5.唐雎不辱使命-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（甘肃专用）

原文呈现 秦王使人谓安陵君曰：“寡人 欲以五百里之地易②安陵，安陵君 其③许寡人！”安陵君日：“大王加 惠④，以大易小，甚善；虽然，受地于 先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不 说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎日：“寡人以五百 里之地易安陵，安陵君不听寡人， 何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十 里之地存者，以君为长者，故不错 意⑤也。今吾以十倍之地，请广 于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 唐雎对日：“否，非若是也。安陵君 受地于先王而守之，虽千里不敢易 也，岂直⑦五百里哉？” 秦王佛(f)然⑧怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对 曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子 之怒，伏尸⑨百万，流血千里。”唐雎 日：“大王尝闻布衣①之怒乎？”秦 王日：“布衣之怒，亦免冠徒①跣 (xin),以头抢B(qiang)地尔。”唐 雎日：“此庸夫之怒也，非士之怒 也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭 月；聂政之刺韩傀(gu)也，白虹贯 日；要(yāo)离之刺庆忌也，仓⑤鹰 击于殿上。此三子者，皆布衣之士 也，怀怒未发，休䘲s(jin)降于天， 与臣而将四矣。若士必①怒，伏尸 二人，流血五步，天下缟(gǎo) 素®，今日是也。”挺®剑而起。 秦王色挠④，长跪而谢之日： “先生坐！何至于此！寡人谕①矣： 夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之 地存者，徒②以有先生也。” 20 *唐雎不辱①使命(《战国策)》) 参考译文（上色字为重点课下注释） 重点注释 秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百 里的土地交换安陵，安陵君就答应我吧！”安陵 君说：“大王施与恩惠，用大的交换小的，很好；①辱：辱没、幸负。 虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意 ②易：交换。 始终守护它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君 ③其：表示祈使语气。 因此派唐雎出使到秦国。 ④加惠：施与恩惠。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地⑤错意：在意。错，同 交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且“措”。 秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五⑥广：增广扩充。 十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作⑦岂直：哪里只是。 忠厚长者，所以不在意。现在我用十倍的土⑧怫然：愤怒的样子。 地，让安凌君扩大领土，但是他违背我的意愿，⑨伏尸：横尸在地。 是轻视我吗？”唐唯回答说：“不，不是这样的。①布衣：平民。古代没 安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使 有官职的人穿麻布衣 是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五 服，所以称布衣。 百里的土地（交换）呢？” ①徒：裸露。 秦王愤怒了，对唐雎说：“您曾听说过天子②酰：赤脚。 发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王 ⑧抢：碰，撞。 说：“天子发怒，百万人横尸在地，血流千里。” ④士：这里指有胆识有 唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王 才能的人。 说：“平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用⑤仓：同“苍”。 头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发⑥休浸：吉凶的征北。 怒，不是有胆识有才能的人发怒。从前，专诸这里偏指凶光。休，吉 刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺祥。授，不祥。 杀韩傀时，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆⑦必：一定。 忌时，苍鹰扑到官殿上。这三个人都是出身平⑧缟素：白色丧服。这 民的有胆识有才能的人，心里的愤怒没发作出里用作动词，指穿白色 来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人丧服。缟、素，都是白 了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就要色的绢。 让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民四挺：拔。 都要穿白色丧服，今天就是这样。”（于是）拔出①色挠：面露胆怯 宝剑站起来。 之色。 秦王面露胆怯之色，直身跪着向唐雎道教@谕：明白，懂得。 说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白②徒：只，仅仅。 了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的 土地幸存下来，只是因为有先生啊。” 【思维导图】 出使秦国（开端） 一秦王欲易安陵，安陵君弗易→秦王不说 抵制威胁（发展）天子之怒 秦王：欺软 无理狡辩 怕硬、前倨 雎 后恭 辱 斗争经过 对比 唐雎：不畏 反击护国（高潮）布衣之怒· 强暴、敢于 命 据理力争 斗争、不辱 使命 「秦王色挠，长跪而谢 取得胜利（结局） 唐雎胜利，不辱使命 【文章主旨】这篇文章写唐雎临危受命，出使秦国，不卑不亢、斗智斗勇，最终让不可一世的秦王屈服，维 护了国家的利益和尊严。歌颂了唐雎大义凛然的气概和英勇无畏的精神，揭露了秦王骄横欺诈、外强中干、 色厉内荏的特点。 【写作特色】①本文几乎全由对话构成，只用很少的叙述语言做简略的交代或描写。通过对话，鲜明地表 现出人物个性。②人物形象对比鲜明，互相衬托。作者多借助人物语言渲染气势、烘托气氛，增强故事的 “现场感”。 【文学常识】《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇，分国编次。主要记述战国时 代谋臣策士游说各国或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略，反映当时各诸侯国、各阶级、阶层之间尖 锐复杂的矛盾和斗争，是研究先秦史的重要资料。 ◆◆核心命题点解读◆ 核心点一人物形象唐雎是一个有胆有识的外交使臣，面对强悍的秦王，他英勇无畏，应对自如，表 现出不畏强暴、英勇斗争的士人品质。秦王的语言表现出他性格的多面性，如盛气凌人、虚情假意、 强悍残暴、狂妄无知、随机应变、阿谀奉承等。安陵君辞虽卑而气不馁，绵里藏针，柔中带刚。[教参 P149“素养提升”] 核心点二写作特点①对话描写：全文以对话为主，通过对话，鲜明地表现出人物个性，多借助人物 语言渲染气势，烘托气氛，增强故事的“现场感”。②对比衬托：人物语言和行为形成鲜明的对比，如 秦王的欲求与安陵君的坚守，秦王的无理狡辩与唐雎的据理力争，“天子之怒”与“布衣之怒”的对 垒。人物形象对比鲜明，相互衬托。[教参P149“素养提升”] 基础知识过关 一、字词梳理(【】表示非课下注释) (2)形容词作动词 1.通假字 请广于君 (1)故不错意也 (3)动词的使动用法 同 ,意思是： 伏尸百万 (2)仓鹰击于殿上 3.一词多义 同 ,意思是： (1)使：①安陵君因使唐雎使1于秦 2.词类活用 (1)名词作动词 第一个“使”： 天下缟素 第二个“使”： 21 ②于是上乃使使)持节诏将军(《周亚夫军细 柳》) ③使)人之所恶莫甚于死者(《鱼我所欲也》) ④使！内外异法也(《出师表》) ⑤得一人之使(《穿井得一人》) (2)怒：①秦王佛然怒I ②怀怒未发 ③阴风怒1号(《岳阳楼记》)》 ④怒而飞(《北冥有鱼》) (3)徒：①亦免冠徒跣 ②徒以有先生也 ③召令徒属曰(《陈涉世家》)》 4.其他重点实词 (1)唐雎不辱使命 辱： (2)秦王使人谓1安陵君曰 谓： (3)故不错意也 错意： (4)轻)寡人与 轻： (5)岂直五百里哉 岂直： (6)秦王佛然怒 佛然： (7)亦免冠徒跣 跣： (8)以头抢地尔 抢： (9)休浸降于天 浸： (10)挺剑而起 挺： (11)秦王色挠 色挠： (12)长跪而谢之日 谢： (13)寡人谕矣 谕： 5.文言虚词 (1)以：①寡人欲以五百里之地易安陵 ②而君以五十里之地存者 ③以君为长者 ④徒以有先生也4置圈 (2)于：①受地于先王 ②安陵君因使唐雎使于秦 ③请广于君 (3)之：①寡人以五百里之地易安陵 22 ②安陵君受地于先王而守之 ③聂政之刺韩傀也 ④长跪而谢之日 (4)而：①而君逆寡人者 ②安陵君受地于先王而守之 ③长跪而谢之日 二、句子翻译（句中加粗内容为课下注释） 1.今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻 寡人与？（反问句、倒装句) 2.虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（反问句、省 略句) 3.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 4.怀怒未发，休䘲降于天，与臣而将四矣。 5.秦王色挠，长跪而谢之。 三、核心点专练 1.【人物形象】熟读课文，找出描写秦王情绪变化 的词语，说说秦王为什么会有这些变化。（教 材·思考探究一) 2.【写作手法】本文运用了对比与映衬的艺术手 法，请试举一例进行分析。（教参·素养提升 改编) 甘肃考法·课内外对比练 【对比点：人物形象】(2025南充改编)阅读下面 故天将降大任于是人也(《孟子·告子下》) 文言文，完成下面小题。(15分) B.而君逆寡人者 【甲】《唐雎不辱使命》全文。 杂然而前陈者(《醉翁亭记》) 【乙】信陵君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵 C.不可不知也 国。赵王自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰： 此诚危急存亡之秋也(《出师表》) “事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有 D.人之有德于我也 不可不忘者。’”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人 甚矣，汝之不惠(《愚公移山》) 之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知 3.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) 也。人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也， (1)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许 不可不忘也。今君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵 寡人！ 国，此大德也。今赵王自郊迎，卒①然见赵王，愿 君之忘之也！”信陵君曰：“无忌谨受教。” (选自《战国策·魏策四》) (2)今赵王自郊迎，卒然见赵王，愿君之忘 【注释】①卒：通“猝”，仓促间。 之也！ 1.解释下列句中加点的词。（4分) (1)故不错意也 (2)长跪而谢之曰 4.请说说《唐雎不辱使命》一文和这篇选文表达 (3)破秦人，存赵国 的主题有何不同。(4分) (4)无忌谨受教 2.下列各组句子中加点词意义和用法相同的 项是( )(3分) A.受地于先王 ★6.送东阳马生序（元末明初·宋濂） 【考情搜索】兰州2021年节选第3段与课外《与徐甥师川书》选段比较阅读。 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释） 重点注释 余幼时即嗜学。家贫， 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得 无从致①书以观，每假借②于到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄 ①致：得到。 藏书之家，手自笔录，计日写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷 ②假借：借。 以还。天大寒，砚冰坚，手的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈③走：跑。 指不可屈伸，弗之怠。录伸，也不放松抄录书。抄写完毕，跑着把书送④逾约：超过约定期限。 毕，走③送之，不敢稍逾约④。还，不敢略微超过约定期限。因此人家多愿意⑤以是：因此。 以是⑤人多以书假余，余因把书借给我，我也因此能够看到各种各样的⑥硕师：学问渊博的老师。 得遍观群书。既加冠书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又⑦趋：快步走。 (gu0),益慕圣贤之道。又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快⑧叩问：请教。 患无硕师⊙名人与游，尝趋⑦步走到百里以外的地方，拿着经书向同乡有道⑨填：挤满。 百里外，从乡之先达执经叩德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他 ⑩稍：略微。 问®。先达德隆望尊，门人弟求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色 ①辞色：言辞和脸色。 子填°其室，未尝稍降辞色。略变得温和一些。 23三、1.符合。不管面临多大的困难和危险，解放军战士总是能第 一时间出现在祖国和人民最需要的地方，他们不顾自身安危， 毅然地选择守护人民、保卫祖国，他们就是“舍生取义”的当代 表率。 2.作者用“鱼”比喻“生”，用“熊掌”比喻“义”，通过类比，生动形 象地引出了本文的中心论点一舍生取义。 3.“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为侧隐之心、羞恶之 心、辞让（恭敬）之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、智。 在本文中侧重指羞恶之心。 【课内外对比练】 (15分)1.(4分)(1)讨厌，憎恨(2)祸患，灾难(3)推辞 (4)打发 2.(3分)D【解析】例句中的“而”表转折。A.“而”表方式或状 态；B.“而”表承接；C.“而”表顺承；D.“而”表转折。 3.(4分)(1)但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟 且偷生的事。 (2)金兵听说他擅长绘画，就命令他为掳掠来的妇女作画。 4.(4分)符合。金兵入侵、掳掠女子是不义之举，赵广拒绝为金 兵画被俘妇人，面对白刃威胁也毫不屈服，最终断指也不妥协， 体现了宁死不屈、坚守气节的精神，这符合甲文中坚守道义、不 失本心的“贤者”标准。 【乙文参考译文】赵广是合淝人，本来是李伯时家里的书童。 李伯时作画的时候，常常让赵广侍奉在身边，时间长了赵广就 擅长画画了。（他）尤其擅长画马，几乎和李伯时所画的一样。 建炎年间，他落在金兵手里。金兵听说他擅长绘画，就命令他 为掳掠来的妇女作画，赵广毅然推辞说确实不会画画。那些金 兵用刀子威胁（他），（赵广）不屈从，（金兵）就将他的右手拇指 砍去，打发他离开。而赵广一直都是用左手作画的。平定叛乱 后，赵广只画观音大士。 5.*唐雎不辱使命 【基础知识过关】 一、1.(1)错：措：与“意”连用，在意(2)仓：苍：深青色 2.(1)穿白色丧服(2)增广、扩充(3)使.…横在地上 3.(1)①派遣；出使②使者③假使，假如④致使，让⑤使 唤，指劳力(2)①动词，生气、发怒②名词，愤怒③猛烈 ④振奋，这里指用力鼓动翅膀(3)①裸露②只，仅仅 ③同类或同一派别的人 4.(1)辱没、辜负（2)对…说(3)在意(4)轻视（5)哪 里只是(6)愤怒的样子(7)赤脚(8)碰，撞(9)不祥 (10)拔(11)面露胆怯之色(12)道歉(13)明白，懂得 5.(1)①介词，用②介词，凭借③介词，把④介词，因为 (2)①介词，从②介词，到③介词，让(3)①结构助词，的 ②代词，它，指从先王那里接受的封地③结构助词，用于主谓 之间，取消句子独立性，不译④代词，指唐雎(4)①连词， 表转折，但是②连词，表顺承，然后③连词，表方式或状态， 不译 二、1.现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的 意愿，是轻视我吗？ 2.即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地 20 (交换)呢？ 3.平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。 4.心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个 人了。 5.秦王面露胆怯之色，直身跪着向唐雎道歉。 三、1.本文描写秦王情绪变化的词语有“不说”“佛然怒”“色挠” 三处。当安陵君委婉地拒绝了秦王易地的欲求后，秦王“不 说”；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，秦王“佛 然怒”；当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，秦 王“色挠”，神情沮丧。秦王情绪的变化，是对安陵国的君臣坚 强不屈、英勇斗争行为的反应。 2.示例：在意志较量方面，有“天子之怒”与“布衣之怒”。秦王所 说的“天子之怒”，唐雎“未尝闻”：唐雎所说的“布衣之怒”，秦 王归之于“免冠徒跳，以头抢地”。人物形象对比鲜明，相互衬 托，将一场正义与非正义的较量真实而生动地展现了出来。 【课内外对比练】 (15分)1.(4分)(1)同“措”，放，置（2)道歉(3)保全 (4)教诲 2.(3分)D【解析】A.介词，从/介词，给；B.连词，表转折，却/连 词，表方式或状态，可不译：C.句末语气词，表陈述/句末语气 词，表判断：D.均为结构助词，用于主谓之间，取消句子独立 性，不译。 3.(4分)(1)我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君就答应 我吧！ (2)现在赵王要亲自到郊外迎接您，您仓促间会见赵王，希望 您忘掉自己救赵的恩德！ 4.(4分)《唐雎不辱使命》写唐雎与秦王进行针锋相对的舌战，歌 颂了唐雎不畏强暴、敢于斗争的爱国精神。选文通过唐雎对信 陵君的忠告，告诉我们不要自以为有德于人而居功自傲，而应 该更为谦虚谨慎。 【乙文参考译文】信陵君杀掉晋鄙，解教邯郸，击败秦军，保全 赵国。赵王亲自到郊外迎接（他）。唐雎对信陵君说：“我听人 说：‘事情有不能知晓的，有不能不知晓的；有不能忘记的，有不 能不忘记的。’”信陵君问：“这话怎么讲？”（唐雎）回答：“别人 憎恶我，不能不知道；我憎恶别人，不能让别人知道。别人对我 有恩德，不能忘记；我对别人有恩德，不能不忘记。如今您杀掉 晋鄙，解救邯郸，击败秦军，保全赵国，这是大恩。现在赵王要 亲自到郊外迎接您，您仓促间会见赵王，希望您忘掉自已教赵 的恩德！”信陵君说：“我恭敬地接受教诲。” 6.送东阳马生序 【基础知识过关】 一、1.(1)支；肢；肢体(2)被；披；穿着(3)辨；辩；辩驳 2.（1)①寄居②供养，给…吃③在腰间佩戴 (2)①用手；用笔②每天(3)新鲜肥美的食物 3.(1)①介词，向②跟随③顺从，听从④自，由⑤跟随， 这里指学习(2)①言辞②告别(3)①脸色②表情 ③颜色，色彩(4)①询问②资质(5)①周到②到、来到 ③最好的④极点(6)①如同，像②如，比得上③假如， 如果(7)①超过②过失，过错③过于④犯错误