寒假作业(六)-【步步维赢·优练必刷】2025-2026学年高一语文寒假作业

高一语文寒假作业（六） 诗词临茎 东栏梨花[莎轼 警 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 警 临 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 警 【品赏】首句以“淡白”状梨花，以深 面烘托梨花的“清明”。“一株雪”和“几清 青状柳叶，以柳青衬梨白，可谓一青二白。 明”是对偶的写法，一不是指有一株梨树， 梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立 而是指一株梨树一个作者自已。后两句 刻就鲜活了，再加上第二句的动态描写： 意境如下：作者惆怅地站在东栏旁，梨树 满城飞舞的柳絮，真是“春风不解禁杨花， 上满是白色的梨花，同时柳絮飞舞，落在 蒙蒙乱扑行人面”，同时以柳絮写出梨花 作者身上，作者也变成了“一株雪”，写的 盛开的季节，春意之浓，春愁之深，更加烘 是凄清惆怅的意境。最后一句，“人生看 托出来。 得几清明”，人生能有几次清明，这是补足 前两句以一青二白，突出了梨花的特 前句“惆怅”的内容，更增添悲凉的气氛。 点。它不妖艳，也不轻狂。诗人又在第三 苏轼的诗，一向以豪放著称，像这样悲凉 句“一株雪”里再次赋予梨花以神韵，并把 的很是少见。 咏梨花与自咏结合了起来。其实，这“一 精一典例一析 株雪”正是诗人自己的化身。因为苏轼一 生正道直行，清廉洁白，坦荡如砥。在咏梨 阅读下面的材料，提取要点，为“圭 花时，苏轼用“柳絮飞时花满城”来加以衬 表”下定义。要求不超过50个字。 托，梨花既不像“颠狂柳絮随风去”，也不 圭表是一种天文仪器，通过度量日影 像“轻薄桃花逐水流”，其品格是何其高尚 长度来计时。它是由古代科学家发明的， 啊。诗人还用“人生看得几清明”加以侧 由“圭”和“表”两个部件组成。圭上有刻 度，正南正北方向平放，用以测定表影的 ·25· 长度；表是直立于平地上的标杆，放在圭 愤慨，是很难形容得出来的。因为贪图便 的南、北端，与圭垂直。当太阳照着表的 宜，客栈底主人便给了我一间非常阴暗 时候，圭上就出现了表的影子，根据影子 的、潮霉的屋子，那屋子后面的窗门，靠着 的方向和长度，就能读出时间。 天心阁的城垣，终年不能望见一丝天空和 答： 日月，我一进去，就像埋在活的墓场中似 的，一连埋了八个整天。 天老下着雨。因为不能出去，除饭 【解析】下定义就是用简短、明确的 外，我就只能终天地伴着一盏小洋油灯过 语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映 日子。窗外的雨点，从古旧的城墙砖上滴 的对象的特点或本质，用公式表示就是： 下来，均匀地敲打着。狂风呼啸着，盘旋 被定义概念=种差十属概念。首先要提 着，不时从城墙的狭巷里偷偷地爬进来， 取属概念，即在材料中找一个比种概念大 使室内增加了阴森、寒冷的气息。 一级的概念，如本题中的种概念是“圭 一到夜间，我就几乎惊惧得不能成 表”，属概念是“天文仪器”；然后寻找种 梦，我记得最厉害的是第七夜一一那刚刚 差，即种概念本质上的特，点；最后整合成 是我父亲死难的百日（也许还是什么其他 单句，将被定义者、种差、属概念，用“是” 的乡俗节气吧)，通宵我都不曾合一合眼 “叫”等词连起来。 睛。我望着灯光的一跳一跳的火焰，听着 【示例】圭表是由标有刻度、正南正 隔壁的钟声，呼吸着那刺心的、阴寒的空气， 北平放的圭和直立放在圭南北端的表组 心中战栗着！并且想着父亲和姊姊临难时 成，通过度量日影长度来计时的天文 的悲惨的情形，我不知道如何是好！…而 仪器。 尤其是—一自己的路途呢？交盆着在我 的面前的，应该走哪一条呢？…母亲 习题一精练 呢？…其他的家中人又都漂流到什么 一、现代文阅读 地方去了呢？ 阅读下面的文字，完成1一4题。 窗外的狭巷中的风雨，趁着夜的沉静 夜雨漂流的回忆 而更加疯狂起来，灯光从垂死的挣扎中摇 叶紫@ 晃着，放射着最后的一线光芒，而终于幻 十六年一一九二七®一冬初十 灭了！屋子里突然地伸手看不见自己的 月，因为父亲和姊姊的遭难，我单身从故 拳头，我偷偷地爬起来了，摸着穿着鞋子， 乡流亡出来，到长沙天心阁侧面的一家小 伤心地在黑暗中来回地走动着。一阵沙 客栈中搭住了。那时我的心境底悲伤和 声的，战栗的夜的叫卖，夹杂于风雨声中， ·26· 波传过来了。听着一一那就像一种耐不 喃喃的梦呓似的骂詈。有的已经爬起来， 住饥寒的凄苦的创痛的哀号一般。 不安地在室中来回地走动！… “结…麻花…哪！…” 我死死地用被窝包蒙着头颅很久很 “油炸…豆…腐啊！…” 久，一直到这些声音都逐渐地消沉之后。 随后，我站着靠着床边，怀着一种哀 于是，旧有的焦愁和悲愤，又都重新涌了 怜的、焦灼的心情，听了一会儿，突然地， 上来，房子里一一黑暗，外边——黑暗！ 我的隔壁一家药店，又开始喧腾起来了！ 骡子大概已经被他们鞭死了，而风雨却仍 时钟高声地敲了一下。 然在悲号，流眼泪！…我深深地感到： 我不能忍耐地再躺将下来，横身将被 展开在我的面前的艰难底前路，就恰如这 窝蒙住着。我想，我或者已经得了病了， 黑暗的怕人的长夜一般：马上，我就要变 因为我的头痛得厉害，而且还看见屋子里 成一甚至还不如—一一个饥寒无归宿 有许多灿烂的金光！ 的、深宵的叫卖者，或者一头无代价的牺 隔壁的人声渐渐地由喧腾而鼎沸！ 牲的骡子。要是自己不马上振作起来，不 钟声、风雨的呼声和夜的叫卖，都被他们 迅速地提起向人生搏战的巨大的勇 的喧声遮拦着。 气一从这黑暗的长夜中冲锋出去，我将 我打了一个翻身，闭上眼睛，耳朵便 会得到一个怎样的结果呢？ 更加听得清楚了。 父亲和姊姊临难时的悲惨的情形，又 “拍！呜唉唉…呜唉唉…拍 重新显现出来了，从窗外的狭巷的雨声之 拍…” 中，透过来了一丝丝黎明的光亮。我沉痛 一种突然的鞭声和畜类底悲鸣将我 地咬着牙关地想，并且决定： 惊悸着！我想，人们一定是在鞭赶一头畜 “天明，我就要离开这里——这黑暗 生工作或进牢笼吧！然而我错了，那鞭声 的阴森的长夜！并且要提起更大的勇气 并不只一声两声，而悲鸣也渐渐地变成锐 来，搏战地，去踏上父亲和姊姊曾经走过 声的号叫！ 的艰难底棘途，去追寻和开拓那新的光明 黑暗的、阴森的空气，骤然紧张了起 的道路！……” 来，人们的粗暴而凶残的叫骂和鞭挞，骡 (有删改) 子（那时候我不知道是怎样地确定那被打 [注] ①叶紫(1910一1939)，作家，湖南 的是一头骡子)的垂死的挣扎和哀号，一 益阳人。代表作有《丰收》《火》。②1927 阵阵的，都由风声中传开去。 年6月大革命失败后，叶紫的父亲和姊姊 全客栈的人们大都惊醒了，发出一种 未能及时转移，两人不幸被捕，惨遭杀害。 ·27· 1.下列对本文相关内容的理解，不正确的 4.鲁迅先生评价叶紫的创作时说过，作者 一项是 ) 已经尽了当前的任务，也是对于压迫者 A.开篇紧扣题目，交代了“我”孤身“漂 的答复：文学是战斗的！请谈谈本文是 流”的原因、时间以及流亡所到之地 如何具体表现“我”的战斗性的。 一一长沙天心阁侧面的客栈。 B.“我”想起惨死的父亲和姊姊，想起自 己渺茫的前途以及逃难在外、生死 二、古代诗歌阅读 不明的亲人，彻夜难眠。 阅读下面这首唐诗，完成5~6题。 C.文中写深夜的叫卖者，展现民众生活 精卫词 凄苦；写驱赶牲畜之人被客栈中人 王建 “骂詈”，揭示阶级矛盾尖锐。 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 D.为了摆脱目前被压抑的状况，为自己 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为？ 找到新生之路，“我”最终决定继承 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 父亲和姊姊的遗志，起来抗争。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 确的一项是 ( 高山未尽海未平，愿我身死子还生！ A.“就像埋在活的墓场中似的”运用比 5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 喻的修辞手法，形象地写出“我”所 住客栈的阴暗和潮霉。 A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困 B.“不时从城墙的狭巷里偷偷地爬进 惑，因此用提问的方式来开启全篇。 来”运用比拟的修辞手法，幽默诙 B.诗的第三、四句设想，若有一天海水 谐，写出了风之大、屋之冷。 枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。 C.本文讲究气氛的渲染、场面的描写和 C.第五至第八句着力描写精卫填海的 细节的刻画，这增强了创作的真实 艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。 性、生动性和吸引力。 D.这首诗的语言质朴无华，平白如话， D.“搭住”“老下着雨”“小洋油灯”等方 与白居易的《观刈麦》一诗相近。 言俗语的运用，使作品带有浓厚的 6.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫 地域色彩和独特的时代气息。 的口吻表达的，你是否同意这种解读？ 3.“第七夜”里“我”的心理有着怎样的变 请结合诗句说明你的理由。 化过程？请作简要分析。 ·28·5.BB项，“路上行人”理解错误，这里的“行人” 指的是友人。“行人莫叹碧云晚”借江淹“日暮 碧云”之语，一是表示惜别，一是劝勉友人不必 因为下第而感叹。 6.①依依惜别之情。首联诗人送别友人时，揽君 弄袂，举杯相劝，依依不舍。②鼓励劝勉之情。 额联诗人劝勉友人中举的机会很多，不必因一 次失败而消沉。③关怀牵挂之情。颈联诗人 遥想友人经过蓝关之后，寒气减弱，意在让友 人注意衣着：湘浦雁回，思念之情便会萌生。 ④期冀、祝愿之情。尾联诗人希望友人不要在 江海沧波之中惆怅流连，不要有出世隐居之 想，应该积极入世进取。（答出任意三点即可） 高一语文寒假作业（六） 1.CC项“揭示阶级矛盾尖锐”过度解读，从文 本内容来看，因为竭力驱赶牲畜之人发出的声 音打扰了客栈中人，客栈中人才会不满、骂詈。 2.BB项“幽默诙谐”理解错误。将狂风穿过狭 巷、刮进室内的情形比拟为“不时从城墙的狭 巷里偷偷地爬进来”，生动形象、简洁凝练。而 “幽默诙谐”指富于风趣，引人发笑且意味深 长，文中并无此意。 3.①为自己所住阴寒的环境而“战栗”；②想到家 人以及自己的路途而感到“哀怜”“焦灼”；③听 到屋外的挣扎和哀号，“旧有的焦愁和悲愤”重 新涌了上来；④对比抉择自己的前路后“振作 起来”。 4.①环境烘托。“我”看见的景物、听见的声音、 嗅到的气味都是苦的，这烘托出“我”最终振作 起来的坚强。②他人衬托。父亲和姊姊悲惨 遇难，这衬托出“我”不怕艰险，“踏上父亲和姊 姊曾经走过的艰难底棘途”去追寻光明的勇 敢。③心理描写。“天明，我就要离开这 里…去追寻和开拓那新的光明的道路！”文 章最后对“我”这一心理描写，直接表现出“我” 的战斗性。 5.A“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑” 错误，从最后两句可以知道，本诗咏赞了精卫 填海的行为、坚韧不拔的壮志和奋斗到底的毅 力，所以不会对精卫辛劳填海的动机感到 困惑。 6.解析：先表达自己的观点，同意或不同意，然后 结合诗句来分析。如果将“高山未尽海未平， 愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽，大海 没有填平，希望我死了之后还有子孙活着完成 我的遗愿”，那么这样的理解就是同意最后两 ·5 句是以精卫的口吻表达的，是精卫自己的坚韧 不拔、前赴后继奋斗精神的抒发；如果将“高山 未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没 有移尽，大海没有填平，我希望用我的生命来 换取你的生命”，那么这样的理解就是不同意 最后两句是以精卫的口吻表达的，而认为这是 从作者的角度表达的。 答案：观点一，同意。 ①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精 神的自我抒发； ②意为即使自己在有生之年不能完成移山填 海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填 海不止 观点二，不同意。 ①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情 的表达； ②意为移山填海的事业尚未完成，作者愿牺牲 生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的 生命。 高一语文寒假作业（七） 1.B句中“敬弘”作后句的主语，前面应断开： “秘书有限”“故有竞”“朝请无限”“故无竞”结 构对称，每句之后都应断开；“汝处于不竞之 地”是“使”的宾语，中间不要断开。 2.CC项，称王敬弘为“王东山”，是说他好 隐居。 3.DD项，“他一年之中会多次与儿孙们相聚” 错，原文“敬弘见儿孙岁中不过一再相见”， “再”，两次，这句的意思是敬弘一年见儿孙不 超过一两次。 4.(1)妻子住在娘家，王敬弘整整一年也没有去 接她。郡里无事，便尽情游山玩水，往往一连 数日不归，心里非常高兴。 (2)元嘉六年，升任（他为）尚书令，敬弘坚决辞 谢，上表（给皇上）请求回到东部，皇上难以改 变他的想法。 5.因为王敬弘回答“天下有道，庶人不议”，建议 高祖要做到政治清明，天下百姓才不会有非 议。非常合乎高祖的心意，因而高祖赞同。 【参考译文】 王敬弘，是琅邪临沂人。因为他和高祖的 名相同，所以以字称呼。曾祖王暠，担任晋骠 骑将军。祖父王胡之，担任司州刺史。父亲王 茂之，担任晋陵太守。敬弘年轻时就有高尚的 节操，始任本国左常侍、卫军参军。敬弘性情 恬淡宁静，喜欢游览山水，担任天门太守。