3.7 战争与和平——美术作品反映战争 教学设计-2025-2026学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 高一 学期 (秋季) 课题 战争与和平 教学目标 理解社会变革与美术作品之间的相互关系。 过程与方法目标: 1、认识美术作品反映战争与和平的特点和形式 ; 2、准确了解作者的创作意图及作品的精神内涵 ; 3、训练学生的画面分析能力 。 情感与价值目标: 珍惜和平、呼吁和平,反对战争。 教学重难点 教学重难点： 认识反映战争的美术作品的特点和形式 ,能准确了解美术作品创作者的意图及美术作品的精神内涵。使学生深刻体会到社会变革中的战争因素与美术作品的密切关系(社会发展的战争因素必然对美术创作产生影响,也造就了许多不同的美术类型;反之,美术作品也以自己的方式参与到社会活动和发展之中,在推动人们思想的发展变化等方面也起到了积极的作用。） 教学过程 一、导入 俄乌冲突片段导入课题 提问:同学们,看了图片之后有何感想? 通过战争的图片,刺激学生的感观,引发学生对战争的思考。并引出本课课题——《战争与和平》,让学生浏览教材内容。 二、作品赏析 (共有三个部分的内容) 1、战争与美术 作品一 建筑艺术杰作:《长城》 提问(1)、这件工程浩大的建筑艺术杰作是怎样产生的? (2)、它展现给我们的仅仅是一段古代建筑吗? (它是秦军为了抵御匈奴入侵而修建,是战争的产物。经过漫长的岁月,长城已不再是军事意义上的堡垒,而是历史的见证者,是民族智慧和血汗的结晶,是民族的骄傲与象征。) 作品二 工艺美术作品:《宴乐渔猎攻战纹图壶》 记录了当时的社会生活及战争情况。 作品三 雕刻艺术杰作:《秦始皇兵马俑》 思考与交流: 秦始皇为什么要组建这样一支庞大的地下军队? 归纳:战争在历史上留下不可磨灭的痕迹,战争造就了一些不同类型的美术作品,而这些美术作品又以自己的方式见证战争历史,并帮助人们更全面、更深入、更理性地认识战争。随着社会的变革与历史的发展,有些作品还被赋予了某种特殊的审美价值。 2、 反思战争 (从作品的形式、内容、思想内涵等方面出发,静心欣赏——讨论交流——相互学习——教师总结) 深刻感受战争带给人类的灾难,体会作品中的战争控诉与反思,以及对和平的热烈呼吁。从反思的角度诠释美术作品对战争甚至人们思想发展所起的作用。 作品 《地道战》 《南京大屠杀》 《原爆图》 归纳:战争无论胜利与失败,都会带给广大民众深重的灾难,战争同时也造成艺术家精神上的矛盾冲突,促使一些艺术家反思战争,反思人生和整个人类世界,从而创造出许多真正感人至深的作品。这些作品是对战争的控诉、对战争的反思、对人们的警示,更体现了艺术家对和平的热烈呼吁。这些作品在增强社会凝聚力或推动人们思想的发展变化等方面也起到了积极的作用。甚至会在一定程度上阻止着战争的发生和发展,从而影响着社会的变革和历史的进程。 3、和平的祈祷 (体会艺术家对和平的呼吁)人们不希望战争,人们一直在祈祷和平 作品 《格尔尼卡》反战绘画。分小组描摹局部形象的细节，拼贴成为自己的格尔尼卡。 学科网（北京）股份有限公司 $