精品解析：江西省南昌市南昌市第二中学2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期期中阶段性学习质量检测 初二语文 说明： 1.本卷共5大题，24小题，全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.本卷分为试题卷和答题卡，答案要求写在答题卡上，不得在试卷上做答，否则不给分。 一、语言文字运用（本大题共6小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。八十年征程，波澜壮阔。悄（qiāo）然间，一代代青年人披荆斩棘，锐不可当（dāng），砥砺前行，烙下奋斗的印记：国难当头的奔走呐喊，抗日战场的歼（jiān）灭顽敌，建设工地的激情踊跃① 哪里有困难，哪里就有青年先锋队的旗帜。时代总是把历史责任赋予青年。从② 的抢险救灾前线，到形势③ 的疫情防控一线；从尽显风流的奥运赛场，到保家卫国的戍边哨卡……新时代的青年人主动作为、勇挑重担，为国家富强、人民幸福④ ，谱写了中华民族伟大复兴进程中⑤的青春乐章。 中华民族始终有着“自古英雄出少年”的传统，风华正茂的你是选择躺平，还是奋斗？大国之崛（jué）起，呼唤青春之力量。青年一代只有坚定理想信念，敢担当，有责任，就能在百舸争流、千帆竞发的时代洪流中勇立潮头、建功立业。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 悄（qiāo）然 B. 锐不可当（dāng） C. 歼（jiān）灭 D. 崛（jué）起 2. 给①填入正确的标点符号______ 3. 文中②至⑤处横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 摧枯拉朽 严酷 鞠躬尽瘁 振聋发聩 B. 力挽狂澜 严酷 殚精竭虑 慷慨激昂 C. 摧枯拉朽 严峻 殚精竭虑 振聋发聩 D. 力挽狂澜 严峻 鞠躬尽瘁 慷慨激昂 4. 对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 青年一代只有坚定理想信念，敢担当，有责任，才能在百舸争流、千帆竞发的时代洪流中勇立潮头、建功立业。 B. 只有青年一代坚定理想信念，敢担当，有责任，就能在百舸争流、千帆竞发的时代洪流中勇立潮头、建功立业。 C. 青年一代只有坚定理想信念，有责任，敢担当，才能在百舸争流、千帆竞发的时代洪流中勇立潮头、建功立业。 D. 青年一代只要坚定理想信念，有责任，敢担当，就能在百舸争流、千帆竞发的时代洪流中勇立潮头、建功立业。 【答案】1. A 2. 省略号（……） 3. D 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 A.悄（qiāo）然——qiǎo。 故选A。 【2题详解】 本题考查标点符号运用。 根据“国难当头的奔走呐喊，抗日战场的歼灭顽敌，建设工地的激情踊跃”可知，此处是对不同场景下青年先锋行为的列举，后续用“哪里有困难，哪里就有青年先锋队的旗帜”承接前文列举的内容，按照标点规范，列举同类事物后若需衔接相关表述，可使用省略号表示列举的省略，因此①处应填入省略号。 【3题详解】 本题考查词语运用。 ②处： 摧枯拉朽：意为摧毁腐朽势力，多形容气势迅猛； 力挽狂澜：指尽力挽回危急的局势。 此处描述“抢险救灾前线”的场景，强调青年在危急局面中扭转态势的作用，“力挽狂澜”更契合语境，故此处应选“力挽狂澜”； ③处： 严酷：常形容环境、条件的苛刻； 严峻：侧重形势的严重急迫。 此处搭配“疫情防控一线”的形势，“严峻”更能体现形势的紧张，故此处应选“严峻”； ④处： 鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎、竭尽心力奉献； 殚精竭虑：指用尽心思谋划。 此处写青年为国家富强、人民幸福付出心力，“鞠躬尽瘁”更能体现奉献的恳切态度，故此处应选“鞠躬尽瘁”； ⑤处： 振聋发聩：指唤醒麻木的人； 慷慨激昂：形容情绪振奋、语调昂扬。 此处修饰“青春乐章”，“慷慨激昂”更贴合青春蓬勃振奋的气质，故此处应选“慷慨激昂”； 故选D。 【4题详解】 本题考查病句修改。 原句存在两处问题：一是“敢担当，有责任”语序不当，逻辑上应先“有责任”再“敢担当”；二是“只有……就”关联词搭配错误，此处是必要条件，正确搭配应为“只有……才”。 故选C。 5. 整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） “百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者，______每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者。 ①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者；②他们在田间地头耕耘，在工厂车间值守，在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作不息。③同样，从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技，④从无人化生产车间到火星车、月球车， A. ③①②④ B. ②③①④ C. ④①③② D. ②④①③ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序。 横线前的句子提到“伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者”，后文提到“每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者”。因此，填入的内容需要从“劳动者”过渡到“奋斗者”，并体现从具体劳动到科技攻关的层次。 ②句是一个总述句，描述劳动者在不同领域的辛勤劳作，开头是“他们”，显然指代前面的“中国人民”，所以适合开头； ④句“从无人化生产车间到火星车、月球车”和①句“每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者”都与劳动相关，因为生产车间涉及到具体的劳动者，所以④后面接①，说明这些科技成果背后是劳动者； ③句“同样，从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技”，这里“同样”表示并列，前面讲的是生产和航天领域，后面讲AI等前沿科技，所以③应该在①之后，衔接后面的“每一轮科技攻关”。 据此排序为：②④①③ 故选D。 6. 朝阳中学的学生代表来你校参加两校联谊会。你代表学生会在联谊会上致辞，下列致辞最得体的一项是（ ） A. 大家好！“有朋自远方来，不亦乐乎？”热烈欢迎朝阳中学学生代表来到我校！ B. 大家好！“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”热烈欢迎朝阳中学的学生代表拜访我校！ C. 欢迎朝阳中学的学生代表！“海内存知己，天涯若比邻。”愿我们的友谊天长地久！ D. 欢迎朝阳中学的学生代表！“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”让我们携起手来，共同进步。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 A.这一表述很得体。它是传统的欢迎远方来客的经典表述，传达出对朝阳中学学生代表到来的热烈欢迎，既体现了文化内涵，又能很好地表达出热情友好的态度，在这样的联谊会上使用非常合适； B.“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”这句诗原本表达的是主人对客人的一种非常殷勤、诚挚的欢迎，是一种比较私人化、带有浓厚情感色彩的表述。它更多地适用于个人的、相对小众的朋友间的欢迎场景。两校联谊会是一个比较正式、公开且充满活力的校园间交流互动的场合，与诗句原有的那种比较私人化、清幽的欢迎氛围不相符。另外，联谊会是一种平等交流互动的场合，“拜访”有上下之分，不符合两校平等交流的情境； C.这句诗更多表达的是即使距离遥远也像近邻一样的友谊，在欢迎对方到来这个情境下，没有直接表达出欢迎的热情，相比之下缺乏那种对当下到来时刻的欢迎之感； D.此句诗是对友人远行的一种安慰和鼓励，强调友人的知名度等，与联谊会欢迎对方到来的情境不符； 故选A。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（4分） 阅读下面的这首诗，完成下面小题。 【甲】 遣意其一（唐·杜甫） 啭枝黄鸟近，泛渚白鸥轻。 一径野花落，孤村春水生。 衰年催酿黍，细雨更移橙。 渐喜交游绝，幽居不用名。 【乙】 遣意其二（唐·杜甫） 檐影微微落，津流脉脉斜。 野船明细火，宿雁聚圆沙。 云掩初弦月，香传小树花。 邻人有美酒，稚子夜能赊。 7. 下列对诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首作品分别捕捉草堂春日野径与春夜水边的细腻画面：前者黄鸟啼鸣、白鸥翩跃、野花纷落、春水涨生；后者檐影婆娑、渔火闪烁、宿雁栖沙、云掩弦月、小树传香。 B. 【甲】诗以“黄鸟近”与“白鸥轻”、“野花落”与“春水生”等意象，形成近与远、动与静、凋零与新生的交织。 C. 【乙】首联下句描写渡口边的流水连绵曲折远去，动静结合，凸显了诗人孤独沉闷的心情，为后文中“邻人有美酒，稚子夜能赊”的借酒遣怀做铺垫。 D. 诗中“衰年催酿黍”“细雨更移橙”等生活细节，以及“邻人赊酒”的日常互动，表现出诗人隐居郊野、疏离尘嚣的草堂生活状况。 8. “云掩初弦月，香传小树花”用______的描写手法，渲染了春夜幽美氛围，暗示了诗人此时_________的情感。 【答案】7. C 8. ①. 视觉和嗅觉描写（多感官描写） ②. 闲适恬淡（自在悠闲、闲适惬意） 【解析】 【导语】两首诗均以细腻笔触绘幽居之景，抒闲适之情。甲诗“黄鸟啭枝”“白鸥泛渚”“野花”“春水”，绘春日生机；“酿黍”“移橙”写躬耕之乐，“交游绝”显幽居之适。乙诗“檐影”“津流”“野船明火”“宿雁聚沙”，摹暮夜清寂；“云掩月”“花传香”衬静谧，“稚子赊酒”添生活意趣。两诗景语皆情语，质朴自然中藏安贫乐道之态。 【7题详解】 本题考查诗歌内容及艺术特色分析。 C.根据乙诗首联“檐影微微落，津流脉脉斜”可知，“津流脉脉斜”描绘的是渡口流水连绵曲折的清幽之景，营造的是宁静恬淡的氛围，而非“凸显诗人孤独沉闷的心情”。后文“邻人有美酒，稚子夜能赊”展现的是邻里和睦、闲适自在的生活情趣，并非“借酒遣怀”。 故选C。 【8题详解】 本题考查描写手法及情感分析。 第一空，“云掩初弦月，香传小树花”意思是云层遮掩着一弯初生的弦月，小树绽放的花朵散发着清新香气，随风远远传来。根据乙诗“云掩初弦月”可知，诗句描绘了云层遮掩着初升弦月的景象，这是视觉层面的描写，展现出春夜月色朦胧的柔美；根据乙诗“香传小树花”可知，诗句捕捉到小树开花后香气弥漫的意境，这是嗅觉层面的描写，传递出春夜的清新雅致。 第二空，“云掩初弦月，香传小树花”运用多感官描写手法，共同渲染出春夜幽美静谧的氛围。这样的景致契合诗人隐居生活的心境，暗示了诗人此时闲适恬淡、自在悠然的情感，体现出对草堂幽居生活的喜爱与满足。 （二）（11分） 阅读以下文言文，完成下面小题。 新城游北山记 晁补之 去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。稍西，一峰高绝有蹊介然①仅可步。如四五里，乃闻鸡声。有僧布袍蹑履来迎，与之语，愕而顾，如麋鹿不可接。顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏楯②，如蜗鼠缭绕③，乃得出。既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。二三子相顾而惊，不知身之在何境也。且暮，皆宿。 于时九月，天高露清，山空月明，仰视星斗，皆光大，如适在人上。窗间竹数十竿，相摩戛④，声切切不已。二三子又相顾魄动而不得寐。迟明，皆去。 既还家数日，犹恍惚若有遇，因追记之。后不复到，然往往想见其事也。 （选自《古文鉴赏辞典》，有删改） 【注】①介然：界线分明的样子。②楯（shǔn）：栏杆的横木。③缭绕：迁回，回环。④摩戛：摩擦 9. 用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（划两处） 一峰高绝有蹊介然仅可步 10. 解释下列加点词的意思。 （1）稍西（ ）（2）声切切不已（ ）（3）不得寐（ ） 11. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）有僧布袍蹑履来迎 （2）二三子相顾而惊，不知身之在何境也。 12. 本文结尾作者“往往想见其事”的原因是什么，请结合文章内容简要分析。 【答案】9. 一峰高绝/有蹊介然/仅可步 10. ①. 向西 ②. 停止 ③. 睡着，睡觉 11. （1）有僧人穿着布袍、踩着鞋子前来相迎。 （2）两三个人相视而看，十分惊讶，不知道自己身在什么地方。 12. （1）当身居北山山顶，风来铃动，让人不知自己身在何处； （2）到了晚上，天高月明，星辰仿佛就在头顶上，竹叶摩擦声细密不断，让人心神震动； （3）当作者体验过北山美景之后回味无穷但再也没去了，于是常常“想见其事”，更是为了表达自己对这处美景的赞美与怀念之情。 【解析】 【导语】这篇游记以游踪为线，层层铺展北山之幽。开篇点出新城北三十里山渐深幽，继而写攀高绝之峰、遇寡言僧人、见崖壁间蜗鼠般屋舍，渐入奇境。山风鸣铎、星斗近人、竹声切切等细节，从听觉、视觉渲染夜宿之静与奇，将游人“惊”“魄动”的感受具象化。文末“恍惚若有遇”“往往想见”的余韵，暗扣前文幽奇之景，以极简笔墨留足想象。全文语言质朴凝练，以游者视角串联景、人、感，尽显北山幽僻清奇之美。 【9题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：有一座极高的山峰，山间有一条界线分明的小路，仅能容人步行。“一峰高绝”是对山峰的整体描写，点明山峰的特点，与后文断开；“有蹊介然”承接前文，介绍山峰上的小路，说明小路的状态，与后文断开；“仅可步”补充说明小路的狭窄程度，是对小路的进一步描述。 据以上分析断句为：一峰高绝/有蹊介然/仅可步。 【10题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：稍稍往西（走）。西：向西。 （2）句意：发出细密的声响，持续不断。已：停止。 （3）句意：不能入睡。寐：睡着，睡觉。 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）布袍：穿着布袍（名词作动词）；蹑履：踩着鞋子（名词作动词）；迎：迎接、相迎。 （2）相顾：相视、互相看着；惊：惊讶；之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；何境：什么地方。 【12题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第①段“顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏楯，如蜗鼠缭绕，乃得出。既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。二三子相顾而惊，不知身之在何境也”可知，北山山顶的房屋依崖而建，迂回曲折，山风骤起时堂殿铃铎齐鸣，这般奇绝的景象让作者置身其中时满心惊异，不知身处何处，独特的体验让他印象深刻。 根据第②段“于时九月，天高露清，山空月明，仰视星斗，皆光大，如适在人上。窗间竹数十竿，相摩戛，声切切不已。二三子又相顾魄动而不得寐”可知，九月的北山夜空高远、月光皎洁，星斗明亮硕大似在头顶，窗前竹影婆娑、声响细密，清幽又静谧的夜景让作者心神震动，这样的美景让他难以忘怀。 根据第③段“既还家数日，犹恍惚若有遇，因追记之。后不复到”可知，作者归家数日后仍对北山之游恍若有遇，而此后再也没有去过那里，对那处奇绝清幽美景的怀念，让他常常回想起当时的情景。 【点睛】参考译文： 离开新城向北走三十里，山势逐渐幽深，草木、泉水、岩石也渐渐显得幽静。稍稍往西走，有一座极高的山峰，山间有一条界线分明的小路，仅能容人步行。走了大约四五里，才听到鸡叫声。有僧人穿着布袍、踩着鞋子前来相迎，和他交谈时，他惊讶地环顾四周，像麋鹿一样难以接近。山顶有几十间房屋，曲折地靠着崖壁修建栏杆，要像蜗牛一样爬行、老鼠一样攀援迁回着走，才能走出去。坐下后，山风飒飒吹来，堂殿上的铃铎都响了起来。两三个人相视而看，十分惊讶，不知道自己身在什么地方。将近傍晚时，大家都在此住宿。 这时是九月，天空高远，露水清润，山间空寂，月光皎洁，抬头仰望星斗，都显得明亮硕大，仿佛就在人的头顶上方。窗前有几十竿竹子，相互摩擦，发出持续不断的细密声响。同行的几人又相视失神，难以入睡。黎明时分，大家都离开了。 回家几天后，（我）仍恍惚像是有过那样的奇遇，于是追忆记录下来。后来再也没有去过那里，但常常想起当时的情景。 （三）名句默写（6分） 13. 补写下列句子中的空缺部分。 （1）阳光和煦，崔颢在《黄鹤楼》中用“_________________，_________________”呈现其登楼所见明丽之景。 （2）春水初生，白居易在《钱塘湖春行》中用“_________________，_________________”描绘出花草向荣，充满生机的春天。 （3）面对奇山异水，吴均在《与朱元思书》中用“鸢飞戾天者，望峰息心；_________________，_________________”劝勉友人放下争夺名利之心，忘情于天地大美之中。 【答案】 ①. 晴川历历汉阳树 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 乱花渐欲迷人眼 ④. 浅草才能没马蹄 ⑤. 经纶世务者 ⑥. 窥谷忘反 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：芳、萋、鹦、鹉、洲、蹄、纶、窥。 三、现代文阅读（29分） （一）（9分） 按照要求，完成下列题目。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下；教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 14. 对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C. 《使用指南》给AI使用划红线，是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态，给学生的成长保驾护航。 D. 材料三中，面对AI代劳学业的现象，家长态度不一致，但作者态度鲜明地反对用AI辅助学习过程。 15. 结合三则材料内容，判断下列哪一项行为更符合《使用指南》所提倡的学习行为（ ） A. 初二学生小明要写一篇作文，看到作文题目之后，他登录豆包，让豆包帮他完成审题和构思的工作。 B. 看完豆包对作文题目的分析，小明发现自己不会写开头，于是要求豆包列出十个高分作文的开头模板，挑出一个自己喜欢的进行模仿。 C. 小明写完作文之后，上传给DEEPSEEK，要求它对自己作文按照考场作文标准来分析问题，提出修改建议。 D. 发现自己写的作文完全不令人满意，小明要求文心一言给自己写一篇高分作文，然后照抄。 16. 与新闻标题相比，新闻评论的标题往往直接表达作者的立场、观点、态度和倾向。结合三则材料内容，分析下列新闻评论标题共同具有的新闻立场。 “慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让AI“代劳”，这个红线划得及时 人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟 （“洪观新闻”2025年5月21日） AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ （《工人日报》2025年5月21日） 【答案】14. D 15. C 16. ①AI与教育拥抱是必然趋势；②但要谨慎使用AI，对某些行为要进行限制；③在使用过程中，会出现很多新问题，家长、学生、教育从业者解决问题的标准是遵守教育本质，保护学生的学习性、创造能力、独立思考能力，警惕过度依赖AI的危害；④学习过程中，学生始终是学习者，不能被AI剥夺学习主动性。⑤在鼓励学生学习、掌握新技术的同时，不能违背教育本质规律。 【解析】 【导语】三则材料围绕中小学AI教育指南展开：材料一客观介绍两项指南的发布及核心内容，分学段明确教育与使用规范；材料二评点指南“分阶段划界、明责任”的合理性，强调教育需以慢功夫适配AI技术；材料三聚焦作业“AI代劳”的危害，指出指南划禁区的必要性。三者从“发布——评规——析弊”维度，呈现AI教育的规范路径，既肯定技术赋能，又坚守教育本质。 【14题详解】 本题考查新闻材料内容理解与推断。 D.根据材料三第③段“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”“禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能”可知，作者反对的是“AI代劳作业”“滥用AI”，并非“反对用AI辅助学习过程”，选项扩大了作者的反对范围，与原文意思不相符。 故选D。 【15题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 A.根据材料及《使用指南》要求，其要防范学生过度依赖AI弱化独立思考能力，且限制在创造性任务中滥用AI。作文审题和构思是锻炼思维与构建文章框架的关键环节，让AI代做会削弱小明的独立思考，不符合要求； B.高分作文开头模板的直接模仿，会让作文创作陷入固化模式，违背《使用指南》中避免在创造性任务中滥用AI、守护学生个性化表达的原则，并非合理使用方式； C.《使用指南》明确生成式人工智能可促进学生成长，支持个性化学习与精准课后辅导等。小明自主完成作文后，借助AI分析作文问题并获取修改建议，此时AI仅为辅助提升写作质量的工具，既未替代小明的创作核心，还能助力其改进不足，符合指南提倡的学习行为； D.材料三及《使用指南》均明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业答案。要求AI写高分作文并照抄，属于典型的“代劳式”使用，严重违背规范； 故选C。 【16题详解】 本题考查新闻评论立场分析。 根据标题“人工智能与基础教育‘联姻’，本质是不让下一代被技术裹挟”及材料二第①段“既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道”可知，AI技术融入基础教育是时代发展的必然结果，评论并非排斥新技术，而是认可其作为教育助力的价值，故概括为：AI与教育拥抱是必然趋势。 根据标题“‘慢教育’慎用‘快AI’”“写作业不可让AI‘代劳’，这个红线划得及时”及材料三第①段“禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能”可知，AI的“快”与教育的“慢”需协调，评论主张通过明确禁令规范使用，避免技术滥用，故概括为：但要谨慎使用AI，对某些行为要进行限制。 根据标题“AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？”及材料三第③段“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”可知，AI使用易引发依赖问题，评论强调各方需以教育本质为准则，重点保护学生核心素养，故概括为：在使用过程中，会出现很多新问题，家长、学生、教育从业者解决问题的标准是遵守教育本质，保护学生的学习性、创造能力、独立思考能力，警惕过度依赖AI的危害。 根据标题“写作业不可让AI‘代劳’，这个红线划得及时”及材料二第②段“教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体”可知，作业“代劳”会剥夺学生自主学习过程，评论明确学生的核心学习者地位，故概括为：学习过程中，学生始终是学习者，不能被AI剥夺学习主动性。 根据标题“‘慢教育’慎用‘快AI’”及材料二第③段“教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁”可知，技术学习需适配教育规律，评论主张在接纳新技术的同时坚守教育本质，故概括为：在鼓励学生学习、掌握新技术的同时，不能违背教育本质规律。 （二）（6分） 阅读下面的文字完成下面小题。 ①在横断山脉的东缘，大雪山山脉和邛崃山脉是这里的主角，大雪山“承袭”了横断山脉南北走向、东陡西缓的特点，南北延伸400多千米。在这400多千米的山脉之上，分布了众多海拔5000米以上的高峰，大雪山主峰贡嘎山，也是整个横断山脉的主峰，在它周围，林立着145座海拔五六千米以上的冰峰，仅海拔6000米以上的高峰就有40余座。在与青藏高原远隔千里的地方，在雪山相接、群峰簇拥之下，直刺苍穹的贡嘎山，就是孤傲的“王”，千百年来俯瞰、哺育着它的“臣民” ②海拔7556米的贡嘎山是四川境内的最高峰，也是国际知名最难以征服的高海拔山峰。由于地处大雪山边缘，这里拥有很多“站在高原肩膀上”的山峰，山脚海拔就有4000米以上，尽管从高度上贡嘎山并不十分显眼，但其山脚海拔只有1000米左右，这就让它的实际攀登高度更高。贡嘎山一带气候湿润而多变，强烈的构造运动和坚硬的花岗岩，让贡嘎山山体高耸如锥，加上长期冰蚀作用，狭窄的山脊犹如倾斜的刀刃，坡壁陡峭，岩石裸露，坡度多大于70度。这些都让贡嘎山的攀登异常困难。至今，贡嘎山只有10次成功登顶记录，死亡登顶比率高达68%，远超珠穆朗玛峰的14%和乔戈里峰的30%。 ③贡嘎山，既是登山者向往的殿堂，也是很多登山者可望不可即的“白月光”。对他们来说，哪怕登上其他山峰远远地望一眼这位“蜀山之王”，也已足够令人心醉。 ④在邛崃山的东端有一座南北走向的褶皱山脉——岷山，在其南麓发源的岷江，顺着山势向南流去。由于邛崃山对来自东部的气流起到阻滞作用，东坡雨泽充沛，有“华西雨屏”之称，让峡谷中的岷江水源异常充沛，这也一度让很多学者认为这就是岷江的源头。2013年中国科学院遥感与数字地球研究所，依据国内外地理学界普遍采用的“河源唯远”的原则，才正式确定大渡河为岷江正源。 ⑤滋润了整个成都平原的岷江，穿行于高山峡谷，又漫流于广袤平原，一边咆哮激荡，一边随性发散，左手承托起大雪山，右手成就了“天府之国”。在乐山大佛脚下，与青衣江“握手”后的大渡河，最终汇合成岷江。 （摘编自《一个长江，从雪山到海洋》） 17. 下列说法中，不符合原文意思的一项是（ ） A. 大雪山延续横断山脉特点且南北延伸甚远，其间分布众多高海拔山峰。 B. 作为四川境内最高峰，贡嘎山的攀登难度大主要是因为其山脚海拔低。 C. 岷江水源充沛，缘于“华西雨屏”邛崃山东坡对东部气流的阻滞作用。 D. 直到2013年，岷江正源最终确定为大渡河。 18. 下列对本文行文特点、语言特色分析不正确的一项是（ ） A. 探讨岷江正源时，作者先介绍以往认知，再引入科学原则，说明思路明晰。 B. 全文按空间顺序行文，从贡嘎山写到岷江，条理清晰地介绍相关地理风貌。 C. 文章介绍贡嘎山和岷江时，用“主峰”“山脊”“正源”等专业术语，体现语言的科学性。 D. 作者用“漫流”“咆哮”“握手”等拟人化表述来写水流状态，使文章语言富有文学韵味。 【答案】17. B 18. D 【解析】 【导语】这篇地理散文以横断山脉为背景，通过大雪山、贡嘎山和岷江三个主体，展现了川西高原壮丽的地理风貌。文章采用由面到点的结构，先勾勒山脉轮廓，再聚焦“蜀山之王”贡嘎山的险峻，最后延伸至滋养“天府之国”的岷江水系。语言兼具科学性与文学性，既用精确数据说明地理特征，又以“白月光”“握手”等诗意表达增强感染力。通过对比攀登死亡率、考证岷江正源等细节，在展现自然奇观的同时，也暗含对人类探索精神的礼赞。 【17题详解】 本题考查内容分析。 B.结合第②段“但其山脚海拔只有1000米左右，这就让它的实际攀登高度更高”“贡嘎山一带气候湿润而多变”“强烈的构造运动和坚硬的花岗岩，让贡嘎山山体高耸如锥，加上长期冰蚀作用，狭窄的山脊犹如倾斜的刀刃，坡壁陡峭，岩石裸露，坡度多大于70度”可知，贡嘎山攀登难度大的主要原因包括山脚海拔差异大、气候湿润多变、山体构造复杂。而选项将原因单一归结为“山脚海拔低”，忽略了气候、地形等关键因素，属于以偏概全； 故选B。 【18题详解】 本题考查内容分析 D.“漫流”语言分析错误，漫流，指降水经过植物截留、渗入地表和填充洼地后，多余的水成片流动或成为时分时合的水流。不是拟人化表述，是客观陈述； 故选D。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 灯祭 迟子建 ①每逢过年父亲都用罐头瓶为我做一盏灯，那灯是不寻常的。 ②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼，将铁丝从一只眼穿过去，然后沿着底座的直径爬行，再扎入另一个眼中，铁丝在手的牵引下像眼镜蛇一样摇摆着身子朝上伸展，两个端头一旦汇合扭结在一起，灯座便大功告成了。那时候从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 ③父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，他总要捡回五六个瓶子才能做成一个。不是把瓶子全炸碎了，就是瓶子安然无恙地保持原状，再不就是炸成功了，一看却是一只猪肉罐头瓶子，怎么擦都浑浊，只好弃了。 ④尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。 ⑤那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ⑥“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。” ⑦“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽之极。将死的光芒总是灿烂夺目的。 ⑧过年要让家里里外外都是光明。所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的灯是冰灯，冰灯放在窗台上，放在大门口的木墩上，冰灯能照亮它周围的一些景色，所以除夕夜藏猫猫要离冰灯远远的。无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 ⑨因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色：而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑩年一过去后，新衣服就脱下来了，灯也收了，院子里黑漆漆的，那时候我就会望着窗外的雪花发怔，心想：原来一年之中只有几天好日子啊。人为了那几天充满光明的好日子，就要整整辛苦一年。唉。 ⑪我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑫然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？ ⑬从此之后虽然照例要过年，但是我再也没有接受灯的那份福气了。 ⑭正月十五到了。这天是我的生日。二十八年前，一个落雪的黄昏，我降临人世了。那时窗外还没有挂灯，天似亮非亮，似冥非冥，父亲便送我一乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。 ⑮走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。 ⑯我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 ⑰这是我送给父亲的第一盏灯。 ⑱那盏灯，虽灭犹燃。 （有删改） 19. 按照时间顺序梳理全文，说说：“父亲”“我”与“灯”之间的故事。完成填空。 时间 “父亲”“我”与“灯”的故事 “我”的想法 28年前 正月十五，“我”降生，父亲便送我一个乳名“迎灯” “我”迎来了千盏万盏的灯 童年 ①____院子里高高低低挂满了灯。 ④___ “我”长大后 再也没有得过爸爸送的“灯”，但过年时候我家院子里还会挂满灯 我开始想心事 父亲去世 ②___ 我觉得父亲迷路了，多想提着父亲做的灯去迎接他回来。 ③__ 我第一次给父亲送了盏灯 我觉得父亲应该有一盏灯 20. 结合全文，说说你对“正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的”这句话的理解。（提示：注意加点字词的上下文中的含义） 21. 本文在语言和表达方法上很有特色。请从描写、人称的角度，赏析本文划线句的表达效果。 待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 22. 作者在行文时注重明线暗线并举，使文章引人入胜，感人肺腑。请你结合内容简要分析。 【答案】19. ①. 父亲总会费大力气，给我做一盏让我称心如意的灯 ②. 我家院子里黑漆漆的，没有挂灯 ③. 正月十五 ④. 我觉得风光无限，心满意足。院子里挂得满满的灯，都没有我手里的灯美。 20. ①“灯”是温暖光明的象征，父亲给“我”取名“迎灯”、做灯、挂灯，都是对孩子的美好祝福，对未来日子的美好期待； ②即使父亲去世多年，“我”也始终思念他； ③因此，在自己生日的时候，“我”也要把“温暖光明”送给父亲，让父亲的墓地变得光明起来。 ④“我”对父亲深刻的爱与祝福、无尽思念，也只能借助灯表达出来。 21. 从动作描写、心理描写（细节描写），生动形象地再现童年时，“我”手捧着父亲亲手做的灯，激动欢喜骄傲之情；这里使用第二人称，好像在跟读者对话一样，增强代入感，更体现“我”点亮灯时骄傲之情。 22. 本文明线是“灯”，暗线是“思念父亲”，通过写父亲为我做灯、过年挂灯、我为父亲挂灯的内容，用灯来串联全文，始终表现出我对父亲的深刻思念；而我挂在父亲墓地的灯，这盏包含着父亲对我的爱、我对父亲深刻思念的灯，永远不灭，明暗双线自然而然在结尾处融合在一起，情感达到高潮。 【解析】 【导语】文章以“灯”为情感纽带，串联起童年记忆与对父亲的深切思念。父亲手作的罐头瓶灯，从制作细节到提灯串门的场景，皆饱含生活温情，成为年节与父爱的象征。父亲离世后，灯火的熄灭与重燃形成情感张力，墓前送灯的举动将思念推向极致。文字质朴温润，于日常叙事中藏深情，“虽灭犹燃”的灯不仅是物理光影，更是永恒的亲情与精神慰藉，让怀旧与感恩的情愫绵长动人。 【19题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第②段“每逢过年父亲都用罐头瓶为我做一盏灯，那灯是不寻常的”、第⑧段“过年要让家里里外外都是光明。所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低”可知，童年时，每逢过年父亲都会为“我”做灯，同时家里院子也会挂满高低错落的灯。 第二空，根据第⑫段“父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的”可知，父亲去世当年，“我们”家没有点灯，院子是黑漆漆的。 第三空，根据第⑮段“正月十五到了”、第⑰段“这是我送给父亲的第一盏灯”可知，“我”第一次给父亲送灯是在正月十五。 第四空，根据第④段“你提着这盏灯就觉得无限风光了”“每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家”、第⑧段“但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽”可知，“我”提着父亲做的灯时觉得十分风光，听着旁人的夸赞心满意足，且认为院子里的灯都比不上这盏灯。 【20题详解】 本题考查语句含义理解。 根据第⑭段“二十八年前，一个落雪的黄昏，我降临人世了。那时窗外还没有挂灯，天似亮非亮，似冥非冥，父亲便送我一乳名：迎灯”可知，“灯”是父亲对“我”的美好寄托，从“我”出生时的乳名开始，灯就承载着他对孩子、对生活的温暖期待；同时结合第②段“每逢过年父亲都用罐头瓶为我做一盏灯，那灯是不寻常的”、第⑧段“过年要让家里里外外都是光明”，能看到灯是父亲带给家庭的温暖与光明的象征。 根据第⑫段“父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了”可知，父亲去世后，“我”始终念着他，黑漆漆的院子对应着“我”对父亲的牵挂与思念，灯成了“我”与父亲之间情感联结的载体。 根据第⑮段“正月十五到了。这天是我的生日”“正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的”可知，正月十五是“我”的生日，也是父亲曾用“迎灯”寄托祝福的日子，此时“我”想给父亲的“院子”（墓地）送灯，是想把父亲曾给予“我”的温暖光明，回赠给父亲，让他的“院子”不再漆黑。 根据第⑯段“我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。‘嚓’地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人”可知，“我”对父亲的爱、思念与祝福，无法再通过日常相处传递，只能借着这盏灯，在父亲的墓前延续这份温暖的联结。 21题详解】 本题考查语句表达效果赏析。 根据第②段“轻轻捧起灯罩，‘嚓’地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩”可知，这句话运用了动作描写，“捧”“点”“落”等一系列连贯的动作，细腻地还原了“我”点亮灯时的小心翼翼，将对这盏灯的珍视与期待融入每个动作里；而“敛声屏气”的细节，更凸显出“我”面对这盏灯时的郑重与欢喜。 根据第②段“你提着这盏灯就觉得无限风光了”可知，这里使用了第二人称“你”，打破了叙述者与读者的距离，仿佛让读者也置身于那个场景中，亲自体会提着灯时的得意与骄傲，让这份童年的欢喜更具感染力，也让“无限风光”的感受更真切可感。 【22题详解】 本题考查文章线索分析。 根据第②段“每逢过年父亲都用罐头瓶为我做一盏灯，那灯是不寻常的”、第⑧段“过年要让家里里外外都是光明。所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的”可知，“灯”是文章的明线，从父亲为“我”做灯、家里挂灯，到后来“我”为父亲送灯，“灯”串联起不同时间里“我”与父亲的故事，让全文情节围绕这一具体物象展开，清晰且富有画面感。 根据第⑫段“父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了”可知，“思念父亲”是暗线，从父亲在世时“我”对他做的灯的依赖，到父亲去世后“我”因没灯而怅然，这份思念藏在与“灯”相关的每个细节里，让明线的“灯”有了情感的重量。 根据第⑯段“我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。‘嚓’地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人”可知，结尾处“我”给父亲墓地送灯，明线的“灯”与暗线的“思念”在此交汇：这盏灯既是明线里“灯”的延续，也是暗线中“思念”的具象化表达，让情感在这一细节里达到饱满，也让明暗双线的融合自然而动人。 四、名著阅读（共9分） 23. 【名著阅读】 （1）任务一：有关“彭德怀”情节，按先后顺序排列正确的一项是（ ） ①彭德怀在平江发动起义 ②彭德怀投身国民革命，在湘军当兵 ③彭德怀率部突破敌军封锁，进入陕西 ④彭德怀讲述自己与红小鬼相处的故事 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ②③①④ D. ①③②④ （2）任务二：关注人物。 A：他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。 B：他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 其中A是____，B是____。 （3）任务三：斯诺曾评价周恩来：“纯粹的知识分子、书生出身的造反者”。你是否赞同斯诺的看法？试举例说明。 【答案】（1）A （2） ①. 毛泽东 ②. 周恩来 （3）示例一：赞同。周恩来出身官僚家庭，受过良好教育，先后在南开中学、大学活跃，后前往法国、英国、德国学习，体现出他“纯粹的知识分子”这一特点。同时，他积极参与革命，在上海领导工人运动，参与领导南昌起义、广州起义等，为了革命事业不断抗争，是“书生出身的造反者”。 示例二：不赞同。周恩来虽为书生出身，有知识分子的特质，如他熟读政治、经济书籍，喜欢跟朋友谈天等。但他并不只是传统意义上的书生，在长期的革命斗争中，他展现出卓越的军事领导才能、冷静理智的决策能力，如在长征途中与张国焘分裂主义作斗争，在复杂的革命局势下做出正确决策，不能简单地用“纯粹的知识分子、书生出身的造反者”来概括。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著情节。 ②彭德怀生于1898年，1916年18岁时投身国民革命，在湘军当兵； ①1928年彭德怀在湖南平江发动起义，建立红军； ③长征期间，1935年，彭德怀率部突破敌军封锁进入陕西； ④到达陕北后，彭德怀与红小鬼相处，斯诺此时到陕北采访到彭德怀； 正确顺序为：②①③④； 故选A。 【小问2详解】 本题考查名著人物。 A该情节出自《红星照耀中国》第三章《在保安》，根据“面容瘦削、背有些驼、一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出”等外貌可知，该人物是毛泽东。 B句出自《红星照耀中国》第二章《到红色首都去的路上》，根据“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情”等外貌描述可知，该人物为周恩来。 【小问3详解】 本题考查名著人物形象分析。 对于斯诺评价周恩来“纯粹的知识分子、书生出身的造反者”这一看法，可以赞同，也可以反对，结合周恩来的经历，言之有理即可。 示例一：赞同。周恩来出身书香门第，就读南开大学，精通多国语言，具备深厚学识，是一个“纯粹的知识分子”。周恩来领导五四运动、留学欧洲时组织共产主义小组，体现“书生出身的造反者”。他指挥南昌起义、长征中协助战略决策，表现了杰出的军事才能。在西安事变中促成抗日统一战线，展现务实外交能力，体现了超人的政治智慧。 示例二：不赞同。周恩来不仅是知识分子，更是实践型革命家，如领导南昌起义、长征中指挥作战等。他革命行为并非单纯“造反”，而是有明确政治纲领。南昌起义时，周恩来作为前敌委员会书记，展现军事指挥能力，远超书生角色。西安事变时以政治家身份促成国共合作，体现战略智慧。斯诺用“纯粹的知识分子、书生出身的造反者”来概括评价周恩来，忽略了周恩来作为军事家和政治家的全面性。 五、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有些记忆，让我们由衷赞叹：这还真不错。有些经历，让我们忘情喝彩：这还真不错。有些选择，让我们欣喜不已：这还真不错。有些风景，让我们流连忘返：这还真不错。……那或许是一幕场景、一次交谈、一番自省……它或许代表了你对世界的接纳，或许代表了你对别人的赞赏，或许代表了你对自己的认可，或许代表了你对大自然的欣赏…… 请以“这还真不错”为题，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的校名、人名等信息；③字迹工整，不少于600字。 【答案】例文： 这还真不错 生活犹如一幅绚丽多彩的画卷，每一处风景都值得细细品味；又似一首悠扬动听的乐章，每一个音符都蕴含着独特的情感。在这纷繁复杂的世界里，总有一些瞬间，让我们由衷地感叹：“这还真不错！”而那次与爷爷一同下田劳作的经历，便是我心中那抹最温暖、最难忘的色彩。 暑假，我回到乡下爷爷家。爷爷是个地地道道的农民，一生与土地为伴。那天，爷爷笑着对我说：“乖孙子，跟爷爷去田里干活吧。”我欣然答应，心想这一定是一次有趣的体验。 来到田里，眼前的景象让我有些不知所措。烈日高悬，炽热的阳光毫不留情地烘烤着大地，田埂上的野草都被晒得无精打采。爷爷熟练地拿起锄头，开始翻地。我也学着爷爷的样子，有模有样地干起来。可没一会儿，我的手臂就酸得抬不起来了，汗水不停地往下流，眼睛也被汗水蜇得生疼。我直起腰，望着眼前似乎没有尽头的土地，心里打起了退堂鼓。 爷爷似乎看出了我的心思，他放下锄头，走到我身边，语重心长地说：“孩子，做任何事都不能半途而废，坚持下去，你就能看到成果。”听了爷爷的话，我咬咬牙，又继续干了起来。 在爷爷的耐心指导下，我逐渐掌握了技巧，翻地的速度也越来越快。当夕阳的余晖洒在大地上，给整个田野披上了一层金色的纱衣时，我们终于完成了任务。看着翻好的土地，我心中涌起一股难以言喻的成就感。 回家的路上，爷爷哼着小曲，我也跟着节奏轻轻摇晃。那一刻，我感受到了劳动带来的快乐，也明白了坚持的意义。这次与爷爷下田劳作的经历，虽然辛苦，但却让我收获了宝贵的财富。 我不禁感叹：“这还真不错！”它让我走出了舒适区，体验到了不一样的生活，也让我更加珍惜劳动成果，懂得了坚持就是胜利的道理。这份经历，将永远铭刻在我心中，成为我成长道路上的一盏明灯。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：题目要求以“这还真不错”为题，写一篇记叙文。“这”是一个指示代词，结合所给材料可知，它所涵盖的范围极为广泛，可以是一幕令人难以忘怀的场景，比如雨后天空出现的绚丽彩虹；可以是一次触动心灵的交谈，像与久未谋面的挚友促膝长谈；可以是一番深刻反思后的自我认知，例如在经历挫折后重新认识自己的潜力；还可以是一处令人陶醉的自然风景，如巍峨壮丽的高山、波光粼粼的湖泊等。而“还真不错”则表达出一种积极肯定、赞赏、满足的情感倾向，意味着所描述的对象给作者带来了愉悦、感动、启发等正面体验。本次习作的立意方向丰富多样。从对世界的接纳角度看，可以写自己原本对某件事或某种现象存在偏见，但经历某件事情后，发现它其实“还真不错”，从而表达自己对世界更加包容和理解的态度；从对别人的赞赏角度看，可以写身边某个人做了某件让自己感动或敬佩的事，自己由衷觉得“这还真不错”，体现人与人之间的美好情感；从对自己的认可角度看，可以写自己克服困难、取得进步或做出正确选择后，内心感慨“这还真不错”，展现自我成长和自信；从对大自然的欣赏角度看，可以写自己置身于美丽的自然风景中，感受到大自然的魅力，发出“这还真不错”的赞叹，抒发对大自然的热爱之情。 选材构思：选材需贴近生活，优先选择自身真实经历或细致观察到的场景，这样才能让情感表达更真挚，细节描写更生动。比如可以选“一次尝试做饭的经历”，从一开始的手忙脚乱到最终做出可口饭菜，品尝时的“这还真不错”，不仅是对饭菜味道的认可，更是对自己动手能力与耐心的肯定；也可以选“雨后校园里的小景”，看到被雨水冲刷得格外鲜亮的树叶、花瓣上滚动的水珠，驻足欣赏时 “这还真不错”，是对大自然细微之美的欣赏，也是对忙碌生活中慢下来发现美好的接纳。结构上，开头可以通过描述一个场景、引用一句名言或讲述一个小故事等方式，引出“这还真不错”这一主题，引起读者的兴趣；中间部分详细叙述与“这”相关的经历，按照事情发展的顺序，将事件的起因、经过和结果交代清楚，在叙述过程中，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、心理描写以及环境描写等，增强文章的感染力；结尾部分再次强调“这还真不错”，并总结这次经历给自己带来的收获和感悟，升华文章的主题，可以表达自己对生活的热爱、对他人的感恩或对未来的期待等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期中阶段性学习质量检测 初二语文 说明： 1.本卷共5大题，24小题，全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.本卷分为试题卷和答题卡，答案要求写在答题卡上，不得在试卷上做答，否则不给分。 一、语言文字运用（本大题共6小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。八十年征程，波澜壮阔。悄（qiāo）然间，一代代青年人披荆斩棘，锐不可当（dāng），砥砺前行，烙下奋斗的印记：国难当头的奔走呐喊，抗日战场的歼（jiān）灭顽敌，建设工地的激情踊跃① 哪里有困难，哪里就有青年先锋队的旗帜。时代总是把历史责任赋予青年。从② 的抢险救灾前线，到形势③ 的疫情防控一线；从尽显风流的奥运赛场，到保家卫国的戍边哨卡……新时代的青年人主动作为、勇挑重担，为国家富强、人民幸福④ ，谱写了中华民族伟大复兴进程中⑤的青春乐章。 中华民族始终有着“自古英雄出少年”的传统，风华正茂的你是选择躺平，还是奋斗？大国之崛（jué）起，呼唤青春之力量。青年一代只有坚定理想信念，敢担当，有责任，就能在百舸争流、千帆竞发的时代洪流中勇立潮头、建功立业。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 悄（qiāo）然 B. 锐不可当（dāng） C. 歼（jiān）灭 D. 崛（jué）起 2. 给①填入正确的标点符号______ 3. 文中②至⑤处横线上依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 摧枯拉朽 严酷 鞠躬尽瘁 振聋发聩 B. 力挽狂澜 严酷 殚精竭虑 慷慨激昂 C. 摧枯拉朽 严峻 殚精竭虑 振聋发聩 D. 力挽狂澜 严峻 鞠躬尽瘁 慷慨激昂 4. 对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） A. 青年一代只有坚定理想信念，敢担当，有责任，才能在百舸争流、千帆竞发的时代洪流中勇立潮头、建功立业。 B. 只有青年一代坚定理想信念，敢担当，有责任，就能在百舸争流、千帆竞发的时代洪流中勇立潮头、建功立业。 C. 青年一代只有坚定理想信念，有责任，敢担当，才能在百舸争流、千帆竞发的时代洪流中勇立潮头、建功立业。 D. 青年一代只要坚定理想信念，有责任，敢担当，就能在百舸争流、千帆竞发的时代洪流中勇立潮头、建功立业。 5. 整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（ ） “百年奋斗，换了人间”，伟大的中国人民正是这部奋斗史的谱写者，______每一轮科技攻关、每一次勇攀高峰的背后，是逐梦的中国奋斗者。 ①每一颗螺栓、每一个铆钉的背后，是大写的中国劳动者；②他们在田间地头耕耘，在工厂车间值守，在社区街头忙碌，在学校、科研机构劳作不息。③同样，从AI大模型到人形机器人、人工智能等前沿科技，④从无人化生产车间到火星车、月球车， A. ③①②④ B. ②③①④ C. ④①③② D. ②④①③ 6. 朝阳中学的学生代表来你校参加两校联谊会。你代表学生会在联谊会上致辞，下列致辞最得体的一项是（ ） A. 大家好！“有朋自远方来，不亦乐乎？”热烈欢迎朝阳中学的学生代表来到我校！ B. 大家好！“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”热烈欢迎朝阳中学的学生代表拜访我校！ C. 欢迎朝阳中学的学生代表！“海内存知己，天涯若比邻。”愿我们的友谊天长地久！ D. 欢迎朝阳中学的学生代表！“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”让我们携起手来，共同进步。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（4分） 阅读下面的这首诗，完成下面小题。 【甲】 遣意其一（唐·杜甫） 啭枝黄鸟近，泛渚白鸥轻。 一径野花落，孤村春水生。 衰年催酿黍，细雨更移橙。 渐喜交游绝，幽居不用名。 【乙】 遣意其二（唐·杜甫） 檐影微微落，津流脉脉斜。 野船明细火，宿雁聚圆沙。 云掩初弦月，香传小树花。 邻人有美酒，稚子夜能赊。 7. 下列对诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首作品分别捕捉草堂春日野径与春夜水边的细腻画面：前者黄鸟啼鸣、白鸥翩跃、野花纷落、春水涨生；后者檐影婆娑、渔火闪烁、宿雁栖沙、云掩弦月、小树传香。 B. 【甲】诗以“黄鸟近”与“白鸥轻”、“野花落”与“春水生”等意象，形成近与远、动与静、凋零与新生的交织。 C. 【乙】首联下句描写渡口边的流水连绵曲折远去，动静结合，凸显了诗人孤独沉闷的心情，为后文中“邻人有美酒，稚子夜能赊”的借酒遣怀做铺垫。 D. 诗中“衰年催酿黍”“细雨更移橙”等生活细节，以及“邻人赊酒”的日常互动，表现出诗人隐居郊野、疏离尘嚣的草堂生活状况。 8. “云掩初弦月，香传小树花”用______的描写手法，渲染了春夜幽美氛围，暗示了诗人此时_________的情感。 （二）（11分） 阅读以下文言文，完成下面小题。 新城游北山记 晁补之 去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。稍西，一峰高绝有蹊介然①仅可步。如四五里，乃闻鸡声。有僧布袍蹑履来迎，与之语，愕而顾，如麋鹿不可接。顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏楯②，如蜗鼠缭绕③，乃得出。既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。二三子相顾而惊，不知身之在何境也。且暮，皆宿。 于时九月，天高露清，山空月明，仰视星斗，皆光大，如适在人上。窗间竹数十竿，相摩戛④，声切切不已。二三子又相顾魄动而不得寐。迟明，皆去。 既还家数日，犹恍惚若有遇，因追记之。后不复到，然往往想见其事也。 （选自《古文鉴赏辞典》，有删改） 【注】①介然：界线分明样子。②楯（shǔn）：栏杆的横木。③缭绕：迁回，回环。④摩戛：摩擦 9. 用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（划两处） 一峰高绝有蹊介然仅可步 10. 解释下列加点词的意思。 （1）稍西（ ）（2）声切切不已（ ）（3）不得寐（ ） 11. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）有僧布袍蹑履来迎 （2）二三子相顾而惊，不知身之在何境也。 12. 本文结尾作者“往往想见其事”的原因是什么，请结合文章内容简要分析。 （三）名句默写（6分） 13. 补写下列句子中空缺部分。 （1）阳光和煦，崔颢在《黄鹤楼》中用“_________________，_________________”呈现其登楼所见明丽之景。 （2）春水初生，白居易在《钱塘湖春行》中用“_________________，_________________”描绘出花草向荣，充满生机的春天。 （3）面对奇山异水，吴均在《与朱元思书》中用“鸢飞戾天者，望峰息心；_________________，_________________”劝勉友人放下争夺名利之心，忘情于天地大美之中。 三、现代文阅读（29分） （一）（9分） 按照要求，完成下列题目。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。 ③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三：新闻评论】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下；教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 14. 对以上三则新闻材料理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B. 《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。 C. 《使用指南》给AI使用划红线，是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态，给学生的成长保驾护航。 D. 材料三中，面对AI代劳学业的现象，家长态度不一致，但作者态度鲜明地反对用AI辅助学习过程。 15. 结合三则材料内容，判断下列哪一项行为更符合《使用指南》所提倡的学习行为（ ） A. 初二学生小明要写一篇作文，看到作文题目之后，他登录豆包，让豆包帮他完成审题和构思的工作。 B. 看完豆包对作文题目的分析，小明发现自己不会写开头，于是要求豆包列出十个高分作文的开头模板，挑出一个自己喜欢的进行模仿。 C. 小明写完作文之后，上传给DEEPSEEK，要求它对自己作文按照考场作文标准来分析问题，提出修改建议。 D. 发现自己写的作文完全不令人满意，小明要求文心一言给自己写一篇高分作文，然后照抄。 16. 与新闻标题相比，新闻评论的标题往往直接表达作者的立场、观点、态度和倾向。结合三则材料内容，分析下列新闻评论标题共同具有的新闻立场。 “慢教育”慎用“快AI” 写作业不可让AI“代劳”，这个红线划得及时 人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟 （“洪观新闻”2025年5月21日） AI时代，如何守护孩子独立思考的能力？ （《工人日报》2025年5月21日） （二）（6分） 阅读下面的文字完成下面小题。 ①在横断山脉的东缘，大雪山山脉和邛崃山脉是这里的主角，大雪山“承袭”了横断山脉南北走向、东陡西缓的特点，南北延伸400多千米。在这400多千米的山脉之上，分布了众多海拔5000米以上的高峰，大雪山主峰贡嘎山，也是整个横断山脉的主峰，在它周围，林立着145座海拔五六千米以上的冰峰，仅海拔6000米以上的高峰就有40余座。在与青藏高原远隔千里的地方，在雪山相接、群峰簇拥之下，直刺苍穹的贡嘎山，就是孤傲的“王”，千百年来俯瞰、哺育着它的“臣民” ②海拔7556米的贡嘎山是四川境内的最高峰，也是国际知名最难以征服的高海拔山峰。由于地处大雪山边缘，这里拥有很多“站在高原肩膀上”的山峰，山脚海拔就有4000米以上，尽管从高度上贡嘎山并不十分显眼，但其山脚海拔只有1000米左右，这就让它的实际攀登高度更高。贡嘎山一带气候湿润而多变，强烈的构造运动和坚硬的花岗岩，让贡嘎山山体高耸如锥，加上长期冰蚀作用，狭窄的山脊犹如倾斜的刀刃，坡壁陡峭，岩石裸露，坡度多大于70度。这些都让贡嘎山的攀登异常困难。至今，贡嘎山只有10次成功登顶记录，死亡登顶比率高达68%，远超珠穆朗玛峰的14%和乔戈里峰的30%。 ③贡嘎山，既是登山者向往的殿堂，也是很多登山者可望不可即的“白月光”。对他们来说，哪怕登上其他山峰远远地望一眼这位“蜀山之王”，也已足够令人心醉。 ④在邛崃山的东端有一座南北走向的褶皱山脉——岷山，在其南麓发源的岷江，顺着山势向南流去。由于邛崃山对来自东部的气流起到阻滞作用，东坡雨泽充沛，有“华西雨屏”之称，让峡谷中的岷江水源异常充沛，这也一度让很多学者认为这就是岷江的源头。2013年中国科学院遥感与数字地球研究所，依据国内外地理学界普遍采用的“河源唯远”的原则，才正式确定大渡河为岷江正源。 ⑤滋润了整个成都平原的岷江，穿行于高山峡谷，又漫流于广袤平原，一边咆哮激荡，一边随性发散，左手承托起大雪山，右手成就了“天府之国”。在乐山大佛脚下，与青衣江“握手”后的大渡河，最终汇合成岷江。 （摘编自《一个长江，从雪山到海洋》） 17. 下列说法中，不符合原文意思的一项是（ ） A. 大雪山延续横断山脉特点且南北延伸甚远，其间分布众多高海拔山峰。 B. 作为四川境内最高峰，贡嘎山的攀登难度大主要是因为其山脚海拔低。 C. 岷江水源充沛，缘于“华西雨屏”邛崃山东坡对东部气流的阻滞作用。 D. 直到2013年，岷江正源最终确定为大渡河。 18. 下列对本文行文特点、语言特色分析不正确的一项是（ ） A. 探讨岷江正源时，作者先介绍以往认知，再引入科学原则，说明思路明晰。 B. 全文按空间顺序行文，从贡嘎山写到岷江，条理清晰地介绍相关地理风貌。 C. 文章介绍贡嘎山和岷江时，用“主峰”“山脊”“正源”等专业术语，体现语言的科学性。 D. 作者用“漫流”“咆哮”“握手”等拟人化表述来写水流状态，使文章语言富有文学韵味 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 灯祭 迟子建 ①每逢过年父亲都用罐头瓶为我做一盏灯，那灯是不寻常的。 ②从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼，将铁丝从一只眼穿过去，然后沿着底座的直径爬行，再扎入另一个眼中，铁丝在手的牵引下像眼镜蛇一样摇摆着身子朝上伸展，两个端头一旦汇合扭结在一起，灯座便大功告成了。那时候从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 ③父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，他总要捡回五六个瓶子才能做成一个。不是把瓶子全炸碎了，就是瓶子安然无恙地保持原状，再不就是炸成功了，一看却是一只猪肉罐头瓶子，怎么擦都浑浊，只好弃了。 ④尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点燃灯去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。 ⑤那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？” ⑥“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。” ⑦“还真顾家啊。”父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃芬芳的光，的确是亮丽之极。将死的光芒总是灿烂夺目的。 ⑧过年要让家里里外外都是光明。所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。院子中的灯有高有低。高高在上的灯是红灯，它被挂在灯笼杆的顶端，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的灯是冰灯，冰灯放在窗台上，放在大门口的木墩上，冰灯能照亮它周围的一些景色，所以除夕夜藏猫猫要离冰灯远远的。无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 ⑨因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色：而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ⑩年一过去后，新衣服就脱下来了，灯也收了，院子里黑漆漆的，那时候我就会望着窗外的雪花发怔，心想：原来一年之中只有几天好日子啊。人为了那几天充满光明的好日子，就要整整辛苦一年。唉。 ⑪我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。 ⑫然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷了路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？ ⑬从此之后虽然照例要过年，但是我再也没有接受灯的那份福气了。 ⑭正月十五到了。这天是我的生日。二十八年前，一个落雪的黄昏，我降临人世了。那时窗外还没有挂灯，天似亮非亮，似冥非冥，父亲便送我一乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。 ⑮走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。 ⑯我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。 ⑰这是我送给父亲的第一盏灯。 ⑱那盏灯，虽灭犹燃。 （有删改） 19. 按照时间顺序梳理全文，说说：“父亲”“我”与“灯”之间的故事。完成填空。 时间 “父亲”“我”与“灯”的故事 “我”的想法 28年前 正月十五，“我”降生，父亲便送我一个乳名“迎灯” “我”迎来了千盏万盏的灯 童年 ①____院子里高高低低挂满了灯。 ④___ “我”长大后 再也没有得过爸爸送的“灯”，但过年时候我家院子里还会挂满灯 我开始想心事 父亲去世 ②___ 我觉得父亲迷路了，多想提着父亲做的灯去迎接他回来。 ③__ 我第一次给父亲送了盏灯 我觉得父亲应该有一盏灯 20. 结合全文，说说你对“正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的”这句话的理解。（提示：注意加点字词的上下文中的含义） 21. 本文在语言和表达方法上很有特色。请从描写、人称的角度，赏析本文划线句的表达效果。 待到夜幕降临时，轻轻捧起灯罩，“嚓”地点燃蜡烛，敛声屏气地落下灯罩，你提着这盏灯就觉得无限风光了。 22. 作者在行文时注重明线暗线并举，使文章引人入胜，感人肺腑。请你结合内容简要分析。 四、名著阅读（共9分） 23. 【名著阅读】 （1）任务一：有关“彭德怀”的情节，按先后顺序排列正确的一项是（ ） ①彭德怀在平江发动起义 ②彭德怀投身国民革命，在湘军当兵 ③彭德怀率部突破敌军封锁，进入陕西 ④彭德怀讲述自己与红小鬼相处的故事 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ②③①④ D. ①③②④ （2）任务二：关注人物。 A：他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。 B：他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 其中A是____，B是____。 （3）任务三：斯诺曾评价周恩来：“纯粹的知识分子、书生出身的造反者”。你是否赞同斯诺的看法？试举例说明。 五、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有些记忆，让我们由衷赞叹：这还真不错。有些经历，让我们忘情喝彩：这还真不错。有些选择，让我们欣喜不已：这还真不错。有些风景，让我们流连忘返：这还真不错。……那或许是一幕场景、一次交谈、一番自省……它或许代表了你对世界的接纳，或许代表了你对别人的赞赏，或许代表了你对自己的认可，或许代表了你对大自然的欣赏…… 请以“这还真不错”为题，写一篇记叙文。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的校名、人名等信息；③字迹工整，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $