25挑山工 教案-2025-2026学年四年级语文下册统编版

该教案聚焦《挑山工》中“脚踏实地、坚持不懈”的精神内涵与借事喻理写法，以泰山视频、挑山工图片情境导入，引导学生初识挑山工，再通过初读梳理“遇—疑—懂—敬”脉络，精读用表格对比挑山工与游客登山方式，逐句分析对话破解疑惑，搭建从感知到领悟的学习支架。 特色在于情境直观化（视频图片助学生感受工作场景）、思维结构化（表格对比登山方式、速度、目的，培养逻辑思维）、实践生活化（仿写作业运用动作神态描写提升语言运用，联系生活实例传承精神）。助力教师落实核心素养，让学生在对比分析中发展思维，在细节描写中提升表达，高效达成教学目标。

25挑山工 语言建构与运用：积累 “攀登、坚毅、心悦诚服” 等词语，掌握动作、神态描写方法，能仿写简单场景。 思维发展与提升：通过对比挑山工与游客的登山方式，分析 “慢” 与 “快” 的辩证关系，培养逻辑思维。 审美鉴赏与创造：感受挑山工脚踏实地的精神之美，体会课文借事喻理的表达妙处，提升文学鉴赏力。 文化传承与理解：领悟挑山工 “脚踏实地、坚持不懈” 的精神内涵，传承中华民族艰苦奋斗的文化基因。 重点：理解挑山工登山的特点及 “我” 的情感变化，掌握课文通过具体事例说明道理的写作方法；积累描写挑山工动作、神态的重点语句，体会语言表达的准确性。 难点：深入理解 “一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走” 这句话的深刻含义；联系生活实际，感悟挑山工精神的现实意义，实现知识与情感的迁移。 （一）导入新课，激发兴趣（5 分钟） 情境导入：教师播放泰山风景视频，重点展示泰山陡峭的石阶和登山的游客，提问：“同学们，泰山是五岳之首，登山的路又陡又长，大家想想，除了游客，还有谁会常年在泰山上攀登呢？”（引导学生说出 “挑山工”） 初识挑山工：出示挑山工挑着重物登山的图片，介绍：“挑山工是泰山上特殊的劳动者，他们肩挑重物，沿着陡峭的石阶一步步向上攀登，无论严寒酷暑，从不间断。今天，我们就来学习课文《挑山工》，看看作者笔下的挑山工有着怎样的特点，又能带给我们什么启示。” 板书课题：25 * 挑山工，指导学生齐读课题，注意 “挑” 读 “tiāo”（此处指挑运货物）。 （二）初读课文，整体感知（10 分钟） 自由朗读：要求学生自由朗读课文，借助拼音读准生字，读通句子，不理解的词语做上标记；思考：课文主要写了一件什么事？ 字词正音： 出示生字词卡片：黝黑（yǒu hēi）、褐色（hè sè）、疲惫（pí bèi）、耽误（dān wu）、攀登（pān dēng）、坚毅（jiān yì）、心悦诚服（xīn yuè chéng fú）。 教师领读，重点纠正 “黝”“耽” 的读音；指导 “攀”“登” 的写法（“攀” 注意中间的结构，“登” 的笔顺）。 结合图片和语境理解词语：“黝黑” 指皮肤黑；“疲惫” 指非常劳累；“心悦诚服” 指真心实意地佩服。 梳理脉络： 指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读是否通顺、准确。 提问：课文围绕挑山工写了哪些内容？请用几句话概括。 引导学生总结：作者在泰山登山时，多次遇到挑山工，发现挑山工挑着重物却常常能赶上甚至超过轻装的游客，心中充满疑惑，后来通过与挑山工交谈，明白了其中的道理，对挑山工充满敬佩。 板书：遇挑山工 — 疑挑山工 — 懂挑山工 — 敬挑山工。 （三）精读课文，探究细节（20 分钟） 聚焦 “疑”：探究挑山工与游客的不同（8 分钟） 提问：作者最初对挑山工有什么疑问？请从课文中找出相关语句。 引导学生找到关键句：“我却惊奇地发现，挑山工们肩上挑着沉甸甸的货物，沿着陡直的石阶，一步一步地向上攀登，他们走得并不比我们慢，甚至常常走到我们前面去了。这是为什么呢？” 小组讨论：挑山工和游客在登山时有哪些不同？请从 “登山方式”“速度”“目的” 三个方面对比。 出示表格，师生共同完成： 指导朗读：读出作者的惊奇和疑惑之情，重读 “沉甸甸”“陡直”“并不比我们慢”“甚至” 等词语。 聚焦 “懂”：领悟挑山工的精神内涵（8 分钟） 提问：作者的疑问是怎样解开的？请找出挑山工说的话，认真读一读。 出示挑山工的话：“我们哪里有近道，还不是和你们一条道？你们走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。” 逐句分析： “我们哪里有近道，还不是和你们一条道？”：强调挑山工没有捷径，和游客走的是同一条路，打破 “挑山工有近道” 的猜想。 “你们走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！”：指出游客落后的原因 —— 不专心，浪费时间。 “一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。”：这是挑山工领先的关键，体现了他们脚踏实地、坚持不懈、专心致志的精神。 体会情感：提问：读了挑山工的话，你感受到他是一个怎样的人？（引导学生说出 “踏实、坚定、认真”） 指导朗读：挑山工的话朴实而有力量，朗读时要读出坚定、沉稳的语气，重读 “一步踩不实不行”“一个劲儿往前走”。 聚焦 “敬”：品味细节描写的妙处（4 分钟） 提问：作者在观察挑山工时，描写了他们的哪些细节？这些细节让你感受到了什么？ 找出文中的细节描写： 动作描写：“他们肩上搭着一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。登山的时候，他们的胳膊甩得很开，腰微微弯曲，脚步迈得很大，一步一步地向上登着。” 神态描写：“黝黑的脸上布满了汗珠，可是眼神却十分坚定，仿佛面前的陡峭石阶根本不算什么。” 分析细节：这些细节描写生动地展现了挑山工工作的艰辛和意志的坚定，让挑山工的形象更加鲜活可感。 感情朗读：带着敬佩之情朗读这些语句，体会挑山工的不易与坚毅。 （四）联系生活，深化感悟（5 分钟） 拓展思考：提问：挑山工的精神不仅适用于登山，在我们的学习和生活中，也有很多人具有这样的精神。你们能想到哪些例子？ 引导学生结合生活实际发言：如坚持晨读的同学、刻苦训练的运动员、默默奉献的环卫工人等。 教师补充例子：袁隆平爷爷几十年如一日研究杂交水稻，脚踏实地解决粮食问题；张桂梅校长扎根山区，坚持不懈创办免费女子高中，帮助女孩们实现梦想。 畅谈收获：提问：学习了这篇课文，你有什么收获？以后在学习或生活中，你会怎么做？ 鼓励学生畅所欲言，如 “做事要专心，不能三心二意”“遇到困难要坚持不懈，不能半途而废”“要脚踏实地，一步一个脚印” 等。 升华主题：教师总结：挑山工用脚步丈量泰山，用坚持成就目标。希望同学们都能学习挑山工脚踏实地、坚持不懈的精神，在成长的道路上 “一步踩不实不行，更不能耽误工夫，一个劲儿往前走”，最终实现自己的梦想。 （五）课堂小结，布置作业（5 分钟） 课堂小结：今天我们认识了泰山上的挑山工，了解了他们登山的特点，领悟了他们身上宝贵的精神品质。课文通过具体的事例和生动的细节描写，告诉我们一个深刻的道理：做事要脚踏实地、坚持不懈。希望同学们能将这种精神融入到生活中，做生活中的 “挑山工”。 布置作业： 基础作业：抄写生字词和挑山工说的关键语句，背诵自己喜欢的段落。 拓展作业：仿写片段，运用动作、神态描写，写一位你身边具有挑山工精神的人（如老师、家长、同学）；或者写一件你通过坚持不懈完成的事。 实践作业：和家人一起登山或做一件需要耐心的事，体会 “脚踏实地、坚持不懈” 的重要性。 本次教学围绕《挑山工》的核心目标展开，通过情境导入、对比分析、细节品味等环节，引导学生理解课文内容，感悟挑山工精神。亮点在于：一是注重情境创设，利用视频、图片让学生直观感受挑山工的工作场景，激发学习兴趣；二是聚焦 “疑” 与 “懂” 的逻辑线索，通过表格对比、逐句分析，帮助学生理清思路，突破重难点；三是联系生活实际，让学生将文本精神与自身经历结合，实现情感升华。 不足之处：部分学生对 “之” 字形登山方式的理解不够直观，可增加实物演示或动画辅助；在细节描写品味环节，学生的语言表达不够精准，需加强引导和示范。后续教学中，应更注重直观教学手段的运用，同时增加语言实践机会，提升学生的表达能力，让核心素养培养落到实处。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $