第五单元  民间手艺看非遗 第3课 非遗“潮”起来 课件2025-2026学年湘美版初中美术七年级上册

该初中美术课件以“非遗‘潮’起来”为主题，聚焦非遗活态传承与现代创新。通过展示景泰蓝铜火锅等非遗现代产品趣味导入，以“非遗是什么—如何分类—怎样潮起来”为脉络，构建从概念解读到创意设计的学习支架。 亮点在于融合审美感知与创意实践，通过阿福瓷塑传统与现代对比、竹编香氛挂饰设计等案例，引导学生提取家乡非遗元素装饰生活用品。采用小组竞赛、AR推广策划等互动形式，培育文化理解与创新能力，学生能提升实践技能与文化自信，教师可直接应用结构化活动设计。

非遗 ' 潮 ' 起来 初中美术创新实践课 学校： [ 学校名称 ] | 教师： [ 教师姓名 ] | 日期： 2025 年 12 ⽉ 趣味导入：非遗与潮流的 碰撞 主题明确：非遗 ' 潮 ' 起来 ● 展示非遗元素的现代产品（如景泰蓝铜火锅、团 扇工艺品） ● 趣味提问：你知道这些 ' 潮品 ' 背后的非遗故事 吗？ ● 关键问题：如何让古老非遗在现代生活中焕发新 生？ 单元架构：核心价值与课时规划 核心价值：传承 · 创新 · 生活 课时 核心问题 任务⽬标 1 ⾮遗是什么？ 概念解读 + 互动探究 2 ⾮遗如何分类？ 分类详解 + 基础实践 3 ⾮遗如何 ' 潮 ' 起来？ 应⽤拓展 + 创意设计 任务一：概念解读 —— 什么是非遗？ 非遗概念：活态的文化遗产 01 定义：各族人⺠世代相传的传统文化表现形式 02 核心特征：活态传承、文化认同、连接历史与未来 03 互动：列举你知道的身边非遗项目（如剪纸、竹编） 活态传承：技艺的延续与新生 互动探究：非遗知多少？ 小组竞赛：非遗知识大挑战 题目 1 ：以下哪个属于传统手工艺类非遗？ A. 京剧 B. 景泰蓝 C. 春节 题目 2 ：非遗传承的关键是什么？ A. 博物馆收藏 B. 融入现代生活 C. 仅靠传承人 积极互动的课堂氛围 作品探究：传统与现代的对话 案例分析：阿福瓷塑的创新 01 展示作品：阿福（瓷塑）现代 张锠 02 分析：传统造型与现代审美结合，保留文化内涵同时贴近生 活 03 思考：这件作品如何体现非遗 ' 潮 ' 起来？ 传统与现代瓷塑娃娃的对比 任务二：核心问题 —— 非遗如何分类？ 中国非物质文化遗产六大分类体系 互动环节：将课前收集的非遗项目，尝试按照以上分类体系进行归类。 传统⺠俗：舞⻰舞狮 分类详解：传统手工艺类非遗 重点类别：传统手工艺 ● 特点：手工制作、技艺精湛、文化承载 ● 思考：这些工艺如何应用于现代生活？ 案例 1 ：竹编工艺 竹编是中国传统手工艺的瑰宝，以其精湛的编织技艺和质朴的美感著称。匠人通过 灵巧的双手，将普通的竹条编织成各种实用器物，承载着深厚的文化底蕴。 案例 2 ：景泰蓝工艺 景泰蓝，又称 “ 铜胎掐丝珐琅 ” ，是一种在铜质胎型上用柔软的扁铜丝掐成各种花纹 焊上，然后把珐琅质的色釉填充在花纹内烧制而成的器物，色彩艳丽，工艺繁复。 基础实践：非遗元素提取 实践活动：提取家乡非遗元素 1. 回忆家乡非遗（如湘绣、醴陵瓷） 2. 提取核心元素（图案、色彩、造型） 3. 简单绘制元素草图 示例：从团扇工艺品中提取传统纹样 非遗元素提取步骤示意 任务三：应用拓展 —— 非遗如何 ' 潮 ' 起来？ 非遗 ' 潮 ' 起来的三大路径 生活应用 非遗融入日常用品（如竹编工艺用品商店） 设计创新 文创产品开发（如蜡染元素文创） 推广传播 数字化与活动策划（如 AR 展览） 设计创新：文创产品的诞生 文创设计五步走 1. 