13《读书：目的和前提》《上图书馆》联读课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《读书：目的和前提》《上图书馆》两篇随笔，涵盖内容理解、读书意义、图书馆作用等核心知识点，通过知人论世、题目解说导入，搭建从梳理脉络、概括内容到深化阅读感悟的学习支架。 其亮点在于任务驱动式比较阅读与文本细读，通过分析两位作者读书感悟异同、“光”的内涵等培养思维能力，结合中外文学作品及论证方法解析提升语言运用与文化自信。采用表格梳理、问题探究等方法，学生能系统掌握阅读方法，教师可高效开展教学。

300 万 字 高中语文课外阅读不少于： 读书：目的和前提 赫尔曼·黑塞 Hermann Hesse 上图书馆 王佐良 学习目标 1.理解两篇文章的主要内容和写作思路，了解作者。 2.了解图书馆对“我”的影响及其发挥的作用。 3.明确阅读对人生发展的积极意义，树立正确的学习观。 文体知识 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，篇幅一般不长，表现形式灵活自由，且题材大都是凡人小事，或记录日常生活的感悟，或观景抒情、评析世态人情，但往往能以小见大。主要分为记叙性、议论性、说明性三种。 随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。 知人论世 赫尔曼·黑塞（赫曼·赫塞），20世纪作家、诗人，1877年生于德国，1919年迁居瑞士，并于1923年加入瑞士籍，1962年于瑞士家中去世。黑塞被称为德国浪漫派的最后一位骑士，他的作品多以小市民生活为题材，表现了对过去时代的留恋也反映了同时期人们的一些绝望心情。代表作品有《悉达多》《德米安》《荒原狼》《纳尔齐斯与歌尔德蒙 》《黑塞童话集》等。1946年获得诺贝尔文学奖，获奖理由：“他那些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与高尚的风格”。 写作背景 黑塞迁居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的，这使得黑塞陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养方面来探索人性。他认为通过读书能提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中一篇鼓励人们读书的杰作。 知人论世 王佐良，1916年生，浙江上虞人，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家。先后毕业于西南联大、牛津大学，1949年回国后，历任北京外国语学院教授、英语系主任、副院长。1995年于北京去世。在上世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为新中国的“三大英语权威”，为新中国英语教育和英语翻译做出了巨大的贡献。主要作品有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有〔英〕《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。 题目解说 “读书：目的和前提” “上图书馆” “目的”是获得教养的主要途径； “前提”是人们要用心研读世界文学，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 学习任务一 1.理清文章脉络 2.概括主要内容 读书：目的和前提 第1段     第2段 第3段   第4段 5～7段 第8段 真正的教养是精神和心灵的完善 研读世界文学是获得教养的途径 认识自己，凭爱好阅读 个性或人格是教养的提前 以自身读书经历为例具体阐述 再次强调必须读杰作 读书的目的： 获得真正的修养。 读书的前提： 以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人格作为前提。 针对现实，提出读书建议  10 第一部分（1—3）：引用名言,引出上图书馆之乐。 第二部分（4—9）：上图书馆的经历：按成长经历分享与几个图书馆的缘分——“公书林”、清华图书馆、英国包德林图书馆、圆形图书馆 第三部分（10）：首尾呼应,赞美图书馆，再次强调“上图书馆”之乐。 上图书馆 1 2 3 4 文中主要记述了四个图书馆 英国博物馆的圆形图书馆 包德林图书馆 清华图书馆 公书林 清华大学图书馆 牛津大学包德林图书馆 大英博物馆图书馆 讲述了读书的目的和前提。作者通过叙述自己的读书经历，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 作者通过回忆求学期间常去的几个图书馆，表达了自己对读书的喜爱之情，同时也隐含着深沉的爱国情怀。 读书：目的和前提 上图书馆 学习任务二：读什么书？（黑塞） 书籍名称或类型 读书的过程或想法 书籍对他的影响 《鲁滨逊漂流记》 《一千零一夜》 灰色的大海里也可以捞到珍珠。 激发了对读书的浓厚兴趣，孜孜不倦地阅读，一坐就是几个钟头。 巴尔扎克的小说 曾经期待充满狂热与纠葛的故事，却失落于详细的财务状况；很久之后重新发现其独特的价值。 读书要认清自己，过去的自己读不了，现在的自己放不下。 《老子》《论语》 《庄子》《孟子》 《吕氏春秋》《中国民间童话》、中国抒情诗歌和通俗小说 通过父亲的指点，开始读《老子》，并逐渐从转译本到德译本，从《老子》到各种中国文学的书籍。 体会到了中国精神对于今日欧洲的意义。自然与精神，宗教信仰与日常生活的相反相成，令人振奋和感动。 学习任务二：读什么书？（王佐良） 书籍名称或类型 读书的过程或想法 书籍对他的影响 斯蒂文生的小说 在“公书林”找寻翻阅，只是看看封面、目录、插图 获得最初翻阅英文小说的快乐。 英文杂志《星期六晚邮刊》等 “公书林”帮我养成看英文杂志的好习惯。 满足了对外世间世界的好奇心，也学英文。 柏拉图《对话》/西洋哲学史、古罗马史/希腊悲剧、英国16、17世纪诗剧 清华图书馆“指定参考书阅览室”在一个19岁青年的心上投下温情和宁静的光 让我进入了知识上和情感上的新世界，一片灿烂。 英文的古本 牛津大学包德林图书馆“亨福莱公爵室”，古本用链子锁在书架上，读起来很吃力。中古僧侣修习的遗风与家乡战乱中读书的心情合拍。而后北平解放，心情豁然开朗，图书馆的灯光也光亮起来。 读书心境与现实的心境常常相匹配。 任务三：比较两位作者读书感悟的异同。 《读书:目的和前提》《上图书馆》两篇随笔记述了作者的读书生活和感悟,比较二者最初的阅读兴趣的异同。 ①同:都是从猎奇开始的。 《读书:目的与前提》中作者最初的阅读体验是从祖父“巨大的藏书室开始的,他所期待的是“充满狂热与纠葛的故事,是前往陌生国度的旅行,或者是甜蜜而冒险的艳遇”; 《上图书馆》中,作者的阅读是从“公书林”开始的,一开始仅仅是“摸摸那些书,看看它们的封面、目录、插图之类”。 任务三：比较两位作者读书感悟的异同。 《读书:目的和前提》《上图书馆》两篇随笔记述了作者的读书生活和感悟,比较二者最初的阅读兴趣的异同。 ②不同:前者的感受一波三折,后者的感受始终是愉悦的。 在《读书:目的与前提》中,作者在最初阅读时对绝大多数书一点也不感兴趣,一开始只是喜欢有插图的书,读巴尔扎克更是让作者厌烦,许多年也没有再读;在《上图书馆》中,作者在“公书林”读书是愉悦的,那里优雅洁净的环境令“我”感到舒适,那里的英文书籍“我”虽然看不懂,但有趣的插图让“我”高兴,“我”从此养成了阅读英文杂志的习惯。 温情和宁静的光： 灯光全灭了： 初夏的阳光： 启蒙之光 寂灭之光 胜利之光 文中三次提到“光”，请找出相应句子并分析“光”的内涵 思考: 《上图书馆》 《读书:目的和前提》运用了哪些论证方法？ 1.举例论证。文章的主体部分，作者列举自己读书的经历来证明读书要以读者的个性或人格追求为前提。化抽象的说理于生动的故事之中，便于读者理解和接受。 2.对比论证。本文多处运用对比论证，如拿印度文学与中国经典著作对比，突出中国经典著作让“自然与精神，宗教信仰与日常生活”“相反相成，各得其所”的特点。再如读巴尔扎克作品的前后对比等，有力地证明了作者的观点。 3.比喻论证。如“真正的修养一如真正的体育，......永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存”。形象地表现了获得修养是不断完善的过程，不是短暂的功利性行为。 《上图书馆》采用了什么论证方法？ 引用论证： 增强说理的权威性，增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。 引用式开头的优点： 1.提升观点的可信度。 2.展示作者阅读面的广博。 3.给读者以知识的积累与启迪。 使用引用式开头，需要注意三方面内容： 1.作为开头的引用，内容不宜过长，最好在30字内，否则不够醒目。 2.后一部分的概括点评应尽可能简短，且必须在概括中点出本次作文的核心话题，最好能说明自己的核心观点。 3.引用于概括之间，必须具备逻辑的合理性，要让读者一眼就明了二者之间存在的必然性。切忌生拉硬扯，牵强附会。 例子：以“宽容”为主题，引用名句诗文，写一则作文的开头。 “海纳百川，有容乃大”实属至理名言。其实宽容别人，也就是宽容我们自己。给别人一些空间，你获得的将是一片汪洋。让我们拥有这片汪洋，拥有宽容吧！ 1、两人都从少年时代开始读书，并由此点燃让读书的兴趣，从世界文学等书籍开始读起，并且都从拓宽了眼界，获得认知上的共鸣，从读书中获得了知识、情感、精神上的新体悟。 2、黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭；王佐良的读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持。黑塞读书涉猎的范围更庞杂，王佐良的读书经历基本围绕中外文化。 小结 作业：我想推荐一本书 在自己阅读过的课外读物中，选取一本进行推荐，谈谈自己的阅读感受，这本书写得好的地方，以及你推荐的原因。字数不少于300字。 结合作者读书经历，梳理自己读书经历，思考读书影响 书籍名称或类型 读书的过程或想法 书籍对你的影响 $