《知更鸟的歌》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

教案 课题 《知更鸟的歌》 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《知更鸟的歌》，让学生了解知更鸟这一英国国鸟，感受不同季节知更鸟的情感变化，增强对多元文化的理解和认同。 （2）语言运用：引导学生用 “啾” 随琴哼唱歌曲第一声部，用语言描述知更鸟活动的情境，提高语言表达能力和音乐感知能力。 （3）思维能力：让学生听赏不同乐段的音乐，思考知更鸟在不同季节的心情变化，培养学生的音乐思维和逻辑思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生随音乐用动作表达自己对《知更鸟的歌》的感受，设计演唱形式，激发学生的审美创造力和艺术表现力。 教学重点 （1）引导学生通过演唱《知更鸟的歌》，准确把握两声部的音准与和谐，提升声乐演唱技巧。 （2）帮助学生理解知更鸟在不同季节的情感变化，培养学生的音乐感知与情感表达能力。 教学难点 （1）引导学生准确把握歌曲中不同情境下（清晨欢快、深秋伤感）知更鸟歌声的情感变化及音色特点，以达到用声音生动演绎的效果。 （2）帮助学生理解二声部合唱中，高声部与低声部之间的音准协调与和谐，提升合唱的整体表现力。 教法学法 讲授法、练习法 教具学具准备 （1）钢琴。 （2）课件。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、组织教学 师生相互问好，用这一简单而直接的方式，营造出亲切、和谐的课堂氛围，为后续教学活动的开展做好铺垫。（生：面带微笑，积极回应老师的问候，眼神中透露出对课堂的期待。） 二、感受 “晨” 境 导入新课学习第一乐段。 师：同学们，一年之中最重要的时刻在于春天，而一天之中最重要的时刻则在于清晨。在这美好的时光里，你们通常会做些什么呢？请大家随着音乐用动作来告诉我吧。（师播放轻柔的音乐，学生们缓缓走进教室，仿佛置身于清晨的氛围中。） （生：有的学生轻轻地摆动着身体，宛如在清晨的微风中悠然漫步，那姿态优雅而闲适；有的学生微微闭上眼睛，脸上洋溢着惬意的神情，仿佛在尽情感受清晨的阳光洒在脸上的温暖；还有的学生模仿着鸟儿飞翔的动作，那灵动的身姿展现出清晨的勃勃生机。） 请学生说一说早春知更鸟活动的情境。 师：大家刚才的表现都非常棒，那现在请同学们说一说你们想象中的早春知更鸟活动的情境吧。（引导学生展开想象，深入体会知更鸟活动时的情绪。） （生：学生们纷纷举手发言，“我觉得知更鸟在树枝上欢快地歌唱，那歌声清脆悦耳，仿佛在向世界宣告着春天的到来。”“它们还在草丛中忙碌地寻找食物，那动作敏捷而可爱。”“它们飞来飞去，和伙伴们一起玩耍，整个树林都充满了它们的欢声笑语。”） 听一听唱一唱。 师：现在让我们一起用 “啾” 这个声音来随琴哼唱歌曲的第一声部吧。同学们，你们知道知更鸟是什么鸟吗？（知更鸟是一种非常特别的候鸟，它是所有鸟类中英国人最为熟悉和喜爱的一种鸟，甚至被尊为英国的国鸟呢。它那多彩的羽毛和婉转的歌声总是能给人们带来无尽的欢乐。） （生：学生们全神贯注地聆听着音乐，用 “啾” 的声音跟随着钢琴的节奏轻轻哼唱，脸上露出好奇而专注的神情，仿佛自己真的变成了一只只可爱的知更鸟。） 学生随音乐视唱乐谱。 师：接下来，请几位同学到讲台前来演唱乐谱，其他同学在座位上跟着一起认一认。（挑选几位音乐基础较好的学生上台演唱，为其他同学树立榜样。） （生：几位学生自信地站到讲台前，面带微笑，眼神中透露出对自己的信心。他们开始演唱乐谱，那准确的节奏和流畅的旋律让其他同学赞叹不已。其他同学也在座位上认真地跟着认乐谱，眼中闪烁着求知的光芒。） 三、学习第二部分体验情绪 师：随着季节的变化，天气逐渐转凉，到了深秋的黄昏，知更鸟的心情会发生怎样的变化呢？现在让我们一起欣赏第二乐段，然后请同学们说一说音乐的旋律有什么特点。