精品解析：安徽省蚌埠市蚌山区2025-2026学年九年级上学期期中检测化学试卷

2025-2026学年第一学期期中教学监测 九年级 化学 一、单选题(本大题共12小题，共12分) 1. 华夏造物历史悠久、《天工开物》中记载的下列造物过程涉及到化学变化的是 A. 削蔗去杂 B. 石辘碎蔗 C. 渣汁分离 D. 烧柴熬糖 2. 检查如图所示装置的气密性，其中漏气的装置是 A. B. C. D. 3. “天为棋盘星作子，中国北斗耀太空”，铷原子钟被称为北斗卫星的心脏。如图是铷元素在元素周期表中的信息及其原子结构示意图。下列有关铷原子的说法不正确的是 A. 图中？=37，原子核内大约有48个中子 B. 铷原子在化学反应中容易失去电子形成阳离子，离子符号为Rb- C. 铷的相对原子质量为85.468 D. 铷元素属于金属元素 4. 下图中“”、“”分别表示质子数不同的原子，其中可能表示氧化物的是 A. B. C. D. 5. 下列劳动实践项目的解释正确的是 选项 劳动实践项目 解释 A 用肥皂清洗衣服时衣服变硬 可能是水的硬度小 B 农村经常用明矾净水 明矾吸附异味和色素 C 微型空气质量检测仪测定CO2含量 CO2属于大气污染物 D 氮气可以制取氮肥和硝酸(HNO3) 氮气中含有氮元素 A. A B. B C. C D. D 6. 在化学世界里没有生命的阿拉伯数字也变得鲜活起来，它们在不同的位置表示着不同的含义。下列化学符号中数字“2”表示的意义正确的是 A. Mg2+：一个镁原子带2个单位正电荷 B. CO2：二氧化碳中含有2个氧原子 C. 2He：2个氦分子 D. 2Ca2+：2个钙离子 7. 宏微结合是化学学科特有的思维方式，下列对宏观事实的微观解释正确的是 A. 水蒸气冷凝变成液态水，体积减小—温度降低，分子变小 B. 水在直流电作用下生成氢气和氧气—水是由氢气和氧气组成的 C. 一氧化碳能燃烧，二氧化碳不能燃烧—不同种分子的化学性质不同 D. 降温能使水结成冰—低温导致水分子静止不动 8. 化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法正确的是 A. 化学观念：氧气具有氧化性，所以氧气可以做火箭的燃料 B. 科学思维：化学变化通常伴随发光放热现象，所以发光放热现象都属于化学变化 C. 科学探究与实践：泥沙难溶于水，食盐易溶于水，所以用过滤的方法分离出粗盐中的泥沙 D. 科学态度与责任：空气污染有些来自汽车尾气，所以应该禁止私家车上路 9. 化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列关系表示正确的是 A. B. C. D. 10. 利用如图装置进行“硫燃烧”的实验，步骤Ⅰ：向弯形具支试管中鼓入空气，同时用酒精灯给硫粉加热至燃烧；步骤Ⅱ：停止鼓入空气，分别用酒精灯给高锰酸钾和硫粉加热。关于该实验说法不正确的是 A. 步骤Ⅰ中硫粉在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰 B. 高锰酸钾的作用是提供氧气 C. 气球的主要作用是收集二氧化硫，防止污染空气 D. 步骤Ⅰ和步骤Ⅱ中硫粉燃烧生成的产物不同 11. 下列实验方案能达到实验目的的是 A. 利用简易净水器获得纯水 B. 比较不同催化剂的催化效果 C. 测定空气中氧气的含量 D. 检查装置的气密性 12. 化学学习过程中常会运用一定的科学方法。下列叙述正确的是 A. 比较：过氧化氢和水的组成元素相同，故两者的化学性质相同 B. 分类：二氧化碳、五氧化二磷、高锰酸钾都属于氧化物 C. 分析：氦原子和镁原子的最外层电子数相同，化学性质相似 D. 推理：化合物由不同种元素组成，只含一种元素的物质肯定不是化合物 二、非选择题 13. 科技发展离不开材料的进步。半导体材料不断发展，加快了智能芯片革新。 （1）从第一代发展到第四代，题目中给出的半导体材料中应用的非金属元素共有______种。 （2）镓原子结构示意图（见图），图中______。镓原子失去全部最外层电子后变成镓离子，镓离子的符号为______。 （3）研究发现，镓合金（主要由金属原子构成）是目前汞体温计中汞的最佳替代品。据此可以推测：镓的合金在常温下的状态为______。（填“固态”“液态”或“气态”） （4）硅单质是制造计算机芯片重要材料，如图是工业上制取硅的微观示意图，请你在反应后的方框中补充缺少的微粒。 14. 氧气被誉生命之气，制取方法多种多样。 【实验室制氧】小组在实验室中制取氧气，请根据如图所示装置回答问题。 （1）指出标号仪器M的名称___________。 （2）若用A装置作为制取氧气的发生装置，对应的文字表达式为___________，若要制取氧气并用于铁丝燃烧实验，应选择的收集装置是___________(C、D、E中选择)；实验中若铁丝并未燃烧，收集氧气时操作上的错误可能是___________。 （3）氧气的性质实验如图所示，该实验能得出的结论是___________(填序号)。 A. 分子在不断运动 B. 氧气密度比空气大 C. 氧气具有助燃性 D. 氧气不易溶于水 15. 实验小组用下图一来研究温度对微粒运动速率影响实验。实验时同学们观察到了试管上方湿润的酚酞试纸变红，同时又闻到了氨气呛人的刺激性气味。查阅资料得知氨气是无色有强烈刺激性气味的气体，极易溶于水，且易与盐酸反应。为了达到同样的实验目的，实验小组对该实验做了如图二所示的改进，操作过程如下： （1）连接好装置。打开止水夹，推动注射器的活塞，注入空气，若观察到___________填现象，说明该装置气密性良好。再关闭止水夹，拔下注射器。 （2）用注射器抽取 浓氨水，重新接入该装置。打开止水夹，推动注射器的活塞将浓氨水通过导管挤入装置下端两侧玻璃管内，此时观察到实验现象___________，该现象主要说明：微粒的性质是___________。 （3）接着马上将装置下端玻璃管底部同时浸入装有等体积的热水和冷水的烧杯中，此时发现___________填“左侧”或“右侧”玻璃管内湿润的酚酞滤纸条自下而上变红的速率加快，原因是___________。 拆除装置前，向装置内注入盐酸迅速吸收氨气得到氯化铵溶液，以防止氨气逸散。 16. 兴趣小组同学为使测定空气中氧气含量实验的结果更精准，设计了如下改进实验。 （1）甲组同学利用图1装置进行实验。 ①下端烧热的玻璃棒的作用是___________。 ②有同学提出图1装置中的乳胶管处缺少弹簧夹，你认为没有使用弹簧夹对实验结果___________(填“有”或“没有”)影响，原因是___________。 ③实验过程中集气瓶内液面的变化情况是___________。 （2）乙组同学利用如图2所示装置进行实验。 ①白磷的作用是___________。 ②该实验测得空气中氧气体积分数为20%，已知同温同压下，气体的体积比等于对应分子数目比。若空气中除氮气、氧气外其他成分忽略不计，图3可表示实验测定结果的是___________(填字母)。 17. 水是生命之源，某化学兴趣小组利用所学知识对水进行探究。 探究一  净化自然界的水 小丹同学收集到一瓶浑浊的河水，利用如下流程来净化水，最终制成蒸馏水。 （1）加入的A物质是___________，其作用是使水中悬浮的杂质较快沉降，使水逐渐澄清。 （2）操作①用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、___________。 探究二  水组成 （3）实验过程中： 在电解器玻璃管中加满水。通电，观察到玻璃管中有气泡冒出，一段时间后，a、b管内气体体积比约为 ___________。 （4）电解水时，通常要加入少量氢氧化钠或硫酸钠，目的是 ___________。 一小组做电解水实验时，在水中加了氯化钠，该小组发现与正极相连的石墨电极上出现黄绿色气体。这激发了他们探究的欲望。请你一起参与该小组的探究活动吧！ 【提出问题】 加入氯化钠的水通电时，石墨电极上分别生成了什么气体？ 【查阅资料】 ①氯气(Cl2)：黄绿色、有刺激性气味的有毒气体，常温下 1 体积水能溶解2体积Cl2. ②石墨电极不参与反应 【提出假设】 （5）假设1：电极上分别生成了氧气和氯气； 假设2：电极上分别生成了氢气和氧气； 假设3： ___________。 【设计实验】 （6）该小组仍然用如上装置来电解加了氯化钠的水。并收集两个电极上产生的气体。 实验步骤 实验现象 解释或结论 ①按照如图所示，连接好实验装置，通电一段时间后，用a、b两支试管分别收集两根石墨电极上产生的气体，观察气体的颜色。 a试管收集到黄绿色气体 b试管收集到无色气体。 通过对气体颜色的分析，说明假设 ___________肯定是错误的。 ②用拇指堵住b试管， 移近点燃的      酒精灯， 松开拇指。 听到轻微爆鸣声 证明b试管中收集的气体为氢气。 【实验反思】 （7）该小组发现通电除了生成两种气体外，还生成了氢氧化钠(NaOH)，请试着写出在水中加入氯化钠时通电发生反应的文字表达式：___________。 【反思与评价】 （8）用电解水探究水的组成实验不可以加入少量的氯化钠，原因是 ___________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期中教学监测 九年级 化学 一、单选题(本大题共12小题，共12分) 1. 华夏造物历史悠久、《天工开物》中记载的下列造物过程涉及到化学变化的是 A. 削蔗去杂 B. 石辘碎蔗 C. 渣汁分离 D. 烧柴熬糖 【答案】D 【解析】 【详解】A、削蔗去杂只是物质的形状发生了变化，没有生成新物质，属于物理变化，选项错误； B、石辘碎蔗只是物质的形状发生了变化，没有生成新物质，属于物理变化，选项错误； C、渣汁分离是分离物质的过程，没有生成新物质，属于物理变化，选项错误； D、烧柴熬糖时有新物质生成，属于化学变化，选项正确，故选D 2. 检查如图所示装置的气密性，其中漏气的装置是 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】A、当拉动注射器的活塞时，锥形瓶内压强变小，长颈漏斗的下端产生气泡，说明装置气密性良好，故选项不符合题意； B、用弹簧夹夹住右边导管，向长颈漏斗中倒水，使锥形瓶内压强增大，在长颈漏斗中形成水柱，且液面高度不变，说明装置气密性良好，故选项不符合题意； C、用弹簧夹夹住右边导管，双手捂住烧瓶，烧瓶内气体受热膨胀，使集气瓶中气体压强增大，在玻璃管中形成一段水柱，说明装置气密性良好，故选项不符合题意； D、用弹簧夹夹住右边导管，上下移动左边的装置，若装置不漏气，两边液面应形成一定的高度差，而图示两端液面相平，说明装置漏气，故选项符合题意； 故选D。 3. “天为棋盘星作子，中国北斗耀太空”，铷原子钟被称为北斗卫星的心脏。如图是铷元素在元素周期表中的信息及其原子结构示意图。下列有关铷原子的说法不正确的是 A. 图中？=37，原子核内大约有48个中子 B. 铷原子在化学反应中容易失去电子形成阳离子，离子符号为Rb- C. 铷的相对原子质量为85.468 D. 铷元素属于金属元素 【答案】B 【解析】 【详解】A.元素周期表中，方格左上角的数字表示原子序数，原子序数=质子数，所以图中“？”为原子序数，等于质子数，即？=37，相对原子质量≈质子数+中子数，铷的相对原子质量为85.468，质子数为37，则中子数≈85.468-37≈48，该说法正确，故不符合题意； B.由铷原子的结构示意图可知，铷原子的最外层电子数为1，小于4，在化学反应中容易失去1个电子，形成带1个单位正电荷的阳离子，离子符号应为Rb+，而不是Rb-，该说法错误，故符合题意； C.元素周期表中，方格下方的数字表示相对原子质量，所以铷的相对原子质量为85.468，该说法正确，故不符合题意； D.铷元素的汉字书写带有“钅”字旁，根据元素分类规则，带有“钅”字旁的元素属于金属元素，该说法正确，故不符合题意。 故选B。 4. 下图中“”、“”分别表示质子数不同的原子，其中可能表示氧化物的是 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【分析】氧化物是由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。化合物是由不同种元素组成的纯净物。 【详解】A、图中3个分子构成相同，为同种物质分子，该图所示物质为纯净物，而该分子是由同种原子构成的单质分子，不符合题意； B、图中3个分子为三种不同种物质的分子，该图所示物质为混合物，不符合题意； C、图中只含有一种原子，该图所示的物质为纯净物；是由同种元素组成的纯净物，不可能表示氧化物，不符合题意； D、图中3个分子构成相同，为同种物质的分子，则表示物质为纯净物，并且该分子由两种不同的原子构成，为化合物的分子，可能为氧化物，符合题意。 故选D。 5. 下列劳动实践项目的解释正确的是 选项 劳动实践项目 解释 A 用肥皂清洗衣服时衣服变硬 可能是水的硬度小 B 农村经常用明矾净水 明矾吸附异味和色素 C 微型空气质量检测仪测定CO2含量 CO2属于大气污染物 D 氮气可以制取氮肥和硝酸(HNO3) 氮气中含有氮元素 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】A、用肥皂清洗衣服时衣服变硬，是因为水的硬度比较大，故选项解释错误； B、净水过程中加入的絮凝剂是明矾，明矾在水中易水解生成氢氧化铝胶体，其可以吸附水中的细小颗粒，使之沉降，达到絮凝的目的，故选项解释错误； C、二氧化碳是空气的成分，不属于空气污染物，故选项解释错误； D、氮气中含有氮元素，因此氮气可以制取氮肥和硝酸，故选项解释正确。 故选：D。 6. 在化学世界里没有生命的阿拉伯数字也变得鲜活起来，它们在不同的位置表示着不同的含义。下列化学符号中数字“2”表示的意义正确的是 A. Mg2+：一个镁原子带2个单位正电荷 B. CO2：二氧化碳中含有2个氧原子 C. 2He：2个氦分子 D. 2Ca2+：2个钙离子 【答案】D 【解析】 【详解】A、Mg2+中 “2” 表示一个镁离子带2个单位正电荷，而非 “一个镁原子”，表述错误。 B、CO2中的 “2” 表示一个二氧化碳分子中含有2个氧原子，而非 “二氧化碳中”，表述错误。 C、He是稀有气体，由原子直接构成，2He中的 “2” 表示2个氦原子，而非 “氦分子”，表述错误。 D、2Ca2+表示2个钙离子，表述正确。 故选D。 7. 宏微结合是化学学科特有的思维方式，下列对宏观事实的微观解释正确的是 A. 水蒸气冷凝变成液态水，体积减小—温度降低，分子变小 B. 水在直流电作用下生成氢气和氧气—水是由氢气和氧气组成的 C. 一氧化碳能燃烧，二氧化碳不能燃烧—不同种分子的化学性质不同 D. 降温能使水结成冰—低温导致水分子静止不动 【答案】C 【解析】 【详解】A、水蒸气冷凝变成液态水，体积减小，因为水分子间分子间隙变小，不符合题意； B、水在直流电作用下生成氢气和氧气说明水是由氢元素和氧元素组成的，不符合题意； C、分子是保持物质化学性质的最小微粒，一氧化碳能燃烧，二氧化碳不能燃烧，是因为其构成的分子不同、化学性质因此不同，符合题意； D、降温能使水结成冰，此时水分子的运动速率下降，水分子不会静止不动，不符合题意。 故选C。 8. 化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法正确的是 A. 化学观念：氧气具有氧化性，所以氧气可以做火箭的燃料 B. 科学思维：化学变化通常伴随发光放热现象，所以发光放热现象都属于化学变化 C. 科学探究与实践：泥沙难溶于水，食盐易溶于水，所以用过滤的方法分离出粗盐中的泥沙 D. 科学态度与责任：空气污染有些来自汽车尾气，所以应该禁止私家车上路 【答案】C 【解析】 【详解】A、氧气具有助燃性，不具有可燃性，不能用作火箭的燃料，不符合题意； B、化学变化通常伴随着发光放热现象，但是有发光放热现象的不一定属于化学变化，如电灯通电时发光放热，只是能量的转变，无新物质生成，属于物理变化，不符合题意； C、泥沙难溶于水，食盐溶于水，故可用过滤的方法除去粗盐中的泥沙，因为过滤可实现固液分离，符合题意； D、空气污染有些来自汽车尾气，但是禁止私家车上路不切实际，应减少燃油汽车的使用，如推广新能源汽车，不符合题意。 故选C。 9. 化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列关系表示正确的是 A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】A、有新物质生成的变化属于化学变化，没有新物质生成的变化属于物理变化，化学变化和物理变化属于并列关系，不是交叉关系，选项错误； B、氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化，食物腐烂是物质与氧气发生的缓慢地、不易察觉地氧化反应，属于缓慢氧化，所以氧化反应包含缓慢氧化，缓慢氧化包含食物腐烂，选项正确； C、化合反应是多种物质生成一种新物质的反应，氧化反应是物质与氧发生的反应，两者存在交叉关系，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，属于氧化反应，但不符合多变一，不是化合反应，选项错误； D、分解反应是化学反应的一种，化学反应包含分解反应，选项错误。 故选B。 10. 利用如图装置进行“硫燃烧”的实验，步骤Ⅰ：向弯形具支试管中鼓入空气，同时用酒精灯给硫粉加热至燃烧；步骤Ⅱ：停止鼓入空气，分别用酒精灯给高锰酸钾和硫粉加热。关于该实验说法不正确的是 A. 步骤Ⅰ中硫粉在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰 B. 高锰酸钾的作用是提供氧气 C. 气球的主要作用是收集二氧化硫，防止污染空气 D. 步骤Ⅰ和步骤Ⅱ中硫粉燃烧生成的产物不同 【答案】D 【解析】 【详解】A、硫粉在空气中燃烧，会发出微弱的淡蓝色火焰，该选项说法正确。 B、高锰酸钾受热分解会产生氧气，所以其作用是提供氧气，该选项说法正确。 C、硫燃烧生成的二氧化硫是空气污染物，气球的主要作用是收集二氧化硫，防止污染空气，该选项说法正确。 D、步骤 Ⅰ 中硫在空气中燃烧，步骤 Ⅱ 中硫在高锰酸钾分解产生的氧气中燃烧，不管是在空气中还是在氧气中，硫燃烧生成的产物都是二氧化硫，该选项说法错误。 故选D。 11. 下列实验方案能达到实验目的的是 A. 利用简易净水器获得纯水 B. 比较不同催化剂的催化效果 C. 测定空气中氧气的含量 D. 检查装置的气密性 【答案】D 【解析】 【详解】A、小卵石只能除去较大颗粒的难溶性杂质，石英砂只能除去较小颗粒的难溶性杂质，活性炭只能除去水中的色素和异味，利用简易净水器获得的水中还含有可溶性杂质，不是纯水，不符合题意； B、该实验中，过氧化氢溶液的浓度不同，变量不唯一，无法比较不同催化剂的催化效果，不符合题意； C、木炭在空气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳是气体，化学反应前后，压强变化不大，无法测定空气中氧气的含量，不符合题意； D、推动注射器活塞，如果装置气密性良好，装置内压强增大，则导管中液柱会上升，符合题意。 故选D。 12. 化学学习过程中常会运用一定的科学方法。下列叙述正确的是 A. 比较：过氧化氢和水的组成元素相同，故两者的化学性质相同 B. 分类：二氧化碳、五氧化二磷、高锰酸钾都属于氧化物 C. 分析：氦原子和镁原子的最外层电子数相同，化学性质相似 D. 推理：化合物由不同种元素组成，只含一种元素物质肯定不是化合物 【答案】D 【解析】 【详解】A、过氧化氢和水均由氢元素和氧元素组成，但过氧化氢由过氧化氢分子构成，水是由水分子构成，二者分子构成不同，所以二者化学性质不相同，故A错误； B、氧化物是由两种元素组成且其中一种元素为氧元素的化合物。二氧化碳、五氧化二磷均属于氧化物，而高锰酸钾是由钾元素、氧元素和锰元素组成的化合物，不属于氧化物，故B错误； C、氦原子和镁原子的最外层电子数相同，但是氦原子只有一个电子层，达到了相对稳定结构，属于稀有气体原子，氦原子和镁原子的化学性质不相似，故C错误； D、化合物由不同种元素组成，只含一种元素的物质肯定不是化合物，故D正确。 故选D。 二、非选择题 13. 科技发展离不开材料的进步。半导体材料不断发展，加快了智能芯片革新。 （1）从第一代发展到第四代，题目中给出的半导体材料中应用的非金属元素共有______种。 （2）镓原子结构示意图（见图），图中______。镓原子失去全部最外层电子后变成镓离子，镓离子的符号为______。 （3）研究发现，镓合金（主要由金属原子构成）是目前汞体温计中汞的最佳替代品。据此可以推测：镓的合金在常温下的状态为______。（填“固态”“液态”或“气态”） （4）硅单质是制造计算机芯片的重要材料，如图是工业上制取硅的微观示意图，请你在反应后的方框中补充缺少的微粒。 【答案】（1）4##四 （2） ①. 3 ②. （3）液态 （4） 【解析】 【小问1详解】 从第一代到第四代半导体材料，锗、镓均带有金字旁，属于金属元素，硅、砷均带有石子旁，氮、氧均带有气字头，所以含有的非金属元素有硅、砷、氮、氧，共4种； 【小问2详解】 在原子中，质子数=核外电子数，所以镓原子结构示意图中x=31-2-8-18=3； 由镓原子结构示意图可知，镓原子的最外层电子数为3＜4，在化学反应中易失去3个电子形成带3个单位正电荷的镓离子，离子符号为； 【小问3详解】 镓合金能是目前汞体温计中汞的最佳替代品，汞常温下是液态，所以镓的合金常温下的状态为液态； 【小问4详解】 通过分析微观反应示意图可知，该反应是碳和二氧化硅在高温的条件下反应生成硅和一氧化碳，根据质量守恒定律，化学反应前后原子种类和数目不变，反应前有2个C、1个Si、2个O，反应后已知物中有1个C、1个Si、1个O，则还缺少一个C和1个O，即还应补充一个一氧化碳分子，图示为。 14. 氧气被誉为生命之气，制取方法多种多样。 【实验室制氧】小组在实验室中制取氧气，请根据如图所示装置回答问题。 （1）指出标号仪器M的名称___________。 （2）若用A装置作为制取氧气的发生装置，对应的文字表达式为___________，若要制取氧气并用于铁丝燃烧实验，应选择的收集装置是___________(C、D、E中选择)；实验中若铁丝并未燃烧，收集氧气时操作上的错误可能是___________。 （3）氧气的性质实验如图所示，该实验能得出的结论是___________(填序号)。 A. 分子在不断运动 B. 氧气密度比空气大 C. 氧气具有助燃性 D. 氧气不易溶于水 【答案】（1）锥形瓶 （2） ①. ②. E ③. 铁丝未打磨（合理即可） （3）ABC 【解析】 【小问1详解】 根据图像，仪器M是锥形瓶。 【小问2详解】 A 装置为固体加热型发生装置，适用于高锰酸钾制取氧气，高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰、氧气，文字表达式为：； 铁丝燃烧实验需要较高浓度的氧气，且在集气瓶底部留少量水（防止高温熔融物炸裂瓶底），因此选择排水法（装置E）收集氧气； 铁丝未燃烧，可能是铁丝未打磨，也可能是收集的氧气不纯，相应的错误有：收集氧气前，集气瓶内水未装满（混入空气）、未等气泡连续均匀冒出就开始收集（收集到装置内原有的空气）等。 【小问3详解】 实验中使用敞口的集气瓶，取走集气瓶后，烧杯内的气体能使带火星的木条复燃，说明氧气具有助燃性，同时烧杯内氧气浓度较高，证明氧气从集气瓶口逸散到烧杯中，而没有逸散到空气中，说明分子在不断运动，氧气密度比空气大，实验中没有水，无法说明氧气不易溶于水。 故选ABC。 15. 实验小组用下图一来研究温度对微粒运动速率影响的实验。实验时同学们观察到了试管上方湿润的酚酞试纸变红，同时又闻到了氨气呛人的刺激性气味。查阅资料得知氨气是无色有强烈刺激性气味的气体，极易溶于水，且易与盐酸反应。为了达到同样的实验目的，实验小组对该实验做了如图二所示的改进，操作过程如下： （1）连接好装置。打开止水夹，推动注射器的活塞，注入空气，若观察到___________填现象，说明该装置气密性良好。再关闭止水夹，拔下注射器。 （2）用注射器抽取 浓氨水，重新接入该装置。打开止水夹，推动注射器的活塞将浓氨水通过导管挤入装置下端两侧玻璃管内，此时观察到实验现象___________，该现象主要说明：微粒的性质是___________。 （3）接着马上将装置下端玻璃管底部同时浸入装有等体积的热水和冷水的烧杯中，此时发现___________填“左侧”或“右侧”玻璃管内湿润的酚酞滤纸条自下而上变红的速率加快，原因是___________。 拆除装置前，向装置内注入盐酸迅速吸收氨气得到氯化铵溶液，以防止氨气逸散。 【答案】（1）两侧气球变大，且一段时间内不缩小 （2） ①. 两侧玻璃管内湿润的酚酞滤纸条均自下而上慢慢变红 ②. 在不断运动 （3） ①. 左侧 ②. 温度越高，分子运动越快 【解析】 【小问1详解】 推动注射器注入空气，若装置气密性良好，装置内压强增大，会观察到两侧气球变大，且一段时间内不缩小。 【小问2详解】 浓氨水挥发出的氨分子不断运动，与湿润酚酞滤纸条中的水结合形成氨水，使滤纸条自下而上慢慢变红，该现象体现了‘微粒在不断运动’的性质。 【小问3详解】 温度越高，分子运动越快，左侧玻璃管底部浸入热水中，温度较高，氨分子的运动速率更快，因此左侧湿润的酚酞滤纸条自下而上变红的速率加快。 16. 兴趣小组同学为使测定空气中氧气含量实验的结果更精准，设计了如下改进实验。 （1）甲组同学利用图1装置进行实验。 ①下端烧热的玻璃棒的作用是___________。 ②有同学提出图1装置中的乳胶管处缺少弹簧夹，你认为没有使用弹簧夹对实验结果___________(填“有”或“没有”)影响，原因是___________。 ③实验过程中集气瓶内液面的变化情况是___________。 （2）乙组同学利用如图2所示装置进行实验。 ①白磷的作用是___________。 ②该实验测得空气中氧气的体积分数为20%，已知同温同压下，气体的体积比等于对应分子数目比。若空气中除氮气、氧气外其他成分忽略不计，图3可表示实验测定结果的是___________(填字母)。 【答案】（1） ①. 引燃白磷 ②. 没有 ③. 该装置中导管在液面以下，形成液封，装置内气体不会逸出，无需使用弹簧夹 ④. 先下降后上升，最终稳定在集气瓶原有空气体积的处附近 （2） ①. 消耗装置内的氧气 ②. B 【解析】 【小问1详解】 ①下端烧热的玻璃棒温度较高，作用是引燃白磷。 ②由图可知，该装置中导管在液面以下，形成液封，装置内气体不会逸出，无需使用弹簧夹，因此没有使用弹簧夹对实验结果没有影响。 ③氧气约占空气体积的，白磷燃烧放热，使集气瓶内气体受热膨胀，液面先下降；反应结束后温度降低，氧气被消耗，压强减小，烧杯中的水进入集气瓶，液面上升，最终稳定在集气瓶原有空气体积的处附近。 【小问2详解】 ①白磷具有可燃性，能与氧气反应，作用是消耗装置内的氧气，从而测定氧气体积分数。 ②已知同温同压下，气体的体积比等于对应分子数目比，空气中氧气体积分数为20%，若空气中除氮气、氧气外其他成分忽略不计，则氮气的体积分数为，氧分子与氮分子的数目比约为，图B符合。 17. 水是生命之源，某化学兴趣小组利用所学知识对水进行探究。 探究一  净化自然界的水 小丹同学收集到一瓶浑浊的河水，利用如下流程来净化水，最终制成蒸馏水。 （1）加入的A物质是___________，其作用是使水中悬浮的杂质较快沉降，使水逐渐澄清。 （2）操作①用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、___________。 探究二  水的组成 （3）实验过程中： 在电解器玻璃管中加满水。通电，观察到玻璃管中有气泡冒出，一段时间后，a、b管内气体体积比约为 ___________。 （4）电解水时，通常要加入少量氢氧化钠或硫酸钠，目的是 ___________。 一小组做电解水实验时，在水中加了氯化钠，该小组发现与正极相连的石墨电极上出现黄绿色气体。这激发了他们探究的欲望。请你一起参与该小组的探究活动吧！ 【提出问题】 加入氯化钠的水通电时，石墨电极上分别生成了什么气体？ 【查阅资料】 ①氯气(Cl2)：黄绿色、有刺激性气味的有毒气体，常温下 1 体积水能溶解2体积Cl2. ②石墨电极不参与反应 【提出假设】 （5）假设1：电极上分别生成了氧气和氯气； 假设2：电极上分别生成了氢气和氧气； 假设3： ___________。 【设计实验】 （6）该小组仍然用如上装置来电解加了氯化钠的水。并收集两个电极上产生的气体。 实验步骤 实验现象 解释或结论 ①按照如图所示，连接好实验装置，通电一段时间后，用a、b两支试管分别收集两根石墨电极上产生的气体，观察气体的颜色。 a试管收集到黄绿色气体 b试管收集到无色气体。 通过对气体颜色的分析，说明假设 ___________肯定是错误的。 ②用拇指堵住b试管， 移近点燃的      酒精灯， 松开拇指。 听到轻微爆鸣声 证明b试管中收集的气体为氢气。 【实验反思】 （7）该小组发现通电除了生成两种气体外，还生成了氢氧化钠(NaOH)，请试着写出在水中加入氯化钠时通电发生反应的文字表达式：___________。 【反思与评价】 （8）用电解水探究水的组成实验不可以加入少量的氯化钠，原因是 ___________。 【答案】（1）明矾 （2）漏斗 （3） （4）增强水的导电性 （5）电极上分别生成了氢气和氯气 （6）2 （7） （8）若水中加入氯化钠，氯化钠会与水反应生成氯气而影响实验结果 【解析】 【小问1详解】 明矾是常用的净水剂，能吸附水中悬浮杂质，加速其沉降。 【小问2详解】 操作①分离固体和液体，是过滤，用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、漏斗。 【小问3详解】 电解水时，正极（a管）产生氧气，负极（b管）产生氢气，二者体积比约为。 【小问4详解】 水的导电性较弱，加入氢氧化钠或硫酸钠可增强水的导电性，使电解反应更易进行。 【小问5详解】 结合已有假设（氧气和氯气、氢气和氧气），假设3为 “电极上分别生成了氢气和氯气”。 【小问6详解】 假设2中气体为氧气和氢气（均无色），但a管收集到黄绿色气体，因此假设2错误。 【小问7详解】 根据实验现象，电解氯化钠的水溶液，生成氢气、氯气，由题目信息可知还会生成氢氧化钠，则文字表达式为：。 【小问8详解】 由实验现象可知，电解水实验中，若水中加入氯化钠，氯化钠会与水反应生成氯气而影响实验结果，所以电解水时不可以加入氯化钠溶液。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $