精品解析：山西省太原市2025-2026学年上学期高三年级期中语文试题

2025～2026学年第一学期高三年级期中学业诊断 语文 （考试时间：上午8：00-10：30） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 苏轼提出“适意”的生活主张，以黄帝游于赤水之北的故事为例，说明了“适”的状态。黄帝“登乎昆仑之丘，南望而还，遗其玄珠焉”，作为古之神人，他也不免被外物所吸引，全身心投入到了对客观事物的游览之中，物我相融，浑然忘我。苏轼认为人不断发现自然界之客观美，也会不自觉地对外物进行想象生发和情感输出。“适意”就是主体进入审美境界之时那种浑然忘我、精神愉悦的状态。 与禅宗所追求的看破红尘、道家所追求的“心如槁木死灰”不同，苏轼非常重视人对世俗生活及情感的体验，他在《答毕仲举书》中提出了著名的“龙肉”“猪肉”之说。在苏轼看来，“出生死，超三乘”的境界太高太空，就像传说中的龙肉一样，只存在于想象层面，不存在于事实层面，倒不如一碗猪肉带给人的感觉真实美味。人生不如意之事十之八九，苏轼这一生历经坎坷，可谓经常处于逆境之中。在很多时候，他要在“不适”的客观环境与心理状态之中找到“适”。这个“适”，既是生理上的“安适”，更是心灵上的“适意”。苏轼的高明之处在于，他把生活的点点滴滴都艺术化了，审美化了，于是能够在任何时候取“适之意”，实现身心的自在和满足。正如他在《超然台记》中所言：“凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。”存在即合理，世间之物存在一定是有它的价值与意义。苏轼“物皆有可观”之说与“世界上并不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛”可谓异曲同工。审美是一种无功利的快乐，苏轼则认为物的现实功用与审美性是不相冲突的。甚至可以说，物的现实功用性正是物之美的体现。 “哺糟啜醨，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱”，物之好坏并不妨碍主体对“物意”的体验，“适意”是与外物自由而愉悦的拥抱。苏轼再三强调创作的“无意”性，并不是认为法度不重要，而是提醒人们要出乎法度，去感发生命，遵循自然之意，体验艺术创作本身所带来的快乐。“寓意于物”包含着对外物之美的发现，物我相融的体验，主体情意的释放。这一过程之中，主体与物契合，自由自在，精神愉悦，是“适意”的状态。 （摘编自江梅玲《苏轼美学思想再探》） 材料二： 失之东隅，收之桑榆，纵是东坡自己也料想不到，竟然是一次贬谪，一个低谷，让他成就了自己的艺术人生。若是一辈子都无此周折，他可能像晏殊那样，做个太平宰相，闲来写写“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”之类的闲雅诗词，只有在饱经人生的忧患之后，他才能写出“一蓑烟雨任平生”那样的淡定和“拣尽寒枝不肯栖”那样的孤洁。“一切文字，吾爱以血书者。”“血书”这么沉重的词语不适合一贯潇洒的东坡，但他的黄州诗文，确实是忧患之作，只不过他这样的绝世高手，可以举重若轻，挥洒自如，旷达的文字背后，仿佛浸泡着斑斑泪痕，是一抹“带泪的微笑”。 松弛下来的东坡，将人生的重心从仕宦和进取转移到了生活和艺术之上，黄州那几年，他将以前因紧张忙碌而搁置的种种爱好一一拾起，以享受悠长假期的心态来享受他的闲置时光。 比如烹饪美食。大名鼎鼎的东坡肉就是他住在黄州时鼓捣出来的，需要注意的一点是，这道菜的制作极其耗时，若还是以前的“苏太守”“苏大人”，怕是没有这个水磨功夫，只有闲下来的苏东坡，才能耐下心来“净洗铛，少著水”，静待“火候足时他自美”。 比如读书著述。读书是东坡终生不辍的爱好，他的一大妙招是边抄边读，这样才能巩固记忆，在黄州时又开始重新抄写《汉书》，达到了随意抽取即可大段背诵的熟悉程度。也是在黄州，他开始注解《论语》和《周易》，东坡“经学三书”的《论语说》和《易传》即完成于此时，也奠定了蜀学一派的学术基础。 比如建房筑屋。东坡特别爱建房子，在黄州时曾先后寓居定惠院、临皋亭，后来终于在朋友们的帮助下，在东坡筑了五间草房，落成之日，正值大雪纷飞，他兴奋地在墙壁上泼墨写意，画下了室外大雪纷飞的场景，并将之命名为“雪堂”，这栋以茅草为顶、后方覆瓦的房子，却是他在异乡安下的第一个家，更因为他的人格魅力，成为了黄州的文化中心。 东坡在黄州的这段经历，总让我想起那个捕鱼为业的武陵人，来到一座山的入口，只见前方仿佛若有光，循着光而行，一开始非常狭窄，仅容一人通过，走了数十步后，终于豁然开朗。 每个人生命中都有这么一段在幽暗的旅程中独自跋涉的时光，你无法依赖任何人，只能在狭窄的通道中踽踽而行。但是不要怕，因为前方还有微光在闪烁，只需循着光而去，终有一天会迎来豁然开朗的人生境界。牵引着东坡一路前行的那道光，正是他挚爱了数十年的文学艺术，照亮了他的至暗时刻，并将之神奇地化为艺术创作上的高光时刻。 （摘编自慕容素衣《苏东坡传》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中苏轼提出“物皆有可观”，即认为只有具备实用功能的物品才能被赋予审美价值，物的美与其用途密不可分。 B. 材料一中苏轼主张“无意”创作，并不是认为法度不重要，但是如果不能超越法度，就不能体验艺术创作的快乐。 C. 材料二中“带泪的微笑”，“泪”是底色，是无法抹去的创伤与忧患；“微笑”是升华，是面对苦难的超脱与豁达。 D. 材料二认为正是由于苏轼放弃仕途追求，转而投身于生活与艺术创作，才成就了他艺术的高光时刻。 2. 下列对材料一相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章采用递进式结构，从苏轼对“适意”的主张到他对物的审美，再到对创作的审美，层层深入，逻辑严密。 B. 文章第一段用黄帝的例子，说明了“适意”就是主体进入审美境界之时那种浑然忘我、精神愉悦的状态。 C. 文章以“猪肉”“龙肉”比喻苏轼思想与禅、道的差异，形象地阐述了苏轼重视现实生活的态度，通俗易懂。 D. 文章通过引用论证、类比论证，证明了苏轼在逆境中以审美化、艺术化的态度实现物我融合，达到“适意”的状态。 3. 下列选项中，最贴近苏轼“物皆有可观”的一项是（ ） A. “四海无闲田，农夫犹饿死。”（李绅） B. “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”（杨万里） C. “国破山河在，城春草木深。”（杜甫） D. “天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”（白居易） 4. 材料二写到“捕鱼为业的武陵人”，有何用意？请结合文章内容简要分析。 5. 《赤壁赋》和两则材料都谈到苏轼走出人生困境的方式，请分析有何不同。 【答案】1. C 2. D 3. B 4. ①作者以武陵人在“光”的指引下发现了世外桃源，类比苏东坡的黄州经历，丰富了文章内容，增强了感染力。 ②自然引出下文的哲理升华，揭示出“循光而行才能走出困境”这一生命哲学，强调文学艺术对苏东坡人生的指引作用。 5. ①《赤壁赋》中，苏轼面对生命短暂、个体渺小等人生困境，从对水与月“变”与“不变”的思考中，领悟到人与天地万物同存永恒，从而寄情自然，获得精神超脱。 ②材料一中，苏轼面对人生逆境，用“物皆有可观”的乐观心态，把生活艺术化、审美化，在“不适”的环境中寻找到心灵的适意。 ③材料二中，苏轼被贬黄州，将人生的重心转移到生活和艺术上，借诗文、美食等走出至暗时刻。 【解析】 【导语】两则材料各有侧重又互为补充，立体勾勒出苏轼的精神世界与人生智慧。材料一深挖“适意”美学内核，以“物皆有可观”的主张，凸显其于逆境中审美化生活的通透；材料二聚焦黄州贬谪经历，借美食、著述、筑屋等实践，展现文学艺术如何照亮其至暗时刻。二者一偏思想内核，一偏人生实践，共同诠释了苏轼以审美与艺术对抗困境、实现身心自在的生命哲学。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“只有具备实用功能的物品才能被赋予审美价值”错。原文材料一明确提出“物的现实功用性正是物之美的体现”，但并非“只有具备实用功能的物品才能被赋予审美价值”。“只有……才……”的表述过于绝对。 B.“如果不能超越法度，就不能体验艺术创作的快乐”错。材料一指出苏轼“再三强调创作的‘无意’性，并不是认为法度不重要，而是提醒人们要出乎法度，去感发生命，遵循自然之意，体验艺术创作本身所带来的快乐”，仅强调“出乎法度”是体验创作快乐的一种方式，并未否定遵循法度时可能获得的快乐。 D.“正是由于苏轼放弃仕途追求”错。原文说“将人生的重心从仕宦和进取转移到了生活和艺术之上”，并非“放弃仕途追求”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。 D.“引用论证、类比论证”错。文中引用《超然台记》“凡物皆有可观……”的语句，属于引用论证，未使用类比论证。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 苏轼“物皆有可观”的核心内涵是：世间万物皆有审美价值，无需依赖“怪奇伟丽”的外在特质，主体能从平凡事物中发现美、体验愉悦，实现与外物的自由契合。 A.诗句聚焦社会现实，揭露贫富差距的不公，核心是批判与悲悯，并未体现对“万物之美”的发现与审美体验，与“物皆有可观”的审美主张无关。 B.诗句捕捉“泉眼”“细流”“树阴”“晴柔”等平凡自然景物，以细腻笔触描绘其静谧、柔美的特质，展现了诗人从日常小景中发现美的能力——即便没有壮阔奇绝的景象，平凡事物依然能带来审美愉悦，与苏轼“凡物皆有可观，非必怪奇伟丽者也”的核心思想高度契合。 C.诗句借“山河”“草木”的依旧，反衬国家沦陷的悲凉，情感核心是忧国伤时的沉郁，景物仅作为寄托悲怆情绪的载体，并非对“万物之美”的审美体验。 D.诗句抒发爱情的永恒遗憾，核心是情感的抒发与慨叹，未涉及对自然或世俗事物的审美发现，与“物皆有可观”的内涵无关。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①以武陵人循微光、穿狭道、觅桃源的经历类比苏轼的黄州境遇：二者皆历经“幽暗困境”，借“光”的指引实现突破——苏轼以文学艺术为“微光”，在贬谪低谷中重拾爱好、深耕创作，终达艺术与人生的“豁然开朗”。这种类比既借助经典典故让抽象的人生转折具象化，又赋予苏轼经历文化底蕴，增强了文章感染力。 ②该典故自然引出下文哲理升华：由个体经历延伸至普遍生命感悟，揭示“循光而行方能走出困境”的核心哲思，明确文学艺术正是照亮苏轼至暗时刻的“微光”，既呼应前文苏轼在黄州的艺术实践，又深化了“困境中精神寄托的指引价值”这一主旨。 【5题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①根据《赤壁赋》中“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”的思辨可知，苏轼面对生命短暂、仕途失意的困境，从水与月“变与不变”的辩证思考中，领悟人与天地万物同存永恒的道理，以寄情自然、共享清风明月的方式实现精神超脱。 ②根据材料一“凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐”“把生活的点点滴滴都艺术化了，审美化了”可知，苏轼面对人生逆境，秉持“物皆有可观”的主张，不追虚幻境界，重视世俗体验，于平凡境遇中发现美感，在“不适”中寻得心灵“适意”。 ③根据材料二“将人生的重心从仕宦和进取转移到了生活和艺术之上”“烹饪美食”“读书著述”“建房筑屋”等内容可知，苏轼被贬黄州后，通过深耕生活实践与艺术创作，将忧患转化为灵感，以具体行动走出至暗时刻，实现人生与艺术的双重升华。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 墨子的魅力 乔忠延 你是否记得那颗量子卫星的名称？“墨子号”。对，“墨子号”！这令我欣喜而又疑惑，一颗映亮世界科学前端的实验卫星，为何要用古人来命名，而且选定墨子？ 直言不讳地告诉你，一提出这个问题就将我的浅薄和无知暴露得一清二楚。而我的浅薄和无知是自身文化的缺失，也是历史的偏颇所致。缺失和偏颇的实质源自对墨子的误解。至今每当提起墨子，马上浮现的就是他披星戴月狂奔楚国的身影。尽管他前后甩动着胳膊，手中什么都没拿，我总觉得他高擎着一面“兼爱”的旗帜。是的，“兼爱”是墨子的重要作为，而且那次“止楚攻宋”就是最醒目的亮点。许多史书都坚持要言不烦，这是优点，优点背后却潜藏着隐忧，一次醒目的壮举会淹没其他类似的行为。墨子还劝说楚国所属的鲁阳文君放弃攻打郑国，劝说齐太公放弃对鲁国的攻掠蚕食。这些“非攻”的事迹，都被“止楚攻宋”的光环屏蔽了。 若要较真，“止楚攻宋”光环，只是大事件屏蔽类似的小事件。这只是小屏蔽，大屏蔽是“兼爱”的光环屏蔽了墨子人生的另一半。就如我们站在地球村里看月亮，祖祖辈辈看了上万年，甚至以花好月圆寄托家庭与物事的圆满，其实仅仅看到了月亮的半边，或说正面。若不是肩负探月使命的“嫦娥五号”登上月球背面，拍摄回图像，至今我们也难以见识月球的另半边。①那么，墨子被屏蔽的是哪一面？回答是：认知自然学科的那一面。合成墨子完整人生的是文史学科加自然学科，而多年来我们传扬的“兼爱”仅仅是文史学科。 提到文史学科，似乎看见被誉为诸子百家的老子、孔子、孟子、荀子、韩非子……云集而来，蜂拥在树阴清凉的百花园里各抒己见，侃侃而谈，此时却独独不见墨子的踪影。墨子呢？他非但没有在清凉的绿荫下发表自以为是的高见，反而是在骄阳下站了好久好久。②怪不得他是墨子，即使他不是姓墨名翟，也只能称之墨子，面孔早就被晒得黑黢黢的。他时而仰首望日，时而侧头观测，时而沉默无语，时而欣慰微笑。他在摆弄什么，没人清楚。几千年后我在《墨经》里读懂了他的举止，这是在观察阳光，用当代人的话表述是在进行光学实验。③《经说》（下）记载的实验结论是：“景，光至，景亡；若在，尽古息。”景，影子。光线照射到的地方，影子就不存在。换言之，只有光被物体遮掩，才会出现影子。 还有：“景到，在午有端与景长，说在端。”“到”即“倒”，影子颠倒，在于光线交错之处有一点状小孔，同时影像与物体之间有一定的距离，因为点状小孔极其小。 还有：“景迎日，说在抟。”影子迎着日光，是由于日光被反转。反转，即反射。 …… 不能再列举了，论说多多，多是关于光学的认知。这还只是墨子学说的一个方面，墨子笔下何止是光学知识，还有力学、声学。这光学、力学、声学，就是墨子的自然学识，还只是一个门类，关于物理学科的。他还有数学，特别是几何学科认知，涉及倍数、数位和点、线、面、体，与西方欧几里得的《几何原本》堪有一比。 墨子还研究过天文学，对太空宇宙、地球运转和时空认知都有异乎寻常的识见。仅就宇宙和时空而言，他认为空间为“宇”，时间为“宙”，差一点就成全了“宇宙”的概念。进而，他把时间、空间和物体运动统一联系起来，得出结论：在统一的宇宙中，物体运动在时间中是先后差异，在空间中是位置移动。没有时间先后和位置变化，就没有运动。自然，离开时空的单纯运动是不存在的。对此，后世科学家的评价是，第一次构建起了科学时空理论。对墨子这朴素时空理论添加完美注脚的是大科学家爱因斯坦，只是要众生苦苦等待到两千年后。还有关于波和粒子的“宇宙开创论”、日月对恒星位置的退行运动等等，限于篇幅，实在不能一一介绍。 谨此粗略一扫描，墨子就从诸子百家中巍峨耸起，超然高拔。只有他的学说才具有使社会正常运行、平稳发展的学识能源。这能源兼具精神和物质两个方面，而不是厚此薄彼。毫无疑义，真正承载人间正道的是墨子学说；能让中华儿女领跑人类，还不至中断的是墨子学说。胡适认为，“墨翟也许是中国出现过的最伟大的人物”“是伟大的科学家、逻辑学家和哲学家”。 可惜，秦始皇以法家为师，治理天下，不仅“焚书坑儒”，还把墨家弃之不用。汉武帝倒是改弦更张，采取董仲舒的方略“罢黜百家，独尊儒术”，激活了儒学。然而，“君子不器”是儒家的教规，鄙视技艺，将之贬低为“玩物丧志”，墨学哪能登上大雅之堂？只能遭封控，再静默。墨学的沉寂，不是墨子的遗憾，而是华夏儿女的遗憾。④墨子早已闭目休憩在另一个世界，自然无遗憾之感，感觉到的是我们这些后来人。我们不得不为祖国步履蹒跚而痛心疾首。梁启超翻阅典籍史册，面对墨子惋叹道：“只可惜我们做子孙的没有出息，把祖宗遗下的无价之宝，埋在地窖里二千年。”陈独秀更是遗憾地叹息：“假若墨学不绝，汉以来的历史绝不会如此。” 墨学的哑然暗淡，无疑是泱泱中华落后于列强，以致遭受侵略蹂躏的根源！ 俱往矣，民族在反思中清醒，在清醒时崛起，“墨子号”量子卫星发射升空就是崛起的明证。如今仰望星空，欣慰的不只是“墨子号”量子科学实验卫星领跑着这个学科的全球梯队，还有“墨子号”放射的时代光芒。墨子走出了尘封的岁月，以神州的光色亮相人寰。墨子能成为“墨子号”，首先因为他最早与量子科学结缘。数千年来的偏颇、缺失，已成为往事。面向未来，我们的民族不仅注重“兼爱”这人文精神的传承与光大，而且将科学领域的探求与创新，摆在重中之重。两条腿发力，两支臂挥舞，如同伸展两翼，振翅引领中华民族飞翔。 飞翔，在先祖光芒的辉映下飞翔！ （摘编自《从墨子到“墨子号”》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以“墨子的魅力”为题，从“墨子号”量子卫星的命名写起，既引出了写作对象墨子，又激发了读者的阅读兴趣。 B. 墨子“止楚攻宋”的事迹被广泛传颂，但作者认为这种传颂夸大了该事件的影响力，不利于全面认知墨子形象。 C. 作者用“嫦娥五号”登月事件，并非为证明墨子对天文学的贡献，而是为了说明墨子的科学成就像月球背面一样，长期被忽视。 D. 文章引用梁启超、陈独秀的叹惋之语，高度赞扬了墨子学说的价值，启发读者重新认识墨子的智慧。 7. 对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①用设问句引导行文思路，引出后文进一步阐述墨子在自然学科方面的贡献及被屏蔽的原因等内容。 B. 句子②幽默诙谐又饱含深意，从独特视角展现了墨子的形象，拉近了读者与墨子这一历史人物的距离。 C. 句子③引用文献来印证墨子在光学研究方面的卓越成就，体现了文章语言的生动性和准确性。 D. 句子④“闭目休憩”用了讳饰手法，把墨子离世这一事件以较为温和、委婉且富有情感的方式表达了出来。 8. 本文多处运用对比手法，请找出两处，并作简要分析。 9. 文中提到“真正承载人间正道的是墨子学说；能让中华儿女领跑人类，还不至中断的是墨子学说”，请结合文章内容和现实生活，谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. B 7. C 8. ①将诸子百家在清凉绿荫下侃侃而谈，与墨子在赤日炎炎下进行光学实验作对比，突出了墨子专注于自然科学研究、不随波逐流发表空洞言论的独特形象，展现了墨子对科学探索的执着精神。 ②将秦汉以来墨学的哑然暗淡，与如今“墨子号”量子卫星发射升空、墨子学说重新受到重视作对比，强调了时代的发展，以及民族的反思与崛起。 9. ①墨子的“兼爱”“非攻”思想是构建和谐世界的精神基石，承载着人间正道。在当今世界，“兼爱”“非攻”思想为我们提供了处理国际关系和社会矛盾的智慧。 ②墨子在光学、力学等多方面的研究，体现了对科学真理的追求和探索精神。在科技飞速发展的今天，墨子的科学探索精神激励着中华儿女在科学领域不断创新，推动国家进步。 ③这句话高度概括了墨子学说在维护正义、民族振兴方面的价值。 【解析】 【导语】本文从“墨子号”量子卫星切入，深入探讨了墨子的多重形象。作者通过对比手法，揭示了历史对墨子科学成就的遮蔽，突出其作为科学家的一面。文章巧用比喻和文献引用，展现了墨子在科学领域的开创性贡献。同时，通过梁启超等人的评价，反思了墨学被忽视的历史遗憾。全文既是对墨子形象的重构，也是对中华传统文化中科学精神的重新发现。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“作者认为这种传颂夸大了该事件的影响力”错误，结合“那次‘止楚攻宋’就是最醒目的亮点”“‘止楚攻宋’光环，只是大事件屏蔽类似的小事件”，可知作者认为“止楚攻宋”的光环遮蔽了墨子的其他贡献，而不是认为“这种传颂夸大了该事件的影响力”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“体现了文章语言的生动性”错误，句子③引用《经说》（下）的实验结论，主要目的是以文献实证墨子光学研究的科学性，属于严谨的学术引用，没有体现“文章语言的生动性”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章表现手法的能力。 ①诸子百家“蜂拥在树阴清凉的百花园里各抒己见，侃侃而谈”；而墨子“非但没有在清凉的绿荫下发表自以为是的高见，反而是在骄阳下站了好久好久”，他在观察阳光，在进行光学实验。通过诸子百家与墨子的鲜明对比，突出了墨子注重实践、专注科学研究，批判了其他学派空谈理论的倾向，强化了墨子作为科学先驱的形象。 ②秦始皇把墨家弃之不用，汉武帝时墨学遭封控，自秦汉以来，墨学哑然暗淡；而如今，墨子走出了尘封的岁月，以神州的光色亮相人寰，“墨子号”量子卫星发射升空。通过对比墨学的历史地位与当代复兴，突出了墨子科学精神的当代价值，展现了中华民族对传统文化的反思与创新，呼吁重视科学精神，实现民族复兴。 【9题详解】 本题考查学生理解重要句子的能力。 ①“承载人间正道”主要指墨子的“兼爱”倡导无差别的爱，可缓解社会矛盾；“非攻”反对暴力、追求共存，主张以和平方式解决争端。“兼爱”“非攻”思想体现了对社会正义的追求，是构建和谐世界的精神基石，承载着人间正道，即使在今天，依然有着重要的现实指导意义。 ②“让中华儿女领跑人类，还不至中断”指墨子作为“伟大的科学家”，在光学、力学、声学、数学等方面都颇有研究和建树，展现出科学探索精神，启发现代科技发展，如“墨子号”卫星的成功印证了其科学遗产的现代意义，激励中国在尖端科技领域持续创新，实现民族复兴。   ③综合而言，这句话高度评价了墨子学说的双重价值，其兼具人文关怀与科学理性，既能通过“兼爱”“非攻”维护社会正义，又能通过科学探索推动技术进步。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归。故名之曰“放鹤亭”。 郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》《诗》人以比贤人君子。隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者；然卫懿公好鹤则亡其国。周公作《酒诰》，卫武公作《抑戒》，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国。而山林遁世之士虽荒惑败乱如酒者犹不能为害而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语也。” 山人忻然而笑曰：“有是哉！”乃作放鹤、招鹤之歌曰：“鹤飞去兮，西山之缺，高翔而下览兮，择所适。翻然敛翼，宛将集兮，忽何所见，矫然而复击。独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。鹤归来兮，东山之阴。其下有人兮，黄冠草屦，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝饱。归来归来兮，西山不可以久留。” 元丰元年十一月初八日记。 （选自苏轼《放鹤亭记》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而山林遁A世之士B虽荒惑C败乱D如酒者E犹不能F为害G而况于鹤乎 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “适当其缺”中的“适”意为“恰好”，与“少无适俗韵”（《归园田居》）、“择所适”中的“适”意思不同。 B. “风雨晦明”中的“晦”意为“昏暗”，与《登泰山记》中“戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭”中的“晦”意思不同。 C. “忻然而笑”中的“而”，与《劝学》“吾尝终日而思矣”的“而”用法不同，前者表修饰关系，后者表顺承关系。 D. “黄冠草屦”中的“冠”与“屦”，名词活用作动词，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“端章甫”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 云龙山人因彭城大水迁居东山，于山上建亭，命名为“放鹤亭”，这源于山人驯养二鹤、纵其飞翔的雅趣。 B. 苏轼用《易经》《诗经》中鹤的意象，表达对山人隐居之乐的歆羡，认为这份快乐即使是君王也不能改变。 C. “西山不可以久留”，表面上是招鹤回归，实际以“西山”喻指出仕为官，隐含仕途艰险，应迷途知返之意。 D. 结尾山人以“有是哉”回应苏轼的议论，并作歌表明心志，体现二人对“隐逸之乐”的精神共鸣。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表。 （2）南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国。 14. 作者列举刘伶、阮籍的事例，有何用意？请结合文本简要分析。 【答案】10. BEG 11. C 12. B 13. （1）早晨就朝着西山的缺口放飞它们，任它们飞到哪里，有时立在低洼的池塘，有时飞翔在万里云海之外。 （2）面南称王的君主，即使对像鹤这样的清高闲逸之物，尚且不能沉迷，一旦沉迷就会亡国。 14. 刘伶、阮籍以饮酒保全真性情，而留名于世，与因酒而荒惑败乱者形成对比，突出了君主之乐和隐士之乐是不可以同日而语的。 【解析】 【导语】这篇《放鹤亭记》以苏轼特有的旷达笔触，通过“亭—鹤—人”三重意象的层递，构建出世外桃源的隐逸图景。文中“放鹤”既是实写山人雅趣，更暗喻精神自由；而“西山不可久留”的招鹤歌，则巧妙将自然景观转化为仕隐抉择的隐喻。苏轼借鹤论人，以卫懿公亡国反衬隐士之乐，在酒鹤对比中展现其“超然”哲学——统治者与隐士对同一事物的不同态度，恰是政治束缚与精神解放的深刻对照。 【10题详解】 本题考查学生准确断句的能力。 句意：而那些隐居山林、逃避世俗的人，即使是像酒一样使人荒唐迷惑、败坏乱纪的东西，尚且不能对他们造成损害，更何况是鹤呢？ “而山林遁世之士”中，“山林遁世之士”是一个整体，作为句子的主语，句子较长，可在其后断开，即B处； “虽荒惑败乱如酒者”中，“虽……者”表示一种假设的情况，“者”与前文构成名词短语，可在E处断开； “犹不能为害”为完整动宾结构，“害”为“为”的宾语，在G处断开。 故断于BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.恰好。句意：恰好对着那个缺口。 适应、迎合。句意：从小就没有迎合世俗的气质。 往、到。句意：选择要去的地方。 B.昏暗。句意：风雨阴晴。 阴历每月最后一天。句意：戊申这一天是月底。 C.“用法不同”错误。表示修饰关系。句意：欣然地笑了。 表示修饰关系。句意：我曾经整天地思考。 D.名词活用作动词。句意：戴着黄帽子，穿着草鞋。 名词活用作动词。句意：穿着礼服，戴着礼帽。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“表达对山人隐居之乐的歆羡”不正确。原文“虽南面之君，未可与易也”的完整语境是苏轼对山人所说：“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。”这是苏轼以设问和比较的方式向山人阐释、强调隐居之乐的珍贵，认为即使是君王的尊荣也无法与之交换。这主要是苏轼对隐居生活的理性评价与推崇，更多体现的是苏轼对隐逸价值的深刻认识及与山人的精神共鸣，而非简单的个人羡慕。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生准确翻译文言句子的能力。 （1）“旦”，早晨；“望”，朝着、对着；“纵”，听任、任凭；“如”，去、往；“或”，有时；“云表”，云外、云天之上。 （2） “南面之君”，面南称王的君主，帝王；“虽”，即使；“如……者”，像……这样的；“好”，喜爱、沉迷。 【14题详解】 本题考查学生分析探究作者的观点态度的能力。 刘、阮作为“山林遁世之士”，却能以酒“全其真而名后世”，说明同一事物酒对不同身份的人产生截然不同的影响。通过这一对比，作者凸显“南面之君”与“山林遁世之士”所处地位、所受约束的本质不同，从而有力论证了“其为乐未可以同日而语也”的结论——隐士因其超然世外的身份，能享受君主所不能拥有的自由与真趣。作者以刘、阮这些史上著名的隐逸高士为例，证明隐士的生活方式不仅无害，反而能成就其名节与真性情，以此间接肯定并赞美了山人放鹤隐居的志趣与价值。 参考译文： 熙宁十年的秋天，彭城发大水。云龙山人张君的草堂，水淹到门的一半。第二年春天，大水退去，（张君）搬到原来住所的东边，东山的脚下。（张君）登到高处远望，找到一个奇异的地方，就在它的上面建造了一座亭子。彭城的山，山冈山岭四面围合，隐隐约约好像一个大圆环，唯独缺了西边的一面，而云龙山人的亭子，恰好对着那个缺口。春夏相交的时候，草木茂盛，与天相接；秋冬季节，雪月皎洁，千里一片洁白；风雨阴晴明暗变化之时，抬头低头之间，景象千变万化。山人有两只鹤，非常温顺而且善于飞翔。早晨，（山人）就朝着西山的缺口放飞它们，任凭它们飞到哪里，有时站在水边的田地里，有时飞翔在云层之外；到了傍晚，（它们）就向着东山飞回来。所以给这座亭子取名叫“放鹤亭”。 郡守苏轼，当时带着宾客随从、僚属官吏前往拜访山人，在这座亭子上喝酒，为此感到很快乐。（苏轼）斋起酒杯劝山人饮酒并告诉他说：“您知道隐居的快乐吗？即使是面朝南坐的君主，也不能和他交换这种快乐。《易》上说：‘鹤在北边鸣叫，它的孩子（小鹤）应声而和。’《诗》上说：‘鹤在深泽中鸣叫，声音传到天上。’大概鹤这种动物，清高闲适，超脱于尘世之外，所以《易》《诗》的作者用它们来比拟贤人君子。有高尚道德修养的隐士，亲近它们、玩赏它们，好像有益而无害；然而卫懿公喜爱鹤却使他的国家灭亡。周公作《酒诰》，卫武公作《抑戒》，认为使人荒唐迷惑、败坏乱纪的事物，没有比得上酒的；可是刘伶、阮籍这类人，却凭借酒保全了他们的真性情并闻名于后世。唉！面朝南坐的君主，即使是清高闲适像鹤一样的，尚且不能喜爱，喜爱了就会使他的国家灭亡。而那些隐居山林、逃避世俗的人，即使是像酒一样使人荒唐迷惑、败坏乱纪的东西，尚且不能对他们造成损害，更何况是鹤呢？由此看来，隐居的快乐和做君主的快乐是不能相提并论的。” 山人高兴地笑着说：“是这样的啊！”于是作了放鹤、招鹤的歌，歌词说：“鹤飞去啊，飞向西山的缺口，高高地飞翔然后向下俯瞰啊，选择适合的地方。突然收敛翅膀，好像将要落下，忽然看到了什么，矫健地又向上飞。独自整天在山涧峡谷之中啊，啄食青苔，脚踩白石。鹤归来啊，回到东山的北面。那下面有一个人啊，戴着黄色的帽子，穿着草鞋，披着葛麻衣服弹琴。亲自耕种自食其力啊，剩下的食物用来喂饱你。回来回来啊，西山不可以长久停留。” 元丰元年十一月初八日记录。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 与张枢密① 罗仲舒 孤愤全凭尺素书，一官牢落竟何如。 兵威似火难言熄，世事犹棋祇报输。 鱼弃青蒲归浅渚，鸟忘白粒堕枯株。 杞人纵有忧天志，忍见鸱夷赐子胥②。 【注】①张枢密：即张浚，靖康之变后，任枢密院编修官。一生力主抗金，出将入相，因与秦桧等主和派政见不合，多次被贬。②鸱（chī）夷赐子胥：夫差听信谗言，对伍子胥的忠谏产生反感，赐剑伍子胥，命其自杀，并下令将他的尸体装入“鸱夷”（一种用皮革制成的袋子，可用于盛酒或装尸体），投入钱塘江。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “孤愤”二字奠定全诗情感基调，满腔孤愤只能借助文字向友人倾诉，无奈悲凉。 B. “竟何如”一句，以强烈的反诘，表达出诗人面对腐朽的官场却无能为力的愤慨。 C. 颔联写战情紧急，将士们报国热情如火，但世事难以预料，作战总以失败告终。 D. 颈联以鱼“归浅渚”、鸟“堕枯株”为喻，生动形象地写出了志士失路的苍凉。 16. 诗歌尾联情感丰富，请简要分析。 【答案】15. C 16. ①诗人用“杞人忧天”的典故，抒发对国家时局的深切忧虑。“纵有”二字写出有心报国、无力回天的怅惘。 ②诗人引用伍子胥的典故，借这一悲剧，暗指当时忠奸不分、贤才遭嫉的现状，含蓄地表达了对忠臣遭遇迫害的极大悲愤。 【解析】 【导语】这首宋诗以孤愤为基调，借典故抒怀。诗人以兵火难熄、世事如棋喻时局动荡，用鱼鸟失所暗喻志士困顿。尾联借伍子胥之典，既忧国忧民，又痛斥奸佞误国，悲愤中见风骨。全诗沉郁顿挫，展现了南宋主战派文人的家国情怀。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“将士们报国热情如火”错误，“兵威似火难言熄”中“兵威”指战争局势的残酷紧迫，并非指将士们报国热情如火。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌表达技巧的能力。 ①“杞人忧天”本指无谓担忧，此处诗人反用其意，以杞人自比，实则抒发对国家战乱频仍、时局动荡的深切忧虑，心系社稷却无力扭转危局。“纵有”二字暗含转折，凸显诗人空有忧国之志，却难挽狂澜的无奈与怅惘，满含壮志难酬的悲凉。 ②引用伍子胥忠谏却被赐死、尸投江中的悲剧典故，暗指当时朝廷忠奸不分，力主抗金的忠臣（如张枢密）遭主和派排挤迫害的现状。诗人借古讽今，既为忠臣的不幸遭遇悲愤，也暗含对官场黑暗、朝政腐朽的不满，情感浓烈且含蓄深沉。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李教授酷爱陶渊明的诗文，他给自己的书房取名为“容安斋”，出处便是陶渊明《归去来兮辞》中“________________，________________”两句。 （2）家长会上，班主任用柳宗元《种树郭橐驼传》中的“________________，________________”，告诫家长溺爱不仅不利于孩子的成长，甚至还会给孩子的成长造成伤害。 （3）语文老师讲解“通感”修辞手法，强调“通感”打破了感官的界限，使不同感官体验相互交融，创造出独特的艺术效果。小刚立刻就想到了高中教材古诗文中的“________________，________________”两句。 【答案】 ①. 倚南窗以寄傲 ②. 审容膝之易安 ③. 虽曰爱之 ④. 其实害之 ⑤. 昆山玉碎凤凰叫 ⑥. 芙蓉泣露香兰笑（歌台暖响，春光融融） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：“倚”“膝”“芙蓉”“融”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 语言似乎越来越“不值钱”了。当“绝绝子”取代了“很棒”，当“YYDS”备受亲睐，当“宝宝”成为全民称谓，我们或许正在见证一个“语言通胀”的时代。曾经珍贵的词汇因过渡使用而失去蕴藏的意义和原有的价值，最终导致整个语言体系的“购买力”下降。 当“女神”“天花板”等词被烂用，真正的卓越反而失去了专属的表达；当“史诗级”“炸裂”成为日常修辞，重大事件的描述反而显得苍白无力。语言通胀正在模糊正式与非正式语境的界限——当“爱你”在表白时显得单簿，当“好的”在工作群里显得冷漠，人们不得不戴上多重语言面具，徙增社交负荷。 也有网友表示， ① ，中国人的情感表达常自带“克制基因”，尤其是在亲情、爱情里，“我爱你”“我想你”总显得难以启齿，不妨让“通胀”为这份含蓄松松绑，为人际关系注入暖意。不仅适度的语言通胀没有让语言失去真诚，反而让真诚有了更轻松的出口，让每一次对话都能成为拉近关系。 面对这场语言危机，我们需要的不是全面否定， ② 。用更丰富、更精准、更清晰的话语来表达自己、沟通世界，从而消除夸张、肤浅、生搬硬造的表达方式。比如在网络用语之外保留一方“语言净土”，真正的情感共鸣往往藏在简洁的话语中——一句“我懂你的疲惫”或许比十个“抱抱”更有力量。比如坚持对文字的热爱，或阅读、或记录、或写作，都有助于我们扩大词汇量，增强语言的精确性和感染力。当我们学会用“春风十里”形容美好，用“见字如面”传递思念，用“灯火可亲”勾勒温暖，用“岁月沉香”沉淀过往，那些未被“通胀”稀释的词语紧缩的情感终将在时光中沉淀出金子般的光泽。 18. 文中画波浪线的句子有两处表述不当，请做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列词语与文中的“语言通胀”得名方式不相同的一项是（ ） A. 认知茧房 B. 记忆发酵 C. 时间折旧 D. 国风美妆 20. 文中前两段有多处错别字，请任意找出三处并加以修改。 ________改为________ ________改为________ ________改为________ 21. 请在横线处填写恰当句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 22. 阅读下面的聊天记录，完成题目。 读书群里的小王，非常赞同赵老师的观点，请你以小王的身份发一条信息，重新表达阅读《红楼梦》后的“百感交集”。（100字以内） 【答案】18. 适度的语言通胀不仅没有让语言失去真诚，反而让真诚有了更轻松的出口，让每一次对话都能成为拉近关系的契机（机会、桥梁、纽带、催化剂）。 19. D 20. ①. 亲睐 ②. 青睐 ③. 过渡 ④. 过度 ⑤. 烂用 ⑥. 滥用；“单簿”改为“单薄”；“徙增”改为“徒增” 21. ①语言通胀不全是坏事 ②而是辩证看待/理性看待 22. 示例：《红楼梦》以“木石前盟”“金玉良缘”的宿命为经，以大观园的盛衰为纬，编织出宝黛爱情的悲剧图景。可叹那鲜活的生命，绝代的才情，终不敌命运的冰冷。小说语言字字含情，读来唇齿留香，余味悠长。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子有两处语病： 一是语序不当，前后主语一致，关联词语放在主语后面，三个句子主语都是“适度的语言通胀”，故“不仅”放在“适度的语言通胀”后面； 二是成分残缺，“成为”缺少与之搭配的宾语中心词，句末可加上 “的契机（机会、桥梁、纽带、催化剂）”等词语。 【19题详解】 本题考查学生辨析词语得名方式的能力。 “语言通胀”是借用经济学概念“通胀”来比喻语言使用的“泛滥”，是跨领域隐喻。 A.用“茧房”比喻认知的封闭性，属于跨领域隐喻（生物学→心理学）。 B.用“发酵”比喻记忆的动态变化，属于跨领域隐喻（生物化学→心理学）。 C.用“折旧”比喻时间的影响，属于跨领域隐喻（经济学→时间哲学）。 D.“国风美妆”只是“美妆”前加了“国风”作限定修饰，没有用修辞手法，命名方式不同。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 （1）“亲睐”的“亲”应为“青”。“青”指黑眼睛。“青睐”，用黑眼珠正着看，比喻对人的喜爱或重视。“亲”无此意。 （2）“过渡”的“渡”应为“度”。“渡”，渡过，通过。“过渡”是动词，指事物由一个阶段逐渐发展变化而转入另一个阶段的过程，强调变化的连续性和阶段性。“度”指限度。“过度”是副词，超过适当的限度。语境指超过限度地使用，应为“过度”。 （3）“烂用”的“烂”应为“滥”。“烂”指差，不好。“滥”指过度，没有限制。文中“滥用”指胡乱地或过度地使用。 （4）“单簿”的“簿”应为“薄”。“簿”，名词，册子。“薄”，轻微，少。“单薄”指力量薄弱，不充实。 （5）“徙增”的“徙”应为“徒”。“徙”是迁徙。“徒”是白白的。“徒增”是没有必要，多余的增加。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前文谈多重语言面具会增加社交负荷，此处“也有网友表示”表转折，后文“不妨让‘通胀’为这份含蓄松松绑”也说明语言通胀的正面作用，应填：语言通胀不全是坏事。 ②此处和“不是全面否定”为对称句，表明应理性面对这场语言危机，故应填：而是辩证看待/理性看待。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之准确生动的能力。 题目要求表达阅读《红楼梦》后的“百感交集”，要“更精细地描绘自己感受”，故表述语言应具有真实情感，具有一定文学性。可就木石前盟和金玉良缘具体内容展开，在爱情的对比中感慨悲剧结局，评论其悲剧实质，再对小说语言艺术加以评说，加上自己的感慨。 例如，可先总述自己的整体感受，如：“读完《红楼梦》，真是百感交集！”然后结合具体情节与人物展开分析，如：“尤其是木石前盟和金玉良缘的对比，让人唏嘘不已。宝玉和黛玉的缘分，纯粹而深刻，像是前世注定的灵魂共鸣。他们的情感不掺杂世俗利益，却因现实的束缚而无法圆满。这种纯粹的爱，反而成了悲剧的根源。宝玉和宝钗的婚姻，看似门当户对，实则是一场世俗的‘完美安排’，缺少心灵的契合，最终也只是‘纵然是齐眉举案，到底意难平’。”最后再强调表达自己感受最深刻的某一方面，如“而小说语言字字含情，读来唇齿留香，余味悠长”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读Ⅰ的“材料二”提到，一道微光照亮了苏轼的至暗时刻，他循光而去，成就了艺术上的高光时刻。而今，我们身处在一个美好的时代，但似乎又面临着新的“幽暗”：信息的迷雾、成长的焦虑……但总有一道“微光”引领我们前行。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 循微光照破雾霭行  当黄州的寒月洒落一地清辉，当东坡居士踉跄的身影被月光拉长，那一缕穿透暗夜的微光，不仅照亮了他谪居的陋室，更点燃了他文学与哲思的火种。千年之后，我们身处信息奔涌的时代，虽无颠沛流离之苦，却难逃信息迷雾的裹挟、成长焦虑的缠绕。而驱散这新“幽暗”的，恰是那些藏于生活缝隙、闪着人性与理想光芒的微光。  微光，是困厄中不弃的理想，是迷茫时坚守的方向。它或许并非炬火般炽烈，却有着水滴石穿的力量。苏轼身陷乌台诗案的囹圄，仕途的大门轰然紧闭，命运的寒流席卷而来。可他没有沉沦，黄州的清风明月成了他的精神慰藉，田间地头的躬耕劳作赋予他生命的韧性。他在《定风波》中写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，这是他在微光中淬炼出的豁达，是穿透幽暗的生命强音。这份微光，不是命运的馈赠，而是他在绝境中主动寻得的精神支点。当我们被成长的焦虑困住，被信息的洪流冲乱方向时，理想与信念的微光，便是我们前行的罗盘。  微光，是平凡生活里的善意，是喧嚣尘世中的坚守。它或许来自陌生人的一次援手，或许源于坚守者的一份执着。在信息迷雾笼罩的当下，我们常常被碎片化的信息裹挟，被功利主义的浪潮冲刷，变得浮躁而迷茫。而那些默默坚守的身影，恰如暗夜中的微光，指引着我们的精神航向。敦煌研究院的学者们，数十年如一日守着大漠戈壁中的石窟，用数字化技术让千年壁画重焕生机。他们不求名利，只为守护中华文明的火种。这份坚守，便是驱散浮躁迷雾的微光。又如疫情中挺身而出的志愿者，他们没有惊天动地的壮举，却用点滴善意汇聚成温暖的星河。鲁迅先生曾说：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”这微光，虽微弱却坚定，虽渺小却有力，足以照亮我们前行的道路。  当然，循光而行，并非盲目追随，更需保持清醒的思辨。信息时代的微光，有时也夹杂着虚假的萤火。我们需擦亮双眼，辨别信息的真伪，坚守内心的价值判断。否则，便会在迷雾中迷失方向，被虚假的光芒引入歧途。真正的循光者，既能仰望星空，亦能脚踏实地；既能汲取微光的力量，亦能成为他人的光。  时代的浪潮滚滚向前，新的幽暗或许会不断出现，但只要我们心怀理想，坚守善意，便能寻得属于自己的微光。愿我们都能做循光而行的人，在微光的指引下，破雾前行，走出属于自己的高光时刻。  【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本则材料以苏轼循微光走出至暗时刻、成就艺术高光为引子，关联当代青年面临的“信息迷雾”“成长焦虑”等新“幽暗”，核心是探讨“微光”在困境中的引领价值。审题需把握三重辩证关系：一是“幽暗”的古今辩证——苏轼的“至暗”是人生逆境的困顿，当代人的“幽暗”是时代发展伴生的精神迷茫，二者形态不同，但本质都是人在前行路上遭遇的阻碍；二是“微光”的多元辩证——微光并非惊天动地的光芒，它可以是理想的火种、理性的思辨、他人的善意、文化的传承，其价值不在于“亮”，而在于能为身处迷茫的人指引方向；三是“循光”的主客观辩证——微光的引领是外部助力，更重要的是主体主动“循光而去”的行动力，唯有以坚定的信念追随微光，才能冲破幽暗，实现自我成长。我们应承认时代的美好与“幽暗”的并存，不回避成长的焦虑与信息的纷扰。材料紧扣当代青年的生存现状，引导学生思考如何在复杂的时代中锚定方向。 写作时，可先从苏轼的典故切入，由古人循光破局的故事引出“微光”的象征意义，再联系当代青年的处境——信息迷雾让人难辨方向，成长焦虑使人踟蹰不前，点明“幽暗”的具体表现，进而提出核心观点：微光虽弱，却能引领我们走出迷茫。接着，从三个层面展开论述：其一，界定“微光”的内涵，它可以是个人的理想信念，也可以是时代的精神坐标，还可以是他人的温暖善意；其二，分析“循光”的必要性，身处幽暗之时，微光能驱散迷茫、给予力量，让我们在困境中坚守希望；其三，阐述“循光”的方法，既要拥有发现微光的慧眼，不忽视细微的希望，更要具备追随微光的定力，不惧前路的坎坷。最后，回归青年身份，呼吁当代青年在时代的浪潮中，于信息迷雾里辨明微光，在成长焦虑中坚守微光，以微光为指引，走出属于自己的高光之路。 立意： 1.于信息迷雾中，寻理性之微光。 2.循微光前行，铸青春之底色。 3.微光虽渺，足以照亮前路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年第一学期高三年级期中学业诊断 语文 （考试时间：上午8：00-10：30） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 苏轼提出“适意”的生活主张，以黄帝游于赤水之北的故事为例，说明了“适”的状态。黄帝“登乎昆仑之丘，南望而还，遗其玄珠焉”，作为古之神人，他也不免被外物所吸引，全身心投入到了对客观事物的游览之中，物我相融，浑然忘我。苏轼认为人不断发现自然界之客观美，也会不自觉地对外物进行想象生发和情感输出。“适意”就是主体进入审美境界之时那种浑然忘我、精神愉悦的状态。 与禅宗所追求的看破红尘、道家所追求的“心如槁木死灰”不同，苏轼非常重视人对世俗生活及情感的体验，他在《答毕仲举书》中提出了著名的“龙肉”“猪肉”之说。在苏轼看来，“出生死，超三乘”的境界太高太空，就像传说中的龙肉一样，只存在于想象层面，不存在于事实层面，倒不如一碗猪肉带给人的感觉真实美味。人生不如意之事十之八九，苏轼这一生历经坎坷，可谓经常处于逆境之中。在很多时候，他要在“不适”的客观环境与心理状态之中找到“适”。这个“适”，既是生理上的“安适”，更是心灵上的“适意”。苏轼的高明之处在于，他把生活的点点滴滴都艺术化了，审美化了，于是能够在任何时候取“适之意”，实现身心的自在和满足。正如他在《超然台记》中所言：“凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。”存在即合理，世间之物存在一定是有它的价值与意义。苏轼“物皆有可观”之说与“世界上并不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛”可谓异曲同工。审美是一种无功利的快乐，苏轼则认为物的现实功用与审美性是不相冲突的。甚至可以说，物的现实功用性正是物之美的体现。 “哺糟啜醨，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱”，物之好坏并不妨碍主体对“物意”的体验，“适意”是与外物自由而愉悦的拥抱。苏轼再三强调创作的“无意”性，并不是认为法度不重要，而是提醒人们要出乎法度，去感发生命，遵循自然之意，体验艺术创作本身所带来的快乐。“寓意于物”包含着对外物之美的发现，物我相融的体验，主体情意的释放。这一过程之中，主体与物契合，自由自在，精神愉悦，是“适意”的状态。 （摘编自江梅玲《苏轼美学思想再探》） 材料二： 失之东隅，收之桑榆，纵是东坡自己也料想不到，竟然是一次贬谪，一个低谷，让他成就了自己的艺术人生。若是一辈子都无此周折，他可能像晏殊那样，做个太平宰相，闲来写写“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”之类的闲雅诗词，只有在饱经人生的忧患之后，他才能写出“一蓑烟雨任平生”那样的淡定和“拣尽寒枝不肯栖”那样的孤洁。“一切文字，吾爱以血书者。”“血书”这么沉重的词语不适合一贯潇洒的东坡，但他的黄州诗文，确实是忧患之作，只不过他这样的绝世高手，可以举重若轻，挥洒自如，旷达的文字背后，仿佛浸泡着斑斑泪痕，是一抹“带泪的微笑”。 松弛下来的东坡，将人生的重心从仕宦和进取转移到了生活和艺术之上，黄州那几年，他将以前因紧张忙碌而搁置的种种爱好一一拾起，以享受悠长假期的心态来享受他的闲置时光。 比如烹饪美食。大名鼎鼎的东坡肉就是他住在黄州时鼓捣出来的，需要注意的一点是，这道菜的制作极其耗时，若还是以前的“苏太守”“苏大人”，怕是没有这个水磨功夫，只有闲下来的苏东坡，才能耐下心来“净洗铛，少著水”，静待“火候足时他自美”。 比如读书著述。读书是东坡终生不辍的爱好，他的一大妙招是边抄边读，这样才能巩固记忆，在黄州时又开始重新抄写《汉书》，达到了随意抽取即可大段背诵的熟悉程度。也是在黄州，他开始注解《论语》和《周易》，东坡“经学三书”的《论语说》和《易传》即完成于此时，也奠定了蜀学一派的学术基础。 比如建房筑屋。东坡特别爱建房子，在黄州时曾先后寓居定惠院、临皋亭，后来终于在朋友们的帮助下，在东坡筑了五间草房，落成之日，正值大雪纷飞，他兴奋地在墙壁上泼墨写意，画下了室外大雪纷飞的场景，并将之命名为“雪堂”，这栋以茅草为顶、后方覆瓦的房子，却是他在异乡安下的第一个家，更因为他的人格魅力，成为了黄州的文化中心。 东坡在黄州的这段经历，总让我想起那个捕鱼为业的武陵人，来到一座山的入口，只见前方仿佛若有光，循着光而行，一开始非常狭窄，仅容一人通过，走了数十步后，终于豁然开朗。 每个人生命中都有这么一段在幽暗的旅程中独自跋涉的时光，你无法依赖任何人，只能在狭窄的通道中踽踽而行。但是不要怕，因为前方还有微光在闪烁，只需循着光而去，终有一天会迎来豁然开朗的人生境界。牵引着东坡一路前行的那道光，正是他挚爱了数十年的文学艺术，照亮了他的至暗时刻，并将之神奇地化为艺术创作上的高光时刻。 （摘编自慕容素衣《苏东坡传》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中苏轼提出“物皆有可观”，即认为只有具备实用功能的物品才能被赋予审美价值，物的美与其用途密不可分。 B. 材料一中苏轼主张“无意”创作，并不是认为法度不重要，但是如果不能超越法度，就不能体验艺术创作的快乐。 C. 材料二中“带泪的微笑”，“泪”是底色，是无法抹去的创伤与忧患；“微笑”是升华，是面对苦难的超脱与豁达。 D. 材料二认为正是由于苏轼放弃仕途追求，转而投身于生活与艺术创作，才成就了他艺术的高光时刻。 2. 下列对材料一相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章采用递进式结构，从苏轼对“适意”的主张到他对物的审美，再到对创作的审美，层层深入，逻辑严密。 B. 文章第一段用黄帝的例子，说明了“适意”就是主体进入审美境界之时那种浑然忘我、精神愉悦的状态。 C. 文章以“猪肉”“龙肉”比喻苏轼思想与禅、道的差异，形象地阐述了苏轼重视现实生活的态度，通俗易懂。 D. 文章通过引用论证、类比论证，证明了苏轼在逆境中以审美化、艺术化的态度实现物我融合，达到“适意”的状态。 3. 下列选项中，最贴近苏轼“物皆有可观”的一项是（ ） A. “四海无闲田，农夫犹饿死。”（李绅） B. “泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”（杨万里） C. “国破山河在，城春草木深。”（杜甫） D. “天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”（白居易） 4. 材料二写到“捕鱼为业的武陵人”，有何用意？请结合文章内容简要分析。 5. 《赤壁赋》和两则材料都谈到苏轼走出人生困境的方式，请分析有何不同。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 墨子的魅力 乔忠延 你是否记得那颗量子卫星的名称？“墨子号”。对，“墨子号”！这令我欣喜而又疑惑，一颗映亮世界科学前端的实验卫星，为何要用古人来命名，而且选定墨子？ 直言不讳地告诉你，一提出这个问题就将我的浅薄和无知暴露得一清二楚。而我的浅薄和无知是自身文化的缺失，也是历史的偏颇所致。缺失和偏颇的实质源自对墨子的误解。至今每当提起墨子，马上浮现的就是他披星戴月狂奔楚国的身影。尽管他前后甩动着胳膊，手中什么都没拿，我总觉得他高擎着一面“兼爱”的旗帜。是的，“兼爱”是墨子的重要作为，而且那次“止楚攻宋”就是最醒目的亮点。许多史书都坚持要言不烦，这是优点，优点背后却潜藏着隐忧，一次醒目的壮举会淹没其他类似的行为。墨子还劝说楚国所属的鲁阳文君放弃攻打郑国，劝说齐太公放弃对鲁国的攻掠蚕食。这些“非攻”的事迹，都被“止楚攻宋”的光环屏蔽了。 若要较真，“止楚攻宋”光环，只是大事件屏蔽类似的小事件。这只是小屏蔽，大屏蔽是“兼爱”的光环屏蔽了墨子人生的另一半。就如我们站在地球村里看月亮，祖祖辈辈看了上万年，甚至以花好月圆寄托家庭与物事的圆满，其实仅仅看到了月亮的半边，或说正面。若不是肩负探月使命的“嫦娥五号”登上月球背面，拍摄回图像，至今我们也难以见识月球的另半边。①那么，墨子被屏蔽的是哪一面？回答是：认知自然学科的那一面。合成墨子完整人生的是文史学科加自然学科，而多年来我们传扬的“兼爱”仅仅是文史学科。 提到文史学科，似乎看见被誉为诸子百家的老子、孔子、孟子、荀子、韩非子……云集而来，蜂拥在树阴清凉的百花园里各抒己见，侃侃而谈，此时却独独不见墨子的踪影。墨子呢？他非但没有在清凉的绿荫下发表自以为是的高见，反而是在骄阳下站了好久好久。②怪不得他是墨子，即使他不是姓墨名翟，也只能称之墨子，面孔早就被晒得黑黢黢的。他时而仰首望日，时而侧头观测，时而沉默无语，时而欣慰微笑。他在摆弄什么，没人清楚。几千年后我在《墨经》里读懂了他的举止，这是在观察阳光，用当代人的话表述是在进行光学实验。③《经说》（下）记载的实验结论是：“景，光至，景亡；若在，尽古息。”景，影子。光线照射到的地方，影子就不存在。换言之，只有光被物体遮掩，才会出现影子。 还有：“景到，在午有端与景长，说在端。”“到”即“倒”，影子颠倒，在于光线交错之处有一点状小孔，同时影像与物体之间有一定的距离，因为点状小孔极其小。 还有：“景迎日，说在抟。”影子迎着日光，是由于日光被反转。反转，即反射。 …… 不能再列举了，论说多多，多是关于光学的认知。这还只是墨子学说的一个方面，墨子笔下何止是光学知识，还有力学、声学。这光学、力学、声学，就是墨子的自然学识，还只是一个门类，关于物理学科的。他还有数学，特别是几何学科认知，涉及倍数、数位和点、线、面、体，与西方欧几里得的《几何原本》堪有一比。 墨子还研究过天文学，对太空宇宙、地球运转和时空认知都有异乎寻常的识见。仅就宇宙和时空而言，他认为空间为“宇”，时间为“宙”，差一点就成全了“宇宙”的概念。进而，他把时间、空间和物体运动统一联系起来，得出结论：在统一的宇宙中，物体运动在时间中是先后差异，在空间中是位置移动。没有时间先后和位置变化，就没有运动。自然，离开时空的单纯运动是不存在的。对此，后世科学家的评价是，第一次构建起了科学时空理论。对墨子这朴素时空理论添加完美注脚的是大科学家爱因斯坦，只是要众生苦苦等待到两千年后。还有关于波和粒子的“宇宙开创论”、日月对恒星位置的退行运动等等，限于篇幅，实在不能一一介绍。 谨此粗略一扫描，墨子就从诸子百家中巍峨耸起，超然高拔。只有他的学说才具有使社会正常运行、平稳发展的学识能源。这能源兼具精神和物质两个方面，而不是厚此薄彼。毫无疑义，真正承载人间正道的是墨子学说；能让中华儿女领跑人类，还不至中断的是墨子学说。胡适认为，“墨翟也许是中国出现过的最伟大的人物”“是伟大的科学家、逻辑学家和哲学家”。 可惜，秦始皇以法家为师，治理天下，不仅“焚书坑儒”，还把墨家弃之不用。汉武帝倒是改弦更张，采取董仲舒的方略“罢黜百家，独尊儒术”，激活了儒学。然而，“君子不器”是儒家的教规，鄙视技艺，将之贬低为“玩物丧志”，墨学哪能登上大雅之堂？只能遭封控，再静默。墨学的沉寂，不是墨子的遗憾，而是华夏儿女的遗憾。④墨子早已闭目休憩在另一个世界，自然无遗憾之感，感觉到的是我们这些后来人。我们不得不为祖国步履蹒跚而痛心疾首。梁启超翻阅典籍史册，面对墨子惋叹道：“只可惜我们做子孙的没有出息，把祖宗遗下的无价之宝，埋在地窖里二千年。”陈独秀更是遗憾地叹息：“假若墨学不绝，汉以来的历史绝不会如此。” 墨学的哑然暗淡，无疑是泱泱中华落后于列强，以致遭受侵略蹂躏的根源！ 俱往矣，民族在反思中清醒，在清醒时崛起，“墨子号”量子卫星发射升空就是崛起的明证。如今仰望星空，欣慰的不只是“墨子号”量子科学实验卫星领跑着这个学科的全球梯队，还有“墨子号”放射的时代光芒。墨子走出了尘封的岁月，以神州的光色亮相人寰。墨子能成为“墨子号”，首先因为他最早与量子科学结缘。数千年来的偏颇、缺失，已成为往事。面向未来，我们的民族不仅注重“兼爱”这人文精神的传承与光大，而且将科学领域的探求与创新，摆在重中之重。两条腿发力，两支臂挥舞，如同伸展两翼，振翅引领中华民族飞翔。 飞翔，在先祖光芒的辉映下飞翔！ （摘编自《从墨子到“墨子号”》，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以“墨子的魅力”为题，从“墨子号”量子卫星的命名写起，既引出了写作对象墨子，又激发了读者的阅读兴趣。 B. 墨子“止楚攻宋”的事迹被广泛传颂，但作者认为这种传颂夸大了该事件的影响力，不利于全面认知墨子形象。 C. 作者用“嫦娥五号”登月事件，并非为证明墨子对天文学的贡献，而是为了说明墨子的科学成就像月球背面一样，长期被忽视。 D. 文章引用梁启超、陈独秀的叹惋之语，高度赞扬了墨子学说的价值，启发读者重新认识墨子的智慧。 7. 对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①用设问句引导行文思路，引出后文进一步阐述墨子在自然学科方面的贡献及被屏蔽的原因等内容。 B. 句子②幽默诙谐又饱含深意，从独特视角展现了墨子的形象，拉近了读者与墨子这一历史人物的距离。 C. 句子③引用文献来印证墨子在光学研究方面的卓越成就，体现了文章语言的生动性和准确性。 D. 句子④“闭目休憩”用了讳饰手法，把墨子离世这一事件以较为温和、委婉且富有情感的方式表达了出来。 8. 本文多处运用对比手法，请找出两处，并作简要分析。 9. 文中提到“真正承载人间正道的是墨子学说；能让中华儿女领跑人类，还不至中断的是墨子学说”，请结合文章内容和现实生活，谈谈你对这句话的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归。故名之曰“放鹤亭”。 郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也。《易》曰：‘鸣鹤在阴，其子和之。’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。’盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外，故《易》《诗》人以比贤人君子。隐德之士，狎而玩之，宜若有益而无损者；然卫懿公好鹤则亡其国。周公作《酒诰》，卫武公作《抑戒》，以为荒惑败乱，无若酒者；而刘伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫！南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国。而山林遁世之士虽荒惑败乱如酒者犹不能为害而况于鹤乎？由此观之，其为乐未可以同日而语也。” 山人忻然而笑曰：“有是哉！”乃作放鹤、招鹤之歌曰：“鹤飞去兮，西山之缺，高翔而下览兮，择所适。翻然敛翼，宛将集兮，忽何所见，矫然而复击。独终日于涧谷之间兮，啄苍苔而履白石。鹤归来兮，东山之阴。其下有人兮，黄冠草屦，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其余以汝饱。归来归来兮，西山不可以久留。” 元丰元年十一月初八日记。 （选自苏轼《放鹤亭记》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而山林遁A世之士B虽荒惑C败乱D如酒者E犹不能F为害G而况于鹤乎 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “适当其缺”中的“适”意为“恰好”，与“少无适俗韵”（《归园田居》）、“择所适”中的“适”意思不同。 B. “风雨晦明”中的“晦”意为“昏暗”，与《登泰山记》中“戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭”中的“晦”意思不同。 C. “忻然而笑”中的“而”，与《劝学》“吾尝终日而思矣”的“而”用法不同，前者表修饰关系，后者表顺承关系。 D. “黄冠草屦”中的“冠”与“屦”，名词活用作动词，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“端章甫”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 云龙山人因彭城大水迁居东山，于山上建亭，命名为“放鹤亭”，这源于山人驯养二鹤、纵其飞翔的雅趣。 B. 苏轼用《易经》《诗经》中鹤的意象，表达对山人隐居之乐的歆羡，认为这份快乐即使是君王也不能改变。 C. “西山不可以久留”，表面上是招鹤回归，实际以“西山”喻指出仕为官，隐含仕途艰险，应迷途知返之意。 D. 结尾山人以“有是哉”回应苏轼的议论，并作歌表明心志，体现二人对“隐逸之乐”的精神共鸣。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表。 （2）南面之君，虽清远闲放如鹤者，犹不得好，好之则亡其国。 14. 作者列举刘伶、阮籍的事例，有何用意？请结合文本简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 与张枢密① 罗仲舒 孤愤全凭尺素书，一官牢落竟何如。 兵威似火难言熄，世事犹棋祇报输。 鱼弃青蒲归浅渚，鸟忘白粒堕枯株。 杞人纵有忧天志，忍见鸱夷赐子胥②。 【注】①张枢密：即张浚，靖康之变后，任枢密院编修官。一生力主抗金，出将入相，因与秦桧等主和派政见不合，多次被贬。②鸱（chī）夷赐子胥：夫差听信谗言，对伍子胥的忠谏产生反感，赐剑伍子胥，命其自杀，并下令将他的尸体装入“鸱夷”（一种用皮革制成的袋子，可用于盛酒或装尸体），投入钱塘江。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “孤愤”二字奠定全诗情感基调，满腔孤愤只能借助文字向友人倾诉，无奈悲凉。 B. “竟何如”一句，以强烈的反诘，表达出诗人面对腐朽的官场却无能为力的愤慨。 C. 颔联写战情紧急，将士们报国热情如火，但世事难以预料，作战总以失败告终。 D. 颈联以鱼“归浅渚”、鸟“堕枯株”为喻，生动形象地写出了志士失路的苍凉。 16. 诗歌尾联情感丰富，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李教授酷爱陶渊明的诗文，他给自己的书房取名为“容安斋”，出处便是陶渊明《归去来兮辞》中“________________，________________”两句。 （2）家长会上，班主任用柳宗元《种树郭橐驼传》中的“________________，________________”，告诫家长溺爱不仅不利于孩子的成长，甚至还会给孩子的成长造成伤害。 （3）语文老师讲解“通感”修辞手法，强调“通感”打破了感官的界限，使不同感官体验相互交融，创造出独特的艺术效果。小刚立刻就想到了高中教材古诗文中的“________________，________________”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 语言似乎越来越“不值钱”了。当“绝绝子”取代了“很棒”，当“YYDS”备受亲睐，当“宝宝”成为全民称谓，我们或许正在见证一个“语言通胀”的时代。曾经珍贵的词汇因过渡使用而失去蕴藏的意义和原有的价值，最终导致整个语言体系的“购买力”下降。 当“女神”“天花板”等词被烂用，真正的卓越反而失去了专属的表达；当“史诗级”“炸裂”成为日常修辞，重大事件的描述反而显得苍白无力。语言通胀正在模糊正式与非正式语境的界限——当“爱你”在表白时显得单簿，当“好的”在工作群里显得冷漠，人们不得不戴上多重语言面具，徙增社交负荷。 也有网友表示， ① ，中国人的情感表达常自带“克制基因”，尤其是在亲情、爱情里，“我爱你”“我想你”总显得难以启齿，不妨让“通胀”为这份含蓄松松绑，为人际关系注入暖意。不仅适度的语言通胀没有让语言失去真诚，反而让真诚有了更轻松的出口，让每一次对话都能成为拉近关系。 面对这场语言危机，我们需要的不是全面否定， ② 。用更丰富、更精准、更清晰的话语来表达自己、沟通世界，从而消除夸张、肤浅、生搬硬造的表达方式。比如在网络用语之外保留一方“语言净土”，真正的情感共鸣往往藏在简洁的话语中——一句“我懂你的疲惫”或许比十个“抱抱”更有力量。比如坚持对文字的热爱，或阅读、或记录、或写作，都有助于我们扩大词汇量，增强语言的精确性和感染力。当我们学会用“春风十里”形容美好，用“见字如面”传递思念，用“灯火可亲”勾勒温暖，用“岁月沉香”沉淀过往，那些未被“通胀”稀释的词语紧缩的情感终将在时光中沉淀出金子般的光泽。 18. 文中画波浪线的句子有两处表述不当，请做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列词语与文中的“语言通胀”得名方式不相同的一项是（ ） A. 认知茧房 B. 记忆发酵 C. 时间折旧 D. 国风美妆 20. 文中前两段有多处错别字，请任意找出三处并加以修改。 ________改为________ ________改为________ ________改为________ 21. 请在横线处填写恰当句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 22. 阅读下面的聊天记录，完成题目。 读书群里的小王，非常赞同赵老师的观点，请你以小王的身份发一条信息，重新表达阅读《红楼梦》后的“百感交集”。（100字以内） 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读Ⅰ的“材料二”提到，一道微光照亮了苏轼的至暗时刻，他循光而去，成就了艺术上的高光时刻。而今，我们身处在一个美好的时代，但似乎又面临着新的“幽暗”：信息的迷雾、成长的焦虑……但总有一道“微光”引领我们前行。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $