迷人的火塘 （教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计聚焦侗族歌曲《迷人的火塘》，以切分音节奏（如X X X、X X.）和火塘文化为核心。课堂导入通过教师身着侗族蓝靛染围裙、怀抱牛腿琴，播放《阿妹的银饰》《蝉之歌》片段，以“音乐小侦探”活动引导学生从感知少数民族音乐风格，到探索侗族大歌多声部特点，再进入节奏训练与歌曲学习，构建文化与音乐知识支架。 亮点在于融合审美感知与文化理解，借助侗族服饰、牛腿琴、火塘模型等教具创设“火塘篝火晚会”情境。通过“节奏密码”训练让学生感知切分音的生活气息，结合二声部视唱与肢体编创表演，深化音乐与文化共生关系。既提升学生艺术表现与创意实践能力，又为教师提供丰富情境教学案例，助力培养民族音乐热爱与文化自信。

迷人的火塘 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与分析，感知侗族音乐中切分音节奏（如 X X X、X X.）的韵律特点，结合火塘文化情境，建立对少数民族音乐风格的审美认知。 （2）艺术表现：通过节奏训练与二声部视唱练习，能用优美抒情的声音完整演唱《迷人的火塘》，准确把握歌曲情感与侗族音乐风格。 （3）创意实践：结合侗族 “火塘篝火晚会” 情境，创编简单的肢体动作或伴奏形式，与歌声配合完成情境表演，提升音乐创意表现能力。 （4）文化理解：通过了解侗族风土人情（如服饰、建筑、火塘习俗）与音乐特点，理解民族音乐与民族文化的关联，增强对中华多民族音乐文化的热爱与文化自信。 教学方法 情境导入法、视听结合法、问题探究法、小组合作法、分层教学法、合唱教学法、表演体验法 教学重点 （1）通过切分音节奏训练与二声部视唱实践，掌握侗族音乐的典型节奏特点（如 X X X、X X. 的变体），并用优美抒情的情绪完整演唱《迷人的火塘》，艺术化表达侗族人民的生活情感与美好憧憬。 （2）在侗族火塘文化情境创设中，通过民族风情介绍、编创表演等综合实践活动，引导学生感知侗族音乐与文化的共生关系，深化对民族音乐多元性的理解，激发民族音乐热爱与文化传承意识。 教学难点 （1）学生对侗族火塘文化中 “X X X、X X.” 切分音节奏的情感内涵与生活情境的关联理解，即通过节奏感知侗族人民围火塘欢聚的集体情感与生活气息。 （2）学生在 “火塘篝火晚会” 真实情境中，将二声部节奏、演唱情感与肢体表现相融合，完成艺术表现与创意实践的综合表达，如准确用身体律动配合音乐节奏传递 “火塘边载歌载舞” 的意境。 教学过程 一、组织教学 （师： 上课铃响，教师身着蓝靛染制的侗族刺绣纹样围裙，怀抱一把侗族牛腿琴轻快走进教室。身后电子琴已播放起 《阿妹的银饰》 伴奏，学生们纷纷抬头望向讲台。 （师： “同学们，刚才这段旋律来自哪个民族的音乐？有没有同学听出特别的声音？” （前排女生悄悄举手：“老师，好像是少数民族的！” 后排男生疑惑：“是苗族吗？”） （师： 笑着点头：“没错！今天我们要探索的‘五十六朵花’里，有一朵藏着‘火塘的温暖’——侗族。先跟着老师做个‘音乐小侦探’，看看谁能从歌声里找到线索！” （师： 按下电子琴播放 《蝉之歌》 片段，学生们瞬间安静，有的托腮思考，有的悄悄用手指在桌面画旋律曲线。 （师： “这首歌没有歌词，却像在讲一个故事。注意听，它有没有重复的节奏？” （生：“有！好像有两个声音在同时唱！”“还有长音，像风吹树叶！”） （师： “对啦！这就是侗族音乐的‘秘密武器’——多声部合唱‘大歌’。现在请全班挺直腰板，用掌声给‘音乐侦探’们打分！” （生们整齐拍手，师在黑板中央贴出 侗族鼓楼简笔画）。 二、感受侗族音乐和风情文化 （1）初次聆听歌曲，猜测民族身份 （师： 转身从教具箱取出侗族风雨桥模型，举在胸前：“这个‘会唱歌的桥’和‘鼓楼’（指向黑板），都是侗族的标志性建筑。现在开启‘盲盒任务’—— 听 《迷人的火塘》 无歌词范唱，用‘举手’表示听到的民族线索！” （播放音频，学生们屏住呼吸，前排女生突然举手：“老师！我听到像‘侗族大歌’！” 后排男生补充：“对！还有‘火塘’的声音！”） （师： 笑着点头：“恭喜猜对！侗族大歌是‘多声部无伴奏合唱’，像‘一群小鸟在火塘边对唱’！比如这首 《蝉之歌》，模仿蝉鸣的节奏是在学‘火塘边的对话’！” （PPT同步闪现侗族大歌乐谱 ，学生围看，有人问：“为什么两条线的歌不一样？” （师： “这是‘男声、女声、童声’三个声部，像三个朋友讲故事！”） （2）侗族风情文化介绍，小导游分享 （师： 展开卷轴，展示侗族迁徙路线图：“课前收集‘侗族宝藏’，请‘民族文化小导游’上台，分享最喜欢的侗族元素！” （生们举手，师邀请戴银饰头饰的小红。 （小红：“侗族住在贵州、湖南、广西的‘大山怀抱’里，‘鼓楼’用杉木建，最高像‘木质的灯塔’；‘风雨桥’能遮雨，中间开‘对歌会’！”） （师指向PPT：“‘美人靠’像月牙！”（生：“看到了！”）对！侗家坐在‘美人靠’上看风景、唱情歌，是‘爱情座位’！” （PPT切换侗族服饰特写，学生惊叹：“蝴蝶纹！”“蓝布像夜空！”） （师补充：“这是‘蓝靛染布’，用板蓝根煮水染成，像‘会呼吸的蓝衣裳’！”） （小红：“还有‘萨玛节’，姑娘穿‘百褶裙’踩火塘，男孩弹‘牛腿琴’（师举牛腿琴模型），琴筒是‘牛腿骨’做的，声音像‘小牛叫’！”） （师：“闭眼想象：火光照银饰，牛腿琴‘嗡嗡’响，姑娘们唱‘火塘的火’…… 现在睁开眼，‘火’比作什么？” （生：“太阳！”“月亮！”“心跳！”） （师：“对！这些是‘火塘密码’，接下来‘解锁’它们！”） （3）揭示 “火塘” 概念，开启闯关之旅 （师举起铜制火塘模型：“火塘是侗族的‘心脏’！白天烤火，晚上全家围坐讲故事、唱大歌，像我们的‘家庭影院’！” （PPT播放火塘生活视频：木柴燃烧声、银饰碰撞的叮铃声。 （生拍照：“原来火塘边的歌这么温暖！” （师：“闯三关‘火塘密语’才能参加‘侗族篝火晚会’！第一关：节奏训练（师出示节奏卡： ① X X X | X X X | X X X | X X X | ② 0 X X X | X X X | X X X | 0 X X | ③ X X. X | X X X | X X X | X X X | ④ 0 X X X | X X X | 0 X X | X X X |） （师：“节奏藏‘火塘心跳’—— 切分音！用‘拍手 + 跺脚’分解：1、2、3 拍跺脚，4、5 拍拍手。第②条有‘0’（停顿），像火苗突然跳动！” （生分组练习，师引导：“‘0’像添柴停顿！再来！”） 三、学习歌曲 （1）节奏训练：第一声部与第二声部的 “节奏密码” （师：“节奏关‘火塘心跳’就是切分音！用口风琴吹第一声部：‘火塘的火，红又红哎～’（师弹钢琴，生随口风琴吹节奏，手铃组用‘叮铃’模拟火苗）。 （生举手：“第 3 句‘0 X X X’手铃节奏乱了！” （师：“这是‘火塘密码’——切分音！（生：“像火苗跳起来的节奏！”） （师指挥：“手铃组第 2 拍‘叮’，口风琴组第 3 拍接！再来！”（两组配合默契，掌声雷动）。 （2）视唱曲谱：高低声部的 “二重奏” （师展开简谱：“旋律里‘微升 Re’像火塘火苗向上跳，用口风琴吹‘Sol音’！”（高音组吹‘1 2 3 5 6 5 3 2 1 2 3 5’，低音组手铃敲‘5 6 1 2 3 2 1 0 5 6 1 2’）。 （生小声：“‘3 2 1’像‘火往下落’！” （师：“‘音乐想象’太棒了！这是侗族音乐‘上下跳动’的特点！” （全班跟练，师指挥：“唱到‘红’时，低音组放慢，给高音组‘拥抱’！”） （3）填唱歌词：火塘边的 “欢乐合唱” （师：“填‘火塘的火’和‘阿妹的歌’！（师弹钢琴，生唱高音声部：‘火塘的火，红又红哎～照亮了侗家的夜晚’（闭眼晃动身体）。 （师转向低音组：“阿妹的歌声，甜如蜜哎～温暖了侗家的心房”（生模仿尾音）。 （生举手：“‘哎～’后有休止符，像火苗突然停了！” （师：“对！‘火塘的呼吸’！‘哎～’停留两拍！” （全班‘背对背’合唱，火塘的歌传遍教室！”） 四、编创与活动 （1）情境表演：“侗家篝火晚会” （师在教室中央点燃电子蜡烛，播放侗族多声部合唱《蝉之歌》，生分组行动：一组扮侗族姑娘，用银饰晃‘蝴蝶纹’舞蹈；一组弹牛腿琴，手铃敲‘叮铃’；第三组围‘火塘圈’合唱。 （生即兴加动作：“老师！我想模仿‘鼓楼旋转’！” （师：“‘鼓楼旋转’是‘民族舞蹈彩蛋’！”） （2）结束：“民族音乐的种子” （师收起教具，黑板写 “每个民族的音乐都是‘会呼吸的花’”，生围坐成圆圈。 （师：“今天学了 《迷人的火塘》，懂‘火塘’是侗族的‘情感中心’—— 燃烧的不只是木柴 ，还有民族的歌声与文化！请课后做‘民族音乐种子’：收集其他民族歌曲，下次开‘民族音乐博览会’！”） （生鼓掌，师挥手：“下课！”（手铃‘叮铃’声与口风琴余韵回荡）。 学科网（北京）股份有限公司 $