1.2 声与听觉（1）课件-2025-2026学年科学八年级上册浙教版

该初中科学课件聚焦“声音的产生与传播”核心知识点，通过“摸咽喉数数字”体验声带振动导入，衔接橡皮筋钢尺发声实验，借助转换法（音叉振动→乒乓球弹动）解决微小振动观察难题，构建“产生条件-观察方法-应用实例”的学习支架。 亮点是以探究实践驱动教学，如真空铃实验通过操作-现象表格记录结合推理得出结论，培养科学思维；转换法将抽象振动直观化，落实科学观念。学生在动手与观察中深化理解，教师可直接用结构化活动与小结提升教学效率。

声与听觉（第一课时） 一、声音的产生 2 一、声音的产生 活动1：将手指轻轻放在咽喉处，先大声数“12345”，然后“哑语”数“54321”。两次的感受有什么区别？ 结论：人发声时，声带在动。 3 一、声音的产生 活动2:用一根橡皮筋、一把钢尺，试着让它们发出声音，并观察他们有没有动，是怎样动的。 4 一、声音的产生 活动2:用一根橡皮筋、一把钢尺，试着让它们发出声音，并观察他们有没有动，是怎样动的。 5 活动2:用一根橡皮筋、一把钢尺，试着让它们发出声音，并观察他们有没有动，是怎样动的。 结论：声音是由物体的______产生的。 振动 一、声音的产生 6 有时振动微小难以观察怎么办？ 一、声音的产生 7 有时振动微小难以观察怎么办？ 一、声音的产生 8 有时振动微小难以观察怎么办？ 音叉微小的振动 乒乓球的弹动 转换法 一、声音的产生 9 结论：振动停止，发声也______。 停止 一、声音的产生 10 液体、气体是否也能振动发声？ 结论：固体、液体、气体都能通过振动发声。 一、声音的产生 11 我们把正在发声的物体叫做声源。 _______声源。 _______声源。 不是 是 一、声音的产生 12 蝉的发声方式与人是否相同？ 一、声音的产生 13 二、声音的传播 只要有声源就能听到声音吗？ 14 探究：声音在真空中能传播吗？ 实验操作 实验现象 空气充足 往外抽空气 几乎被抽尽 往里充空气 空气充足 铃声较响 铃声渐弱 铃声最弱 铃声最响 铃声渐响 二、声音的传播 15 探究：声音在真空中能传播吗？ 假如可以抽尽玻璃罩内的空气直至真空，我们______听到声音。 不能 实验 推理 + 结论：真空____传播声音。 不能 二、声音的传播 空气____传播声音。 能 16 固体和液体可以传播声音吗？ 探究：声音在液体中能传播吗？ 结论：声音____在液体中传播。 可以 二、声音的传播 17 固体和液体可以传播声音吗？ 探究：声音在固体中能传播吗？ 结论：声音____在固体中传播。 可以 二、声音的传播 18 声音在真空中不能传播。 声音能在固体、液体、气体中传播。 声音传播需要介质。 二、声音的传播 19 不科学。太空中是不能听到声音的， 因为声音不能在真空中传播。 二、声音的传播 20 课堂小结 21 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $