一阶 古诗词曲常考考点技法指导-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册（甘肃专用）

专题二古诗词曲鉴赏 ◆考情通览 1.2025新变化：省卷2025年首次出现1选择+1简答组合题型，考查课内外对比阅读；兰州卷题型由表格填 空变为1填空+1简答。 2.纵观近五年：①考查形式多样，省卷涉及课内外对比阅读、课外单篇、群诗阅读；兰州卷除2023年考查诗 文联读外，其他年份均考查课外单篇；②题型多样：涉及简答、填空、选择、情景对话；③分值：省卷近五年均 为5分，兰州卷除2023年外均为4分。 阶 古诗词曲常考考点技法指导 一、古诗词曲阅读方法 (一)看标题，走进诗境 标题是诗歌阅读的起点，也是理解诗歌的重要切入点。它通常蕴含的信息有：①提示写作时间 地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的；③暗含情感或奠定诗歌的感情基调；④表明诗歌的 题材或体裁；⑤暗示诗歌的表达技巧。 标题类型 标题蕴含信息 示例 与地名（包括亭、 往往是怀古（咏史）诗，内容涉及借古讽今、吊古伤今、昔盛今衰、《咸阳城东楼》《潼 台、堂、馆、楼、关 历史沧桑、世事变迁、人事飘零、登临览胜、即景抒情等。 关》《登幽州台歌》 等)有关 以事物名为标题 往往是咏物诗，托物言志（赞美、讽刺等），或单纯写景、摹写物态。《卜算子·咏梅》 ①如是下层人民：同情悲悯百姓，关注民生。②如是历史名人：怀 以人物为标题 念景仰，寄予同情或托古讽今。③如是同事朋友：关心挂念，勉励 《卖炭翁》《贾生》 祝福。④如是晚辈学生：激励劝勉，寄予希望。 与节日有关的标题 往往表现节日风俗、作者处境、思家念亲、羁旅漂泊、伶仃孤苦等。 《元日》《清明》 作者常常把诗作叙述的时间、地点、人物、事件、缘起等内容在标 《逢人京使》《夜上 与事件有关的标题 题中向读者进行交代。赏析时抓住题目中交代的主要事件，有助 受降城闻笛》 于把握作者所要表达的情感。 (二)看作者，知人论世 作品是作者思想情感的具体化。在阅读、鉴赏诗歌时，应结合作者所处的时代背景、生活经历、 写作风格，以及思想抱负等进行赏析与理解。作者不同，诗风和情感主旨往往也不同。 唐：初唐，绮靡婉媚，风骨兴寄，刚健有力；盛唐，雄浑高昂，阔大恢宏； 中唐，徘徊惆怅，哀怨感伤；晚唐，感时伤怀，日常生活 作 宋：北宋，注重反映社会现实，趋于通俗化；南宋，反映时代民生，感叹家国兴亡 代 明清：明，歌功颂德，复古拟古；清，正视现实，具有现代主义和“言理”倾向 作 遭遇贬谪、排挤：怀念往青、不满现实、怀才不遇、立志报国… 作 身在边塞、军营：思乡念亲、建功立业、厌恶战争、豪情壮志… 家国动荡、危亡：针砭时弊、思念故国、亡国之痛、收复失地… 遇 赋闲、游历：赞赏美景、追求自由、闲适自得、反映社会民生… 122 (三)看注释，理解暗示 注释的作用：①传递诗歌中隐含的内容和信息（交代作者当时的处境及相关情况）：②帮助理解 诗歌中一些疑难生僻字及专有名词（人名、地名、称谓等）；③帮助理解诗歌中的用典。 (四)看意象、典故，解读诗意 作者除了在诗歌中直抒胸臆，有时也“移情”到意象、典故中。我们阅读诗歌时，要注意通过对 意象、典故的提炼和理解，推导出诗歌的主旨。 运用前人的事迹/神话传说作为典故。如：李白《行路难》（其一）中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟 事典 梦日边”两句，借姜尚和伊尹的典故，抒发了诗人渴望有朝一日被统治者信任、重用的期望。 运用前人的言论作为典故。如：辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中“生子当如孙仲谋”一 语典 句，引用曹操的话，赞扬孙权的雄才大略。 作用：①使诗词语言凝练含蓄，表意丰富；②使议论抒情形象化，并让读者借助典故的原始意象，展开联想； ③拓展了诗词的意境，增强表现力。 (五)看关键词句，揣摩诗情 多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。如“感时花溅 泪，恨别鸟惊心”中“泪”“恨”表达了诗人感时伤世的感情。 显性词语 描摹景、物、事、人等要素的词语，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情。如《天净沙·秋 思》中的“藤”“树”“鸦”“桥”等九种物象，并以“枯”“老”“昏”“小”等九词加以修饰，使得各个 物象特征鲜明，写出了深秋暮色的苍凉之感。 表情态、语气的虚词。如“仍怜故乡水，万里送行舟”中的“仍”表达了诗人离开故乡时依依不舍 隐性词语 的感情。 二、古诗词曲常考考点精讲 考点1意象、意境（省卷2025，兰州2024） ⑤方法点拨 含义：主观的“意”与客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”， 即借景抒情之“景”、托物言志之“物” 作用：①设置背景或环境，渲染气氛，营造意境；②奠定感情基调；③衬托（人物 性格、品质，以景衬境、衬情) 意象 意象、 答题思路：①概括意象特点；②描摹诗歌图景；③剖析作者情感 含义：文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界 作用：①渲染气氛，营造意境；②奠定感情基调；③寓情于景，情景交融；④借景 意境 抒情，为情铺垫 答题思路：①找意象，组画面；②抓特，点，联意境；③悟情感，明作用 ©典例制析 题型示例 解题步骤、答题格式 塞上忆汶水 曹元用 【解题步骤】 沙碛①秋高苑马②肥，哀笳一曲塞云飞。 1.审要求。看题干是要求概括诗歌写了哪些 南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。 意象，还是分析某种意象的特点或作用。 【注】①沙碛：沙漠。②苑马：西域大苑所产的马。 2.抓特点。通过描述、修饰性词语或环境特 【问)最后一句写“征鸿”有什么作用？（审要求） 征，抓住意象特点。 123 【答】征鸿，意为“远飞的大雁”，古人常用它来寄寓自己的3.析作用。结合全诗内容，分析其作用。 情怀。这里借写远飞的大雁尚未归家（抓特点），表达了诗【答题格式】诗人借写…的…，表达了（渲 人思乡念亲之情及厌战的心理（析作用）。 染了/衬托了)… 【知识链接】 在古代诗歌中，意象和意境是密不可分的，意象是构成意境的手段和途径；意境在中考中常用 “氛围”“境界”等词语来称呼。 古代诗歌常见的六类意象 类别 意象 解读 诗（词）句 送别类 柳 表惜别怀远等相思。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 思乡类 鸿雁 表游子思乡怀亲的伤感。 乡书何处达？归雁洛阳边。 愁苦类 酒 解优忘愁。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 高洁类 梅 高洁脱俗的风骨、不同流合污的心志。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 战争类 羌笛 多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪 闲适类 东篱 表辞官归隐或闲适雅致的情致。 采菊东篱下，悠然见南山。 古代诗歌常见的六类意境 ①豪放类：雄浑壮阔、浩瀚辽阔、旷达洒脱 ②清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适 ③伤感类：凄清冷寂、哀怨低沉、苍凉悲壮 ④婉约类：哀婉动人、委婉含蓄、朦胧缥缈 ⑤超脱类：远离尘嚣、高雅脱俗、风致雅洁 ⑥华美类：富丽堂皇、华美绚丽、瑰丽神奇 考点2画面描绘（省卷2024，兰州5年3考） 方法点拨 ①找意象。找出诗句中的具体意象（一般是名词，即事物名称） ②析特点。抓住诗句中的关键词并结合意象的特定含义，分析诗句特，点 解题技巧 画面描绘 ③联想想象。紧扣诗句中的意象和修饰语，用自己的语言将诗句描绘成一幅生 动、完整的画面 答题格式 这首诗/诗句描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围 圆典例剖析 题型示例 解题步骤 1.找出描写到的所有景物。 早寒有怀 孟浩然 2.找出景物的修饰语。 木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。 3.加上修饰语，将这些景物重新加以描述。 乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 4.发挥联想和想象，用顺畅的语言将这些景物 【问】用简洁的语言描绘“木落雁南度，北风江上寒”的景象。 连缀成画面。 【答】秋风乍起，树叶（景物）纷纷飘落（修饰语），大雁（景 【特别说明】画面描绘不是翻译，不一定要按照 物)南飞，北风呼啸，江上涌起层层巨浪（联想与想象），令人 诗句的顺序，而要力求语言优美，符合作者想 倍增寒意。 要表达的情感和诗歌要营造的意境。 124 考点3内容理解与辨析（省卷5年4考，兰州5年3考） ©方法点拨 审题干， 注意题千中“哪些内容”“观，点”“理由”“是什么”“正确/错误项”等字眼， 内 明范围几明确答题范围 理 ①看标题。标题往往是诗歌内容的高度概括 理解诗 ②看题材。题材常常决定诗歌的主题和主要内容 歌内容 ③理解关键词、句。诗歌中高度凝练且传神的词、句与作者抒情、言志、阐理等相关 析 ④联系、分析背景。仅从诗歌呈现的内容无法理解时，可联系作者的生平事迹、心路 历程等帮助理解 组织语言，按要求作答 ©典例剖析 题型示例 解题要点 访城西友人别墅雍陶 1.抓关键点，审清题干要求，确定答题 澧水①桥西小路斜，日高犹未到君家。 范围，看是固定在某几句之间，还是整 村园门巷多相似，处处春风积壳花②。 首诗歌。 【注】①澧()水：指唐代的澧州城（今湖南北部的澧县）。②枳(zh) 2.理解答题范围内的诗句，掌握大致 壳花：枳树的花。 内容。 【问】本诗题目为《访城西友人别墅》，但诗人却没有一句在写“友人 3.如果是概括，需从头到尾逐句概括， 别墅”，为什么？请简述理由。 避免遗漏；如果是理解，要结合诗歌整 【答】诗句主要描写自然而优美的村野风光（内容），目的是让读者想 体内容、情感理解，不可孤立地理解。 象友人别墅的幽雅和友人恬然自适的高雅情怀（主旨）。 考点4把握主旨情感（省卷5年3考，兰州5年2考） 。方法点拨 ①抓标题。诗歌的标题有时能揭示时间、地，点、人物、事件、情感、题材、写作 缘由等重要信息 ②抓注释。诗歌鉴赏的注释中一般会介绍作者的情况和写作背景，也会解释疑难 字词，揭示典故意义 ③抓作者。作者的生平和所处的时代背景等，往往暗示本诗的写作风格和作者的 把握主旨情 思想感情，因此，要做到知人论诗 分析角度 ④抓诗眼。诗眼是能体现作者思想观，点、情感态度的词语，一般是动词或形容词 感 ⑤抓意象。把握与意象（人、景、物）和情境（感情、气氛）相关的字词，明确 其含义和寄托的情感 ⑥抓尾句。有些诗歌的尾句就是诗歌的主旨句，多以议论或抒情的形式出现 图典例剖析 题型示例 解题步骤、答题格式 【解题步骤】 池上 赵师秀 1.审要求，逐句分析。明确题目要求，然后逐 朝来行药①向秋池，池上秋深病不知。 句分析诗歌蕴含的情感。 一树木犀②供夜雨，清香移在菊花枝。 2.结合标题、作者、注释、关键词等，理解诗歌， 【注】①行药：服药后散步以散发药性。②木犀：即桂花。 体会作者感情是否有变化。 【问】本诗情景交融，请结合具体诗句分析诗人寄托在诗歌 3.概括情感，分点作答。用凝练的语言概括具 中的情感（审要求）。 体情感。 125 【答】诗歌一二句通过写诗人病中不知秋深（句子分析），表 【答题格式】①所抒情感：这首诗歌通过…的 达了对时光流逝的无奈与伤感，以及身体病弱的愁绪（情 描写，抒发/表达了…的情感 感)；三四句描绘秋雨夜中桂花与菊花的清幽之景（句子分 ②概括主旨：这首诗歌通过描写…的内容 析)，寄托了诗人对自然美景的喜爱和对生活的热爱之情 抒发/表达了…的情感，赞美了… (情感)。 考点5 主观表达（省卷5年2考） 方法点拨 审清题目 提取关键词，明确答题方向 读懂诗词， 在充分阅读理解诗意的基础上，提炼观点，形成自己的看法，然后理 鑫 多角度比较 解和分析诗歌内容，最后阐述理由 按要求作答 作答时可根据生活实际进行论述，语言表述要清晰，有逻辑，简洁准确 考点6炼字（省卷2025） 方法点拨 ①明词义。解释某字/词语在诗句中的含义，要简洁明确 ②确定赏析角度。从词性角度入手（分析词语的作用）；从修辞手法角度入手（分 析修辞手法及其作用)；从表现手法角度入手（分析表现手法及其作用） 答题 ③分析语境效果。结合语言环境，把该字放入原句中描述景象 步骤 ④分析抒情效果。总结该字/词语营造出怎样的意境，表达了作者怎样的感情，或有 攀 什么艺术效果 答题 格式 某字/词语的意思是…，它运用了…的手法，写出了…的景象（或描绘了一 幅…的画面)，表达了…的思想感情 考点7分析写作手法（省卷2025） ⑤方法点拨 答题思路 审清题目→明确技巧→如何运用→表达效果 分 表达方式：记叙、描写、议论、抒情 作 修辞手法：①常用修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、用典、设问、反 问等；②其他修辞手法：互文、反复、通感、顶真、双关、排比、叠字等 抒情方式：直接抒情、间接抒情、借景抒情、寓情于景、借事抒情、托 分析角度 物言志、咏史抒怀 描写技巧：①一种手法：白描；②四个结合：动静结合、虚实结合、正 表现手法 侧面结合、点面结合；③三个角度：角度变化（俯仰、远近、高低、上 下、内外)、感官（视、听、嗅、味、触）、绘形绘色（形态、色彩） 构思技巧：①结构安排：铺垫、照应、抑扬、重章叠句；②主旨：开门 见山、以小见大、卒章显志 其他表现手法：象征、衬托（正衬、反衬）、烘托、比兴等 126