Unit 6 Lesson 2（教学设计）英语鲁科版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦数字six至ten及核心句型“How old are you? I'm...”，通过气球图片问答复习数字one至five，激活旧知搭建学习支架，自然过渡到新数字与生日场景对话的学习。 资料以“生日聚会”情境为主线，融合视听模仿、TPR、任务型教学法，如Count and match匹配数字与蜡烛，角色扮演生日对话，Draw and share画蛋糕介绍年龄，创意改编歌曲Ten little pandas。通过真实情境交流提升语言能力，改编活动培养思维品质，过程性评价表（发音、表达等指标）促进学习能力。助力学生迁移运用语言，为教师提供系统教学流程与多元评价工具。

Unit 6 Numbers Lesson 2 I’m eight教学设计 单元 Unit 6 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Guo Yang过生日的情景展开。朋友们为Guo Yang庆祝生日，询问他的年龄，Guo Yang让大家猜一猜；朋友们通过数蜡烛的方式猜出Guo Yang八岁，随后Guo Yang收到父母赠送的生日礼物并表示感谢。对话中还包含了生日祝福、赠送礼物、表达感谢等典型的生日场景用语。 【意义和价值】 作者通过描述朋友们为郭杨庆祝生日的过程，以及郭杨对父母的感恩之情，使学生认识到生日是分享快乐、表达感谢的时刻，引导学生珍惜与家人、朋友之间的情感，同时渗透数字概念在生活中的实际运用。 【方式和方法】 该对话是典型的生日聚会对话，涉及数字词汇 six, seven, eight, nine, ten；生日祝福用语 "Happy birthday!"；年龄询问与回答句型 "How old are you?" "I'm..."；赠送礼物用语 "This is for you."；数数表达 "Let me count the candles."。该对话情节简单、贴近学生生活，易于理解和模仿，具有较强的现实意义和交际价值。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读数字词汇 six, seven, eight, nine, ten，并理解其含义。能理解并跟读核心句型 "How old are you?" "I'm..." 及生日祝福用语。能听懂并跟唱歌曲 Ten little pandas，感知数字在歌谣中的运用。 2. 应用实践：能运用 "How old are you?" 询问他人年龄，并用 "I'm..." 正确作答。能根据蜡烛数量进行数数，准确匹配数字与英文表达。能模仿范例，在生日场景中完成简单对话。 3. 迁移创新：能在真实或模拟情境中（如同学生日会），运用所学数字和句型进行年龄问答及祝福交流。能尝试改编歌曲中数字顺序或替换动物词汇，创编简单的数字歌谣。能结合自身年龄和生日体验，用 "I'm.../This is for you..." 等句型进行个性化表达。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】happy, birthday, old, guess, count, candle, six, seven, for, dad, nine, ten, cake, ready 【核心句型】—Happy birthday! —How old are you? —Let me count the candles. —This is for you. —Your birthday cake is ready. 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解数字词汇 six, seven, eight, nine, ten，并能正确发音。 2. 掌握并运用核心句型 "How old are you?" 及答语 "I'm..."。 3. 能听懂并跟唱歌曲 Ten little pandas，感知数字在歌谣中的顺序。 【难点】 1. 数字 seven 和 eight 的正确发音（seven 中的 /v/ 音，eight 中的 /eɪ/ 双元音）。 2. 在角色扮演中综合运用所学句型完成完整的生日庆祝交际场景，注意语音语调和表情的配合。 3. 正确使用 "Let me..." 句型表达自己的意愿，注意其后接动词原形。 学情分析 三年级上册学生为英语学习起始阶段，具备初步的英语学习兴趣和模仿能力。学生在之前的单元中已学习了简单的问候语和部分教室用语，对英语课堂基本指令有一定了解。部分学生在课外可能已接触过英文数字 one 到 five，但对于 six 到 ten 的认读和发音仍需系统学习。学生对"生日"和"年龄"话题兴趣浓厚，乐于参与游戏、歌曲、角色扮演等活动。由于学生英语基础较薄弱，教学中需多采用直观教学法（图片、实物、动作）和TPR教学法，降低学习难度，保持学习热情。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含数字复习问答、生日活动图片、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Count and match匹配练习、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：Guo Yang，朋友等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 数字卡片：six, seven, eight, nine, ten 的单词卡片及对应数字卡片，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含选择题、连词成句等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 7. 生日蜡烛道具或图片：用于数数练习和情境创设。 教学方法 1. 情境教学法：创设"参加郭杨生日聚会"的真实情境，将数字词汇和句型放入连贯的生日庆祝场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用手指演示数字，让学生边说边做动作；用动作演示 count, guess, open 等动词，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Count and match""Look and complete""Draw and share"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读数字词汇 six, seven, eight, nine, ten，并理解其含义。能理解并跟读核心句型 "How old are you?" "I'm..." 及生日祝福用语。能听懂并跟唱歌曲 Ten little pandas，感知数字在歌谣中的运用。 Lead-in：教师展示气球图片，师生问答复习数字 one 到 five：T: How many balloons? S: Two./Three./Four./Five. 通过数数活动激活学生已有数字知识，自然过渡到本课数字学习。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句和手指动作，依次教授核心数字词汇：six, seven, eight, nine, ten。同时教授生日相关词汇：happy, birthday, old, guess, count, candle, for, dad, cake, ready。词汇教学中通过"快闪认读""开火车""手指表示数字"等游戏反复操练。 Look, listen and learn：教师呈现郭杨生日聚会场景图，提问 "Whose birthday is it?" 引导学生观察图片预测内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调，特别强调 seven 和 eight 的发音。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Count and match：学生完成数字与图片的匹配任务，将数字 6-10 与对应数量的蜡烛图片正确连线。 通过数字复习问答观察学生是否能正确数出气球数量，评价对旧知 one 到 five 的掌握情况；通过跟读检查学生数字发音准确度，重点关注 seven 和 eight 的发音是否到位；通过 Count and match 任务的完成情况，评价学生对数字 six 到 ten 的音形义匹配能力；通过课堂即时问答，评价学生对对话内容的理解程度。 【设计意图】以数字复习激活旧知，自然过渡到生日话题和数字学习；通过直观呈现词汇与手指动作演示，帮助学生建立数字音形义的联结；通过逐层听力活动和匹配任务，帮助学生理解对话内容并建立"数字"与"数量"的对应关系，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用 "How old are you?" 询问他人年龄，并用 "I'm..." 正确作答。能根据蜡烛数量进行数数，准确匹配数字与英文表达。能模仿范例，在生日场景中完成简单对话。 Role-play：学生六人一组，分别扮演 Guo Yang 和朋友们，戴上头饰，依照课本对话和评价表要求，表演生日聚会场景（询问年龄、数蜡烛、赠送礼物、表达感谢等）。 Look and complete：教师呈现不同年龄的孩子过生日的图片，学生看图完成对话：—Happy birthday! —Thank you. —How old are you? —I'm six/seven/eight/nine/ten. 逐步从控制性操练过渡到半控制性表达。 Let's talk：教师引导学生两人一组，用 "How old are you?" 互相询问年龄，并用 "I'm..." 进行回答。鼓励学生用 "You're..." 句型告诉对方对方的年龄。 Sing a song：教师播放歌曲 Ten little pandas，先让学生静听感知旋律和歌词，再逐句跟唱，最后全班齐唱并配合手指表示数字。教师引导学生注意歌曲中数字的倒序变化。 评价学生角色扮演中语言表达的流畅度和发音准确度，观察学生是否能配合表情和动作；通过 Look and complete 观察学生能否根据图片正确完成年龄问答对话；通过 Let's talk 两人活动观察学生能否运用核心句型进行真实问答；通过歌曲演唱观察学生能否跟唱并准确做出对应的手指动作，感知数字顺序。 【设计意图】聚焦核心句型操练，通过角色扮演、看图补全对话、两人问答、歌曲演唱等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能在真实或模拟情境中（如同学生日会），运用所学数字和句型进行年龄问答及祝福交流。能尝试改编歌曲中数字顺序或替换动物词汇，创编简单的数字歌谣。能结合自身年龄和生日体验，用 "I'm.../This is for you..." 等句型进行个性化表达。 Draw and share：教师引导学生画出自己想象中的生日蛋糕，蛋糕上画出相应数量的蜡烛，并用英语写出数字。学生上台展示并介绍："Look! This is my birthday cake. I have seven candles. I'm seven years old." Creative task：教师引导学生思考 "What does your birthday cake look like?" 学生画出自己的生日蛋糕并口头介绍。鼓励能力较强的学生尝试改编歌曲 Ten little pandas 中的动物词汇，如将 pandas 换成 dogs/cats/rules 等，创编简单的数字歌谣。 Let's share：邀请学生上台展示自己的生日蛋糕画作，用完整的句子介绍自己的年龄和蛋糕上的蜡烛数量。教师引导学生进行简单评价："How many candles do you have? How old are you?" 鼓励学生互相提问和交流。 通过 Draw and share 任务，评价学生是否能将所学数字和句型迁移到描述自己生日蛋糕的真实情境中；通过创意任务的分享，评价学生是否能进行简单的歌谣改编和个性化表达；通过展示交流环节，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在画蛋糕、介绍年龄、改编歌曲等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过创意改编活动培养学生的想象力和创新思维；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 ( ) 1. “让我数数”用英语说： A. Let me count. B. Let me counts. C. Let I count. ( ) 2. “让我看看”应说： A. Let me see. B. Let me to see. C. Let me seeing. ( ) 3. 下列哪个句子是正确的？ A. Let me sing a song. B. Let me sings a song. C. Let me to sing a song. 【Make sentences】 1. old / you / how / are / ? ______________________________________ 2. eight / I’m / . ______________________________________ 3. are / you / ten / ? ______________________________________ 4. old / sister / how / your / is / ? ______________________________________ 5. seven / you’re / . ______________________________________ 课后作业 基础题：跟读"Look, listen and learn"故事录音3遍，模仿语音语调；用核心句型"How old are you?"和"I'm..."与家人进行2轮问答练习，并尝试用英文数出家里的物品数量，从 one 数到 ten。 提高题：制作一张自己的生日邀请卡，用英文写上"Happy birthday! I'm... years old."，并在卡片上画出相应数量的蜡烛，再用英文标出数字。 拓展题：和家人或同学一起唱"Ten little pandas"歌曲，尝试边唱边用手指表示数字，并录下自己的演唱；或者用英文询问家人的年龄，记录下至少3位家人的年龄，并用"... is ... years old."的句式口头汇报。 板书设计 教学反思 本课以"生日庆祝"和"年龄问答"为主线，通过数字复习、词汇学习、对话理解、数数匹配、角色扮演、歌曲演唱、画蛋糕展示等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。数字复习有效激活了旧知，顺利过渡到数字 six 到 ten 的学习；Count and match 任务帮助学生巩固了数字的认读；角色扮演和 Let's talk 句型操练中，学生能较熟练地运用核心句型进行年龄问答。歌曲 Ten little pandas 激发了学生的学习兴趣，帮助学生在歌谣中感知数字顺序。语音方面，部分学生对 seven 和 eight 的发音仍不够准确，需在后继课中持续强化。Draw and share 和创意任务激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $