9、《简·爱》：外国小说的阅读-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文整本书阅读（河北专用）

九、《简·爱》：外国小说的阅读(2018) (教材出处：九年级下册“名著导读”P143~P145) 整本书概览 【作者简介】夏洛蒂·勃朗特，19世纪英国著名女作家。她与两个妹妹艾米莉·勃朗特、安妮·勃 朗特在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。 【作品简介】小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。主要讲述了贫苦孤女简·爱 为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，成功塑造了简·爱不安于现状、人格独立、心灵强 大，敢于追求自由和平等，具有强烈的自尊心和反抗精神的独特女性形象。 【全书概览】 苦难的童年（盖茨海德府） 被约翰表哥欺负 （1~4章) ,被舅妈关进红房子 艰难中成长（洛伍德学校）「 遇上瘟疫，好友海伦去世 (5~10章) 做了六年学生、两年教师 体验爱情（桑菲尔德庄园） 与罗切斯特相识、相恋 简·爱的经历 (11~27章) 两次救罗切斯特，为他守夜 婚礼上得知罗切斯特有个疯妻子，毅然离开 风餐露宿，晕倒在圣约翰家门口 别后流离（沼泽庄园、莫尔顿学校） 圣约翰帮其谋得乡村教师的职位 (28~35章） 接受叔叔遗产并与圣约翰兄妹平分 拒绝圣约翰的求婚 相聚与幸福（桑菲尔德庄园、芬丁庄园发现桑菲尔德成为废墟，寻找罗切斯特 (36~38章) 1与双目失明的罗切斯特成婚，幸福生活 【艺术特色】①全书大量运用心理描写，富有激情和诗意。②以第一人称叙述，具有强烈的主观色 彩，亲切感人。③具有浓郁的抒情色彩，无论是景物描写还是人物刻画，始终洋溢着真挚深厚、丰富 细腻的情感。④娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，都增强了作品的艺 术感染力。 【阅读感悟】简·爱虽然身世坎坷，但她没有一味地逆来顺受，从小就拥有敢于反抗、追求平等的意 识。面对罗切斯特，她敢于追求自由平等的爱情，更追求独立的人格。我们应该学习简·爱在面对 不幸时顽强不屈的毅力和敢于追求爱情的态度，还应懂得如何自尊、自立，要在成长的过程中勇敢 前行。 面阅读方法 外国小说的阅读 1.了解小说的创作背景。小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内 容和深刻内涵。 2.理解小说的文化内涵。每一个民族的文学作品，都植根于它深厚的文化土壤。 3.关注小说的叙事角度。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富：后者便 于拉近与读者的距离，便于抒情。 4.体会小说的语言特点。外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般此较长，表意比较繁复，翻译 成中文也不免留有原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含义。 65 内容梳理 人生阶段 地点 主要人物 主要内容 简·爱1岁时父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故 了。舅妈一直视简·爱为沉重的负担，非常讨厌她。10岁 苦难的童年 盖茨海 里德太太（舅 时，因为反抗表哥约翰无缘无故的辱骂，磕破头、出了血的 (1~4章) 德府 妈)约翰表哥等 简·爱被关进可怕的红房子，吓得昏过去。最终，因为“红 房子事件”，简·爱被送到了洛伍德寄宿学校。 在教规严格、条件极为艰苦的洛伍德学校，简·爱学习了六 年，当了两年老师。在这八年里，第一年就赶上了一场突如 谭波尔小姐（老 其来的具有传染性的斑疹伤寒，好友海伦·彭斯因肺病去 艰难中成长洛伍德学校 师)：海伦·彭斯 世，使简·爱体会到了生命的残酷。因为至爱之师兼人生 (5~10章) (孤儿院) (同学、朋友) 挚友的谭波尔小姐要结婚，随她的丈夫搬走，离开了学校。 简·爱厌倦了寄宿学校的生活，登广告求职谋得了家庭教 师的职业，也离开洛伍德学校。 ①简·爱发觉自己已经爱上罗切斯特、罗切斯特对自己也 有好感之后，她敢于挑战悬殊的地位，大胆去追求精神平 桑菲尔德 等的爱情。 体验爱情 罗切斯特先生； 庄园（做 ②面对罗切斯特以假意要娶英格拉姆小姐的方式来试探爱 (11~27章) 英格拉姆小姐 家庭教师) 情时，简·爱感觉尊严受到了践踏。 ③在婚礼举行时，简·爱得知罗切斯特还有一位疯妻子，毅 然离开了桑菲尔德庄园。 简·爱历经磨难，在沼泽山庄被圣约翰收留，因为对罗切斯 别后流离 圣约翰、黛安娜、 特的爱，她拒绝了圣约翰的求婚；因为对金钱的淡泊、对亲 沼泽山庄 (28~35章) 玛丽 情的珍惜，简·爱坚持和圣约翰兄妹均分叔叔两万英镑的 遗产。 桑菲尔 相聚与幸福 简·爱得知桑菲尔德庄园失火，罗切斯特失明、左臂被截， 德一芬 罗切斯特先生 (36~38章) 回到了罗切斯特的身边，收获了真爱。 丁庄园 专题探究 专题一简· 爱的形象 形象特征 相关情节概述 勇于反抗、刚烈倔 ①简·爱寄居在舅妈家，与骄横残暴的表哥约翰发生冲突时，敢于回击表哥，也敢于 强，有强烈的自尊心 指责冷酷护短的舅妈。②她告诉海伦要反抗那些无理惩罚她的人。 在洛伍德寄宿学校和其他孩子经常一起挨饿受冻、挨打罚站，简·爱表现出了坚强 内心强大，意志坚强 的意志和惊人的毅力。 66 形象特征 相关情节概述 ①在英格拉姆小姐和罗切斯特面前，不感到自卑，很有尊严。②坚决不放弃家庭教 自立自强、自尊自主 师的工作，通过劳动养活自己，不依附于任何人。 ①简·爱与罗切斯特相爱时，虽然两人地位悬殊，但是简·爱坚信两人在精神上是 感情专一、自尊自 平等的，敢于去爱。②得知罗切斯特有个疯了的合法妻子并且还活着时，简·爱拒 爱，敢于追求自由平 绝了他的爱。③拒绝了圣约翰的求婚。④得知罗切斯特的妻子放火并坠楼身亡，罗 等、人格独立和真正 切斯特也受伤致残后，简·爱没有因为他身体的残缺弃之不顾，而是决定嫁给他，与 的爱情 他共同生活并养育孩子。 ①海伦生病时，简·爱偷偷去看她，陪着她度过人生最后一晚。②里德太太病危时， 善良真诚、不慕荣利 简·爱不计前嫌，前去探望并原谅她。③简·爱得到叔父遗产后，执意与圣约翰兄 妹平分。④简·爱知道阿黛尔的身世之后仍然真心待她。 专题二 其他人物的形象 人物 形象特征 相关情节概述 富有情趣，品位 ①他出身名门，极富魅力。 不凡 ②热爱旅游、骑马，对绘画、音乐也有所涉猎，喜欢在家里举办各种宴会。 ①与简·爱在山径初遇，进行两次谈话时，言辞尖刻，态度生硬，喜怒无常。 傲慢倔强、脾气 ②简·爱试弹钢琴，粗暴打断并苛刻地给予很低的评价。 古怪 ③质疑简·爱作的画。 敢于追求并 即使地位悬殊，也毫不犹豫地爱上了做家庭教师的简·爱，并愿意娶她 罗切斯特 忠于爱情 为妻。 ①刚与简·爱接触时对她颐指气使，粗暴无礼。 ②爱上简·爱后，用假意娶英格拉姆小姐去试探简·爱对自己的感情。 外表冷漠孤傲， ③照顾发疯的妻子十余年，几次险些被疯巅的妻子害死，但在发生火灾时他 内心善良多情 把仆人们带到安全的地方后，又冲入被烧毁的房屋中救妻子。 ④抚养没有血缘关系的阿黛尔。 聪明好学，求知 ①读书时专注，能与谭波儿小姐自如地谈论各种书籍。 欲强，记忆力超 ②一章书只念两遍，她便可以对其中的知识对答如流，能逐字翻译维吉尔的 群，知识渊博 拉丁文作品。 ①对于老师的惩罚，简·爱认为是很羞耻的事，她却可以非常平静地接受。 海伦· 逆来顺受，隐忍 ②当简·爱告诉她应该狠狠地回击时，她却搬出《新约》中的句子进行劝解， 彭斯 并且真诚地原谅犯罪者。 在孤儿院，所有的同学都不能真诚地和简·爱交流，只有她对简·爱微笑并 善良真诚 给予关心和帮助。 豁达乐观 面对死亡时反过来安慰简·爱。 67 人物 形象特征 相关情节概述 多才多艺，有同 在学校担任多门功课的教学，指导简·爱和海伦的学习生活，给简·爱等学 情心，善良 生分面包 谭波儿 ①看望简·爱并倾听简·爱的遭遇，帮助简·爱写信给劳埃德先生求证，帮 小姐 公正平和，心地 助简·爱洗刷冤屈。 善良，坚持正义 ②为洛伍德义塾的学生争取更多的食物和衣服。 自私冷酷、凶 ①简·爱寄养在盖茨海德府舅舅家时，表哥和表姐妹无论怎么欺负简·爱， 狠，溺爱自己的 她总会批评指责简·爱，偏祖自己的孩子。 里德太太 孩子，是非不 ②简·爱的叔叔快要去世时，给简·爱寄去的信中提到将留给简·爱一笔 分，爱财 丰厚的遗产，她私自将信件扣下，直到自己病危时才告知简·爱 善良、富有同情心收留颠沛流离的简·爱，给她找乡村教师的工作，并多次看望她。 对事业充满热 ①深夜外出为一位临死的母亲祷告。 圣约翰 忱，虔诚而坚定 ②他是个狂热的教徒，主动学习印度语言，到条件恶劣的印度传教，开展工作。 ①不爱简·爱，只是觉得简·爱适合自已，便强迫她接受自已的求婚 严肃、刻板、专横 ②缺乏同龄男子应有的开朗活泼。 专题三思考爱的真谛 小说以大量篇幅描写了简·爱与罗切斯特曲折的爱情故事，这两个人物的爱情选择，引导着我 们去思考什么才是真正的爱情，让我们明白了爱的真谛。 1.爱的真谛是敢于追求人格独立、自由平等。①简·爱敢于追求自由平等的真爱。出身卑微的 简·爱面对罗切斯特时并没有自卑，她将两个人互相尊重作为婚姻和爱情的主要标准。 ②简·爱坚持担任助教和家庭教师，实现经济独立。她独立的人格使她坚信人在精神上都是平 等的，所以她敢于去表达自己的爱，并维护自己的尊严。 2.爱的真谛是纯粹、专一、忠诚。①简·爱追求的爱情是理想化的，这样的爱情不因外貌、金钱 地位而改变。在罗切斯特富有时，简·爱没有刻意攀附，也没有自卑：在罗切斯特遭遇变故时，她义 无反顾地回到他身边。②简·爱对爱情专一忠诚。她得知罗切斯特有妻子后拒绝了他；面对圣约翰 的求婚，她因两人之间没有爱情而毅然拒绝，展现了她对爱情的忠诚和专一。 ◆◆◆单部微整合 ◆◆ 从简·爱的“四次离开”探究简·爱形象 第一次离开 山现实原因：舅妈的厌恶、表哥的欺辱、表姐的冷落、佣人的偏心 (盖茨海德府)几性格原因：勇于反抗 ①海伦去世，潭波儿小姐结婚后离开，简·爱无可依 第二次离开 现实原因：恋；②学校教规严厉，摧残师生的精神和肉体，简·爱 (洛伍德学校 找到家庭教师一职 简·爱 性格原因：不甘墨守成规的生活，向往自由独立 的四次 离开 现实原因：婚礼受阻，罗切斯特的妻子还活着；简·爱和罗切斯 第三次离开 特在财富、地位、习俗等方面的差距 (桑菲尔德庄园)川 性格原因：不卑不亢、自尊自爱，追求平等的爱 第四次离开 现实原因：表哥圣约翰逼婚，希望简·爱作为助手，与他一起远赴 印度传教，简·爱拒绝 沼泽庄园) 性格原因：遵从本性、追求幸福、人格独立、豁达大度 68 ⑨针对训练 1.【阅读感悟】某同学在阅读了《简·爱》之后，整理了关于简·爱的人生抉择。请你阅读表格，帮她 把情节和问题答案补充完整。(4分) 作品人物 简·爱 一、面对欺压的抉择： 情节举例：① (1分) 人生抉择 二、面对婚姻的抉择： 情节举例：简·爱在婚礼上得知罗切斯特的妻子还活着，面对罗切斯特的哀求挽留，她虽 然很爱他，但还是毅然离开了。 阅读发现：根据简·爱在人生困境时的选择，结合她在小说中的最后结局，说说你获得了怎样的 启示。 ② (3分) 2.小冀以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱的寻找自我之旅。请你帮他完成下面的表格。(4分) 逃离地点 逃离的原因 重返地点 重返的意义 自我追求 (1) 盖茨海德府 事件：见里德太太 盖茨海 意义：学会自我审视，放 德府 逃离压抑的、墨守成规的 下仇恨 (4) 洛伍德学校 生活 (2) 事件：见罗切斯特 桑菲尔德府 芬丁 意义：(3) 庄园 逃离宗教、神学的蛊惑和 沼泽山庄 催眠 3.青春期的我们，心理成长正在发生蜕变。阅读《简·爱》后，同学们了解到简·爱从童年到青年时 期的生活道路和心路历程。书中记录了她生命中出现的一些人物，请你任选一位，说说他（她）对 简·爱的重要影响。(4分) 69示例二：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”一回中，一个 “押”字强调杨志对职责的恪守，反映其愚忠与悲剧性(1分)； 一个“智”字凸显吴用计谋的精妙，反衬杨志的单纯，赞美梁山 好汉的协作智慧(1分）。 示例三：“郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆”一回中，一个 “闹”字表现了郓哥为武松鸣不平的义愤，烘托底层民众的反 抗精神(1分)：一个“斗”字彰显出武松以暴制暴的决绝，批判 了司法腐败，讴歌了快意恩仇的侠义精神(1分)。 4.(4分)被逼上梁山的108位好汉身份多种多样，反映了当时社会 各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题(2分)：来自社会底 层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步 突出了“官逼民反”的主题(2分)。 九、《简·爱》 1.(4分)①(1分)示例一：简·爱在读书时遭到表哥的欺辱殴 打，不愿隐忍，奋起反击，与表哥厮打。 示例二：简·爱在舅母对寄宿学校负责人散播自己善于撒谎的 谣言时，当场回击，拆穿她伪善的面具。 ②(3分)简·爱最终与罗切斯特结合，获得了属于自已的幸福 (1分)。启示我们：面对生活中的不公要能够勇于抗争，坚守 自己的人格独立和尊严，这样才能拥有想要的人生(2分)。 2.(4分)(1)逃离生命成长中的恶意和压制(2)逃离物质上的 诱惑和感情上的妥协(3)遵从内心的真实（或对美好生活的 褐望)(4)追求自由、平等和独立人格 3.(4分)示例一：谭波儿小姐是洛伍德学校的教师，她美丽、善 良、博学且充满同情心(1分)。她在简·爱被冤枉时，给予 简·爱信任和支持，帮她洗刷冤屈。在谭波儿小姐的教导下， 简·爱不仅学到了丰富的知识，还从她身上感受到了女性的独 立与优雅，这成为简·爱日后追求平等和独立的榜样力量，激 励简·爱不断提升自我，去追求更广阔的人生(3分)。 示例二：罗切斯特是简·爱爱情路上的关键人物(1分)。他的 出现，让简·爱体会到了爱情的美好与复杂，他的财富、地位与 简·爱的平凡形成巨大反差，但简·爱没有因此而自卑或依附 于他。在与罗切斯特的相处中，简·爱坚守自己的尊严和独立 人格，面对罗切斯特的试探、隐瞒，她果断离开：而当罗切斯特 遭遇火灾残疾后，简·爱又因为真爱回到他身边，这段经历让 简·爱从一个懵懂的少女成长为清楚自己内心所需，能勇敢追 求爱情又坚守自我的成熟女性(3分)。 示例三：海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友(1分)。海伦面对 不公和苦难时，展现出的宽容、忍耐与温和，与简·爱激烈反抗 的性格截然不同。她常和简·爱交流对生活、宗教的看法，让 简·爱开始思考除了反抗之外，如何以更坚韧的内心去面对困 境，对简·爱的价值观产生了重要影响，在一定程度上拓宽了 简·爱看待世界的视角，使简·爱逐渐明白精神力量的强大， 为简·爱追求平等独立的灵魂注入了更深层次的思考维度 (3分)。 十、《红岩》 1.(3分)(1)(1分)红岩 54 (2)(2分)示例：表现了英雄人物坚定的理想信念和钢铁般的 革命意志。 2.(4分)示例：在《红岩》中，许云峰完美诠释了“我命由我不由 天”的精神。当地下党组织遭到破坏时，他主动选择留下断后， 用生命为同志争取转移时间。面对特务的严刑拷打，他始终坚 守革命信念，在狱中仍坚持斗争。临刑前，他从容不迫地说： “死亡，对一个革命者来说，是多么无用的威胁！”这种将个人 命运与革命事业紧密相连的抉择，正是对“我命由我不由天” 最悲壮的诠释。 3.(3分)示例：江姐在得知丈夫牺牲的消息后，抑制内心的悲痛， 英勇地投人战斗；被捕后，面对酷刑的摧残，她始终不屈服。她 坚毅、不畏艰难的精神和白杨树是相似的。 4.(3分)示例：红色是革命的颜色，岩石又是非常坚硬的物质，革 命者在狱中坚持斗争，坚忍不拔，就像红色的石头一样。红岩 精神是我们中华民族精神的重要组成部分，是历史留给我们的 宝贵精神财富。尽管现在我们所处的时代和面临的任务与产 生红岩精神的时代背景不同，但它仍然是激励我们开拓进取的 强大精神动力，仍然是当代青年学生进行自我教育的宝贵 资源。 十一、《格列佛游记》 1.(3分)示例一：喜欢。这本书充满奇特的想象，具有幽默感，激 发了我的阅读兴趣， 示例二：不喜欢。这本书结构上有些松散，我读不懂作者的写 作意图。 2.(3分)示例：《格列佛游记》运用了夸张的讽刺手法，如：在小人 国，国王只是比其他臣民高出一个指甲的高度，而他却把自己 任命成宇宙最神圣、最高的统治者。小人国的臣民想要升官， 采用的方式是跳绳，跳绳的高度和职位是成正比的。又如：对 于一个部长来说，并不要求他有多少才能，只要身手敏捷即可。 通过主人公游历小人国的经历，作者讽刺了18世纪英国政府 的平庸和无能。 3.(3分)示例：这段话巧妙使用数字，生动形象地写出了格列佛 的高大，与小人国的人形成了鲜明的对比。从而引出下文，为 有趣的小人国之旅添上几分奇妙色彩。（选择其他角度作答 也可) 4.（5分)(1)(3分)“我”随同大人国国王和王后到边境巡行时， “我”住的箱子被老鹰当成乌龟叼到半空中，中途遭到袭击，箱 子掉到海里，幸好遇见一艘英国海轮搭救了“我”。 (2)(2分)“我”渴望自由、平等、和平。 5.(4分)示例：专题一：①小人国里有奇特的风俗，选拔官员时让 人们在绳子上跳舞，谁跳得高便可以当大官；②在盛大的节日， 官员们在皇帝执的横杆上表演特技：③小人国的高跟党和低跟 党之争有趣且荒谬：④小人国与邻国布莱福斯库国发生的战 争，是因吃鸡蛋先打破小头还是大头引起的：⑤在小人国，皇宫 失火，由于运水困难，格列佛撒了一泡尿浇灭了大火：⑥在大人 国，格列佛因为惊魂未定，在桌子上行走的时候，一不小心被一 块面包绊了一跤，趴在了桌子上：⑦在大人国，格列佛用腰刀与 大人国的苍蝇、老鼠搏斗：等等。