5.垃圾的分类与回收利用-【众相原创·赋能中考】2026年中考化学跨学科实践活动（河北专用）

跨学料实践活动5 垃圾的分类与回收利用 1ZEA117118888 实践活动 AKKAA2E11J71 随着经济和社会的发展，如何处理垃圾已成为事关人居环境和生态安全的重要问题。 建设生态文明与美丽中国，合理的垃圾分类、有效的垃圾回收与利用必不可少。 【活动目标】 了解垃圾处理的必要性和重要性；应用物质的分类、物质的性质与应用、物质的变化等 化学知识，结合物理、生物学、道德与法治、地理等课程相关知识，认识垃圾分类与回收利用 的方法及途径，宣传和践行资源节约、循环利用的生活方式。 【活动设计与实施】 任务一调查垃圾分类投放情况 【信息检索】 垃圾回收后的处理方法大致有：加工后再变成相应的原料、加工处理后可以变成有机肥、拆 解提取宝贵的稀有金属等原材料、作为填海和填坑的材料、焚烧发电以及填埋处理等。 【信息分析】 (1)学校旧电脑、教学一体机的处理方法是 (写一种)。 (2)垃圾分类回收的意义是 (写一种)。 任务二生活中的垃圾分类 (3)垃圾分类是新时尚，请补齐图1中废弃物与垃圾桶的连线。 充电电池 矿泉水瓶 瓷碗碎片 香蕉皮 图1 任务三体验废金属的处理回收 【材料收集】校办工厂收集带有铁锈的钢制废旧螺丝。 【进行实验】(4)将材料带回实验室，完成除去螺丝表面铁锈的实验。 实验步骤 实验现象及化学方程式 实验结论 现象：铁锈逐渐消失，溶液由无色 将螺丝放到一只烧杯中，向其中倾倒 变为黄色 螺丝表面铁锈被除去 足量稀盐酸，浸泡一段时间后取出 化学方程式： 【交流讨论】(5)某同学提出为了充分将螺丝表面的铁锈除去，可以将螺丝长时间浸泡在稀 盐酸中，你认为该做法是否正确，并说明理由： 14 任务四了解厨余垃圾处理及设计制作堆肥桶 (6)小组同学通过查阅资料获悉，厨余垃圾处理工艺流程如图2： 餐厨垃圾 油脂分离 →油脂 沼气 桶盖 利用 厨余垃圾 容积：20L立 厌氧消化 沼渣好氧堆肥 滤网层 垃圾堆放区 污泥和庭院垃圾 十龙头 片-龙头 庭院垃圾 废液区 图2 图3 ①厨余垃圾收集时要注意密封性，并及时处理，否则会发臭，发臭的原因是 ；收集后要先进行初步的油、水、渣的分离，小明根据所学知识提 出：可以利用 (填操作名称)对水、渣进行分离。 ②分离后的残渣中含有较多的有机质，发酵后可以做 ③厨余垃圾经过厌氧消化可得到沼气、氢气、乙醇或乳酸，从物质分类角度分析，沼气属于 (填“纯净物”或“混合物”)；其主要成分完全燃烧的化学方程式为 (7)同学们设计的小型堆肥桶如图3所示，给堆肥桶加盖的作用：一是提供 (填“有 氧”或“无氧”)环境，有利于微生物发酵；二是防止异味飘出。 【交流与反思】 (8)为了强化垃圾分类处理意识，让更多的人了解并执行分类措施，请你提出一条有价值的 建议： 对接中考 1.（2025苏州)在垃圾分类中，空的铝质易拉罐应属于 A.可回收物 B.有害垃圾 C.厨余垃圾 D.其他垃圾 2.(2025邯郸邯山区模拟改编)垃圾是放错位置的资源，城市的废旧电器是一座“金属矿 山”，某废旧电器中含有锌、铜、镍()三种金属，兴趣小组为了从中回收金属铜和镍，设 计流程如下。 加适量稀硫 Cu 废旧粉碎 Zn、Cu、Ni 酸，过滤 加适量锌 →Ni 步骤② NiSO,溶液粉，过滤 电器分拣 其他废弃物 ZnS0,溶液 步骤③ 步骤① ZnSO,溶液 请回答下列问题： (1)步骤①中将废旧电器粉碎的目的是 (2)若步骤②中所得滤液浑浊，可能的原因是 (写一点)。 (3)NiSO,中镍的化合价为 (4)写出步骤③中生成Ni的化学方程式： (5)分析合理开发城市“金属矿山”的意义： (写一点)。 15跨学科 跨学科实践活动1微型空气质量 “检测站”的组装与使用 实践活动 (1)可吸入颗粒物（或PM。)中度污染(2）①二氧化硫 (或S0,)和二氧化氮（或NO,)化石能源的燃烧（或汽车 排放的尾气等，合理即可)②煤改气（或机动车限号出行 等，合理即可)(3)①一氧化碳（或一氧化氮）②2C0+ 2N0催化剂N,+2C0,(4)OBCD②周漆（合理即可） 将太阳能转化为电能(5)早晨上班高峰期，汽车尾气产 生较多，导致一氧化碳浓度最大(6)手机通信（或手机支 付等，合理即可)(7)节约用电（合理即可） 对接中考 1.A2.A 3.(1)好降水量的增多使PM2,减少(2)D(3)大 车辆平均行驶速度慢，燃料燃烧不充分，产生更多的C0 跨学科实践活动2基于特定需求设计和 制作简易供氧器 实践活动 MnO, (1)吸氧(2)①2H02=2H,0+02↑②AB (3)持续放热，维持反应温度(4)有连续并比较均匀的气 泡冒出过碳酸钠与水反应分解，受热会使反应过于剧烈 过碳酸钠(5)① =+供给呼吸 固体 水 试剂 ②A 对接中考 1.C 2.（1)B(2)2H,0,NM02H,0+0,↑(3)分解反应 (4)控制向下推动注射器的速率 3.(1)呼吸(2)氧气分子之间有间隔(3)它们都可以与 C0,发生反应（或它们都是碱）(4)2KMn0,△ K,Mn0,+Mn02+02↑(5)除去氧气中混有的H,0,(或 便于观察产生氧气的快慢或降低氧气的温度)(6)制 氧室内气体增多，压强增大，使过氧化氢溶液与二氧化锰分 离（7)氢氧化钙是否有效（或装置的气密性等合理即可） 跨学科实践活动3水质检测及 自制净水器 实践活动 (1)农业废水(2)过滤玻璃棒、漏斗(3)水体富营养 20 安践活动 化（合理即可）(4)①D②过滤活性炭B③煮沸 (5)①杀菌消毒CL,+H,0一一HC+HC0+1②水中含 有可溶性物质(6)①在净水材料用量、河水体积等条件相 同时，比较不同净水材料的净化效果②明矾溶于水后能 够吸附水中悬浮物并加速沉降③初始水样的浑浊度相 同，实验2-4比2-3中净化后的水样浑浊度低(7)制作宣 传海报（合理即可）》 对接中考 1.D 2.(1)①过滤②疏松多孔(2)A不宜(3)耐用性 (合理即可) 跨学科实践活动4基于碳中和理念 设计低碳行动方案 实践活动 (1)二氧化碳(2)B(3)植物光合作用温室效应 (4AD(5)ac(6)2C0,+6,定条件CH,+4H,0 (7)乘坐公共交通工具出行（或开发利用新能源等，合理即 可)将二氧化碳转化为甲醇（合理即可）(8)节约用纸 (合理即可) 对接中考 1.(1)增大与反应物的接触面积，使反应更充分2NaOH+ C02—Na,C0+H,0(2)碳酸钙(3)Na0H (4)绿色出行（或使用清洁能源等合理即可） 2.(1)植物的光合作用（或海水吸收）(2)增加二氧化碳 消耗(3)温室效应增强(4)30丙C0,+2Na0H =Na2C03+H,0(5)风能（合理即可） 跨学科实践活动5垃圾的分类与回收利用 实践活动 (1)拆解提取宝贵的稀有金属等原材料（合理即可）》 (2)节约资源（合理即可） (3)》 充电电池矿泉水瓶瓷碗碎片香蕉皮 (4)Fe,03+6HC1=一2FeCl3+3H,0(5)不正确，将螺丝长 时间浸泡在稀盐酸中，可能会除去部分铁（合理即可） (6)①厨余垃圾发生化学变化变质腐烂过滤②肥料 ③混合物CH,+20,点燃c0,+2H,0(7)无氧(8)推行 垃圾分类教育（或加强宣传，从源头上减少垃圾污染等合理 即可) 对接中考 1.A 2.(1)增大反应物接触面积，使反应更快、更充分 (2)滤纸破损（合理即可）(3)+2(4)Z+NS0, Ni+Zns04(5)节约金属资源（合理即可） 跨学科实践活动6探究土壤酸碱性对 植物生长的影响 实践活动 (1)大小一致(2)8(3)B(4)酸(5)产生具有刺激 性气味的气体足量的硝酸钡溶液和稀硝酸(NH,),SO +Ca(OH)2-一CaS0,+2NH,↑+2H,0(6)改种大蒜（或 施加适合所种作物的肥料等合理即可)(7)取少量样品于 试管中，滴入足量稀盐酸，有气泡产生，证明熟石灰已经变 质（合理即可）(8)①土壤中氢离子转化成了水②相同 时间下，添加小麦秸秆物料的土壤pH大于添加等量水稻秸 秆物料的土壤pH(9)支持有利一方，理由是有助于植物 的生长，增加农作物的产量（或支持有弊一方，理由是因为 化肥的过量施用会造成土壤酸化，环境污染等，合理即可) 对接中考 1.任务一：酸任务三：Ca(0H)2(合理即可)6.0~7.0 【反思交流】b 2.【活动一】(1)碱(2)取少量上层清液于试管中，加入足 量稀盐酸，有气泡产生（合理即可）【活动二】(1)CaCL +Na,C03-=CaC03↓+2NaCl(2)氢氧化钙和氢氧化 钠会加剧土壤碱化（合理即可）【项目成果】成本（合理 即可)【拓展延伸】(1)沙枣(2)磷酸二氢铵 跨学科实践活动7海洋资源的 综合利用与制盐 实践活动 (1)①沸点汽油（或柴油或石蜡或沥青等，合理即可） ②分子间有间隔，压强增大，分子间间隔变小③元素 ④蛋白质⑤合理开发（或有计划地开采等，合理即可） (2)①不饱和②风吹日晒不变减少③混合物 ④饱和多种化学物质（合理即可） (3)①防止局部过热，造成液滴飞溅蒸发皿中有较多固体 出现②氯化钠海水中其他盐类溶质质量分数小，且氯 化钠的溶解度受温度变化影响较小③100(4)①甲状腺 ②6③超标④ABC⑤适量摄取、少吃含盐量高的食物 (合理即可)(5)不要向海洋中扔垃圾（或减少塑料使用 等合理即可) 对接中考 1.A 2.(1)石油(2)蒸发(3)H0(4)不捕捞珍稀海洋生 物（合理即可） 3.(1)矿产资源（或生物资源等合理即可）(2)元素 (3)软水(4)导热性（或透光性好等合理即可）间隔 (5)蒸发(6)除去NaCl晶体表面附着的可溶性杂质， 同时减少NaCl晶体的溶解损失 跨学科实践活动8制作模型并展示科学家探索 物质组成与结构的历程 实践活动 (1)①提供水蒸气②氢气③Fe0Fe,0,3Fe+4H,0 高退Fe,0,+4H, (2)氢气千 氧气 ①2：1②将燃着的木条靠近刻度管尖嘴处，缓慢打开活塞， 木条燃烧得更旺，说明是氧气③2H,0通电2H,↑+0，↑ 氢元素和氧元素④2：1密度⑤化学能⑥元素 (3)① OO 000 4H,0 40 8H 20 4H, ②分子分裂为原子，原子重新组合为新的分子(4)ABCD 对接中考 1.B2.D 跨学科实践活动9调查家用燃料的 变迁与合理使用 实践活动 (1)①增大燃料与氧气的接触面积②呷密度比空气小 调大(2)0不可再生2C+0,点燃2C0(或c0,+C商酒 2C0)②不正确，一氧化碳难溶于水③随用随开，操作简 单（或热值大等，合理即可）CH,+20,点燃c0+2H,0 (3)用锅盖盖灭（合理即可）(4)氢气制取和储运成本高 (合理即可) 对接中考 1.(1)石油(2)大(3)+3(4)无污染（或热值大、原料 来源广等合理即可) 2.(1)不可再生CH,+20,点燃c0,+2H,0(2)增大柴 草与氧气的接触面积(3)将煤粉制成蜂窝煤（合理 即可)(4)酸雨(5)相同质量的煤和天然气充分燃 烧，天然气产生热量比煤多（或相同质量的煤和天然气充 分燃烧，天然气产生S0,比煤少，更环保)(6)灰氢 跨学科实践活动10调查我国航天科技领域 中新型材料、新型能源的应用 实践活动 (1)①氧气耐压②金属强度高（或耐腐蚀等，合理即 可)③复合(2)①N2二者恰好完全反应（或防止反应 物泄漏) ②化学C,H6+160,点燃12C0,+8H,0 ③太阳能2H,0通电2H,↑+0，↑④2H,+0,点燃2H,0 21