25挑山工（教学设计）-2025-2026学年四年级语文下册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ——四年级语文下册第七单元第25课《挑山工》教学设计 课程基本信息 主备人 蒋美光 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学 版本章节 部编版25课 教学目标 1.学生通过朗读课文，认读“泰、杖”等5个生字。 2.让学生通过自主圈画、小组探究，结合课文内容清晰描述挑山工的折尺形登山方式；通过分析文中动作、语言描写，理解其登山智慧，体会攀登艰辛，感悟挑山工坚毅乐观的精神品质。 3.学生能联系上下文，读懂挑山工的坚守，激发对普通劳动者的敬佩之情。 教学重难点 1.教学重点：学生清晰描述挑山工折尺形的登山方式，通过分析挑山工的动作、语言描写，理解其蕴含的登山智慧，体会登山途中的艰辛，感悟挑山工坚毅、乐观的精神品质。 2.教学难点：学生通过联系上下文和品读挑山工的话语，感受挑山工坚毅、乐观的精神品质，并从中受到启发。 学情分析 四年级学生已具备一定的自主预习能力，多数能借助工具书扫清字词障碍，联系上下文理解词句含义，但对文本深层哲理的感悟仍需引导。他们对挑山工这一职业的认知多停留在“辛苦劳作”的表层，需通过对比阅读、生活联结等方式，从人物的动作、语言描写中，深化对“乐观向上、脚踏实地、坚持不懈”精神的理解，实现从感知形象到领悟哲理的思维进阶。 教学准备 课件，教学视频 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 评价维度 一、出示谜语，谈话导入 1.教师出示谜语：肩挑重担路蜿蜒，步步踩实向前行。游人闲散常歇脚，他却匀速总先登。目标专一不旁顾，纵使身负重也轻。同学们，你们猜到他是谁了吗？ 2. 这节课我们一起认识下挑山工吧，引出课题，板书课题。 学生需依据谜语中提炼的人物核心特征，精准猜出对应人物。 能准确捕捉谜面中人物的典型外貌、行为或性格特点，快速锁定目标人物，表述清晰、无偏差即为优秀。 二、任务驱动，合作探究 1. 教师出示学习任务一：用自己喜欢的方式正确、流利地读课文，认读并掌握生字。 2. 教师出示学习任务二：在学校举办的“我心中最美劳动者”评选活动中，我们班一致推荐挑山工参选，请为他写一段推荐词助力评选。范例：我推荐最美劳动者是挑山工，因为他是一个 的人。他的事迹是： （分组从1-6自然段中找） 3.教师引导学生自主阅读课文，梳理并提炼文本的主要内容。 1. 学生完成学习任务一：边朗读课文，边圈画出本课生字，做到读准字音、读通句子。 2. 学生明确学习任务二内容：根据课文内容写推荐词，推荐词采用“推荐对象+核心品质+具体事迹”的结构。 3.学生根据分工小组合作从相应段落中寻找挑山工的事迹。圈画重点语句，在小组内交流想法，完成学习任务单。 1.能正确、流利地读课文，能圈画出本课生字。 2.能清楚明白推荐词的结构及内容。 3.能在小组长的带领下自己圈画重点语句，小组内交流出自己的想法，并填好学习任务单。 教学环节 教师指导 学生活动 评价维度 三、汇报交流，互评共促 教师引导学生分组汇报，通过分析挑山工的动作、语言描写，感受挑山工的智慧、坚毅、乐观的精神品质。 1.预设1：我推荐最美劳动者是挑山工，因为他是一位极具智慧的人。他摸索出了独特的“之字形”登山路线，巧妙化解了陡坡带来的挑战； 2.预设2：我推荐最美劳动者是挑山工，因为他是一位有坚毅的人。他肩扛重物，却能一步踩实一步，从不停歇观望； 3.我推荐最美劳动者是挑山工，因为他是一位乐观的人。哪怕肩上压着百斤重担，他黑生生的脸上也总挂着憨厚的笑容，仿佛登山的疲惫从未在他身上停留过。 各小组推选1名代表，围绕本组学习情况进行汇报。 1.学生画之字形路线，体会挑山工的智慧； 2.抓住描写词语体会挑山工的坚毅； 3.朗读挑山工的话体会他的乐观。 …… 汇报内容须紧扣小组学习进度、成员参与度、成果亮点及待改进方向，表述清晰、重点突出。 四、人物对话， 情感升华 教师AI出示挑山工被评为我校最美劳动者后，上台领奖后发表获奖感言，引导学生向他提问。 学生观看AI挑山工获奖感言视频，观看后分角色表达：结合视频中你感兴趣的内容提问，学生和“挑山工”的角色进行互动作答。 提问要贴合视频内容，如聚焦挑山工的劳动细节、精神品质等核心要素；作答则需符合挑山工身份，以朴实接地气的语言传递真实情感与职业感悟。 教学环节 教师指导 学生活动 评价维度 五、课堂总结，提炼主旨 通过本课的学习，你有哪些感悟？ 学生谈谈自己的学习感悟。 能流畅地说出自己的学习感悟，感悟中能听出对欣赏山工的敬佩之情。 六、拓展延伸，布置作业 1.生活中到处都是平凡的劳动者，这里面也有我们父母，他们用双手种出了粮食、造出了机器、建起了高楼，让城市的运转有了底气，让国家的发展有了根基。让我们一起致敬每一位在平凡岗位上默默耕耘的劳动者，更致敬为我们撑起一片天的父母，我想我们肯定有很多话想对他们说，请以“ ,我想对你说”写一写吧。 2. 你还知道哪些当代社会中顽强拼搏、努力进取的先进人物事迹吗？ 1.学生能以“ ,我想对你说 ”写一写，写出对劳动者的敬佩和感谢之情。 2. 学生搜集当代社会中顽强拼搏、努力进取的先进人物事迹，体会他们身上的“挑山工”精神。 能结合具体细节（如劳动者的动作、日常小事）传递真挚情感，语句通顺且紧扣“致敬平凡劳动者/感恩父母”主题。 板书设计/课堂小结 智慧 脚踏实地 挑山工 坚毅 坚韧不拔 乐观 最美劳动者 教学反思 《挑山工》教学中，我通过课堂交流分享，结合创设情境与AI教学手段，为深入学习做好铺垫；采用“读中悟，悟中读、以读促写”的方法，引导学生品读挑山工话语，体会其精神内涵，还借助简笔画路线图，破解“挑山工路程远却先到山顶”的疑问，同时注重培养学生问题意识，启发他们从重点词句入手提出深究性问题，推动核心素养落地。 但课堂也存在不足：一是朗读指导不到位，学生读挑山工的话时声音过于激昂，不符合其朴实的人物性格；二是部分环节预设与生成脱节，如引导学生体会挑山工是一位怎样的人，部分学生偏离思路，未能紧扣挑山工的话语展开；三是对学困生关注不够，部分困难生梳理能力差，虽临时采用小组合作有所改善，但前期对学情预估不足。今后，我将针对这些问题改进教学，注重依据语言环境指导朗读，加强学情预判以灵活调整教学策略，优化教学环节设计，让课堂更贴合学生实际，提升教学实效。 — 5 — 学科网（北京）股份有限公司 $