“艺术图史”的最后一个课时，与单元主题“自然与艺术的融合”紧密相连，通过中国古代艺术史和自然遗产主题内容的联动，体现艺术作品与自然风光相辅相成的关系。选取中国世界自然遗产地的风景指导学生欣赏，并分析与评述它们的美学特征，进而理解世界自然遗产的多维价值，理解艺术与自然的关系。 学习目标与核心素养 1.文化自信：了解中国在世界自然遗产中的地位，增强民族自豪感。 2.审美创造：通过赏析与创作，提升对自然之美的感知与表现能力。 3.生态保护意识：理解自然遗产的科研、生态与审美三重价值，树立保护观念。 学情分析 八年级学生已学习中国地形、气候、河流等自然地理知识，能初步分析自然要素的影响。具备地图阅读能力和基本空间概念，对平原、山地等地形类型有感性认识。 在美术方面，已接触过风景绘画或摄影，具备一定审美感知能力。对“世界自然遗产”的评选标准及其科研、生态价值理解较浅。 容易将自然景观视为单纯“好看”，缺乏对其地质演化、生物多样性等深层价值的认知。需要引导其将自然之美与艺术创作（如绘画、摄影）建立联系。 教学重点 1.引导学生认识中国自然遗产的美学价值，如黄山的奇松怪石云海、三江并流的垂直景观带等如何激发艺术创作。 2.理解自然与艺术的紧密联系，掌握如何从自然中汲取绘画、摄影等艺术创作的灵感。 3.培养学生的自然遗产保护意识。​ 教学难点 1.如何帮助学生超越对风景的直观欣赏，深入分析自然景观背后的地质演化、生态系统等科学内涵，并将其转化为艺术表达的语言。 2. 在课堂活动中，指导学生完成一份能体现个人情感与艺术视角的自然遗产感悟或作品展示。 教学方法 讲授法、探究法 材料准备 多媒体课件、绘画工具。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （3分钟） 概念导入： 1.什么是世界遗产： 世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。 2.世界遗产的分类：自然遗产、文化遗产、自然与文化复合遗产、文化景观。 3.世界遗产的认定： 4.世界遗产标志：世界遗产的标志图案，所象征的意义是文化与自然资产之间的相互依存关系，中央的正方形系人类创造的形状，圆圈代表大自然，两者间紧密的关联性。整个图案呈圆形更象征地球及保护的意义。 引出课题，明确本节课学习目标。 讲授新课 （20分钟） 知识卡 1.世界自然遗产： 世界自然遗产是由联合国教科文组织设立的一个国际性保护和认可制度，旨在保护世界上具有特殊自然价值的地区。这些地区因其自然景观的独特性、生态系统的丰富性、地质历史或其他自然特征而被认定为全人类的遗产。 活动一 欣赏与评述：如何介绍中国世界自然遗产，讲好中国故事，增强中国世界自然遗产在国际上的传播力？ 1.中国世界遗产特点：数量多且丰富 上下五千年的中华文明，绵延万里的华夏河山，蕴藏了不可估量的价值。目前，中国世界遗产数量已增至57项，位居世界第一，其中世界自然遗产14项，文化遗产39项，自然与文化双重遗产4项。 2.多角度、多视点欣赏中国世界自然遗产美 从审美和科学角度看，具有突出的普遍价值的由物质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌。 从科学或保护角度看，具有突出的普遍价值的地质和自然地理结构以及明确划为受威胁的动物和植物生境区。 从科学、保护或自然美角度看，具有突出的普遍价值的自然景观或明确划分的自然区域。 3.中国世界自然遗产（14项） 1.九寨沟风景名胜区（四川） 2. 黄龙风景名胜区（四川） 3.武陵源风景名胜区（湖南） 4.云南三江并流保护区（云南） 5.四川大熊猫栖息地（四川） 6. 中国南方喀斯特（云南、贵州、重庆、广西） 7.三清山国家公园（江西） 8.中国丹霞（广东、贵州、江西、浙江、湖南、福建） 9.澄江化石遗址（云南） 10. 新疆天山（新疆） 11.青海可可西里（青海） 12.湖北神农架（湖北） 13.梵净山（贵州） 14.中国黄（渤）海候鸟栖息地（江苏） 1）黄龙国家级自然保护区（四川阿坝藏族羌族自治州） 黄龙沟内的五彩池享有“人间瑶池”的美誉。蓝绿相间的池水连接成片，随着阳光照射角度的变化，变幻出五彩斑斓的颜色，如同画家手中的调色盘。 2）九寨沟国家级自然保护区（四川阿坝藏族羌族自治州） 秋季是九寨沟最为色彩斑斓的季节。山谷倒映在湖面上，湖水的颜色变幻莫测，呈现出深蓝、翠绿、明黄、浅红等多种色彩。 3）青海可可西里国家级自然保护区（青海玉树藏族自治州） 可可西里是野生动物的天堂。一群群藏羚羊、藏牦牛、藏野驴奔跑在广袤无垠的草原上，构成了一幅壮观的自然画卷。 4） 澄江化石遗址（云南澄江） 世界遗产委员会描述：澄江化石群记录了早期复杂海洋生态系统的形成。澄江遗址至少保存了160种生物门类和诸多神秘的种群以及其他196个物种，它们是5.3亿年前地球生物大爆炸的证据——现今地球上主要动物群都在这一时期出现。它为古生物学的学术研究打开了一扇重要的窗口。 5） 天山（中国新疆维吾尔自治区） 季节的变化赋予天山丰富的色彩。春季，百花争艳；夏天，绿草茵茵；秋天，层林尽染；冬季，白雪皑皑。 6）丹霞山国家级自然保护区（广东韶关） 丹霞山由多座顶平、身陡、麓缓的红色砂砾岩构成。在距今1.4亿年到7000万年间，丹霞山区是一个大型内陆盆地， 沉积了巨厚的红色地层。到距今7000万年以后，低壳上升而逐渐遭受侵蚀，在距今600万年以来，盆地发生多次间歇上升，流水下切侵蚀，丹霞盆地的红层被切割成一片红色山群，也就是现在的丹霞山区。 类似于丹霞山的以赤壁丹崖为特征的红色碎屑岩地貌被称为"丹霞地貌"。 6） 武陵源风景名胜区（湖南张家界） 这里遍地奇花异草，苍松翠柏、蔽日遮天；奇峰异石，突兀耸立；溪绕云谷，绝壁生烟。武陵源的自然价值和浓郁的原始野性，将人们征服。1993年2月28日联合国教科文组织为武陵源、九寨河、黄龙三个风景区作为世界自然遗产被列入世界遗产名录颁发证书。 活动二 探索与交流：以小组为单位，对我国世界自然遗产的地理位置及特点进行搜集和梳理，并讨论分析其自然之美和人文价值。 一、自然之美的多维呈现 1.色彩与形态的极致对比 巴丹吉林的赭黄沙山与碧蓝湖泊形成强烈视觉碰撞； 九寨沟钙华池因矿物沉淀与光线折射，呈现“瑶池玉盆”的渐变色谱。 2.动态生命景观 黄渤海候鸟迁徙时，数万只鸟群腾空形成“生命风暴”，与潮汐律动共构生态交响； 可可西里藏羚羊迁徙场景，展现荒原中的生命韧性。 3.地质史诗感 三江并流区怒江大峡谷深逾2000米，揭示印度板块与欧亚板块碰撞痕迹； 澄江化石地（云南）保存5.3亿年前寒武纪生物大爆发证据，化石层如“地球记忆胶片”。 课堂练习 （15分钟） 参照图片，画一幅《武陵源》自然风光画。 学生临摹。 培养学生的动手实践能力，提升审美力。 课堂小结 （2分钟） 本节课的核心在于培养学生对自然遗产的保护意识，并激发他们从艺术视角去欣赏和感悟自然之美。鼓励学生通过查找资料、创作艺术作品或撰写个人感悟等方式，深化对某一具体遗产的理解。 学生总结本节课教学容。 板书设计 第16课 世界自然遗产-中国篇 1.什么是世界自然遗产 2.中国的世界自然遗产特点 3.地质地貌型自然遗产 4.生态系统型型自然遗产 5.复合景观型（双重遗产）型自然遗产 教学反思 本课以“自然即艺术”为核心理念，成功实现了知识传授与美育、德育的有机统一。教师在教学中重视学生的情感体验与个性化表达，使抽象的“世界遗产”概念变得可感、可视、可思，有助于培养学生对祖国壮丽山河的热爱与守护之心。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $