Unit 6 Lesson 2（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦6-10数字词汇（six至ten）及年龄句型（How old are you? I'm...），通过复习1-5数字唤醒记忆，借助生日蛋糕、蜡烛教具创设情景，自然衔接新旧知识，搭建“由少到多”的学习支架。 此设计以情景教学法（班级生日派对模拟）、歌曲教学法（《Ten little pandas》动作辅助）和直观演示法（熊猫图片、蜡烛计数）为特色，在听说唱玩中提升语言能力，通过数字接龙、情景互动培养学习能力，帮助学生真实语境运用语言，教师可直接参考活动设计提升课堂效率。

Unit 6 Numbers Lesson 2 I'm eight 教学设计 单元 Unit 6 课时 第2课时 语篇研读 【What】 本课时是 “数字” 主题单元的延伸课时，围绕核心问题 “How to talk about ages and learn numbers 6-10 in English?” 展开。核心内容包括 6-10 数字词汇（six, seven, eight, nine, ten）、年龄询问与回应的对话（How old are you? I'm...），以及歌曲《Ten little pandas》。教材通过生日场景对话、数字直观呈现、歌曲传唱等形式，帮助学生拓展数字词汇，掌握年龄表达句型。 【Why】 1. 生活场景适配：年龄询问是日常社交高频场景，掌握 6-10 数字及年龄句型能满足生日祝福、社交寒暄等沟通需求。 2. 知识衔接自然：承接上一课时 1-5 数字基础，拓展至 10 以内数字，符合学生 “由少到多” 的认知递进规律。 3. 兴趣激发需求：生日主题贴近学生生活，歌曲、情景互动形式能提升学习积极性，巩固数字记忆。 【How】 教材以生日情景对话导入年龄表达，通过 “计数蜡烛 + 句型跟读” 巩固数字与句型，借助歌曲传唱强化 1-10 数字串联记忆。设计 “情景模拟、歌曲接龙、计数游戏” 等活动，让学生在听、说、唱、玩中掌握重点。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 学习理解：准确认读、说出 6-10 数字词汇（six, seven, eight, nine, ten）的发音与含义，能对应实物（蜡烛、熊猫图片等）计数；熟练掌握 “How old are you?” 句型及应答 “I'm + 数字.”。 2. 应用实践：在图片、情景提示下，用年龄句型交流个人年龄（如 “—How old are you? —I'm seven.”）；能跟随旋律演唱歌曲《Ten little pandas》，准确对应数字与歌词。 3. 迁移创新：主动向家人、同学询问年龄并回应；结合 1-10 数字，尝试描述身边物品数量（如 “Ten books.”），拓展数字运用场景。 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】six, seven, eight, nine, ten；birthday, cake, candle, panda 【核心句型】How old are you?；I'm eight./I'm six. 等年龄应答 教学重难点 重点： 1. 掌握 6-10 数字词汇的发音、含义，能准确对应实物计数； 2. 熟练运用 “How old are you?” 句型询问年龄并回应。 难点： 1. 数字 “seven”（/ˈsevn/）、“nine”（/naɪn/）的发音准确性，避免混淆； 2. 在真实社交场景中自然运用年龄句型，而非机械应答； 3. 歌曲中数字与旋律的精准匹配，做到唱准数字、不跑调。 学情分析 1. 已有基础：学生已掌握 1-5 数字词汇及 “How many...?” 句型，具备初步英语听说和计数能力，对情景互动、歌曲类活动兴趣浓厚。 2. 潜在困难：6-10 数字发音存在易混淆点（如 “six” 与 “seven”）；年龄句型的主动提问意识较弱，可能出现 “只会应答不会提问” 的情况；歌曲演唱中数字与节奏的配合需强化。 3. 学习特点：喜欢生日、动物等贴近生活的主题，乐于参与角色扮演、歌曲传唱等互动性强的活动，适合通过直观教具和趣味游戏开展教学。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含生日情景动画、数字实物图、歌曲音频 / 视频）； 教具材料：生日蛋糕模型、蜡烛实物 / 卡片（6-10 数量）、数字卡片（6-10 及 1-10 整合）、熊猫图片（10 张）、奖励贴纸； 学生材料：教材、练习本。 教学方法 1. 情景教学法：创设 “生日派对” 真实情景，让学生在角色扮演中运用年龄句型和数字词汇。 2. 歌曲教学法：通过学唱《Ten little pandas》，串联 1-10 数字，强化记忆与发音。 3. 直观演示法：通过生日蛋糕、蜡烛、熊猫图片等教具，直观呈现数字与实物的关联，帮助学生理解。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：准确认读、说出 6-10 数字词汇（six, seven, eight, nine, ten）的发音与含义，能对应实物（蜡烛、熊猫图片等）计数；熟练掌握 “How old are you?” 句型及应答 “I'm + 数字.”。 一、Warm-up & Lead-in（5 分钟） 1. 复习互动：播放上一课时字母歌片段，带领学生跟唱；出示 1-5 数字卡片，快速认读并配对对应数量的气球图片，唤醒数字记忆。 2. 情景导入：展示生日蛋糕模型和蜡烛，说 “Today is Guo Yang's birthday! Look at the cake. How many candles? Let's count!”，自然引入 6-10 数字和生日主题。 二、Vocabulary & Sentence Learning（15 分钟） 1. 数字教学：逐一展示 6-10 数字卡片和对应数量的蜡烛 / 熊猫图片，教读单词，强调 “seven”“nine” 的发音，带领学生跟读（个别读、分组读、拍手打节奏读）；结合 1-5 数字，进行 1-10 数字顺读、倒读练习。 2. 句型教学：播放教材生日情景对话动画，教师扮演 “Mum/Dad”，学生扮演 “Guo Yang”，跟读对话；讲解 “How old are you?” 句型用法及应答方式，教师提问，学生用自己的真实年龄或指定数字回应，再进行同桌互问互答。 数字复习：90% 以上学生能快速、准确认读 1-5 数字卡片，并正确配对对应数量的气球图片，无明显卡顿； 情景导入：学生能主动关注生日蛋糕和蜡烛教具，积极回应教师的计数引导，85% 以上学生对 “生日” 主题表现出浓厚兴趣，主动举手参与初步计数尝试。 数字掌握：80% 以上学生能准确认读、说出 6-10 数字词汇，发音清晰，可正确对应蜡烛 / 熊猫图片完成计数；1-10 数字顺读、倒读时，75% 以上学生能流畅完成，无遗漏或顺序错误； 句型运用：90% 以上学生能听懂 “How old are you?” 的提问并正确应答；同桌互问互答环节中，85% 以上学生能主动开口提问，句型结构正确，应答自然。 【设计意图】通过直观教具呈现数字与实物的关联，帮助学生建立认知；结合教材情景对话跟读和角色扮演，让学生在语境中理解句型含义和用法，通过互动练习强化句型运用。 2. 应用实践：在图片、情景提示下，用年龄句型交流个人年龄（如 “—How old are you? —I'm seven.”）；能跟随旋律演唱歌曲《Ten little pandas》，准确对应数字与歌词。 三、Song Learning & Game（12 分钟） 1. 歌曲学习：播放《Ten little pandas》音频，让学生感受旋律；出示熊猫图片（1-10 张），结合歌词逐句教唱，强调数字与歌词的对应；播放歌曲视频，带领学生跟随旋律完整演唱，可加入动作（如伸出对应数字的手指）辅助记忆。 2. 游戏 “数字接龙 + 蜡烛计数”： - 数字接龙：分组进行 1-10 数字接龙，出错者出局，坚持到最后的小组获贴纸奖励； - 蜡烛计数：教师在生日蛋糕模型上增减蜡烛（6-10 根），学生快速抢答数字，并用句型回应 “Six candles. I'm six.”。 歌曲演唱：学生能跟随旋律完整演唱《Ten little pandas》，数字与歌词对应准确，发音清晰，无明显跑调；加入动作辅助时，全员参与，能通过动作快速对应数字； 游戏表现：数字接龙游戏中，多数小组能流畅完成 1-10 数字接龙，出错率较低；蜡烛计数抢答环节，学生能快速准确说出蜡烛数量，并正确运用句型回应，反应迅速。 【设计意图】本阶段活动旨在通过歌曲演唱结合动作和图片，让数字记忆更生动有趣，同时提升课堂氛围；数字接龙和蜡烛计数游戏能强化 1-10 数字的连贯性记忆和快速反应能力，巩固句型与数字的结合运用。 3. 迁移创新：主动向家人、同学询问年龄并回应；结合 1-10 数字，尝试描述身边物品数量（如 “Ten books.”），拓展数字运用场景。 四、Scene Practice（5 分钟） 创设 “班级生日派对” 场景，学生分组扮演 “过生日的同学” 和 “送祝福的同学”，用 “—Happy birthday! —Thank you! —How old are you? —I'm eight. —Here you are! —Thank you!” 完成对话，教师巡视指导，纠正发音和句型错误。 5、 Summary & Homework 1. 师生共同回顾：“What numbers did we learn today?”“What sentence can we use to ask age?”，学生抢答巩固； 2. 布置作业： 对话完成：学生能在 “班级生日派对” 情景中，完整完成 “祝福 - 询问年龄 - 回应 - 致谢” 的对话流程，词汇和句型运用准确； 沟通自然度：多数学生能自然表达，语气贴合社交场景，无机械跟读痕迹；小组合作中，全员参与互动，无游离现象。 【设计意图】本阶段活动旨在通过贴近班级生活的情景模拟，让学生在真实社交语境中自然运用数字词汇和年龄句型，将语言知识转化为实际沟通能力，同时培养学生的社交礼仪和团队合作意识。 课堂练习 1. 数字与实物匹配：将 6-10 数字卡片与对应数量的熊猫图片 / 蜡烛卡片连线； 2. 句型填空： —How old are you? —I'm .（six/seven 等数字） 3. 歌曲片段演唱：跟随音频，演唱《Ten little pandas》中 “six little, seven little, eight little pandas” 片段，准确对应数字。 课后作业 1. 基础作业：跟读教材对话和歌曲音频，每天 5 分钟；规范书写 6-10 数字词汇，每个写 3 遍。 2.提升作业：制作 1-10 数字卡片，与家人玩数字接龙游戏；用 “How old are you?” 询问家人年龄并记录应答。 3.拓展作业：画一幅 “我的生日蛋糕”，用数字标注蜡烛数量，下次课用英语介绍（如 “This is my cake. Eight candles. I'm eight.”）。 板书设计 Unit 6 Lesson 2 I'm eight 核心词汇（数字） six (6) seven (7) eight (8) nine (9) ten (10) 核心词汇（物品） birthday cake candle panda 核心句型 —How old are you? —I'm eight./I'm six. 教学反思 本课时通过生日情景创设、歌曲传唱和趣味游戏，基本达成教学目标，学生能掌握 6-10 数字词汇和核心句型，课堂参与度较高。 一、亮点与成效 1. 生日主题和歌曲教学贴合学情，有效调动学生积极性，数字与句型的结合练习较为充分； 2. 直观教具（蛋糕、蜡烛、熊猫图片）的使用让抽象数字变得具体，帮助学生快速建立认知； 3. 情景模拟活动贴近生活，提升了学生句型运用的灵活性和自然度。 二、不足与改进 1. 部分学生对 “seven”“nine” 的发音仍不标准，后续可设计 “发音口型示范 + 绕口令” 专项练习强化； 2. 个别学生主动提问意识较弱，下次可增加 “提问闯关” 游戏，鼓励学生主动运用 “How old are you?”； 3. 歌曲演唱中部分学生节奏跟不上，后续可拆分歌曲片段，结合数字动作逐句练习，再整合完整演唱。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $