21.马说-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（河北专用）

中有很多鱼，不时地冲开水面跃出来，夕阳映照它们，就像银色 的刀一样。放眼望去，到处都是垂钓和拉网的人，因此鱼的价 格很便宜，仆役们每天都能饱餐鱼食。当地人说“这条溪水肥 沃，适合鱼生长”。等到喝了溪水，水的味道果然甘甜，难道真 的是因为溪水肥沃所以鱼才多吗？溪水的东南方有儿座山峰 如同青黑色的颜料，大概那就是青山吧。 19.北冥有鱼 一阶教材知识梳理练·夯基础 【知识梳理】 (一)1.冥溟海2.振奋，这里指用力鼓动翅膀 3.怪异的事物 4.①气息，这里指风②气息③叹息④平息 5.(1)悬挂(2)迁移(3)记载(4)拍打(5)盘旋飞翔旋 风(6)离开(7)尽头(8)这样 （二)1.①动词，叫作②动词，成为 2.①助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译②结构助词，的 3.①代词，指大鹏②连词，表示选择 4.①连词，表承接，可不译②连词，表方式，可不译③连词，表 方式，可不译 5.①介词，凭借②介词.用 (三)1.当它（鹏）用力鼓动翅膀飞的时候，那展开的双翅就像悬 挂在天空的云。 2.它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的风离开 北海。 【课内核心练】 文中讲了三层意思。第一层，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏 形体之大，气象之宏，令人瞠目。第二层，写大鹏迁徙南冥的气 势一一乘风而起，击水三千里，扶摇九万里。第三层，作者仰观苍 天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。作者笔下 的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。 二阶课外类文迁移练·提能力 (16分)1.(4分)(1)盘旋飞翔(2)于是，就(3)看到 (4)对…说 2.(2分)B【解析】该句中“虽”的意思是虽然，“然”的意思是 但是，是表示转折关系的复句，再结合该句的意思“虽然无所不 读，但是都是古人过去的东西，不能激发自己的志气”，由此可 以推断出应从“读”和“迹”后断开 3.(4分)(1)鹏的脊背，不知道长几千里：当它用力鼓动翅膀飞的 时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。 (2)大鹏于是答应了它的要求，高兴地随它飞去。 4.(2分)交游不广，见闻不博，只学习古人陈旧过时的东西。 5.(4分)庄子用夸张和对比的手法，以大鹏寄寓了万物皆有所凭 借，自由是相对的道理：李白以大鹏自比，以斥鹅等俗鸟形象作 对比，寄托自己的远大抱负，表现了他想要摆脱现实羁绊，追求 自由的理想。（意思相近即可） 【参考译文】资料二：【甲】诸子百家的书，虽然无所不读，但是 都是古人过去的东西，不能激发自己的志气。我担心就此而被 埋没，所以断然离开家乡，去寻求天下的奇闻壮观，以便了解天 地的广大。 【乙】所以希望能够看到贤人的风采，就是听到您的一句话也 足以激发自己的雄心壮志，这样就算看遍了天下的壮观也不会 40 再有什么遗憾了。 资料三：【甲】不久，希有鸟看见了大鹏，它对大鹏说：“我右边 的翅膀能覆盖西方极远之处，我左边的翅膀能遮挡东方极远之 处。跨越疆域的界限，盘桓上天的纲维。以恍惚作为巢穴，把 虚无当成场地。我呼唤你同游，你和我一起飞翔吧。” 【乙】大鹏于是答应了它的要求，高兴地随它飞去。这两只鸟 都已经飞上了辽阔的天空，而那些斥鹅一类的小鸟，因囿于自 己的见识，而徒自对它们发出嘲笑。 20.虽有嘉肴 【知识梳理】 （一)1.第一个“学”教教导2.味美3.好处 4.(1)最好的道理(2)困惑(3)自我反思(4)勉励(5)互 相推动、互相促进 (二)1.连词，表让步，虽然 2.①代词，指“嘉肴”②副词，表推测，估计 3.宾语前置的标志，不译 (三)1.所以，学习之后才知道自已的不足，教人之后才知道自已 困惑的地方 2.《尚书·兑命》说“教导别人，占自己学习的一半”，说的就是这 个道理吧！ 【课内核心练】 1.中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进。作者用类 比的方法，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出 “虽有至道，弗学，不知其善”的道理：然后再对举“学”与“教” 所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述 引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书·兑命》中 的话印证观点。 2.“教学相长”是一个人学习成长的过程：一方面，“学然后知不 足”，而后“自反”：另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。在 同一个主体的身上，学与教互相推动、互相促进。 21.*马说 一阶教材知识梳理练·夯基础 【知识梳理】 (一)1.(1)祗衹（只）只、仅(2)食饲喂(3)见现 表现，显露 2.(1)吃完(2)用马鞭驱赶 3.(1)①经常②普通的③经常(2)①吃②同“饲”，喂 ③饭，食物④吃⑤供养，给…吃(3)①竭尽②完，没 有了③尽头(4)①才能②能够③能干 4.(1)本义为两马并驾，引申为并列马槽(2)著称(3)有时 (4)这样的(5)正确方法(6)才能、才干(7)通晓，懂得 (8)拿着面对 (二)1.①介词，凭借②介词，可译为“按照” 2.①助词，定语后置的标志，不译②结构助词，的③代词，它， 指千里马 3.①代词，指千里马②语气词，表示加强诘问语气③副词，表 推测，恐怕，大概 4.①连词，表转折，但，却②连词，表方式，可不译③连词，表 转折，却④连词，表状态，可不译 5.副词，犹，尚且介词，跟、同6.介词，在 7.连词，表让步，虽然 (三)1.也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马 槽里。 2.日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 3.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 【课内核心练】 1.作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指 出“千里马常有，而伯乐不常有”，即人才常有，而善于发现和 选用人才的伯乐却不常有。寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没 的感慨、悲愤之情。 2.文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将人才比 作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者，以千里 马的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭遇，生动形象地表现 了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境 二阶课外类文迁移练·提能力 (13分)1.(3分)(1)丧父(2)极力(3)显达 2.（2分)D【解析】该句意为：韩愈说话真率，没有顾忌，品行坚 定、为人正直，不擅长应付世俗人情。“发言真率”“无所畏避 “操行坚正”“拙于世务”是四个并列的四字短语，每部分分别 描述人物不同特质，语义独立，应分别断开。故断为：愈发言真 率/无所畏避/操行坚正/拙于世务。 3.(4分)(1)韩愈自认为是孤儿，所以从小就刻苦学习儒家经典 (2)招入家中的十六七人，即使连自己的早饭都供不上了，韩 愈仍和颜悦色毫不介意。 4.(2分)“韩愈与孟郊、张籍交往，不管其名声和地位是否显达都 宽宏通达，不改变态度。 5.(2分)①学习刻苦，勒奋上进：②性格耿直，直言敢谏：③待人 赤诚，心性豁达：④鼓励后进，乐于助人。（写出两，点即可） 【参考译文【甲】韩愈，字退之，昌黎人。父亲韩仲卿，没有显 赫的名声和地位。韩愈三岁时丧父，寄养在堂兄家中。韩愈自 认为是孤儿，所以从小就刻苦学习儒家经典，不需要别人奖励 督促。后来韩愈考中进士科。 【乙】韩愈说话真率，没有顾忌，品行坚定、为人正直，不擅长应 付世俗人情。德宗晚年，一些部门随意发布政令，宰相不能独 立掌管机务。宫市的宦官到民间强买物品的弊端，谏官议论过 但德宗不听。韩愈也曾递上数千字的章巯极力劝谏，皇帝（非 但)不听从，大怒之下将韩愈贬为连州山阳令。 【丙】韩愈性情宽宏通达，和别人交往，无论人家荣辱沉浮他都 不改变态度。年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍关系友好。孟 郊、张籍二人名声和地位还不显达时，韩愈不避寒暑，在公卿间 称赞推荐他们，张籍终于考中进士科，仕宦之途顺利。后来韩 愈虽然显贵，但每遇公事之暇，就和他们交谈会餐，论文赋诗 和昔日一样。 【丁】韩愈颇能奖掖鼓励后辈，招入家中的十六七人，即使连自 己的早饭都供不上了，韩愈仍和颜悦色毫不介意。他总是把振 兴名教和弘奖仁义作为自己的职责。 22.*核舟记 一阶教材知识梳理练·夯基础 【知识梳理】 (一)1.衡横与“纵”相对 2.(1)①奇妙②零数、余数③奇丽景色 (2)①边际，末端。文中指右端②端正，不斜 3.(1)直径(2)无不、全都顺着、就着模拟(3)赠 (4)泛舟，乘船在水上游览(5)慢慢地起(6)高(7)说 话(8)靠近(9)像(10)举(11)类似(12)弯曲 (13)分明的样子(14)平(15)清楚明白(16)竟然满 (17)挑选 (二)1.①介词，用②与“至”连用，表示对范围、数量等的延伸 2.①结构助词，的②代词，指船舱 3.①动词，做，这里指雕刻②动词，是 4.①连词，表顺承，然后②连词，表并列，和，与③连词，表转 折，但是 (三)1.全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象， 各有各的神情姿态 2.是挑选长而窄的桃核刻成的。阿，技艺也真神奇呵！ 【课内核心练】 1.①善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术：②善于将静 态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征：③于精细 微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。 2.先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍大苏泛舟赤壁的核 舟，最后对核舟雕刻做一个分类统计。具体介绍核舟主体时， 又是按照事物的逻辑顺序来介绍的。 二阶课外类文迁移练·提能力 1.(3分)(1)顺着、就着（根据，按照）(2)听到，听见 (3)看到（观察） 2.(2分)A【解析】该句的句意为：现有客人的马，日行三百里， 客人离去时忘记带衣服，时间过了三分之一日，主人才发现 根据句意应断为：今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已三 分之一/主人乃觉。 3.(4分)(1)（他）曾经赠送给我一个用桃核雕成的小船。 (2)(主人)拿着衣服追上（客人），给他衣服后返回。 4.(2分)以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象形，各具情态。（或用自己的话概括) 5.(2分)牛革矢服（虚能纳声）（所拟题目恰当即可） 【参考译文】【乙】古人有一种方法，是用牛皮制成箭袋，睡卧时 就以这箭袋当枕头。这是利用箭袋中空的特点，把它附着在地 面枕上去，数里之内有人马的声音，就都能够听到。大概中空 之物能收进声波。 【丙】现有客人的马，日行三百里，客人离去时忘记带衣服，时 间过了三分之一日，主人才发现。（主人）拿着衣服追上（客 人)，给他衣服后返回。到家时看日影是四分之三日。问：主人 的马不休息，一天能跑多少里？回答说：七百八十里。 23.庄子与惠子游于濠梁之上 【知识梳理】 (一)1.①固然②本来③顽固④巩固⑤必，一定 2.(1)游玩(2)如何，怎么(3)完全，完备(4)追溯本源 (二)1.介词，可译为“在” 2.①结构助词，的②助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不 译3.连词，表转折，却4.代词，它的，指话题 (三)1.你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 2.你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！ 【课内核心练】 1.示例：庄子能以愉悦的心境对待周围的事物，追求天人合一，推 41续表 【思维导图】 「嘉肴 食—味美 类比引入 类比类比类比学习的重要性 (提出问题) 至道一—学 好处 虽有嘉肴 逐层论证 学 一知不足—自反) 教学相长 (分析问题)（教 知困—自强 学与教的关系 引用作结 “学学半”，印证观点 (解决问题) 【文章主旨】本文运用类比手法引出要阐明的观点，阐述了“教学相长”的道理，即教导人和学习 是互相促进的。 自知识梳理 (三)句子翻译 (一)文言实词 1.是故学然后知不足，教然后知困。 1.通假字 学学半 同，意思是： 2.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（宾语前 2.古今异义 置，正常语序为“其谓此乎”) 不知其旨也 古义： 今义：主旨 3.词类活用 课内核心练 形容词作名词 1.论述说理说说这篇短文的中心论点是什么， 不知其善口也 作者是怎样进行论述的。 4.其他重点实词 （教材“思考探究一”) (1)虽有至道 至道：」 (2)教然后知困 困 (3)然后能自反也 自反： (4)知困，然后能自强也 强： (5)教学相长也 相长： (二)文言虚词 1.虽有嘉肴 2.如何理解“教学相长”这一观点？ 2.其：①不知其旨也 (教参“问题探究1”)》 ②其此之谓乎 3.其此之谓乎？ 21.*马说（唐·韩愈）》 【作者简介】韩愈(768一824)，字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”，唐 代文学家、思想家、教育家。 【文体知识】“说”，是古代用记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。可以发表议论，也可以 记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法上不拘一格，语言通常简洁明了，寓意深 刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似；通常用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明 事理，即“托物寓意”。 201 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释） 重点注释 世有伯乐，然后有千里马。 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千①祗：同“衹（只）”，只、仅。 千里马常有，而伯乐不常有。故里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因②骈死：（和普通马）一同死。 虽有名马，祗D(zh)辱于奴隶人 此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能骈，本义为两马并驾，引申为 之手，骈(pi)死2于槽枥③()在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同并列。 之间，不以千里称也。 死在马槽里，不以千里马而著称。 ③槽枥：马槽」 马之千里者，一食④或⑤尽 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石④一食：吃一次。 粟一石。食⊙(s)马者不知其粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里⑤或：有时。 能千里而食也。是马也，虽有千的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有⑥食：同“饲”，喂。 里之能，食不饱，力不足，才美不日行千里的能时，却吃不饱，力气不足，它的⑦外见：表现在外面。见，同 外见”(×i),且®欲与常马等才能和美好的素质也就不能表现在外面，想“现”。 不可得，安求其能千里也？ 要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要⑧且：犹，尚且。 策之⑨不以其道，食之不能 求它日行千里呢？ ⑨策之：用马鞭赶它。策，马 尽其材”，鸣之而不能通其意 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。 执策而临"之，日：“天下无马！” 正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣⑩材：才能、才干。 鸣呼！其®真无马邪？其真不 叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子①临：面对。 面对（着）千里马，说：“天下没有千里马！”②其：表示加强洁问语气。 知马也！ 唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不 识得千里马啊！ 【思维导图】 (依赖关系：世先有伯乐，后有千里马) 亮明观点：伯乐决定千里马命运 (千里马) 怀才不遇：痛惜 对比关系：千里马常有，伯乐不常有)不以千里称也 直接原因：食不饱，力不足，才美不外见 马说分析现象：千里马被埋没的原因 摧残、埋没人才：愤懑 根本原因：食马者不知其能千里而食 不以其道，不尽其材，不通其意 揭露本质：统治者摧残、埋没人才 不能识别人才：嘲讽 其真不知马也 【文章主旨】本文托物寓意，以“伯乐”和“千里马”为喻，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的 观点，表达了作者希望统治者能发现人才、重用人才的愿望，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤 懑之情，并讽刺、谴责了封建统治者摧残、埋没人才的昏庸愚味。 【写作特色】①托物寓意，结构精巧。文章以借物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，集中阐 述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。②条理 清晰，中心突出。全文围绕着食马者“不知马”这一中心逐层展开论述。先摆出千里马被埋没的现 象和原因，最后明确指出食马者“其真不知马也”，点明中心。③文章生动形象、含蓄深刻，是一篇 思想性和艺术性都很强的作品。 【象征意义】①伯乐：善于识别人才的人。②千里马：人才。③食马者：愚妄浅薄的统治者。 【现实意义】领导者或统治者要任人唯贤，善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能。 202 阶教材知识梳理练·夯基础 自知识梳理 (6)食之不能尽其材 材： (一)文言实词 (7)鸣之而不能通其意 通： 1.通假字 (8)执策而临之 执： (1)祗辱于奴隶人之手 临： 同 ,意思是： (二)文言虚词 1.以：①不以千里称也 (2)食马者不知其能千里而食也 ,意思是： ②策之不以其道 同 (3)才美不外见 2.之：①马之千里者 同 ,意思是： ②虽有千里之能 2.词类活用 ③策之不以其道 (1)形容词作动词 3.其：①安求其能千里也 一食或尽粟一石 ②其真无马邪 (2)名词作动词 ③其真不知马也 策之不以其道 4.而：①而伯乐不常有 3.一词多义 ②食马者不知其能千里而食也 (1)常：①千里马常有 ③鸣之而不能通其意 ②且欲与常马等不可得 ④执策而临之 ③常一人居外(《穿井得一人》) 5.且欲与常马等不可得 且： (2)食：①一食或尽粟一石 ②食之不能尽其材 6.骈死于槽枥之间 ③一箪食(《（论语〉十二章》） 7.虽有千里之能 ④虽有嘉肴，弗食(《虽有嘉肴》) （三)句子翻译 ⑤主人日再食(《送东阳马生序》)》 1.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（状语 后置，正常语序为“袄于奴隶人之手辱，于槽枥 (3)尽：①食之不能尽其材 之间骈死”) ②担中肉尽(《狼》) ③林尽水源(《桃花源记》)》 (4)能：①虽有千里之能口 2.马之千里者，一食或尽粟一石。（定语后置， ②安求其能千里也 “千里”是中心词“马”的后置定语) ③先帝称之日能(《出师表》) 4.其他重点实词 (1)骈死于槽枥之间 骈： 槽枥： 3.食马者不知其能千里而食也。(“也”前省略宾 (2)不以千里称也 称： 语“之”)》 (3)一食或尽粟一石 或： (4)是马也 是： (5)策之不以其道 道： 203 吗课内核心练 2.写作手法课文运用了托物寓意的写法，联系 1.人才观说说作者借千里马表达了什么观点， 具体内容，赏析这种写法。 寄寓了怎样的情感。 (教材“思考探究一”) 二阶课外类文迁移练·提能力 【人物形象】阅读下面文言文，回答问题。(13分) 【甲】韩愈，字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤，养于从父兄①。愈自以孤子，幼刻 苦学儒，不俟奖励。后登进士第。 【乙】愈发言真率无所畏避操行坚正拙于世务。德宗②晚年，政出多门，宰相不专机务。宫市之 弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州山阳令。 【丙】愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不 避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如 平昔焉。 【丁】愈颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。愈大抵以兴起名教，弘奖仁义 为事。 (四则均选自《旧唐书·韩愈传》，有删改)》 【注】①从父兄：堂兄。②德宗：唐德宗，唐朝第十位皇帝。 1.解释下列句子中加点的词语。(3分)》 (1)愈生三岁而孤 孤： (2)愈尝上章数千言极论之 极： (3)二人名位未振 振： 2.下列对文中画线语句的断句，正确的一项是(2分)…【 】 A.愈发言/真率无所畏避/操行坚正/拙于世务 B.愈发言/真率无所畏/避操行/坚正拙于世务 C.愈发言真率/无所畏/避操行坚正/拙于世务 D.愈发言真率/无所畏避/操行坚正/拙于世务 3.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)愈自以孤子，幼刻苦学儒。 (2)馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。 4.结合丙文的具体内容，谈谈你对韩愈“与人交，荣悴不易”的理解。(2分) 5.请结合四则选文说说韩愈是一个怎样的人。(2分)》 204