第五单元 第3课 非遗“潮”起来 课件 2025-2026学年湘美版初中美术七年级上册

该初中美术课件聚焦非遗的传承与创新，通过“非遗与生活的碰撞”导入，系统讲解非遗定义、创新意义，结合竹编灯具、阿福瓷塑等案例分析传统手艺现代演绎，引导学生掌握文创设计步骤与推广方式，构建从认知到实践的学习支架。 其亮点在于融合审美感知、创意实践与文化理解，以景泰蓝铜火锅、团扇现代文创等实例，引导学生感知传统工艺的现代美感；课堂“装饰非遗杯子”及小组设计家乡文创任务，提升艺术表现与创新能力。采用案例教学与实践操作结合的方法，学生能深化文化理解并激发传承热情，教师可直接利用结构化内容提升教学效率。

非遗 “ 潮 ” 起来 让传统手艺焕发新生 湘美版初中美术七年级上册第五单元第 3 课 授课教师： XXX 课程导航 01 02 03 04 05 06 课程导入：非遗与生活的碰撞 知识讲解：非遗创新的核心路径 案例分析：传统手艺的现代演绎 课堂互动：动手设计非遗文创 总结拓展：非遗推广的多元方式 课后任务：家乡非遗调研实践 非遗是什么？ 非遗的定义与价值 非物质文化遗产：各族人⺠世代相传的传统文化表现形式 核心价值：承载⺠族智慧、体现文化认同、连接历史与未来 提问：你知道身边有哪些非遗项目？ 非遗 “ 潮 ” 起来的意义 传承困境 创新价值 案例 为什么要让非遗 “ 潮 ” 起来？ 部分非遗面临后继无人、脱离生活的问题 让非遗融入现代生活，吸引年轻群体关注 故宫文创、河南卫视 “ 端午奇妙游 ” 等破圈现象 生活中的非遗应用 非遗走进日常生活 非遗是设计的 “ 根与魂 ” ，为现代产品注入文化内涵 思考 · 交流：你在生活中⻅过哪些非遗 “ 潮 ” 应用？ 提示：从服饰、文具、家居用品等方面举例 竹编工艺的现代演绎 传统竹编的时尚转型 竹编工艺：历史悠久的⺠间手艺，以竹为材编织实用器物 现代应用：竹编灯具、竹编包袋、竹编装饰画等 阿福瓷塑的创新表达 阿福形象的时代新貌 ● 阿福：传统⺠间瓷塑，象征吉祥如意 ● 现代作品：张锠《阿福（瓷塑）》，保留传统造型，融入现代审美 ● 图片：阿福（瓷塑）现代 张锠 中国工艺美术馆藏 01 02 景泰蓝：又称 “ 铜胎掐丝珐琅 ” ，传统皇家工艺 现代应用：景泰蓝铜火锅，将工艺与实用功能结合 景泰蓝的跨界融合 景泰蓝工艺的生活拓展 团扇的时尚回归 团扇：从古典到潮流 时尚回归 古典传承 现代文创 ● 团扇：传统纳凉工具，兼具实用与装饰性 ● 现代创新：团扇工艺品，融入现代图案与材质 ● 图片：团扇工艺品 文创产品：活化非遗的钥匙 文创产品的定义与作用 ● 文创产品：以文化元素为核心，结合创意设计的产品 ● 活化非遗：让非遗融入时代，走进大众生活 ● 特点：兼具文化性、实用性与艺术性 蜡染元素的 文创设计 蜡染工艺的现代转化 蜡染：用蜡刀蘸熔蜡绘花于 布，染色后脱蜡显花的传统 工艺 文创应用：蜡染元素文创产 品概念图，如服饰、文具等 文创设计的基本步骤 如何设计非遗文创？ 步骤 1 ：寻找素材 —— 挖掘非遗项目中的文化元素 步骤 2 ：提取元素 —— 提炼造型、图案、色彩等核心符号 步骤 3 ：设计构思 —— 结合产品功能与现代审美 步骤 4 ：画出草图 —— 将创意可视化 步骤 5 ：制作样品 —— 验证设计可行性 学生作品展示 ⻘少年的非遗创意 学生作品：运用非遗元素设计的生活用品 特点：充满想象力，将传统与现代巧妙结合 课堂小活动：装饰非遗杯子 动手设计你的非遗文创 ● 任务：提取家乡非遗元素，装饰杯子或身边的生活用品 ● 提示：可选择剪纸、年画、刺绣等元素 ● 材料：⻢克笔、贴纸、颜料等（根据实际情况准备） 推广非遗的重要性 展览 数字技术 社交媒体 让更多人感受非遗魅力 非遗的生命力在于传承与传播。通过实体 展览，我们可以为不同年龄层提供一个直 观、沉浸式的体验空间，让他们近距离感 受非遗的精湛技艺与深厚文化底蕴。 推广目标是吸引不同年龄层关注，扩大非 遗影响力。利用 AR 、 VR 等数字技术，可以 打破时空限制，创造新颖的互动体验，让 古老的非遗以更时尚、更有趣的方式走进 年轻人的生活。 社交媒体是现代传播的重要阵地。通过短 视频、直播、图文等形式，我们可以将非 遗故事化、趣味化，快速触达广泛的受众 群体，引发共鸣，形成自发传播，从而有 效扩大非遗的社会影响力。 布老虎文创展览 传统布老虎的展览创新 布老虎：⺠间传统玩具，象征驱邪避灾 展览形式：布老虎文创展览，通过场景布置吸引观众 图片：布老虎文创展览 AR 技术与非遗传播 科技赋能非遗体验 01 AR （增强现实）：通过手机扫描识别，呈现非遗动态内容 02 应用场景：非遗展览、文创产品包装等 03 图片： AR （增强现实）识别系统 展览海报的设计技巧 非遗展览的视觉语言 01 海报作用：吸引观众，传递展览主题 02 设计要点：突出非遗元素，运用现代排版与色彩 线上数字展览的优势 打破时空限制的非遗展示 01 线上展览：通过互联网平台呈现非遗内容 02 优势：覆盖范围广、互动性强、可重复观看 非遗文创传播推广流程 如何有效推广非遗文创？ 流程 01 确定目标受众 02 策划传播内容 03 选择传播渠道 04 评估效果 关键 结合非遗特色与现代传播手段 学习活动：扮靓生活的非遗文创 小组实践任务 任务：提炼家乡非遗元素，设计文创产品 要求：体现非遗文化内涵，兼具实用性 提示：可从文具、饰品、家居用品等方向设计 非遗作品欣赏：泥叫虎 从多维度欣赏非遗作品 个人理解与感悟 欣赏维度 我的理解 我的感悟 造型特点 （在此填写） （在此填写） 色彩与工艺 （在此填写） （在此填写） 象征意义 （在此填写） （在此填写） 作品：《泥叫虎》（山东高密泥塑） 欣赏⻆度： 内容阐述 造型特点：虎头圆大，眼大突出，嘴部夸张，额头有 “ 王 ” 字，整体造型憨态可掬，充满童趣。 艺术表现 色彩与工艺：以红、⻩、黑为主色调，色彩对比强烈，运用了彩绘、贴金等传统工艺，线条流畅，富有装饰性。 文化内涵 象征意义：作为传统吉祥物，泥叫虎寓意着镇宅辟邪、保佑平安，是⺠俗文化的重要载体。 世界非遗的多样性 土耳其 · 湿拓画 ⻢达加斯加 · 扎菲曼尼里木雕 印度尼西亚 · 蜡染印花 全球非遗的魅力：非遗是人类共同的文化财富 Ebru ，一种在水上创作的古老艺术，将颜料滴入水中，用 工具塑形后转印到纸上，形成独特的大理石纹理。 扎菲曼尼里人以精湛的技艺闻名，他们使用传统工具在硬 木上雕刻出复杂的几何图案和象征符号，作品常用于建筑 和家具。 Batik ，通过在织物上绘制蜡质图案，然后进行染色，最后 去除蜡质，形成色彩鲜明、图案对称的精美纺织品。 课程总结 非遗 “ 潮 ” 起来的核心要点 ● 非遗创新路径：生活应用、文创设计、科技推广 ● 关键理念：守正创新 —— 保留文化内核，融入现代元素 ● 学生收获：了解非遗价值，掌握文创设计方法，增强文化自信 课后任务：家乡非遗调研 任务 1 ：调查家乡的非遗项目 任务 2 ：尝试运用非遗元素 评价要点 撰写调研报告 设计一件文创作品 调研的全面性 设计的创新性 对非遗的理解深度 感谢聆听 希望大家成为非遗的传承者与创新者 让传统手艺在新时代焕发勃勃生机 $