（引导学生通过聆听音乐，感受知更鸟在不同季节的情绪变化。） （生：学生们静静地聆听着第二乐段，那低沉的旋律仿佛带着他们走进了深秋的黄昏，他们的表情也逐渐变得凝重起来。） （生：“我觉得在深秋的黄昏，音乐的旋律变得低沉而缓慢，就像知更鸟在寒风中默默地诉说着什么。”“旋律中透露出一丝淡淡的伤感，仿佛知更鸟要离开这里，去寻找一个温暖的地方过冬。”） 讲述知更鸟迁徙的原因。 师：同学们，春天的知更鸟是那么欢快，可为什么到了深秋却变得如此伤感呢？现在让我来给大家讲一讲知更鸟迁徙的原因吧。（知更鸟是候鸟的一种，由于深秋时分，天气逐渐转凉，知更鸟已经不适应这里的环境，而且食物也越来越少。为了生存，它们只好飞向温暖的南方过冬，等明年春暖花开的时候，它们又会重新飞回来。） （生：学生们听得津津有味，仿佛自己也置身于知更鸟的世界中，对知更鸟的迁徙有了更深刻的理解和感受。） 学唱高声部。 师：现在我们开始学习歌曲的高声部。请大家随琴视唱歌谱的高声部，同时也要注意低声部的节奏。（师在钢琴上弹奏出高声部的旋律，引导学生跟着一起演唱。） （生：学生们专注地看着乐谱，眼神中透露出认真和努力。他们随着钢琴的伴奏，轻声唱出高声部的旋律，同时也用心感受着低声部的节奏，那专注的神情让人感动。） 低声部学习时要学生先听，找出与第一乐段的区别，再进行视唱。 师：请同学们先仔细聆听低声部的旋律，然后找出它与第一乐段的区别在哪里。（生：学生们闭上眼睛，静静地聆听低声部的旋律，那专注的样子仿佛在寻找着音乐中的奥秘。） （生：“我发现低声部的旋律比第一乐段更加低沉，节奏也稍微慢了一些。”“它好像在为高声部的旋律增添了一份深沉的色彩。”） 师：非常好，大家观察得很仔细。现在让我们一起开始视唱低声部的乐谱吧。（生：学生们再次投入到视唱中，他们认真地看着乐谱，努力唱出准确的节奏和旋律。） 师生合作学习二声部歌谱。 师：现在我们来进行师生合作学习二声部歌谱的环节。老师唱第二声部，同学们唱高声部，我们一起合唱。（师开始演唱第二声部的旋律，那和谐的声音与学生们的高声部相互呼应，仿佛一场美妙的音乐盛宴正在上演。） （生：学生们分成两组，一组演唱高声部，一组演唱低声部，他们配合默契，声音和谐动听。那专注的表情和投入的神态让人为之动容。） 然后老师唱第一声部，与低声部学生合唱。 （生：学生们迅速调整状态，与老师一起合唱，他们的声音交织在一起，形成了一股强大的音乐力量。） 加入歌词进行练习。 师：现在我们要加入歌词进行练习了。要求第一段学生的声音要靠前，把词吐清楚；第二段高声部声音要连贯，低声部要轻快活泼。（师在钢琴上弹奏出伴奏，引导学生开始演唱歌词。） （生：学生们充满感情地演唱着歌词，第一段声音清脆明亮，吐字清晰，仿佛在诉说着清晨的美好；第二段声音婉转悠扬，高低声部配合默契，那轻快活泼的节奏让人心生愉悦。） 有感情的演唱声音的音色，合唱部分声音的和谐与均衡。 师：同学们，现在我们要更加深入地体会歌曲的情感，让我们的声音更加有感染力。要注意声音的音色，合唱部分要保持和谐与均衡。（师用示范的方式引导学生调整声音，让他们感受到音乐的魅力。） （生：学生们全身心地投入到演唱中，他们用心去感受歌曲的情感，使声音的音色更加优美，合唱部分的声音更加和谐均衡，仿佛一群知更鸟在歌唱，那场景令人陶醉。） 四、总结 师：同学们，清晨是美丽的，而我们的歌声更是美丽的！今天，大家用自己的方式演唱了《知更鸟的歌》这首歌，并且唱得非常动听。让我们一起回顾一下这堂精彩的音乐课吧！（师通过回顾课堂内容，让学生们再次感受到音乐的魅力。） （生：学生们脸上洋溢着满足的笑容，用热烈的掌声回应老师的总结，他们的眼中闪烁着对音乐的热爱和对下一次音乐课的期待。） 师：谢谢同学们的精彩表演，让我们相会在下一次的音乐课吧！（生：学生们带着对音乐的热爱和期待，缓缓走出教室，那欢快的身影仿佛还在诉说着对音乐的眷恋。） 课后作业布置 （1）用自己的话描述《知更鸟的歌》中清晨和深秋黄昏时知更鸟的心情及情境。 （2）尝试用不同的演唱形式（如重唱、合唱等）再次演唱《知更鸟的歌》，感受两声部的音准与和谐。 学科网（北京）股份有限公司 $