寻找素材：挖掘非遗文化元素 2. 提取元素：图案、色彩、造型 3. 设计构思：结合现代需求 4. 画出草图：初步设计 5. 制作样品：实际呈现 示例：蜡染元素文创产品概念图 实践任务：我的非遗文创设计 创意挑战：装饰生活用品 任务：提取家乡非遗元素，装饰杯子或其他生活用 品 要求： 1. 保留非遗元素核心特征 2. 符合现代审美与实用 参考：学生作品展示 技巧补充：设计小贴士 设计技巧：非遗元素的现代转化 简化 复杂纹样简化为几何图形 重组 不同非遗元素组合创新 功能 赋予传统元素新功能（如香氛挂饰） 案例：徽州竹艺轩 ' 双⻰纹香氛挂饰 ' 推广非遗：让更多人看⻅ 推广方式：线上线下⻬发力 思考：哪种推广方式最吸引你？为什么？ 线下：布老虎文创展览、非遗市集 线上： AR 识别系统、线上数字展览 实践任务：非遗传播策划 小组任务：非遗文创传播方案 01 确定非遗项目 02 目标受众分析 03 选择推广渠道 04 设计活动形式 示例：非遗文创传播推广策划流程 线上推广：科技赋能 线下活动：市集体验 ');"> ');"> 技巧补充：科技赋能非遗 科技助力： AR 与数字技术 01 案例 1 ： AR 识别系统 扫描展品看动画，让静态文物 “ 活 ” 起来。 02 案例 2 ：线上数字展览 突破时空限制，让文化传播无远弗届。 03 互动：体验 AR 技术 如扫描图片看非遗动画，增强参与感。 AR 识别系统：让文物 “ 活 ” 起来 线上数字展览：突破时空限制 作品展示：学生创意成果 优秀作品分享 评价 从内容阐述、艺术表现、文化内涵三个维度点评 作品 1 ：蜡染元素杯子设计 作品 2 ：剪纸图案笔记本 作品 3 ：竹编纹样书签 评价要点：我的作品我评价 三维评价表 内容阐述 艺术表现 ⽂化内涵 个⼈理解 ⾮遗元素是否清晰？ 设计是否美观？ 是否体现⽂化意义？ 创新点在哪⾥？ 学生填写评价表，小组互评 小组互评与作品展示 课后拓展：家乡非遗调研 实践任务：家乡非遗小调查 1. 选择一个家乡非遗项目 2. 采访传承人或查阅资料 3. 记录其现状与挑战 4. 提出 ' 潮 ' 起来的建议 成果 撰写调研报告或制作海报 世界非遗：文化多样性 案例 1 ：土耳其湿拓画 湿拓画是一种在水面上作画，然后将图案转印到纸上的古老艺术形式，以其独特的纹理和色彩融合效果著称。 案例 2 ：⻢达加斯加木雕 ⻢达加斯加木雕以其独特的人物和动物造型闻名，通常使用当地硬木，雕刻⻛格原始而富有表现力，反映了当地的文化和信仰。 案例 3 ：印度尼西亚蜡染 蜡染是一种在织物上使用蜡防染的传统工艺，图案精美复杂，常与自然、几何和文化符号相关，是印尼文化的重要象征。 思考：不同国家的非遗有什么共同特点？ 总结回顾：非遗 ' 潮 ' 起来的密码 核心回顾 01 非遗是活态的文化遗产，需要融入现代生活 02 创新路径：生活应用、设计创新、科技推广 03 关键：守正创新 —— 保留文化根脉，注入时代活力 呼应开篇：我的非遗宣言 学生分享：我为非遗 ' 潮 ' 起来做什么？ 01 我要设计非遗元素的文具 02 我要向朋友介绍家乡非遗 集体宣言： 传承非遗，创意无限，让非遗 ' 潮 ' 遍世界！ 课后任务：非遗创意延续 ⻓期任务：非遗文创市集筹备 ● 分组：设计组、宣传组、制作组 ● 目标：举办班级非遗文创市集，展示作品并推广 ● 提示：结合本节课所学的设计与推广技巧 非遗文创市集 - 创意成果展示 致谢：感谢参与 感谢各位同学的创意与热情 非遗的未来，需要你们的创新与传承 教师寄语：让我们一起成为非遗 ' 潮 ' 起来的推动者！ $