抽象的雕塑（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级下册

该小学美术教学设计聚焦抽象雕塑的几何形体构成及环保材料创作，通过触摸实物雕塑、对比写实与抽象作品，引导学生感知抽象艺术的“形状+材料+情绪”语言密码，借助几何形积木课堂、艺术家想法笔记搭建从审美感知到创意实践的学习支架。 以“环保雕塑家”任务驱动，融合触摸式欣赏、废品材料变形记等环节，通过3步创作魔法、分层辅导及情绪盲盒互评深化审美感知与创意实践，如用奶粉罐纸箱等废品组合几何形表达“力量”“温暖”等情绪，情境欣赏法与实践创作法结合，既提升学生材料转化能力与环保意识，又为教师提供清晰教学流程与多元评价工具。

抽象的雕塑 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏抽象雕塑作品，感知其以几何形体为主要构成特点及造型规律，初步理解抽象艺术的简洁性与想象空间，提升对抽象美术的审美感知能力。 （2）艺术表现：尝试运用线材、板材、块材等材料，结合组合原理进行抽象雕塑的基本结构搭建，学习运用多种材料表现立体造型，完成简单的抽象雕塑创作。 （3）创意实践：结合环保理念，利用废弃物等材料进行创意构思，设计并制作具有个人风格的抽象雕塑作品，在实践中发展创意能力与动手能力。 （4）文化理解：了解抽象雕塑在生活环境中的应用价值，认识艺术创作与环保再利用的结合意义，理解美术作品对美化环境的作用，增强文化与环保意识。 教学方法 情境欣赏法、合作探究法、示范教学法、实践创作法 教学重点 （1）通过观察与分析抽象雕塑作品，理解其以几何形态组合、空间关系构建为核心的造型语言特点，初步形成对抽象艺术本质的认知。 （2）利用废弃物等多元材料，结合组合原理进行抽象雕塑创作，在动手实践中发展审美判断能力与环保实践意识，体会艺术创作与生活再创造的价值。 教学难点 （1）学生对抽象雕塑 “非具象、重精神表达” 的核心特点理解不深刻，难以将 “几何形体构成”“想象空间” 等抽象概念转化为自身的创意表达，无法通过材料与造型的结合传递独特的艺术思考，需在审美判断与创意实践中深化对抽象内涵的理解。 （2）学生在运用线材、板材、块材等材料进行雕塑创作时，难以结合废弃物材料的特性（如形态、质感、稳定性）进行创意组合，无法通过巧妙构思实现 “立体空间中的抽象表达”，需在学科实践中建立材料特性与抽象造型的关联思维。 教学过程 一、导入阶段：感知抽象雕塑，激发创作兴趣 （1）视觉冲击：触摸式欣赏抽象雕塑。教师提前准备实物抽象雕塑（如用泡沫切割的几何组合模型、彩色黏土捏的不规则块面），分组让学生轮流观察：“请闭眼感受雕塑的轮廓，再睁眼看看它的表面有什么？”（学生摸后描述：“生：有尖尖的角！”“有滑溜溜的曲面！”）现在请仔细看图片（屏幕展示 3 件实物）：第一件不锈钢丝雕塑像 “会跳舞的线条”，第二件彩色树脂块面像 “彩虹的碎片”，第三件自行车零件雕塑能转动！ 这些和课本里的 “米老鼠”“兵马俑” 有什么不一样？”（学生自由发言后，教师引导：“对，它们没有‘鼻子嘴巴’，但你看这个不锈钢丝弯成的‘曲线’，是不是像我们跑起来的影子？”） （2）问题聚焦：抽象的 “语言密码”。教师拿出两件对比图：左边是写实的 “奔跑的人”，右边是抽象的 “线条组成的运动轨迹”。提问：“如果去掉人的五官，只剩骨架（三角形、圆形组合），你觉得它在‘说’什么？（生：‘跑！’‘快！’）为什么线条和形状能‘告诉’我们这些？”（教师板书：抽象 = 形状 + 材料 + 情绪）—— 强调 “不是模仿，是‘翻译’现实”：“比如看到三角形，我们会想到‘稳定’‘尖锐’；看到圆形，会想到‘柔和’‘圆满’，这些‘情绪标签’就是抽象雕塑的‘语言’！” （3）课题引入：环保雕塑家的使命。教师展示学生带来的废旧材料（如奶粉罐、快递纸箱、旧 CD）：“今天我们要当‘环保雕塑家’，用这些‘废品’创作抽象雕塑，让‘垃圾’变成‘艺术品’！”（播放 30 秒短视频：城市雕塑家改造废弃自行车零件为 “螺旋塔”）“看到了吗？艺术无处不在，只要你会‘翻译’形状和材料！” 板书课题：《用废品 “说话” 的抽象雕塑》 二、发展阶段：解析抽象特点，学习创作规律 （1）几何形 “积木课堂”。教师在黑板画四个基本几何形：“三角形（△）、正方形（□）、圆形（○）、梯形（▭）”，并摆放立体模型：“请用手‘搭积木’：把三角形放在正方形上面，像什么？（生：‘金字塔！’）如果把圆形放在梯形旁边，像什么？（生：‘月亮躲在屋顶后面！’）”—— 展示教材案例：“看米开朗基罗的奴隶像，我们把他的肩膀简化成梯形，手臂简化成三角形，（出示简化示意图）你发现了吗？每个‘块面’都是几何形‘拼’出来的！” 教师示范组合技巧：“△+○=“冰山上的火焰”（尖锐 + 柔和），□+ 曲线 =“书本在风里动”（秩序 + 活力）”，并让学生在草稿纸上画 “我的组合”。 （2）艺术家 “想法笔记”。教师播放两段音频：一段是 “激昂的鼓点”（对应黑色金属螺旋雕塑），一段是 “欢快的儿歌”（对应彩色软陶多面体）。分组任务：“先闭眼听 30 秒，用手比划‘你觉得它像什么形状’，再睁开眼找桌上的几何形卡片（红 / 黄 / 蓝卡片分别代表 “力量”“快乐”“冷静”），选 3 张卡片组合出‘你的情绪雕塑’！”（学生小组操作，教师巡视：“选 红色卡片（力量） 的同学，试试把三角形和直线‘撞’在一起，会不会更有‘冲击力’？”） 三、拓展阶段：材料与步骤实践，掌握创作方法 （1）废品 “变形记”。教师展示材料处理步骤： 纸盒变几何：“把快递盒侧面剪成长方形（□），底部剪个圆洞（○）做‘窗户’”； 塑料瓶变线条：“剪去瓶底，剩下的 圆柱体（圆柱） 可当‘柱子’，瓶身剪的长条（▭）可做‘栏杆’”； 拉环变装饰：“用钳子把拉环掰成‘弯曲线条’，串起来能做‘头发’或‘树枝’”。 （学生分组领取材料包，教师强调：“安全第一！剪刀交给老师统一保管，热熔胶枪老师帮忙操作！ ”） （2）3 步创作魔法。教师示范 “安静的夜晚” 方案： 定主题：“我想表达‘月亮和树’，选○（月亮）、▭（树干）、△（树枝）”； 搭骨架：“先把厚纸板剪的 正方形（底座）铺在桌上，把圆柱（树干） 粘在底座中间， 圆片（月亮） 放在圆柱上方”； 加细节：“用吸管剪的长条做‘树枝’，粘在圆片周围；拉环掰弯做‘树叶’，粘在树枝上”。 （学生模仿操作，教师巡回指导：“你的月亮（○）有点扁，试试把瓶盖剪圆当‘月亮’，更圆哦！”） （3）小组 “创意发布会”。每组选 1 名 “创意发言人”，任务：“用 3 句话介绍你的作品：①我用了哪些几何形？②选这些形状想表达什么情绪？③哪个废品‘变’得最妙？”（如：“我用了○（酸奶杯）当‘太阳’，□（纸箱）当‘云朵’，拉环当‘光芒’，想表达‘夏天的快乐’！”） 四、学生创作与辅导：自主设计，教师巡回指导 （1）创作任务卡。教师发放任务卡（每人一张）： 主题选择：从 “力量 / 温暖 / 困惑 / 成长” 中选一个； 材料要求：至少用 3 种不同废品（如纸盒 + 塑料瓶 + 拉环）； 成果标准：①有几何形组合（至少 2 种）；②能说清 “形状→情绪” 的联系；③给作品起一个名字。 （2）分层辅导策略。 基础组（动手慢）：提供 “半成品几何形”（如提前剪好的三角形底座、圆形盖子），引导：“把圆形当‘脑袋’，三角形当‘身体’，用吸管粘成‘四肢’，像‘跳舞的机器人’！” 进阶组（造型稳）：引导 “对比组合”：“用硬纸板做‘直线’，用软陶捏‘曲线’，对比一下‘刚与柔’的感觉！” 创新组（创意足）：鼓励 “动态设计”：“试试让雕塑‘站不稳’但‘有平衡感’，比如把梯形斜着放，再用拉环做‘支点’！” 五、作品展示与评价：多元反馈，感受创作乐趣 （1）“情绪盲盒” 互评。每组选 1 个作品放入 “情绪盲盒”（不署名），其他组抽取盲盒，猜 “创作者想表达的情绪”，再找 “用了哪些形状证明这个情绪”。如：“抽到的作品是‘像彩色小方块堆起来’，大家猜‘快乐’，因为‘彩色 + 圆滚滚’让人开心！” （2）“废品英雄” 颁奖。 形状创意奖：“这个作品用了易拉罐拉环当‘齿轮’，让我想到‘机械的快乐’！” 环保巧思奖：“把快递盒拆成的‘纸条’弯成‘曲线’，连胶带都没浪费，太环保了！” 故事创意奖：“我的作品叫《旧 CD 的星空》，用CD 当‘星星’，拉环串成‘银河’，我觉得它在‘讲一个太空故事’！” 六、课堂总结与延伸：环保理念，生活观察 （1）“抽象雕塑寻宝”。教师用板书总结： 形状语言：△= 尖锐 / 稳定，□= 秩序 / 冷静，○= 柔和 / 圆满 材料魔法：废品 = 资源，几何形 = 积木 创作心法：先想情绪→选形状→变废品→拼组合 （学生齐读板书，教师：“现在我们都是‘抽象雕塑家’了！”） （2）家庭环保任务。布置 “社区雕塑侦探” 任务： 用手机拍 3 张城市抽象雕塑照片（公园 / 小区 / 广场）； 记录：①它用了什么废品？（如：金属零件 / 旧轮胎）②它的形状组合像什么（如：‘海浪’‘火箭’）？③你觉得它想表达什么？（如：‘运动’‘希望’） （下节课评选 “最佳侦探”，优秀照片将在班级墙报展示） 学科网（北京）股份有限公司 $