Unit 6 Lesson 3（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦数量询问句型“How many...do you have?”、1-10数字（重点9、10）及新词汇box、yoyo、zoo。通过“Reading Day”情景对话导入，结合歌曲《Ten little pandas》和数字卡片复习前两课时内容，自然衔接新句型，搭建“复习-情景感知-句型学习”的学习支架。 特色在于融合情景教学与任务驱动，以“阅读日分享会”角色扮演提升语言能力，通过爱心装饰计数任务和分层作业（基础跟读、家庭对话记录、绘画介绍阅读角）培养学习能力。教师可直接利用情景动画、实物教具开展互动，学生在真实场景中熟练运用句型，兼顾语言输入与动手实践，提升课堂效率。

Unit 6 Numbers Lesson 3 How many books? 教学设计 单元 Unit 6 课时 第3课时 语篇研读 【What】 本课时围绕 “Reading Day（阅读日）” 主题展开，核心内容包括：用 “How many...do you have?” 询问物品数量、用 “I have...” 回应；巩固 10 以内数字（重点关联 9、10）；新词汇 box、yoyo、zoo 及物品计数活动。教材通过阅读日分享书籍的情景对话、爱心装饰计数任务、单词描红练习，帮助学生熟练运用数量询问句型，拓展数字运用场景。 【Why】 1. 场景实用：“询问 / 分享物品数量” 是日常学习、生活中的高频沟通场景，贴合学生阅读日、物品分享等真实活动； 2. 知识进阶：承接前两课时 1-10 数字及年龄句型，聚焦 “物品数量” 的问答，完善数字在不同语境的运用； 3. 兴趣联动：阅读日、爱心装饰等主题贴近学生生活，单词描红 + 计数游戏的形式兼顾语言输入与动手实践。 【How】 以 “阅读日分享书籍” 情景对话导入数量询问句型，通过 “计数 + 对话” 练习巩固数字与句型的结合；借助爱心装饰图开展计数任务，强化数字运用；最后通过单词描红掌握新词汇，实现 “情景 - 练习 - 巩固” 的学习闭环。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 学习理解：准确认读新词汇 box、yoyo、zoo；熟练运用 “How many...do you have?” 询问物品数量，用 “I have...” 回应；巩固 1-10 数字的认读与书写。 2. 应用实践：在阅读日、物品分享等情景中，用数量句型完成对话（如 “—How many books do you have? —I have ten.”）；独立完成物品计数任务并匹配对应数字。 3. 迁移创新：主动用 “How many...” 询问身边物品（如文具、书本）的数量；结合新词汇，尝试描述物品（如 “This is a box.”）。 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】box, yoyo, zoo；book（复习） 【核心句型】How many...do you have?；I have nine./I have ten. 等数量应答 教学重难点 重点： 1. 掌握 “How many...do you have?” 句型的用法，能准确询问并回应物品数量； 2. 巩固 1-10 数字，尤其是 9、10 在数量场景中的运用； 3. 认读并正确描红新词汇 box、yoyo、zoo。 难点： 1. “How many...” 句型中 “do you have” 的语序正确运用，避免遗漏助动词； 2. 数字与物品数量的快速对应（如看到 9 本书能立刻回应 “I have nine.”）； 3. 新词汇 zoo 的发音（/zuː/）与拼写准确掌握。 学情分析 1. 已有基础：学生已掌握 1-10 数字、年龄句型，具备初步的英语听说能力，对情景对话、计数游戏兴趣较高； 2. 潜在困难：“How many...” 句型的完整表述易遗漏成分（如说成 “How many books you have?”）；数字与物品数量的口头应答速度需提升； 3. 学习特点：喜欢阅读、手工类活动，适合通过情景模拟、计数游戏、动手描红等形式开展教学。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（阅读日情景动画、新词汇图片、句型对话音频）； 教具材料：书本模型 / 卡片（9、10 本）、爱心装饰图（含气球、爱心等物品）、数字卡片（1-10）、新词汇卡片（box、yoyo、zoo）、描红练习纸； 学生材料：教材、练习本、彩笔。 教学方法 1. 情景教学法：创设 “阅读日分享书籍” 的真实场景，让学生在角色扮演中运用数量句型； 2. 任务驱动法：通过 “爱心装饰计数”“单词描红” 等任务，引导学生主动运用数字与词汇； 3. 直观演示法：借助书本、新词汇实物 / 图片，让抽象语言与具体物品关联，帮助理解。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：准确认读新词汇 box、yoyo、zoo；熟练运用 “How many...do you have?” 询问物品数量，用 “I have...” 回应；巩固 1-10 数字的认读与书写。 一、Warm-up & Lead-in（5 分钟） 1. 复习互动：播放前两课时歌曲《Ten little pandas》，带领学生跟唱；出示数字卡片（1-10），快速认读并说出对应数量的物品（如 “Seven pencils.”）。 2. 情景导入：展示 “Reading Day” 板书，手持书本模型说 “Today is Reading Day! We share books. Look, I have some books. How many books do I have? Let's count!”，自然引入本课时核心句型。 二、Dialogue & Sentence Learning（12 分钟） 1. 对话学习：播放教材阅读日情景动画，教师与学生分角色跟读对话；讲解 “How many...do you have?” 的用法（“How many + 物品复数” 提问数量），带领学生拆分句型、逐词跟读。 2. 互动练习：教师手持书本卡片（9/10 本）提问，学生用 “I have...” 回应；同桌互问互答（如 “—How many pens do you have? —I have five.”），教师巡视纠正句型错误。 复习反馈：学生能流畅跟唱歌曲，快速认读数字卡片并匹配对应物品，无明显卡顿； 情景参与：学生主动关注阅读日主题和书本教具，积极参与计数，对 “分享书籍” 场景表现出兴趣。 句型掌握：学生能准确认读 “How many...do you have?”，拆分句型时能清晰说出各部分含义； 对话实践：学生能正确回应教师的数量提问，同桌互问互答中，句型结构完整，应答自然。 【设计意图】本阶段活动旨在通过情景动画让学生在语境中理解句型；拆分 + 跟读降低句型学习难度，互动练习强化句型的实际运用。 应用实践：在阅读日、物品分享等情景中，用数量句型完成对话（如 “—How many books do you have? —I have ten.”）；独立完成物品计数任务并匹配对应数字。 三、Counting Task & Vocabulary Learning（15 分钟） 1. 计数任务：展示爱心装饰图，引导学生观察图中爱心、气球等物品，用 “How many hearts do you see?” 提问，学生用 “I see...” 回应；让学生独立完成图中物品的计数，匹配对应数字。 2. 词汇学习：出示 box、yoyo、zoo 的实物 / 图片，教读单词（强调 zoo 的发音），带领学生跟读；发放描红练习纸，指导学生规范描红新词汇。 四、Scene Practice（5 分钟） 创设 “班级阅读日分享会” 场景，学生分组扮演 “分享者” 和 “询问者”，用 “—How many books do you have? —I have... —Let's share! —Great!” 完成对话，教师指导并鼓励学生拓展询问其他物品（如铅笔、橡皮）。 计数完成：学生能独立完成爱心装饰图的物品计数，准确匹配对应数字，回应 “I see...” 清晰； 词汇掌握：学生能准确认读 box、yoyo、zoo，描红书写规范，无明显拼写错误。 对话流畅度：学生能完整完成阅读日分享的对话流程，词汇与句型运用准确； 拓展运用：部分学生能主动用 “How many...” 询问其他物品的数量，互动自然。 【设计意图】通过爱心装饰计数任务，巩固数字与数量的关联；实物 + 描红结合，帮助学生掌握新词汇的发音与书写。将句型运用到真实班级活动中，让学生在实践中熟练使用数量问答，同时培养分享意识。 迁移创新：主动用 “How many...” 询问身边物品（如文具、书本）的数量；结合新词汇，尝试描述物品（如 “This is a box.”）。 四、Scene Practice（5 分钟） 创设 “班级阅读日分享会” 场景，学生分组扮演 “分享者” 和 “询问者”，用 “—How many books do you have? —I have... —Let's share! —Great!” 完成对话，教师指导并鼓励学生拓展询问其他物品（如铅笔、橡皮）。 五、Summary & Homework（3 分钟） 1. 师生回顾：提问 “今天学了什么句型？新单词有哪些？”，学生抢答梳理知识点； 2. 布置作业： 对话流畅度：学生能完整完成阅读日分享的对话流程，词汇与句型运用准确； 拓展运用：部分学生能主动用 “How many...” 询问其他物品的数量，互动自然。 知识回顾：学生能准确抢答核心句型和新词汇，清晰梳理本课时重点； 【设计意图】本阶段活动旨在将句型运用到真实班级活动中，让学生在实践中熟练使用数量问答，同时培养分享意识。梳理知识点巩固学习效果；分层作业兼顾基础巩固与场景拓展，满足不同学生的学习需求。 课堂练习 1. 句型回答： —How many books do you have? —I have ... 2. 物品计数：数出爱心装饰图中的气球数量，写出对应数字； 3. 词汇匹配：将 box、yoyo、zoo 的单词卡片与对应图片连线。 课后作业 1. 基础作业：跟读教材对话音频，每天 5 分钟；规范书写新词汇 box、yoyo、zoo，每个写 3 遍； 2.提升作业：用 “How many...” 询问家人的物品数量（如杯子、筷子），记录 3 组对话； 3.拓展作业：画一幅 “我的阅读角”，标注物品数量，下次课用英语介绍（如 “How many books? I have eight.”）。 【设计意图】梳理知识点巩固学习效果；分层作业兼顾基础巩固与场景拓展，满足不同学生的学习需求。 板书设计 Unit 6 Lesson 3 How many books? 核心词汇 box yoyo zoo 核心句型 —How many...do you have? —I have nine./I have ten. 教学反思 本课时通过阅读日情景、计数任务和描红练习，基本达成教学目标，学生对数量句型的运用较熟练。 一、亮点与成效 1. 阅读日场景贴合学生校园生活，有效激发了学生的参与热情，句型运用的实践性较强； 2. 计数任务 + 描红练习的组合，兼顾了语言运用与书写训练，符合低年级学生的学习特点。 二、不足与改进 1. 部分学生使用 “How many...” 句型时仍会遗漏 “do”，后续可设计 “句型拆分填空” 游戏强化语序； 2. 新词汇 zoo 的发音需加强示范，可加入 “绕口令”（如 “Zoo has a zebra.”）辅助记忆； 3. 情景练习中拓展物品的范围可更广，下次可增加文具、玩具等学生熟悉的物品，提升互动丰富度。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $