6.送东阳马生序-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（甘肃专用）

三、1.符合。不管面临多大的困难和危险，解放军战士总是能第 一时间出现在祖国和人民最需要的地方，他们不顾自身安危， 毅然地选择守护人民、保卫祖国，他们就是“舍生取义”的当代 表率。 2.作者用“鱼”比喻“生”，用“熊掌”比喻“义”，通过类比，生动形 象地引出了本文的中心论点一舍生取义。 3.“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为侧隐之心、羞恶之 心、辞让（恭敬）之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、智。 在本文中侧重指羞恶之心。 【课内外对比练】 (15分)1.(4分)(1)讨厌，憎恨(2)祸患，灾难(3)推辞 (4)打发 2.(3分)D【解析】例句中的“而”表转折。A.“而”表方式或状 态；B.“而”表承接；C.“而”表顺承；D.“而”表转折。 3.(4分)(1)但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟 且偷生的事。 (2)金兵听说他擅长绘画，就命令他为掳掠来的妇女作画。 4.(4分)符合。金兵入侵、掳掠女子是不义之举，赵广拒绝为金 兵画被俘妇人，面对白刃威胁也毫不屈服，最终断指也不妥协， 体现了宁死不屈、坚守气节的精神，这符合甲文中坚守道义、不 失本心的“贤者”标准。 【乙文参考译文】赵广是合淝人，本来是李伯时家里的书童。 李伯时作画的时候，常常让赵广侍奉在身边，时间长了赵广就 擅长画画了。（他）尤其擅长画马，几乎和李伯时所画的一样。 建炎年间，他落在金兵手里。金兵听说他擅长绘画，就命令他 为掳掠来的妇女作画，赵广毅然推辞说确实不会画画。那些金 兵用刀子威胁（他），（赵广）不屈从，（金兵）就将他的右手拇指 砍去，打发他离开。而赵广一直都是用左手作画的。平定叛乱 后，赵广只画观音大士。 5.*唐雎不辱使命 【基础知识过关】 一、1.(1)错：措：与“意”连用，在意(2)仓：苍：深青色 2.(1)穿白色丧服(2)增广、扩充(3)使.…横在地上 3.(1)①派遣；出使②使者③假使，假如④致使，让⑤使 唤，指劳力(2)①动词，生气、发怒②名词，愤怒③猛烈 ④振奋，这里指用力鼓动翅膀(3)①裸露②只，仅仅 ③同类或同一派别的人 4.(1)辱没、辜负（2)对…说(3)在意(4)轻视（5)哪 里只是(6)愤怒的样子(7)赤脚(8)碰，撞(9)不祥 (10)拔(11)面露胆怯之色(12)道歉(13)明白，懂得 5.(1)①介词，用②介词，凭借③介词，把④介词，因为 (2)①介词，从②介词，到③介词，让(3)①结构助词，的 ②代词，它，指从先王那里接受的封地③结构助词，用于主谓 之间，取消句子独立性，不译④代词，指唐雎(4)①连词， 表转折，但是②连词，表顺承，然后③连词，表方式或状态， 不译 二、1.现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的 意愿，是轻视我吗？ 2.即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地 20 (交换)呢？ 3.平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。 4.心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个 人了。 5.秦王面露胆怯之色，直身跪着向唐雎道歉。 三、1.本文描写秦王情绪变化的词语有“不说”“佛然怒”“色挠” 三处。当安陵君委婉地拒绝了秦王易地的欲求后，秦王“不 说”；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，秦王“佛 然怒”；当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，秦 王“色挠”，神情沮丧。秦王情绪的变化，是对安陵国的君臣坚 强不屈、英勇斗争行为的反应。 2.示例：在意志较量方面，有“天子之怒”与“布衣之怒”。秦王所 说的“天子之怒”，唐雎“未尝闻”：唐雎所说的“布衣之怒”，秦 王归之于“免冠徒跳，以头抢地”。人物形象对比鲜明，相互衬 托，将一场正义与非正义的较量真实而生动地展现了出来。 【课内外对比练】 (15分)1.(4分)(1)同“措”，放，置（2)道歉(3)保全 (4)教诲 2.(3分)D【解析】A.介词，从/介词，给；B.连词，表转折，却/连 词，表方式或状态，可不译：C.句末语气词，表陈述/句末语气 词，表判断：D.均为结构助词，用于主谓之间，取消句子独立 性，不译。 3.(4分)(1)我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君就答应 我吧！ (2)现在赵王要亲自到郊外迎接您，您仓促间会见赵王，希望 您忘掉自己救赵的恩德！ 4.(4分)《唐雎不辱使命》写唐雎与秦王进行针锋相对的舌战，歌 颂了唐雎不畏强暴、敢于斗争的爱国精神。选文通过唐雎对信 陵君的忠告，告诉我们不要自以为有德于人而居功自傲，而应 该更为谦虚谨慎。 【乙文参考译文】信陵君杀掉晋鄙，解教邯郸，击败秦军，保全 赵国。赵王亲自到郊外迎接（他）。唐雎对信陵君说：“我听人 说：‘事情有不能知晓的，有不能不知晓的；有不能忘记的，有不 能不忘记的。’”信陵君问：“这话怎么讲？”（唐雎）回答：“别人 憎恶我，不能不知道；我憎恶别人，不能让别人知道。别人对我 有恩德，不能忘记；我对别人有恩德，不能不忘记。如今您杀掉 晋鄙，解救邯郸，击败秦军，保全赵国，这是大恩。现在赵王要 亲自到郊外迎接您，您仓促间会见赵王，希望您忘掉自已教赵 的恩德！”信陵君说：“我恭敬地接受教诲。” 6.送东阳马生序 【基础知识过关】 一、1.(1)支；肢；肢体(2)被；披；穿着(3)辨；辩；辩驳 2.（1)①寄居②供养，给…吃③在腰间佩戴 (2)①用手；用笔②每天(3)新鲜肥美的食物 3.(1)①介词，向②跟随③顺从，听从④自，由⑤跟随， 这里指学习(2)①言辞②告别(3)①脸色②表情 ③颜色，色彩(4)①询问②资质(5)①周到②到、来到 ③最好的④极点(6)①如同，像②如，比得上③假如， 如果(7)①超过②过失，过错③过于④犯错误 4.(1)爱好(2)得到(3)借(4)不；懈怠(5)完成(6)跑； 超过约定期限(7)表示男子年已二十(8)更加：学说 (9)忧虑，担忧：学问渊博的老师；交往(10)曾经；快步走；有 道德有学问的前辈；请教(11)挤满(12)略微；言辞和脸色 (13)引、提出(14)训斥，呵责(15)回答，答复。这里是辩 解的意思（16)等待（17)能够(18)背着：拖着(19)深 冬，隆冬；极(20)皮肤因寒冷干燥而开裂(21)这里指客舍 (22)热水；浇(23)暖(24)旅店；两次(25)香袋；香气 (26)光彩鲜明的样子（27)乱麻：破(28)羡慕(29)年老 (30)参与：这里指有官位的人（31)恩宠光耀(32)跟随 (33)这里指朝廷；公家按时供给的粮食(34)给予，赠送 (35)饥饿(36)低下(37)同辈(38)拜见(39)初次进 见尊者时所持的礼物(40)通达(41)议论辩驳(42)平易 (43)诋毁，毁谤 5.(1)①介词，向②介词，表比较，比③介词，在(2)①连 词，表目的，来②连词，表修饰，不译③介词，用④连词， 因为(3)①代词，指“笔录”，抄书②代词，指所借之书 ③结构助词，的④助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不 译(4)①代词，他的②代词，他(5)①连词，表承接，译为 “就”“便”②连词，表转折，却(6)①连词，表转折，却 ②连词，表顺承③连词，表递进，并且④连词，表并列，可 不译 二、1.天气特别冷的时侯，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能 屈伸。 2.因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样 的书。 3.曾经快步走到百里以外的地方，拿着经书向同乡有道德有学问 的前辈请教。 4.前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞 和脸色略变得温和一些。 5.我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵 来请教。 6.当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大 谷里。 7.寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可 以享受。 8.我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们。 9.因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 10.不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。 三、1.通过追述作者在家贫且无书无师的逆境下最终学有所成的 经历来表现求学之难，说明了要想学业有成，需要意志坚定、精 神强大，以此克服种种困难。同时和现在太学生优越的学习条 件进行对比，以此来勉励马生珍惜现在良好的物质条件，勤勉 读书。 2.示例：勤奋好学。感触：作者的勤奋好学深深地感染了我。懒 惰是我最大的缺点，我做事经常偷懒，习惯性拖延。今后，我一 定要改正这个缺点，向宋濂学习。（任选一种符合作者的精神 品质即可) 3.示例一：赞成宋濂的学习态度。宋濂从小嗜学，成年后“益慕圣 贤之道”，这就是他刻苦学习和坚持不懈的原因，因此他求知若 渴，在老师面前毕恭毕敬。同时宋濂“以中有足乐者”，故“不 知口体之奉不若人也”。我们要学习他这种学中乐、乐中学的 态度，找到学习的乐趣，认真学习。 示例二：不能完全认同宋濂的从师尊师的表现。尊重老师固然 重要，但也不可以在老师面前“不敢出一言以复”。我们和老 师在人格上是平等的，在知识的交流上，也应秉持平等、大胆的 学习态度。 4.①求书之难，作者用借书、抄书的办法来克服；②求师之难，作 者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服：③生活之苦，作 者历经苦寒，破衣粗食，但他以内心的充足、精神的强大来克服 这一困难。示例：最让我感动的是“天大寒，砚冰坚，手指不可 屈伸”这一细节描写，写出了严冬时节作者抄书的艰苦，简洁生 动，十分传神。 【课内外对比练】 一、(12分)1.（3分)(1)给予，赠送(2)低下(3)确实，的确 2.(2分)D【解析】根据句意“你正值青春年少，志气刚强，若能 经常如此，只要花费古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果” 可知，应该断句为：少年志气方强/时能如此/半古之人/功必 倍之。 3.（4分)(1)不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。 (2)读书时先要将房间打扫干净，点上香，使精神（注意力）不 分散。 4.(3分)①专心致志地学习②要主动独立思考，解决疑难问 题③要排除外界的各种诱惑，静心学习 【乙文参考译文】师川外甥奉议郎：分别后（我）没有一天不在 思念你。春风和煦，暖意融融，想你在侍奉双亲的余暇，一定能 够抛开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。不久前你告 知我说：“自己应当用功十年，修养心性，研讨学问。”（我）每每 对此赞叹不已，如果真能这样，那就足以追赶上古人的造诣了。 然而学习要有恰当的方法，读书必须一字一句地仔细琢磨，自 己去寻求答案，才可以体会到古人的良苦用心所在，这样就不 会白用功：要想进一步地深入钻研，就得抛开学习之外的各种 贪恋，这样才能获得成功。读书时先要将房间打扫干净，点上 香，使精神（注意力）不分散，方可对书中之言心领神会。你正 值青春年少，志气刚强，若能经常如此，只要花费古人一半的工 夫，就可以收到成倍的效果。外甥（你）天资聪颖，一定能够理 解其中的道理，故此详细地说了这些。 二、(15分)1.(4分)(1)询问(2)周到(3)打开(4)达到 2.（3分)A【解析】A.都是介词，可译为“把”：B.代词，指老师/ 副词，表反问语气，可译为“难道”；C.代词，指“奇书”/音节助 词，无实际意义；D.介词，向/介词，表比较，比。 3.(4分)(1)（我）曾经快步走到百里以外的地方，拿着经书向同 乡有道德有学问的前辈请教。 (2)你如今正担任我的将帅，开拓边疆，应当致力于使铠甲坚 固，使兵器锋利。 4.(4分)从宋濂幼时借书抄录到成年后百里求师来积累知识，赵 匡胤在军中坚持读书以增长智慧，可以看出宋濂和赵匡胤都通 21 过读书学习，使自已得到了成长和提升。 【乙文参考译文】宋大祖性格谨严持重，沉默寡言，唯独喜欢读 书，即使在军中，也手不释卷。听说民间有奇书，不惜花千金购 买。显德年间，他跟随周世宗平定淮甸，有人在世宗面前诬陷 他说：“赵匡胤攻下寿州后，私下装了几车的东西，都是很重的 货物。”世宗派使者查验，打开所有箱子，只有几千卷书，没有其 他物品。世宗急忙召见宋太祖，告诉他说：“你如今正担任我的 将帅，开拓边疆，应当致力于使铠甲坚固，使兵器锋利。要书有 什么用？”宋太祖叩头说：“臣没有奇谋，但需要辅佐帝德，肩负 重任，常担心不能达到要求，所以收集书籍，想要扩大见闻、增 长智慧谋略。”世宗说：“好。” 7.曹刿论战 【基础知识过关】 一、1.(1)参与（2)浅陋。这里指目光短浅(3)指祭祀用的纯 色全体牲畜（4)指诉讼事件 2.(1)击鼓进军(2)向下(3)使信服 3.(1)①请求②请允许③请教(2)①实情②信任，相信 ③诚信 4.(1)军队：攻打(2)吃肉的人。文中指当权者(3)深远 (4)指安身：独自享有(5)回答。一般用于下对上的回答 (6)遍及，普遍(7)虚夸，夸大（8)赐福，保佑(9)明察 (10)诚，诚实。这里指诚心（11)尽力做好分内的事：类 (12)跟随(13)大败(14)驱车追赶(15)车轮碾出的痕 迹(16)车前的横木(17)追赶，追逐(18)已经(19)鼓 起(20)第二次(21)穷尽(22)充满。文中指士气正旺盛 (23)推测，估计(24)埋伏(25)倒下 5.(1)①代词，代指这件事②结构助词，的③代词，代指曹刿 ④助词，起补足音节作用，不译（2)①介词，凭、靠②介词， 把③介词，按照(3)①代词，代指他（曹刿）的②代词，代 指“战争取胜”这件事③代词，指齐军(4)介词，在 二、1.当权者目光短浅，不能深谋远虑。 2.衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。 3.(这只是)小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。 4.大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自 己的诚心处理。 5.(这)是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。作战 时请允许我跟随您去。 6.第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到第三次 击鼓时士气已经穷尽了。 三、1①战前要取信于民（得民心）；②战场上要一鼓作气（沉住 气，不能硬冲硬撞；善于蓄养士气；战中要把握战机)；③要细心 谨慎，胜利当前，要保持高度警惕，详察敌情再追击。 2.曹刿具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。他非常重 视战前的政治准备，认为“民从”才是战争取胜的重要保证。 他指挥作战谋虑周密，运用正确的战略战术，善于选择有利的 时机发动反攻，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军。另 外，曹刿能在国家危亡的时候挺身而出，积极向庄公出谋献策， 表明他有以天下为己任的献身精神与爱国情怀。 3.本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论，如曹刿与鲁庄公论 22 “何以战”的对话，将其“取信于民”的战略思想表现出来；论述 取胜原因时，把他作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战略思 想表现出来，表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才 能。对于无助于表现人物性格的战争起因、战斗状况、战后处 理等一概不提，这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出 了中心。 4.示例一：战前，鲁庄公认为自己可以凭借小信小惠作战，曹刿认 为取信于民才是取胜的前提。 示例二：战中，鲁庄公不察战情，急躁冒进：曹刿抓准时机，机敏 持重。 示例三：战后，鲁庄公茫然不知取胜的原因，曹刿细说原委。 作用：通过对比，突出曹刿卓越的军事才能和政治远见，也表现 了鲁庄公的浮躁和政治见识的鄙陋。 【课内外对比练】 一、(17分)1.(4分)(1)参与(2)实情(3)等到(4)从前， 原来的 2.(3分)A【解析】A.均为连词，表顺承：B.代词，代指曹刿/助 词，起补足音节作用，不译：C.连词，表承接/介词，凭，靠：D.代 词，他们/副词，表推测，大概。 3.(3分)大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要 根据自己的诚心处理。 4.(3分)不出三日/贼当自走/追而击之/可成擒也 5.(4分)原因：刘基判断贼寇不出三日便会自行撤离，届时追击 可擒获贼寇(2分)。共同点：有谋略，善于把握战机(2分)。 【乙文参考译文】刘基前往京城，途经建德，恰逢张氏入侵。当 时李文忠防守建德，（李文忠）想要奋力攻击赋寇，刘基就让 (他)不要进攻，说：“不出三天，贼寇将自己逃跑，（我军）追上 去攻击他们，（就）可以擒获了。”等到第二天黎明，刘基登上城 墙观望（贼寇），说：“敌人逃跑了。”众人见他们的城池营垒、旗 帜和从前一样，而且听到急促的鼓声，（都）迟疑而不敢行动。 刘基催促他们急速出兵，（发现）都是空营垒，击鼓的人，（不 过)是被掳掠的老人和小孩罢了。于是（他带兵）用尽全力追 赶到东阳，将贼寇全部擒获而返。 二、(15分)1.(4分)(1)驱车追赶(2)倒下(3)责备(4)击 鼓进军 2.(3分)C【解析】A.代词，指齐军/结构助词，的；B.连词，表并 列/连词，表转折：C.都是介词，凭、靠；D.介词，在/介词，对于。 3.（4分)(1)（齐国）是大国，难以估计（它的情况），怕的是有 埋伏。 (2)对方人多而我方人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请 进攻他们。 4.(4分)鲁庄公虚心求教，不懂就问，战争中听从更有军事才能 的曹刿指挥，战后虚心求教战胜的原因和追击的时机(2分)。 宋襄公刚愎自用，虚伪做作，指挥失败，又以假仁假义来掩饰自 己的过错(2分)。 【乙文参考译文】宋襄公和楚国人在泓水交战。宋军已经摆好 了阵势，楚军还没有全部渡过泓水。担任司马的子鱼对宋襄公 说：“对方人多而我方人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请 进攻他们。”宋襄公说：“不行。”楚国的军队已经全部渡过泓水甘肃考法·课内外对比练 【对比点：人物形象】(2025南充改编)阅读下面 故天将降大任于是人也(《孟子·告子下》) 文言文，完成下面小题。(15分) B.而君逆寡人者 【甲】《唐雎不辱使命》全文。 杂然而前陈者(《醉翁亭记》) 【乙】信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵 C.不可不知也 国。赵王自郊迎。唐雎谓信陵君日：“臣闻之曰： 此诚危急存亡之秋也(《出师表》) “事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有 D.人之有德于我也 不可不忘者。’”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人 甚矣，汝之不惠(《愚公移山》) 之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知 3.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) 也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也， (1)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许 不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵 寡人！ 国，此大德也。今赵王自郊迎，卒①然见赵王，愿 君之忘之也！”信陵君曰：“无忌谨受教。” (选自《战国策·魏策四》) (2)今赵王自郊迎，卒然见赵王，愿君之忘 【注释】①卒：通“猝”，仓促间。 之也！ 1.解释下列句中加点的词。（4分) (1)故不错意也 (2)长跪而谢之曰 4.请说说《唐雎不辱使命》一文和这篇选文表达 (3)破秦人，存赵国 的主题有何不同。(4分) (4)无忌谨受教 2.下列各组句子中加点词意义和用法相同的 项是( )(3分) A.受地于先王 ★6.送东阳马生序（元未明初·宋濂） 【考情搜索】兰州2021年节选第3段与课外《与徐甥师川书》选段比较阅读。 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释） 重点注释 余幼时即嗜学。家贫， 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得 无从致①书以观，每假借②于到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄 ①致：得到。 藏书之家，手自笔录，计日写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷 ②假借：借。 以还。天大寒，砚冰坚，手的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈③走：跑。 指不可屈伸，弗之怠。录伸，也不放松抄录书。抄写完毕，跑着把书送④逾约：超过约定期限。 毕，走③送之，不敢稍逾约④。还，不敢略微超过约定期限。因此人家多愿意⑤以是：因此。 以是⑤人多以书假余，余因把书借给我，我也因此能够看到各种各样的⑥硕师：学问渊博的老师。 得遍观群书。既加冠书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又⑦趋：快步走。 (gu),益慕圣贤之道。又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快⑧叩问：请教。 患无硕师⊙名人与游，尝趋⑦步走到百里以外的地方，拿着经书向同乡有道⑨填：挤满。 百里外，从乡之先达执经叩德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他 ⑩稍：略微。 问®。先达德隆望尊，门人弟求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色 ①辞色：言辞和脸色。 子填°其室，未尝稍降辞色@。略变得温和一些。 23 余立侍左右，援吧疑质理，俯身倾我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯②援：引、提出。 耳以请；或遇其叱咄(duo),色下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，B质：询问。 愈恭，礼愈至⑤，不敢出一言以我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多叱咄：训斥，阿责。 复；俟(s)其欣悦，则又请焉。说一句辩解的话；等待他高兴了，就又去请 ⑤至：周到。 ⑥复：回答，答复。这里是 故余虽愚，卒获有所闻。 教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所 辩解的意思。 当余之从师也，负箧曳屣收获。 ⑦俟：等待。 (x)行深山巨谷中。穷冬®烈风， 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着硒穷冬：深冬，隆冬。 大雪深数尺，足肤皲(jū)裂而不鞋子，行走在深山大谷里。隆冬季节，刮着穷，极。 知。至舍四，四支僵劲不能动，媵猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒⑨舍：这里指客舍。 (yg)人①持汤②沃8灌，以衾拥冷干燥而开裂了还不知道。到了客舍，四肢①支：同“肢”。 覆，久而乃和⑧。寓逆旅8，主人日僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗①媵人：侍婢。这里指旅 再食($)，无鲜肥滋味之享。同濯，用被子给我盖上，很久才暖过来。寄居舍中的仆役。 舍生皆被⊙绮绣®，戴朱缨宝饰在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜②汤：热水。 3沃：浇。 之帽，腰@白玉之环，左佩刀，右备肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同 ②四和：暖。 容臭°，烁(V)然若神人；余则学都穿着华同的丝铜衣服，戴者红色的带子②逆旅：茶店。 组(yù)袍敞衣处其间，略无慕装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴白玉⑤食：供养，给…吃。 艳⑧意，以中有足乐者，不知口体环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩鲜明的②被：同“披”。 之奉不若人也。盖余之勤且艰若样子像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活四绮：有花纹或图案的丝 此。今虽耄(mào)老⑧，未有所在他们当中，一点不羡慕他们，因为内心有织品。 成，犹幸预⑧君子之列，而承天子值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我四绣：绣花的衣服。 之宠光®，缀公卿之后，日侍坐备求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现在③团缨：系帽的带子。 顾向，四海亦谬称其氏名，况才之我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸做了①腰：用作动词，在腰间 佩戴。 过于余者乎？ 宫，而承蒙皇上的恩宠光耀，跟随在公卿大 ②容臭：香袋。臭，香气。 今诸生学于太学，县官®日有人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接 ⑧烨然：光彩鲜明的样子。 廪稍®之供，父母岁有裘葛之遗受询问，四海之内也错误地称说我的姓名，母组：乱麻。 (wei),无冻馁⑤(něi)之患矣：坐何况才能超过我的人呢？ ⑤敝：破。 大厦之下而诵诗书，无奔走之劳 现在太学生们在太学里学习，朝廷每天③慕艳：羡慕。 矣；有司业、博士为之师，未有问按时供给粮食，父母每年有冬天的皮衣和夏⑦耄老：年老。 而不告、求而不得者也；凡所宜有天的葛衣赠送，没有受冻饥饿的忧虑了；坐⑧预：参与。 之书，皆集于此，不必若余之手在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦型君子：这里指有官位 录，假诸人而后见也。其业有不了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问的人。 精、德有不成者，非天质之卑，则而不告诉、去请教而得不到指导的情况了； ④⑩宠光：恩宠光耀。 4①缀：跟随。 心不若余之专耳，岂他人之过哉？凡是应该有的书，都集中在这里，不必像我 ②县官：这里指朝廷。 那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果⑧康稍：公家按时供给的 他们的学业还有不精通、品德还有没养成粮食。 的，如果不是天资低下，就是用心不像我那④遗：给予，赠送。 样专一罢了，哪里是别人的过失呢？ ⑤馁：饥饿。 24 东阳马生君则，在太学已二 东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两 年，流辈®甚称其贤。余朝京师，生年了，同辈十分称赞他的贤能。我退休后进京朝 以乡人子谒®(yè)余，撰长书以为见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一 ⑥流辈：同辈。 贽®(zh),辞甚畅达。与之论辨，封长信作为礼物，言辞很顺畅通达。同他议论辩 4⑦谒：拜见。 言和而色夷。自谓少时用心于学驳，言辞谦和，脸色平易。自己述说少年时用心学 ④®贽：初次进见尊 甚劳，是可谓善学者矣。其将归见习很勤奋，这可以说是善于学习的了。他将要回 者时所持的礼物。 其亲也，余故道为学之难以告之。去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。 ④⑨论辨：议论辩驳。 谓余勉乡人以学者，余之志也：诋⑧说我勉励乡人学习，是我的本意柯；诋毁我夸耀自 辨，同“辩”。 我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予 己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面 ⑩诋：诋毁，毁谤。 者哉？ 前表示骄傲，难道是了解我的人吗？ 【思维导图】 [手自笔录，计日以还 不敢稍逾约 —一求书之难 求学态度{趋百里外，从乡之先达执经叩问 求师之难 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至 个人 「负箧曳展行深山巨谷中 卒获有所闻 (求学勤且艰) 余足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动}求学之难 求学经历 对比 无鲜肥滋味之享 缊袍敝衣 对比 送东阳 同舍生：被绮绣，戴朱缨宝饰之帽…烨然若神人 「无冻馁之患 太学生 无奔走之劳 序 业不精、德不成，皆心不专 (条件优越)》 有司业、博士为之师 有凡所应有之书 「流辈甚称其贤→品德美好 马生 锌甚畅达→为文精熟 欣赏、赞叹 作序本意 言和而色夷→态度谦和 赠别题意：用自已艰苦求学的经历，勉励马生刻苦学习，讲述要想学业有成，就要吃苦耐劳、 专心致志的道理 【文章主旨】本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，文章以叙事起笔，主要回忆了自己年轻时 艰苦求学和勤奋学习的经历，接着从回忆转到现实，以太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛形成 对比，引出了“劝学”的主旨，意在勉励马生刻苦学习，望其有所成就。 【写作特色】①多种表现手法的运用。以记叙为主，兼有描写、议论和抒情。②运用对比手法。如“乡之 先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心求学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华 装束与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实强大；太学生优越的学习条件与作者求学的种种 艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。 【文学常识】①宋濂（1310一1381)，字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。②序：一种文 体，有书序和赠序两种。书序，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等。赠序，即临别赠言。赠序有别于书序 或宴饮之序，在赠人以言的同时，往往也抒发了作者的某些情志或心怀，在行文风格上往往集叙事、说理、抒 情于一体，具有很强的表现力。《送东阳马生序》是作者写给同乡后学马生的临别赠言。 25 ◆◆核心命题点解读◆ 核心点一为学之道作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。意在强调：要想学业有成，必 须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。[教参P165“思考探究”] 核心点二对比手法反比：①“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心 向学、不怕羞辱的学习态度：②“同舍生”的豪华装束与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心 的充实和强大；③太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。 正比：如作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲 裂”的对比。[教参P164“素养提升”] 核心点三劝学之诚本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，讲述了他本人年轻时艰苦 求学的经历，旨在勉励马生刻苦学习。这种现身说法的方式，朴实、亲切、自然，多用事实说话，少有 空洞的说教，有效地达到了劝学的目的。[教参P162“教学重点”“整体把握”] 核心点四可贵品质勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不 骄不躁；关心后学，谆谆教诲；自我反省，坦诚率真。[教参P164“问题探究”] 核心点五求学之艰作者在求学过程中遇到了求书之难、求师之难、生活之苦。他用借书、抄书的 办法克服求书之难；用跑远路、拜名师、虚心求教的办法克服求师之难；他历经苦寒，破衣粗食，但他 以内心的充足、精神的强大来克服生活之苦。[教参P165“思考探究”] 基础知识过关。 一、字词梳理(【F】表示非课下注释) ②当余之从【师也 1.通假字 ③民弗从也(《曹刿论战》) (1)至舍，四支僵劲不能动 ④客从)外来(《邹忌讽齐王纳谏》) 同，意思是： ⑤择其善者而从之(《（论语〉十二章》） (2)同舍生皆被绮绣 同，意思是： (2)辞：①未尝稍降辞色 (3)与之论辨 ②停数日，辞去(《桃花源记》 同 ,意思是： (3)色：①未尝稍降辞色 2.词类活用 ②色1愈恭 (1)名词作动词 ③五色交辉(《答谢中书书》) ①寓逆旅 ②主人日再食 （4)质：①援疑质理 ③腰白玉之环 ②非天质I之卑 (2)名词作状语 (5)至：①礼愈至 ①手1自笔录 手 ②遂至承天寺寻张怀民(《记承天寺夜游》) 笔： ②主人日再食 ③虽有至道(《虽有嘉肴》)》 (3)形容词作名词 ④寡助之至(《得道多助，失道寡助》) 无鲜肥滋味之享 3.一词多义 (6)若：①烨然若)神人 （1)从：①从乡之先达执经叩问 ②不知口体之奉不若人也 26 ③若1有作奸犯科及为忠善者(《出师表》) (22)媵人持汤沃灌 汤： 沃： (7)过：①况才之过1于余者乎 (23)久而乃和 和： ②岂他人之过哉 (24)寓逆旅，主人日再食 逆旅： ③以其境过1清(《小石潭记》) 再： ④人恒过，然后能改(《生于忧患，死于安乐》) (25)右备容臭 容臭： 臭： 4.其他重点实词 (26)烨然若神人 烨然： (1)余幼时即嗜学 嗜： (27)余则缊袍敝衣处其间 缊： (2)无从致书以观 致： 敝： (3)每假借于藏书之家 假借： (28)略无慕艳意 慕艳： (4)弗之怠 弗： (29)今虽耄老 耄老： 怠： (30)犹幸预君子之列 预： (5)录毕] 毕 君子： (6)走送之，不敢稍逾约 走： (31)而承天子之宠光 宠光： 逾约： (32)缀公卿之后 缀： (33)县官日有廪稍之供 县官： (7)既加冠 加冠： (8)益慕圣贤之道 廪稍： 益： (34)父母岁有裘葛之遗 遗： 道： (35)无冻馁之患矣 (9)又患无硕师名人与游)患： 馁：」 (36)非天资之卑(1别 卑： 硕师： 游： (37)流辈甚称其贤 流辈： (10)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 (38)生以乡人子谒余 谒： 尝： 趋： (39)撰长书以为贽 贽： 先达： 叩问： (11)门人弟子填其室 填： (40)辞甚畅达町 达： (12)未尝稍降辞色 稍： (41)与之论辨 论辨： 辞色： (42)言和而色夷 夷： (13)援疑质理 援： (43)诋我夸际遇之盛而骄乡人者 (14)或遇其叱咄 叱咄： 诋： (15)不敢出一言以复 复： 5.文言虚词 (1)于：①每假借于藏书之家 (16)俟其欣悦 俟： ②况才之过于余者乎 (17)卒获1有所闻 获： ③今诸生学于太学 (18)负箧曳屣行深山巨谷中 负： (2)以：①无从致书以观 曳： ②计日以还 (19)穷冬烈风 穷冬： ③以衾拥覆 穷： ④以中有足乐者 (20)足肤皲裂而不知 皲裂： (3)之：①弗之怠 ②录毕，走送之 (21)至舍 舍： ③无鲜肥滋味之享 27 ④当余之从师也 9.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 （4)其：①门人弟子填其室 10.不必若余之手录，假诸人而后见也。 ②俟其欣悦 (5)则：①则又请焉 三、核心点专练 ②余则缊袍敝衣处其间 (6)而：①足肤皲裂而不知 1.【劝学之诚】本文是劝学之作，作者用大量篇幅 ②久而乃和 追述自己的求学经历，有何用意？（教材·思 ③而承天子之宠光 考探究一变式) ④言和而色夷 二、句子翻译（句中加粗内容为课下注释） 1.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。 2.【可贵品质】宋濂的求学经历中表现出的哪种 精神品质对你触动最大？请结合自己的生活 2.以是人多以书假余，余因得遍观群书。 实际谈一谈。（教参·问题探究1变式） 3.尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 3.【人物形象】作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师 4.先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降 面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种 辞色。 学习态度和从师尊师的表现？（教材·积累拓 展五) 5.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。（课下 注释) 6.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。 4.【求学之艰】在求学过程中，作者遇到了哪些困 难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说 7.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 最让你感动的地方。（教材·思考探究二） 8.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 甘肃考法·课内外对比练。 一、【对比点：为学之道】(2021兰州)阅读【甲】学。前承示谕：“自当用十年之功，养心探道。”每 【乙】两段选文，完成下面小题。（12分) 咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要 【甲】《送东阳马生序》第3段。 道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心 【乙】师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。 处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃 春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于得全功。读书先净室焚香，令心意不驰走，则言 28 下理会。少年志气方强时能如此半古之人功必 【乙】上①性严重②寡言，独喜观书，虽在军 倍之。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。 中，手不释卷。闻人间有奇书，不吝千金购之。 (节选自黄庭坚《与徐甥师川书》) 显德③中，从世宗平淮甸，或谮④上于世宗曰：“赵 【注释】①奉议：官名。 某下寿州，私所载凡数车，皆重货也。”世宗遣使 1.解释下列加点的词语。(3分) 验之，尽发笼箧，唯书数千卷，无他物。世宗亟召 (1)父母岁有裘葛之遗 遗： 上，谕曰：“卿方为朕作将帅，辟封疆，当务坚甲利 (2)非天质之卑 卑： 兵。何用书为？”上顿首曰：“臣无奇谋，上赞圣 (3)每咏叹此语，诚能如是诚： 德，滥膺⑤寄任，常恐不逮，所以聚书，欲广闻见、 2.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项 增智虑也。”世宗曰：“善。” 是( )(2分) (节选自《宋史·宋太祖》) A.少年志气方强时/能如此/半古之人/功必 【注释】①上：指宋太祖赵匡胤。②严重：谨严持 倍之 重。③显德：后周世宗（柴荣）的年号。④谮 B.少年志气方强时/能如此/半古之/人功必 (zèn):说人坏话，诬陷别人。⑤滥膺：肩负。 倍之 滥，谦辞，表示不称职。 C.少年志气方强/时能如此/半古之/人功必 1.解释下列句中加点的词。（4分) 倍之 (1)援疑质理 D.少年志气方强/时能如此/半古之人/功必 (2)礼愈至 倍之 (3)尽发笼箧 3.用现代汉语翻译下面句子。（4分) (4)常恐不逮 (1)不必若余之手录，假诸人而后见也。 2.下列各项中，加点词的意思和用法相同的一项 是( )(3分) (以是人多以书假余 A. (2)读书先净室焚香，令心意不驰走。 故临崩寄臣以大事也(《出师表》)》 俟其欣悦 B. 其真无马邪(《马说》) 4.【甲】【乙】两段选文，两位长辈就“怎样才能学 (不吝千金购之 C, 有所成”的问题，分别给出了建议。结合选文 公将鼓之(《曹刿论战》) 内容，将下面表格补充完整。(3分)》 或谮上于世宗曰 D 所欲有甚于生者(《鱼我所欲也》)》 选文 关键信息 学习建议 前提条件 3.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) 【甲】 业精德诚 ① 热衷于学习 (1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 第一条建议：② 全身心 【乙】养心探道 (2)卿方为朕作将帅，辟封疆，当务坚甲利兵。 第二条建议：③ 投人学习 4.结合【甲】【乙】两个文段，说说宋濂和赵匡胤 二、【对比点：人物形象】阅读【甲】【乙】两段选 有什么共同特点。(4分) 文，完成下面小题。(15分) 【甲】《送东阳马生序》第1段。 29