22.核舟记-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（河北专用）

非课标篇目 22.*核舟记（明未·魏学游）[2023以课内外对比考查] 【作者简介】魏学洢（约1596一约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释） 重点注释 明有奇巧人曰王叔远，能以 明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，①径：直径 径①寸之木，为②宫室、器皿(mi)、能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、②为：做。这里指雕刻。 人物，以至鸟兽、木③石，图不④因人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着③木：树木。 势象形，各具情态。尝贻”()余（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各 ④罔不：无不、全都。 核舟一，盖大苏泛⑧赤壁云⑨ 有各的神情姿态。他曾经赠送给我一个用桃核 ⑤因：顺着、就着。 舟首尾长约八分有奇”()， 雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。 ⑥象：模拟。 高可二黍许。中轩敞者为舱，箬 小船从头到尾长约八分多一点儿，大约有 ⑦贻：赠。 (uò)篷覆之。旁开小窗，左右两个黄米粒那么高。中间高起而宽散的部分 ⑧泛：泛舟，乘船在水上 各四，共八扇。启窗而观，雕栏相是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱旁 游览。 ⑨云：句末语气词。 望焉。闭之，则右刻“山高月小，边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗⑩有奇：有余，多一点儿。 水落石出”，左刻“清风徐来，水户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上奇，零数、余数。 波不兴®”，石青糁(sn)之。 它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边①徐：慢慢地。 船头坐三人，中峨冠而多 刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着②兴：起。 髯(rn)者为东坡，佛印居右， 字的凹处。 B糁：用颜料等涂上。 船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、④峨冠：高高的帽子。 鲁直居左。苏、黄共阅一手卷“ 长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在右边，峨，高。 东坡右手执卷端”，左手抚鲁直黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一⑤瞩：两腮的胡子，也泛 背。鲁直左手执卷末，右手指卷，幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚指胡须。 如有所语⑧。东坡现右足，鲁直 着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右6手卷：只能卷舒而不能 现左足，各微侧，其两膝相比。 手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右悬挂的横幅书画长卷。 者，各隐卷底衣褶中。佛印绝 脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的 ⑦卷端：指手卷的右端。下 类弥勒，袒胸露乳，矫⑧首昂视，互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶 文“卷末”，指手卷的左端。 神情与苏、黄不属”。卧右膝， ⑧语：说话。 里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神 ⑨比：靠近。 诎®()右臂支船，而竖其左膝，情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯曲右②四类：像。 左臂挂念珠倚之—珠可历历臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念②①矫：举。 数也。 珠挨着左膝一念珠可以清清楚楚地数出来。②不属：不相类似。 舟尾横卧一楫。楫左右舟 船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个3诎：弯曲。 子各一人。居右者椎(cuí)髻撑船的人。右边的船工梳着椎形发髻，仰着④历历：分明的样子。 仰面，左手倚一衡®木，右手攀右脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像⑤舟子：撑船的人。 趾，若啸呼状。居左者右手执蒲在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲⑥衡：同“横”。 葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼②⑦若…然：好像… 视端容寂，若听茶声然 晴正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧的样子。 其船背稍夷③，则题名其开了没有的样子。 ②8船背：船顶，一说指船底。 上，文日“天启壬(rn)戌(x0)秋 那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的 ②9夷：平。 日，虞山王毅叔远甫刻”，细若题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔 @甫：男子美称，多附于 蚊足，钩画了了①，其色墨。又用远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清楚 字之后 篆(2huàn)章。一，文日“初平山明白，它的颜色是黑的。还刻着篆字图章 ①了了：清楚明白。 2篆章：篆字图章。 人”，其色丹⑧ 枚，文字是“初平山人”，它的颜色是朱红的。 8丹：朱红。 205 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释） 重点注释 通计一舟，为人五；为窗八； 总计在一条船上，刻了人五个；窗八扇；刻④曾：竞然。 为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；⑤盈：满。 卷，为念珠各一；对联、题名并篆对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是简：挑选。 文，为字共三十有四。而计其长计算它的长度竞然不满一寸。是挑选长而窄⑦修狭：长而窄。 曾不盈寸。盖简桃核修狭 的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！ 者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 【思维导图】 总起（第1段）：介绍王叔远的技艺和核舟的由来 〔介绍船的大小和船篷、船舱 船头：苏轼、黄庭坚和佛印的外貌与神情 核舟记分述（第2~5段） 技艺高超 船尾：舟子的表情、动作 作者题名及篆章 总结（第6段）：总计核舟上人、物、字的数量，发出赞叹 【文章主旨】本文细致地描写了“核舟”这件微雕工艺品，生动地再现了宋代文坛上的著名掌 故 “大苏泛赤壁”。它构思精巧，形象逼真，显示了我国古代工艺美术的卓越成就，表达了作者 对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国古代劳动人民勤劳与智慧的高度赞扬。 【写作特色】①描写细致。通过对核舟全体和各部分的人、物雕像的描绘及其方位、数目、大小的 具体说明，给读者的印象既具体又深刻。②层次井然。先总写后分写，从右到左，由上到下，符合 人们观察事物的顺序，给读者历历在目之感。③富于想象。作者静中取动，写得情趣盎然。 教材知识梳理练·夯基础 自知识梳理 (3)尝贻余核舟 贻： (一)文言实词 (4)盖大苏泛赤壁云 泛：」 1.通假字 左手倚一衡木 (5)清风徐来，水波不兴 徐： 同 ,意思是： 兴： 2.一词多义 (6)中峨冠而多髯者为东坡 峨： (1)奇：①明有奇巧人曰王叔远 (7)如有所语 语： ②舟首尾长约八分有奇 (8)其两膝相比者 比：」 ③未复有能与其奇口者(《答谢中书书》) (9)绝类弥勒 类： (10)矫首昂视 矫： (2)端：①东坡右手执卷端 (11)神情与苏、黄不属 属： ②其人视端容寂 (12)诎右臂支船 诎： 3.其他重点实词 (13)珠可历历数也 历历： (1)能以径寸之木 径： (2)罔不因四势象形 罔不： (14)其船背稍夷 夷 因： (15)钩画了了 了了： 象 206 (16)而计其长曾不盈寸 曾： 2.盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 盈： (第一句定语后置，正常语序为“修狭桃核”) (17)盖简桃核修狭者为之 简： (二)文言虚词 1.以：①能以径寸之木 ②以至鸟兽、木石 2.之：①能以径寸之木 马课内核心练 ②箬篷覆之 1.精湛技艺本文描述了核舟雕刻的精湛技艺， 3.为：①为宫室、器皿、人物 主要是从哪几个方面来表现的？ (教材“思考探究一”改编)》 ②中峨冠而多髯者为东坡 4.而：①启窗而观 ②中峨冠而多髯者为东坡 ③而计其长曾不盈寸 (三)句子翻译 2.写作手法本文作者是按照什么说明顺序来 1.罔不因势象形，各具情态。 进行一一介绍的？请简要概括。 (教材“思考探究二”改编)》 二阶课外类文迁移练·提能力 【古人智慧】(2023河北)阅读下面文言文，回答1~5题。（共13分） 【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形， 各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 (节选自《核舟记》)】 【乙】古法，以牛革①为矢服②，卧则以为枕。取其中虚③，附④地枕之，数里内有人马声，则皆闻 之。盖虚能纳⑤声也。 (选自《梦溪笔谈》) 【丙】令有客马日行系百黑客去忘持衣日已三分之一主人乃觉。持衣追及与之而还。至家视日 四分之三。问：主人马不休，日行几何？答曰：七百八十里。 (选自《九章算术》)》 【注】①革：去了毛的兽皮。②矢服：装箭的盛具。③虚：空。④附：附着。⑤纳：收进。 1.解释下列句子中加着重号的词语。(3分) (1)罔不因势象形 因： (2)则皆闻之 闻： (3)至家视日四分之三 视： 2.下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分)… A.今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已三分之一/主人乃觉 B.今有客马/日行三百里客去/忘持衣/日已三分/之一主人乃觉 207 C.今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已三分/之一主人乃觉 D.今有客/马日行三百里/客去忘持衣/日已三分之/一主人乃觉 3.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) （1)尝贻余核舟一。 (2)持衣追及与之而还。 4.【甲】文中王叔远的高超技艺具体表现在哪里？(2分)》 5.请为[乙】文拟一个恰当的题目。(2分) 23.庄子与惠子游于濠梁之上(《庄子》) 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释） 重点注释 庄子与惠子游于濠(ho)梁0之 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白①濠梁：濠水上 上。庄子曰：“鲦(t0)鱼②出游从色小鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快的桥。 容，是鱼之乐也。”惠子日：“子非鱼，乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐②鲦鱼：一种白 安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的色小鱼。 我不知鱼之乐？“惠子曰：“我非子，固快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本③全：完全，完备。 不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定④循：追溯。 之乐，全矣！”庄子日：“请循其本。的了！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿 子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知 知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐 之而问我，我知之濠上也。” 而在问我，我是在濠水的桥上知道的啊。” 【思维导图】 「起因：由庄子感叹“鱼之乐”展开辩论 〔惠子问：子非鱼，安知鱼之乐？ 庄子答：子非我，安知我不知鱼之乐？ 庄子与惠子游于濠梁之上{经过{ 惠子曰：我非子，不知；子非鱼，也不知 庄子曰：请循其本 结尾：庄子巧换概念→知之濠上 【文章主旨】这则故事通过记叙庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开的一次辩论，展现了二人不同的认 知态度，同时表现了庄子机智、巧妙的论辩风格，以及他“天人合一”的哲学观点。 【写作特色】全文采用对话的形式，呈现出一场精彩的辩论，从庄子和惠子的语言中可以体会出 两人不同的性格特征。 【人物形象】庄子：庄子观鱼感受到游鱼的快乐，表明其想象力丰富，富有生活情趣。与惠子多次 讨论，表明他好辩论。“请循其本”一句庄子巧妙化解了惠子的发问，机智幽默。 惠子：惠子问如何知道鱼的快乐，表现出他忠于求真的科学态度。 208(三)1.也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马 槽里。 2.日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 3.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 【课内核心练】 1.作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指 出“千里马常有，而伯乐不常有”，即人才常有，而善于发现和 选用人才的伯乐却不常有。寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没 的感慨、悲愤之情。 2.文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将人才比 作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者，以千里 马的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭遇，生动形象地表现 了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境 二阶课外类文迁移练·提能力 (13分)1.(3分)(1)丧父(2)极力(3)显达 2.（2分)D【解析】该句意为：韩愈说话真率，没有顾忌，品行坚 定、为人正直，不擅长应付世俗人情。“发言真率”“无所畏避 “操行坚正”“拙于世务”是四个并列的四字短语，每部分分别 描述人物不同特质，语义独立，应分别断开。故断为：愈发言真 率/无所畏避/操行坚正/拙于世务。 3.(4分)(1)韩愈自认为是孤儿，所以从小就刻苦学习儒家经典 (2)招入家中的十六七人，即使连自己的早饭都供不上了，韩 愈仍和颜悦色毫不介意。 4.(2分)“韩愈与孟郊、张籍交往，不管其名声和地位是否显达都 宽宏通达，不改变态度。 5.(2分)①学习刻苦，勒奋上进：②性格耿直，直言敢谏：③待人 赤诚，心性豁达：④鼓励后进，乐于助人。（写出两，点即可） 【参考译文【甲】韩愈，字退之，昌黎人。父亲韩仲卿，没有显 赫的名声和地位。韩愈三岁时丧父，寄养在堂兄家中。韩愈自 认为是孤儿，所以从小就刻苦学习儒家经典，不需要别人奖励 督促。后来韩愈考中进士科。 【乙】韩愈说话真率，没有顾忌，品行坚定、为人正直，不擅长应 付世俗人情。德宗晚年，一些部门随意发布政令，宰相不能独 立掌管机务。宫市的宦官到民间强买物品的弊端，谏官议论过 但德宗不听。韩愈也曾递上数千字的章巯极力劝谏，皇帝（非 但)不听从，大怒之下将韩愈贬为连州山阳令。 【丙】韩愈性情宽宏通达，和别人交往，无论人家荣辱沉浮他都 不改变态度。年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍关系友好。孟 郊、张籍二人名声和地位还不显达时，韩愈不避寒暑，在公卿间 称赞推荐他们，张籍终于考中进士科，仕宦之途顺利。后来韩 愈虽然显贵，但每遇公事之暇，就和他们交谈会餐，论文赋诗 和昔日一样。 【丁】韩愈颇能奖掖鼓励后辈，招入家中的十六七人，即使连自 己的早饭都供不上了，韩愈仍和颜悦色毫不介意。他总是把振 兴名教和弘奖仁义作为自己的职责。 22.*核舟记 一阶教材知识梳理练·夯基础 【知识梳理】 (一)1.衡横与“纵”相对 2.(1)①奇妙②零数、余数③奇丽景色 (2)①边际，末端。文中指右端②端正，不斜 3.(1)直径(2)无不、全都顺着、就着模拟(3)赠 (4)泛舟，乘船在水上游览(5)慢慢地起(6)高(7)说 话(8)靠近(9)像(10)举(11)类似(12)弯曲 (13)分明的样子(14)平(15)清楚明白(16)竟然满 (17)挑选 (二)1.①介词，用②与“至”连用，表示对范围、数量等的延伸 2.①结构助词，的②代词，指船舱 3.①动词，做，这里指雕刻②动词，是 4.①连词，表顺承，然后②连词，表并列，和，与③连词，表转 折，但是 (三)1.全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象， 各有各的神情姿态 2.是挑选长而窄的桃核刻成的。阿，技艺也真神奇呵！ 【课内核心练】 1.①善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术：②善于将静 态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征：③于精细 微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。 2.先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍大苏泛舟赤壁的核 舟，最后对核舟雕刻做一个分类统计。具体介绍核舟主体时， 又是按照事物的逻辑顺序来介绍的。 二阶课外类文迁移练·提能力 1.(3分)(1)顺着、就着（根据，按照）(2)听到，听见 (3)看到（观察） 2.(2分)A【解析】该句的句意为：现有客人的马，日行三百里， 客人离去时忘记带衣服，时间过了三分之一日，主人才发现 根据句意应断为：今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已三 分之一/主人乃觉。 3.(4分)(1)（他）曾经赠送给我一个用桃核雕成的小船。 (2)(主人)拿着衣服追上（客人），给他衣服后返回。 4.(2分)以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象形，各具情态。（或用自己的话概括) 5.(2分)牛革矢服（虚能纳声）（所拟题目恰当即可） 【参考译文】【乙】古人有一种方法，是用牛皮制成箭袋，睡卧时 就以这箭袋当枕头。这是利用箭袋中空的特点，把它附着在地 面枕上去，数里之内有人马的声音，就都能够听到。大概中空 之物能收进声波。 【丙】现有客人的马，日行三百里，客人离去时忘记带衣服，时 间过了三分之一日，主人才发现。（主人）拿着衣服追上（客 人)，给他衣服后返回。到家时看日影是四分之三日。问：主人 的马不休息，一天能跑多少里？回答说：七百八十里。 23.庄子与惠子游于濠梁之上 【知识梳理】 (一)1.①固然②本来③顽固④巩固⑤必，一定 2.(1)游玩(2)如何，怎么(3)完全，完备(4)追溯本源 (二)1.介词，可译为“在” 2.①结构助词，的②助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不 译3.连词，表转折，却4.代词，它的，指话题 (三)1.你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 2.你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！ 【课内核心练】 1.示例：庄子能以愉悦的心境对待周围的事物，追求天人合一，推 41